第一单元 第5课时 一个因数是0的乘法（分层作业）数学北京版三年级上册 （新教材）

**基本信息** 小学数学新授课同步练，聚焦“一个因数是0的乘法”，通过夯实基础、进阶提升、拓展应用三层设计，实现从单一规律到综合应用的巩固路径，培养运算能力、推理意识与创新意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯实基础|0的乘法规律及与加减运算对比|以选择、填空题为主，强化“0乘任何数得0”等核心概念辨析| |进阶提升|含0的多步运算、规律综合应用|通过多步计算（如46×5×0×3－0＋201）、规律判断，培养推理能力| |拓展应用|实际情境问题解决|设计火柴棒移动操作题（0×189＝0），发展创新意识与几何直观|

第一单元 第5课时 一个因数是0的乘法 1. 一个因数是0的乘法 2. 计算乘数含0的乘法时，直接记住这条规律快速得出结果。 3. 0加任何数还得这个数，任何数减0仍得原数。相同两数相减得数是0，计算时分清加减规律别混淆。 1．下面的算式中，（    ）的得数最大。 A．0×7 B．7×0 C．0＋7 2．要在算式“205○0”的○中填一个运算符号，使得数比205小，以下对的是（    ）。 A．＋ B．－ C．× D．以上三种都不行 3．下面说法错误的是（    ）。 A．0加上任何数都得0 B．任何数减0，还得它本身 C．0乘任何数都得0 4．0×2×4×6×8等于（    ）。 A．0 B．384 C．192 5．0×45（    ）0×99。 A．＞ B．＜ C．＝ D．无法比较 6．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 21×5( )100   42×6( )6×42   56×0( )56－0 99×5( )500   28×1( )28＋1   14×0( )14＋0 7．在括号里填上合适的数字。 8×( )＝7－( )＝( )－5＝( )×4＝0 8．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 8＋0( )8×0       10×0( )10－0       70×0( )70＋0 0＋0( )0×1        15＋0( )15－0       0＋1＋2＋3＋4( )0×1×2×3×4 9．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。 5×0( )0＋5        13×1( )13×0      1×3＋7( )3×0＋5 7－0( )7×0         0＋0( )0×0         8×6＋2( )8＋6＋2 10．在括号里填上适当的运算符号。 4( )0＝0         0( )4＝4         0( )4＝0 7( )7＝0         10( )0＝0         0( )0＝0 11．（    ）。 A．＞ B．＜ C．＝ 12．46×5×0×3－0＋201的结果等于（    ）。 A．891 B．0 C．201 13．下列说法中，错误的是（    ）。 A．0乘任何数相乘都得0 B．0加上任何数都得0 C．任何一个数乘或除以1都得这个数 14．下列算式中得数最小的是（    ）。 A．398×0＋2 B．398×2＋0 C．398×0×2 D．2＋0×398 15．如果，下面（    ）的表述是正确的。 A．a和b一定是相等的两个数 B．a一定是0，b可以是任何数 C．a可以是任何数，b一定是0 D．a和b可以是任何一个数 16．在下面的（    ）里填上“＞”“＜”或“＝”。 286＋0( )286×0        208×5( )280×5 150×6( )300×3        130×3( )310×2 17．小明说“我不用计算，就知道1×2×3×4×5×6×0的结果等于0”。请你说一说理由：( )。 18．□×0＝0，□里有( )种填法。 19．移动一根火柴，使等式成立（写出移动后的算式）。 试卷第1页，共3页 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 【夯实基础】 1．C 2．C 3．A 4．A 5．C 6．＞ ＝ ＜ ＜ ＜ ＜ 7．0 7 5 0 8．＞ ＜ ＜ ＝ ＝ ＞ 9．＜ ＞ ＞ ＞ ＝ ＞ 10． × ＋ × － × － 【进阶提升】 11．A 12．C 13．B 14．C 15．B 16．＞ ＜ ＝ ＜ 17．因为任何数与0相乘结果都得0。 18．无数 【拓展应用】 19．0×189＝0 【详解】原算式数字为8、183、0，要使结果为0那么两个乘数必须得有一个0，所以移动第一个乘数中间的火柴使8变成0，这根火柴移动到第二个乘数的最后一个数字使183变为189。算式变为：0×189＝0。 所以移动一根火柴，使等式成立的算式是：0×189＝0。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $