《式微》《子衿》《关雎》《蒹葭》四首期末专项练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以《诗经》四首为载体，构建“基础积累-默写-赏析”三阶训练体系，系统提炼文学常识、表现手法及情感分析方法，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累|5题（常识/注音/解词等）|文学常识梳理（风/雅/颂、赋比兴）|从《诗经》整体特征到具体篇目语言要素| |默写专项|13空（直接+理解）|分层默写训练（机械记忆→情境迁移）|由文本记忆到情感内涵的理解深化| |诗歌赏析|4选择+6主观题|表现手法专项解析（起兴/重章叠句/夸张）|从手法判断到意境与情感的综合分析|

部编版八年级语文下册《诗经》四首期末专项练习 《式微》《子衿》《关雎》《蒹葭》   一、基础知识积累 1. 文学常识填空  （1）《诗经》是我国最早的一部__________总集。 （2）《诗经》分为“风、雅、______”三部分。 （3）《诗经》三大表现手法：赋、______、兴。 （4）《式微》《子衿》均出自《诗经·______》。 2. 加点注音正确的一项 A. 雎鸠（jū） 窈窕（yáo） B. 好逑（qiú） 寤寐（wù） C. 蒹葭（xiá） 白露未晞（xī） D. 参差（cān） 荇菜（xìng） 3. 下列词语解释有误的一项 A. 式微：天黑 B. 悠悠：深思的样子 C. 寐：醒着 D. 伊人：那人，指所思慕的人 4. 下列句子含通假字的一项 A. 胡为乎中露 B. 辗转反侧 C. 不亦说乎 D. 食不饱，力不足 5. 下列诗句没有运用“起兴”手法的一项 A. 关关雎鸠，在河之洲 B. 蒹葭苍苍，白露为霜 C. 微君之故，胡为乎中露 D. 参差荇菜，左右流之 二、默写专项 1. 直接默写 （1）____________，式微不归？（《式微》） （2）微君之躬，____________？（《式微》） （3）青青子衿，____________。（《子衿》） （4）____________，在城阙兮。（《子衿》） （5）关关雎鸠，____________。（《关雎》） （6）窈窕淑女，____________。（《关雎》） （7）蒹葭苍苍，____________。（《蒹葭》） （8）____________，在水一方。（《蒹葭》） 2. 理解性默写 （9）《式微》中直抒劳役者在露水中辛苦、抱怨不归的句子：____________，____________。 （10）《子衿》中运用夸张，写相思至极的句子：____________，____________。 （11）《关雎》中写君子日夜思念、难以入眠的句子：____________，____________。 （12）《关雎》中描写君子追求淑女、温柔勤勉的句子：____________，____________。 （13）《蒹葭》中写秋水伊人的清冷朦胧之境：____________，____________。 三、诗歌赏析选择题 1. 对《式微》赏析错误的一项是（    ） A. 全诗运用反复、设问，节奏短促。 B. 表达劳动者饱受劳役、天黑不得休息的疾苦。 C. 语言华丽雕琢，意境深奥难懂。 D. 是一首古代劳动人民的怨歌。 2. 对《子衿》赏析正确的一项是（    ） A. 全诗以男子口吻抒写离别之苦。 B. “青青子衿”借代所思之人，含蓄深情。 C. 全诗直来直去，没有含蓄之美。 D. 结尾情绪平淡，没有思念之情。 3. 对《关雎》赏析有误的一项是（    ） A. 是一首热烈、真挚的爱情诗。 B. 运用起兴、对偶、叠词，音韵优美。 C. 情感直白粗暴，毫无节制。 D. 赞美纯洁、美好的爱情。 4. 对《蒹葭》赏析错误的一项是（    ） A. 意境朦胧、清冷、空灵。 B. “伊人”既可指心上人，也可指理想。 C. 重章叠句，层层递进，情感绵长。 D. 全诗气氛热烈、喜庆昂扬。 四、主观赏析简答题1. 赏析《子衿》“一日不见，如三月兮”的表达效果。 2. 简析《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”起兴的作用。 3. 说说《蒹葭》重章叠句的艺术效果。 4. 概括《诗经四首》在语言、结构上的共同特点。 五、《子衿》赏析 1.下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 分析：C。以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 2.对《子衿》赏析有误的一项是（ ） A．诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 B．“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。 C．末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪形象地表现出来。 D．全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时的焦灼万分的情况刻画得栩栩如生。 3．这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？ 4．诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。 5．诗歌第三章“一日不见，如三月兮”妙在语言悖理，请简要赏析。 6．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ 六、阅读下面这首诗，完成小题。 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面？ 2.“溯洄从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情？ 参考答案 一、基础知识答案 1.（1）诗歌 （2）颂 （3）比 （4）风 2. B 3. C（寐：睡着） 4. C 5. C 二、默写答案  直接默写 （1）式微式微 （2）胡为乎泥中 （3）悠悠我心 （4）挑兮达兮 （5）在河之洲 （6）君子好逑 （7）白露为霜 （8）所谓伊人 理解性默写 （9）微君之故，胡为乎中露 （10）一日不见，如三月兮 （11）悠哉悠哉，辗转反侧 （12）参差荇菜，左右流之 （13）蒹葭苍苍，白露为霜 三、赏析选择题答案 1. C 2. B 3. C 4. D 四、简答题参考答案 1. “一日不见，如三月兮”赏析 运用夸张的修辞手法，将短暂的一日离别夸张为漫长的三月之久，极力渲染主人公相思难耐、焦灼等待的心情，语言质朴直白，情感浓烈真挚，极具感染力。 2. 《关雎》开篇起兴作用 以河边雎鸠鸟和鸣的美好景象起兴，引出下文对美好爱情的描写，烘托和谐、温柔、美好的氛围，比喻男女忠贞相伴、情意相合，贴合全诗纯真美好的爱情主题。 3. 《蒹葭》重章叠句效果 全诗三章，句式基本相同、词语稍作变换，层层递进、反复咏叹。 ① 增强诗歌节奏感、音韵美，朗朗上口； ② 层层渲染深秋萧瑟、迷茫清冷的意境； ③ 突出主人公追寻伊人执着、怅惘、求而不得的深情，情感绵长悠远。 4. 《诗经四首》共同特点 ① 语言质朴简洁、通俗易懂，多用叠词，音韵和谐； ② 多用重章叠句，反复咏叹，节奏明快； ③ 善用起兴手法，借景起情、情景交融； ④ 句式整齐，以四言为主，古朴优美。 五、《子衿》赏析 1.C 2.C 3．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 4．诗歌前两章重章叠句，①其特点是：前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。其作用是：②内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。③情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。④形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。 5．①“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白，“一天不见你的面，好像已有三月长啊！”从科学时间概念衡量，“三个月”是不能等同于“一日”的，是有悖常理的。②从诗歌抒情看是合理的艺术夸张，合理在热恋中人对时间的心理体验。前两章的心理描写表现出女主人公在焦灼万分地思念恋人；“挑兮达兮，在城阙兮”，她在城楼上来来回回地走个不停，动作描写表现出女主人公因久候恋人不至而更加心烦意乱。所以这一日之别，在她的心理上很自然的延长为三个月。③这种对自然时间的心理错觉，真实地映照出女主人公对恋人的强烈的思念之情，看似痴语，却妙达恋人心曲，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。 6．全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 六、阅读下面这首诗，完成小题。 1.描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。 2.这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。 学科网（北京）股份有限公司 $