《登高》教考衔接练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《登高》为教考衔接点，通过四阶分层设计实现从课内知识迁移到跨文本比较的进阶，适配新授课知识巩固与核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固・课内迁移|课内知识迁移（理解与赏析）|选择题形式巩固基础，培养文化自信与语言运用| |能力提升・炼字题型|炼字技巧（单一手法）|聚焦关键字赏析，提升语言运用与思维能力| |素养拓展・手法赏析|情景交融等综合手法|赏析表达效果，深化审美创造与思维能力| |综合探究・异同比较题|跨文本比较（登临题材）|对比分析异同，发展逻辑思维与文化视野|

《登高》教考衔接练习 一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登拟岘台 陆游 层台缥缈压城堙，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】拟岘（xiàn）台：在今江西省临川区东隅城垣上。宋孝宗淳熙七年（1180）正月，陆游在抚州做地方官，登临此台。 （一）、基础巩固・课内迁移（3 分） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 首联开篇写高台巍峨耸立，诗人拄杖登台观赏无边春色，既交代登临地点、缘由，又奠定开阔舒展的抒情基调。 B. “洗空衣上十年尘” 运用夸张手法，意在抒发诗人十年仕途坎坷、壮志难酬的悲愤压抑，满是失意沉沦的愁苦。 C. 颈联运用拟人手法，将山水比作温润内敛的君子，既描摹临川山水平和悠远的风貌，又寄寓诗人平和淡泊的人生志趣。 D. 尾联化用鸥鹭忘机的典故，写诗人抛却世俗功利机心，与自然生灵相融，抒发回归本心、亲近山水的闲适喜悦。 （二）、能力提升・炼字题型（4 分） 2. 赏析首句中 “压” 字的精妙之处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 情景交融是本诗与杜甫《登高》共同的经典艺术手法，请赏析本诗颔联、颈联情景交融的表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・异同比较题（6 分） 4. 两首作品同为登高登临题材，请结合文本，从登临景物特点、思想情感内涵两个方面，简要分析本诗与《登高》的异同。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九月九日酬颜少府① 高适 檐前白日应可惜，篱下黄花为谁有？ 行子迎霜未授衣，主人得钱始沽酒。 苏秦憔悴人多厌②，蔡泽栖迟世看丑③。 纵使登高只断肠，不如独坐空搔首。 【注】①此诗写于重九日颜少府邀请诗人饮酒、登高之时。 ②《战国策・秦策》载：苏秦游说秦王失意，“形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言”。 ③蔡泽游说大小诸侯而不遇，看相人见其面目丑陋，故意戏弄他。 （一）、基础巩固・课内迁移（3 分） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 首联借白日、篱下黄花两种重阳典型意象写景抒情，佳节美景反衬诗人漂泊失意的落寞心境。 B. “行子迎霜未授衣” 一句侧重写景，仅交代时节已至深秋寒霜降临，客观描绘重阳萧瑟的自然风光。 C. 颈联连用苏秦、蔡泽两个怀才不遇的历史典故，自比落魄失意的先贤，抒发仕途困顿、遭世俗冷落的愤懑。 D. 尾联直抒胸臆，坦言登高只会徒增断肠之愁，委婉谢绝友人的重阳登高邀约，将失意苦闷推向极致。 （二）、能力提升・炼字题型（4 分） 2. 赏析尾联中 “空” 字的精妙之处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 借重阳秋景抒身世之悲是本诗与《登高》的共同特点，请赏析本诗首联反衬手法的艺术效果。 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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 情景交融是本诗与《登高》共有的艺术特色，请赏析本诗颈联的写景艺术与抒情效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・定向比较题（6 分） 4. 白居易本诗颔联 “万里王程三峡外，百年生计一舟中” 与杜甫《登高》颈联 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 都运用了 “万里”“百年” 的时空对举手法，请结合诗句具体内容，简要分析两者所抒发情感内涵的异同。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 详细解析 1. 答案：B 解析：B 错误。“洗空衣上十年尘” 并非抒发壮志难酬的悲愤愁苦，这里的 “十年尘” 指代十年宦海奔波的俗世疲惫、世俗纷扰，诗人借千里春景舒展胸襟，抒发的是登临之后烦扰尽消、身心释然的舒畅旷达之情，基调昂扬舒展，而非失意压抑。A、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“压” 是俯瞰、镇踞之意，生动写出拟岘台层叠高耸，巍峨雄踞于城垣之上的雄伟气势，凸显楼台的高峻巍峨； ②既点明诗人能够登高远眺、纵览千里春色的地理条件，为后文极目远眺、涤荡尘烦做铺垫； ③开篇以高台阔景奠定雄浑开阔的意境，烘托诗人登台之后舒展豁达的心境。 3. 参考答案 ①颔联寓情于景：诗人极目千里春景，借浩荡春色洗去十年宦途奔波的疲惫烦扰，将仕途压抑的烦闷寄托于阔大山水之中，抒发登高释怀的舒畅之感。 ②颈联移情于山水，赋予流水、远山君子般温润内敛的品格，以平和悠远的山水之景，寄托诗人向往平和淡泊、温润守心的人生志趣。 ③诗人将个人心境完全融入春日山水之中，景阔情舒，情景浑然相融； ④教考衔接：同《登高》借秋景承载身世家国之情一致，两首登高诗都依托登临所见之景抒发内心情志，以山水景象烘托人物心境，做到景为情设、情由景生。 4. 参考答案 一、相同点 1. 登临景物：两首诗均为登高望远之作，都选取远山、流水等开阔宏大的自然山水意象，借助阔大的天地山川景象烘托内心复杂心绪。 2. 思想情感：都借登高抒怀，借山水抚慰宦游漂泊的身心，既抒发了对仕途奔波劳碌的感慨，又在山川风物之中获得精神上的慰藉与释然。 二、不同点 （1）登临景物特点 ①本诗：描绘的是江南春日风物，高台、千里春野、萦回流水、平缓远山，景物明媚温润、开阔舒缓，意境平和悠远，充满生机暖意。 ②《登高》：描绘的是夔州深秋萧瑟江景，急风、高天、落木、长江，景物苍凉雄浑、萧瑟肃杀，意境悲壮沉郁，满是暮秋的凄冷苍茫。 （2）思想情感内涵 ①本诗：诗人为官抚州期间登台游赏，借浩荡春景涤荡十年宦途的俗世疲惫，抛却官场权谋机心，抒发亲近自然、淡泊旷达、回归本心的闲适喜悦，情感舒展平和，基调明朗豁达。 ②《登高》：诗人晚年漂泊西南，借萧瑟秋景抒发常年漂泊异乡、年老多病、穷困潦倒的身世悲苦，同时饱含战乱频仍、国运艰难的家国忧患，情感沉郁悲怆，满是身世与家国双重的沉痛哀伤。 二、参考答案 + 详细解析 1. 答案：B 解析：B 错误。该句不只是单纯景物描写，更是以深秋寒霜烘托游子漂泊困顿的处境，写自己漂泊异乡、贫寒窘迫，连御寒衣物都没有，借景写人，抒发潦倒失意的愁苦，并非单纯客观描绘自然风光。A、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“空” 有徒然、白白之意，写出诗人独坐之时频频搔首，却无处排解满腹失意愁苦的状态； ②生动刻画诗人仕途落魄、漂泊困顿却无人慰藉的孤独无助，暗含怀才不遇的愤懑心酸； ③呼应前文苏秦、蔡泽失意的典故，强化重阳佳节里诗人无处排遣的落寞，收束全诗沉郁悲凉的情感基调。 3. 参考答案 ①重阳佳节白日明媚、篱下黄花盛放，本是佳节宜人的美好乐景；可诗人漂泊贫寒、仕途失意，满心愁苦，无意欣赏美景。 ②以明媚佳节之乐景，反衬诗人漂泊潦倒、怀才不遇的身世悲情，让失意苦闷的情感表达更强烈； ③为下文写自己无御寒衣物、借古人失意自况、婉拒登高邀约层层铺垫情绪； ④教考衔接：和《登高》以萧瑟秋景烘托身世家国悲情一致，两首登高诗都依托秋日景物反衬、烘托人物内心的愁苦，情景交融，强化悲剧感染力。 4. 参考答案 一、相同点 1. 登高场景：均为重阳秋日背景下的登高题材诗作，都选取秋日风霜、草木等秋景，依托秋日特定时令场景抒发内心悲苦；都借登高这一传统民俗活动，触发身世困顿的感伤之情。 2. 思想情感：都借秋日登高抒发漂泊困顿的身世之悲，抒发仕途失意、人生坎坷的愁苦，基调沉郁悲凉。 二、不同点 （1）登高场景 ①本诗：场景局限于居所庭院，以白日、篱下黄花为主要景物，诗人并未真正登高远眺，只是婉拒友人登高邀约，属于室内视角下的重阳抒怀，场景细腻狭小。 ②《登高》：诗人亲身登上夔州高台，极目远眺长江秋景，选取风、天、猿、落木、长江等宏大壮阔的深秋意象，登高视野开阔，场景雄浑苍茫。 （2）思想情感 ①本诗：侧重抒发个人仕途失意、漂泊贫寒的身世苦闷，感叹自己不被世俗赏识、穷困潦倒的窘迫，情感聚焦于个人怀才不遇的愤懑，没有家国层面的忧患。 ②《登高》：既抒发晚年漂泊、年老多病、穷困孤苦的个人身世之悲，又融合战乱频仍、国运衰败的家国忧患，将个人命运与时代苦难相融，情感格局更为沉阔厚重。 三、参考答案 + 详细解析 1. 答案：B 解析：B 错误。此句并非赞美山川壮丽、抒发游览豪迈之情，“万里王程” 写出被贬远赴三峡之外蛮荒远郡的路途漫长遥远，暗含诗人漂泊宦游、远赴贬地的茫然、困顿与压抑，基调沉郁伤感。A、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“逆” 指迎面而来、逆风逆流，精准写出春日江上狂风阻挡行舟、江水逆流而上的自然环境特点，直观展现三峡行船路途艰险。 ②一语双关，既写江上旅途逆风阻行的实景，又隐喻诗人仕途坎坷不顺、屡遭贬谪打压的人生境遇。 ③以艰险萧瑟的江行之景烘托诗人远赴贬地的压抑、茫然与漂泊困顿，为全诗沉郁的宦旅抒情铺垫氛围。 3. 参考答案 ①视听结合：暮雨沾花是视觉描写，江风翻涌、浪涛轰鸣暗含听觉，多角度勾勒三峡暮春凄冷艰险的江行画面，画面真实可感。 ②借景抒情（情景交融）：巫山暮雨、江上逆风既是三峡典型实景，又象征宦途坎坷磨难，借艰险萧瑟之景抒发远赴贬地的漂泊困顿、前路茫然的愁苦。 ③教考衔接：和《登高》借萧瑟秋景承载身世悲苦一致，两首诗歌都依托羁旅途中的艰险景物，将个人宦游漂泊的命运融入自然山水，做到景情相融，强化身世悲情。 4. 参考答案 一、相同点 1. 都以 “万里” 从空间维度写漂泊地域之辽阔遥远，以 “百年” 从时间维度写人生岁月漫长坎坷，时空对举，拓宽情感格局，强化身世漂泊的沧桑悲怆。 2. 都借万里漂泊、一生困顿的时空感慨，抒发仕途坎坷、常年羁旅异乡的人生失意与身世悲凉。 二、不同点 （1）白居易《入峡次巴东》 ①“万里” 侧重空间：奉朝廷王命远赴三峡之外的忠州贬地，写贬谪路途万里迢迢，羁旅漂泊的地域遥远。 ②“百年” 侧重一生生计：自己一辈子的生计、全家的生活全部寄托在一叶孤舟之上，抒发携全家远赴蛮荒之地的困顿茫然；情感里除了漂泊失意，还有全家相伴同行的些许宽慰，悲情之中带着温情，没有极致孤苦。 （2）杜甫《登高》 ①“万里” 侧重空间：万里之外常年漂泊作客，辗转多地、远离故土，突出晚年漂泊无依的孤苦。 ②“百年” 侧重暮年境遇：一生坎坷，晚年又体弱多病，独自登高漂泊，叠加羁旅、多病、孤独、家国多难多重悲愁；情感极度沉郁悲怆，满是孤身漂泊、年老潦倒、国运艰难的多重悲愤，无慰藉之情，悲情更厚重沉痛。 学科网（北京）股份有限公司 $