第9课 两宋的政治和军事 同步导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦两宋政治军事新变化，以“祖宗之法”为核心线索，通过预习案梳理五代遗弊、宋初奠基、中期困境、变法突破及南宋异化的演变脉络，搭建从背景到影响的学习支架。 以核心素养为导向，整合史料实证（如北宋财政表、王安石变法史料）、历史解释（辩证评价制度利弊）与家国情怀（制度“守正”与“革新”启示），设计小组合作探究与课后拓展短文，助力学生理解历史制度变迁逻辑，提升自主学习与辩证思维能力。

第9课 两宋的政治和军事 一、课程标准： 认识两宋王朝在政治、军事方面的新变化。 二、学习目标： 唯物史观：从核心内容（守内虚外、强干弱枝等）与演变历程（奠基-僵化-异化）切入，揭示“祖宗之法”是两宋政治经济军事环境的产物，剖析其与中央集权、变法及宋金关系的内在联系。​ 时空观念：将“祖宗之法”置于两宋时空坐标，梳理其阶段性演变特点，解析“祖宗之法”的时空成因和后期变化。​ 史料实证：以北宋财政收支表为依据，归纳“积贫积弱”根源；通过王安石变法相关史料，实证“祖宗之法”对于两宋的影响。 历史解释：辩证评价“祖宗之法”影响下制度变革的利弊，阐释“防弊”与“变革”的矛盾，精准解读历史制度变迁的深层逻辑。 家国情怀：提炼制度建设“守正”与“革新”平衡的历史启示，从两宋经验教训中涵养以史为鉴、心系家国的情怀与辩证思维。 三、预习案 一、五代遗弊：“祖宗之法”现实动因 1.五代政权的建立者多为________（身份），更替特点是________________（提示：从存续时间、政权稳定性角度概括）。​ 2.安重荣“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”的言论，反映出五代时期的核心问题是________________，这也是宋初制定“祖宗之法”的直接动因。 二、宋初践行：“祖宗之法”的制度奠基 1.结合课件中宋初加强中央集权、强化君权、防止武将专权的措施，完成下表： 治理方向 核心策略 具体措施 加强地方控制 稍夺其权； 制其钱谷； 收其精兵。 政治：________________________________________ 经济：________________________________________ 军事：________________________________________ 强化君主专制 分化事权 中央：_____掌军政、____掌财权、____为副相； 地方：路级设四个平行机构，府州设________制约知州 防止武将专权 崇文抑武 任用_______担任枢密院长官； 扩大科举取士规模 三、中期僵化：“祖宗之法”的困境显现 1.北宋中期“积贫积弱”的表现：“积弱”最直接的表现是战争战败，比如北宋在与________和________的战争中失败，双方签订协议，北宋每年送给钱物。 2.北宋中期“积贫”源于冗____、冗____、冗____。 四、王安石变法：“祖宗之法”的突破尝试 1.王安石变法前，范仲淹曾发起过________，但因触犯官僚集团的既得利益，最终失败。 2.王安石变法中，旨在“富国”的经济措施有________、________、________，旨在“强兵”的军事措施有________。 领域 目的 措施 内容 目的 经济 富国 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 限制官僚等的特权，增加政府收入 方田均税法 核实土地，按土地的多少、好坏平均征税 使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃避赋税，增加国家赋税收入 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利 促进农业发展 军事 强兵 保甲法 把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲练兵 加强对人民的控制，稳定统治秩序，增强国家的军事力量 科举 选才 改革科举制度 改试策论，唯才用人 选拔人才，促进改革 五、南宋偏安：“祖宗之法”的异化坚守 1.南宋建立（1127年） （1）北宋被金灭亡，徽、钦二帝被掳北去，史称_______。 （2）康王赵构建立南宋，后定都_______。 2.宋金战争 （1）岳飞指挥的_______抗金，战绩卓著。 （2）1141年_______，划定边界。 四、探究案（小组合作・深度分析） 材料1：宋人心目中的“祖宗之法”出发点着眼于“防弊”，主要目标在于保证政治格局与统治秩序的稳定。—邓小南《祖宗之法：北宋前期政治述略》 材料2：北宋中期，分权过细导致官员冗余，行政效率低下；崇文抑武使军队战斗力薄弱，面对辽、西夏屡战屡败。 问题1：结合材料及课件内容，小组讨论：宋初“祖宗之法”的“积极作用”是什么？（提示：从政权稳定、中央集权角度分析） 问题2：为何到中期，“祖宗之法”会陷入“僵化困境”？（提示：从制度与时代需求的适配性角度思考） 探究2：王安石变法的得失与“祖宗之法”的突破 材料1：（青苗法）有些地方利息高达设定的35倍，各地下定贷款指标，硬性摊派。——易中天《帝国的惆怅》 材料2：元丰六年青苗法散1103万贯石匹两，敛1396万贯石匹两，起到一定“富国”效果。——陈佳军《“王安石变法”的千年回望》 结合材料及课件，完成探究： 问题1：王安石变法尝试突破“祖宗之法”的核心方向是什么？（提示：针对“积贫积弱”） 问题2：综合两则材料，分析变法的“得”与“失”分别是什么？ 问题3：变法最终失败，你认为最关键的原因是制度本身缺陷，还是统治阶级内部反对？（说明理由） 探究3：岳飞之死与南宋“祖宗之法”的异化 阅读课件中关于岳飞之死的三则材料（高宗对诸将的忌惮、张浚“以儒臣将兵”的主张、金朝“必杀飞，始可和”的要求），小组讨论： 问题1：岳飞之死是单一因素导致的吗？请列举至少2个关键因素。 问题2：从“祖宗之法”的角度看，岳飞之死反映出南宋对“祖宗之法”的坚守发生了怎样的“异化”？（提示：结合“防武将专权”的初心与南宋偏安的背景） 五、拓展案（课后延伸・深化思考） 1.撰写短文：《“祖宗之法”对两宋的影响》（300字左右，要求结合宋初稳定、中期困境、南宋偏安的史实，辩证分析其积极与消极作用）。 2.对比思考：北宋“祖宗之法”以“防内乱”为核心，南宋则在“偏安”背景下坚守“防武将”，这种变化对两宋的国运产生了怎样的不同影响？尝试结合宋金战争、南宋经济发展等史实说明。 六、使用说明 1.预习案需在课前自主完成，标注不理解的知识点，课堂优先解决； 2.探究案以4-6人小组为单位讨论，每组推选1人展示结论，其他小组补充； 3.拓展案中的短文需在课后3天内提交，教师将选取典型案例课堂点评。 学科网（北京）股份有限公司 $