第一单元 第2课时 两位数乘一位数的估算（教学课件）数学北京版三年级上册 （新教材）

该小学数学课件聚焦两位数乘一位数的估算，通过“妈妈60元买3包18元薯片够不够”的生活情境导入，从精确计算过渡到估算需求，搭建“生活问题—近似值需求—整十数转化”的学习支架。 其亮点是情境化探究与分层任务结合，以水上乐园成人票98×4（估大）、儿童票52×3（估小）为例，引导学生用数学眼光抽象数量关系，通过数学思维推理估大估小依据，规范约等号使用培养数学语言。总结“个位0-4舍、5-9进”策略，帮助学生建立数感，教师可借结构化流程提升教学效率。

第一单元 多位数乘一位数 第2课时 两位数乘一位数的估算 小学数学·三年级（上）·北京版 能独立完成两位数乘一位数估算习题，清晰口述完整估算思路。 结合生活情境理解两位数乘一位数估算的含义，知道估算是求近似值，认识约等号≈，会规范书写估算算式、正确读出“约等于”。 掌握基础估算方法：把两位数看成接近的整十数，再用整十数乘一位数口算得出估算结果（如28×3，把28估成30，30×3=90，写作28×3≈90）。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握两位数估成整十数再乘一位数的估算方法，会用约等号书写估算算式。 结合“够不够”类实际问题，合理选择估大或估小策略，并能说清推理依据。 通过把两位数凑整为整十数，感知数的大小、数量区间，建立数量级感知，提升对数的敏感度。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 妈妈只给了我60元，买薯片不知道钱够不够？我该怎么算才快呢？ 薯片：3包 × 18元 如果很着急，或者只需要知道大概结果，有没有更快的方法？生活中，我们不一定每次都要算出“精确值”哦。 我们可以把18看成20,3个20就是3×2个十，就是6个十，就是60，所以购买3包薯片大约就是60元。 知识链接 Knowledge link 探究98×4估算方法 学习任务一 仔细观察，图片上有哪些数学信息呢？ 1.水上乐园的票价： 儿童：52元/人 成人：98元/人 2.有4个成人，3个孩子 探究新知 Presentation 仔细观察图片，你可以提出什么问题？ 问题1：为4个成人购买门票，大约花多少元？ 问题2：为3个儿童购买们票，大约花多少元？ 探究新知 Presentation 问题1：为4个成人购买门票，大约花多少元？ 所求问题 已知条件 4个成人，98元/人 大约花多少元？ 如何列式 求大约花多少元？就是求4个98相加是多少，可以用乘法计算，列式是4×98 大约是什么意思呢？ 大约就是不必计算精确值，而是估算一个近似值 探究新知 Presentation 分析：为4个成人购买门票，大约花多少元？ 98×4 ≈ 1个百乘4就是4个百，就是400 400（元） 怎么估算结果呢？ 100×4 答：为4个成人购买门票，大约花400元 探究新知 Presentation 分析：为4个成人购买门票，大约花多少元？ 98×4 ≈ 1个百乘4就是4个百，就是400 400（元） 100×4 400是估大了呢？还是估小了呢？ 估大了，因为我们把98估成了100,98估大了，实际一张票的价格估大了，所以400元估多了 探究新知 Presentation 分析：为4个成人购买门票，大约花多少元？ 98×4 ≈ 1个百乘4就是4个百，就是400 400（元） 100×4 “≈” 它的名字叫“约等号”， 读作：“约等于”，意思就是“大概是”“差不多是”。 我们在进行估算时，得到的结果不是一个精确值，而是一个近似值。不能用=连接，用“≈”连接 探究新知 Presentation 总结98×4的估算方法和结果判断要点 如果个位是5, 6, 7, 8, 9，离大数近，我们凑整。如85估算成90，97估算成100。 98离100近，离90远 小朋友们，观察一下98×4是怎么估算的？ 探究新知 Presentation 探究52×3的估算方法 学习任务二 问题2：为3个儿童购买门票，大约花多少元？ 所求问题 已知条件 3个儿童，52元/人 大约花多少元？ 如何列式 求大约花多少元？就是求3个52相加是多少，可以用乘法计算，列式是3×52 探究新知 Presentation 52×3 ≈ 5个十乘3就是15个十，就是150 150（元） 怎么估算结果呢？ 50×3 答：为3个儿童购买门票，大约花150元 问题2：为3个儿童购买门票，大约花多少元？ 把52看成50， 3个50是150 探究新知 Presentation 分析：为3个儿童购买门票，大约花多少元？ 52×3 ≈ 5个十乘3就是15个十，就是150 150（元） 50×3 150是估大了呢？还是估小了呢？ 估小了，因为我们把52估成了50,52估小了，实际一张票的价格估少了，所以150元估少了 探究新知 Presentation 总结52×3的估算方法和结果判断要点 如果个位是0, 1, 2, 3, 4，离小数近，我们舍去。如84估算成80，92估算成90。 52离50近，离60远 小朋友们，观察一下52×3是怎么估算的？ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 列式： 6×31 ≈180（吨） 思考： 31离30近，6×31看成6×30，所以大约为180。 条件： 每天6吨生活垃圾，一个月31天 问题： 一个月大约产生多少吨垃圾？ 丽华社区每天大约产生6吨的生活垃圾，这个社区一个月（按31天计算）大约产生多少吨垃圾？ 达标练习 Practice 列式： 46×4 ≈200（元） 思考： 46离50近，46×4看成50×4，所以大约为200。 条件： 一箱西瓜46元，4箱 问题： 买4箱大约多少元？ 达标练习 Practice 1.估算两位数乘一位数，先把两位数看成接近的整十数。 2.个位是 5、6、7、8、9，就往十位进 1，看成更大的整十数。个位是 0、1、2、3、4，直接去掉个位，看成小一点的整十数。 3.用整十数和一位数相乘，算出的结果就是估算值。 知识总结 Summary 22 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 多位数乘一位数 同学们再见THANKS FOR WATCHING $