期末检测模拟试卷 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以传统文化与现实生活为双主线，通过综合语段读写、课内外文言对比等题型，考查语言运用与思维能力，如《诗经》素材与“低碳生活”实践结合，《马说》与《论马》对比阅读体现学用融合。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----|----| |综合语段读写|8题|字音字形/病句/默写/综合实践|《诗经》经典与低碳热点结合，考查语言基础与实践能力| |古诗文阅读|6题|古诗鉴赏/文言对比|课内外文言对比（《马说》与《论马》），深化文化理解与思辨| |现代文阅读|8题|散文赏析/非连文本分析|《人间的羊卓》审美体验与阅读生态思辨，培养审美与逻辑思维| |作文|1题|演讲稿写作|“以和为贵”主题结合校园实例，提升语言运用与文化自信|

八年级下册语文期末检测卷 第一部分 积累与运用 一、综合语段读写。 阅读下面语段，完成1—5题。 春日山野，风过溪涧，耳畔回荡《诗经》婉转歌吟。遥想当年，先民踏露而行，于蒹葭苍苍间追寻心中伊人；戏台之上，锣鼓铿锵，《社戏》里少年摇橹穿梭，看渔火点点，童心澄澈滚烫。黄土高原腰鼓震彻天地，迸发出粗guǎng热烈的生命力；河畔灯笼次第亮起，映亮一代游子绵长乡愁。 人类对自然的探索从未止步：竺可桢观测物候，捕捉大自然的语言；地质学家剖开岩层，溯源千万年时光轨迹；泛舟山水，寄情林泉，在小石潭幽寂清冽的潭水边，排解内心的郁闷。我们栖居大地，既敬畏山川草木，亦以理性目光探寻世间真理，在传统诗意与现代科学之间寻得平衡。 1.根据拼音写汉字、给加点字注音。 ①粗guǎng（ ） ②蒹葭（ ） ③清冽（ ） ④追溯（ ） 2.下列词语使用有误的一项是（ ） A. 安塞腰鼓表演刚结束，全场观众戛然而止，掌声久久不息。 B. 春日河滩草木繁茂，参差交错，勾勒出一幅温柔的山野画卷。 C. 面对复杂的地质推演，他条理清晰，娓娓道来，逻辑严密。 D. 桃花源与世隔绝，百姓怡然自乐，成为千百年来文人心中理想图景。 3.语段中划线句子有语病，请找出并修改。 修改意见：________________________________________________ 4.将下列句子填入语段画线处，排序最恰当的一项是（ ） ①《关雎》以起兴开篇，写尽少年纯粹爱慕 ②千年诗意流转，藏着中国人独有的浪漫 ③《子衿》相思绵长，道尽等候之人的怅惘 ④《式微》声声哀叹，诉说底层百姓劳苦 A. ②①③④ B. ①③④② C. ②④①③ D. ①②③④ 5.古诗文默写 （1）《关雎》中表达男子对心中爱慕的姑娘日思夜想、辗转难眠的句子是： ， 。 （2）《蒹葭》中用萧瑟秋景烘托怅惘心情的句子是： ， 。 （3）《式微》中借质问统治者表达对劳役制度不满的句子是： ， ？ （4）《子衿》中描写女子在城楼上张望并因不见情人而徘徊焦灼的句子是： ， 。 （5）《子衿》中运用夸张手法表达相思之情的千古名句是： ， 。 （6）《送杜少府之任蜀州》中表达真挚友谊可以克服空间阻隔的句子是： ， 。 （7）《望洞庭湖上张丞相》中运用夸张手法描绘洞庭湖浩瀚气势的句子是： ， 。 （8）《送友人》中以马鸣之声衬托离愁别绪的句子是： ， 。 （9）《式微》中直抒胸臆、揭示劳役者处境凄苦的句子是：________ ，________ ？ 班级开展“绿水青山，低碳生活”主题实践活动，请完成下面任务。 材料一：低碳生活核心是减少二氧化碳排放，在不降低生活质量前提下节约能耗。当下中学生普遍知晓低碳理念，但日常浪费现象突出：教室长明灯、一次性餐具频繁使用、废旧书本随意丢弃、短途出行依赖私家车。 材料二：兰州立足黄河流域生态保护，推出校园低碳行动方案：光盘行动、垃圾分类、骑行通勤、无纸化作业、绿植养护五大板块。 6. 概括两则材料反映的核心问题。 7.活动现场需要宣传标语，请你拟写一条对仗工整、贴合青少年身份的标语。 8.班级准备开展“低碳金点子”分享会，请你提出两条校园可落地的低碳实践方案。 第二部分 古诗文阅读 二、课外古诗词鉴赏 暮春归故山草堂 [唐] 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 9. 诗歌前两句写景有何作用？ 10. 全诗托物言志，请分析“幽竹”承载诗人怎样的情怀。 三、课内外对比文言文阅读 【甲】《马说》韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】《论马》岳飞 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙矣。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 11.解释下列句中加点实词。 （1）骈死于槽枥之间 ____________（2）才美不外见 ____________ （3）比行百里始奋迅 ____________（4）殆欲毙矣 ____________ 12.翻译文中画线句子。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 13.下列对甲乙两文理解有误的一项是（ ） A. 甲文以千里马喻人才，批判统治者不识良才；乙文借两匹马对比，论良马内在德行。 B. 甲文中“食马者”目光短浅，乙文中劣马贪多浮躁，二者都无法发挥自身真正价值。 C. 两文均运用对比手法，将良马与凡马对照，突出良才难得、识才重要的核心观点。 D. 韩愈与岳飞均以马喻人，完全一致地表达对朝廷埋没人才的愤懑与批判。 14.甲乙两文写马的主旨有何相同点与不同点？结合文本简要分析。 第三部分 现代文阅读 阅读下面阅读，完成小题。 人间的羊卓 丁立梅 ①从西藏拉萨去往日喀则，沿途的色彩黄是黄、绿是绿。八月时节，山路两侧黄绿铺陈：绿的是青稞，刚刚抽穗；黄的是油菜花，正在怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔 5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草。她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去喂养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。司机宣布，羊卓雍措到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖。因汉口较多，像珊瑚枝一样，藏人又称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，“啊啊啊”大叫着，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理地说：“别急，车可以停到湖边去的。” ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚。蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的牛羊。” ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面是版画似的山，山脚下绕着绿的青稞、黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中热烈地载歌载舞。然歌声只响亮了一会儿，便停息下来——高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧。我坐在草甸上，面对温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方，这个美的令人窒息的地方，是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔 4441米的湖。我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪。 ⑩在我身旁，出现了两个十八九岁的男孩。他们戴着头盔，腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们怔怔望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，他们是武汉某大学的学生，羊卓雍措是他们心中的圣地。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后退出，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店。困了，就睡在随身带的睡袋里；饿了，就吃些饼干或方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘。神圣的羊卓雍措就在前方，他们一定要见到它，也算完成了人生极限的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达这里。 ⑫我祝福了他们。我感慨，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢？ ⑬风凉，湖边不能久待。短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念。这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ ⑭同行中有人叹：“真想在这湖边搭一座小木屋，日日与这美丽的湖相伴。”立即有人接话：“这么高的海拔，你待一会儿可以，待上十天八天的，怕是小命早没了。”我在一旁听得高兴，这真是好——它高不可攀，才保持了本真，如上天的一滴泪，永远纯洁晶莹在那里。 （选自《丁立梅散文精选》，有删改） 15.本文记叙了作者游历西藏羊卓雍措的所见所感。作者从拉萨去往日喀则途中，见路两边青稞抽穗、油菜花怒放，为田野自由散漫的美而①______ ；看到山脚下②______ ，感悟俗世烟火。从甘巴拉山口下来，看到③______ ，兴奋激动。坐在草甸上，面对温润如玉的湖，心有感触；听跪湖而泣的大学生讲述骑行经历，感慨④______ 。 16.第⑦段的景物描写颇具特色，请举一例简要分析。 17.第⑨段，“我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪”；第⑩段，大学生“对着这片湖，哭了”。结合文章内容，分别说说“我”和大学生感动的原因有哪些。 18.本文标题为“人间的羊卓”，结尾又说“它高不可攀”。联系全文内容，谈谈你的理解。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 材料一 ①读书多当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者“死读书、读死书、读书死”，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而格外受益。宋代名相赵普“半部《论语》治天下”就是好例子。 ②读书快当然好，能让人在有限的时间里尽可能多地了解信息，但快的另一面是浅尝辄止，“样样通、样样松”，浮在表面，游谈无根。因此，与其快，毋宁慢，把经典著作慢慢读来，一字一句读个通透，在吟咏玩味、熟读深思中磨砺思维、涵养情怀、增进才干。孔子读《易》“韦编三绝”就是好榜样。 ③现在社会节奏快，人们普遍步履匆忙，注意力快速切换，越来越习惯于浅阅读而疏离深阅读。但是，只有那种让思维的力量穿透表层的文字，进入作品的结构、逻辑和意义，与作者的精神世界融为一体的深阅读，才能带来最大的收益。苏轼谪黄州时曾手抄《汉书》，熟记于心，友人举一字问，东坡辄能口诵数百言，无一错讹。如此功力，如此境界，岂是刷手机短视频者所能想见？ （选自《人民日报》2026年04月26日《阅读是一生之事》） 材料二 ①人工智能技术给阅读带来哪些变化，我们应该抱以怎样的态度？ ②温儒敏：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。 ③陈丹：人工智能等新技术不仅革新了个人阅读体验，也在重塑着社会的读书氛围。人工智能充当“破壁者”，能连接不同圈层的读者，并通过创设线上线下融合的新空间，促进阅读交流与共享。从更宏观的公共服务看，数字资源的智能调度与精准推广，有助于缩小城乡、群体间的阅读差距，提升公共文化服务效能，为书香社会建设注入新动能。然而，挑战与之并存。由于技术与素养差异，如果缺乏相应的干预，可能会进一步加剧鸿沟，内容集合与流量导向可能挤压严肃读物的空间，数据伦理与治理滞后问题也亟待关注。《全民阅读促进条例》明确了各方责任，让各个环节有了规范指引，为引导技术“向善”提供了制度依托。我们要积极落实条例，推动政府、机构、平台等多方协同合作，构建包容、智慧、健康的阅读生态。 （选自《人民日报》人物访谈《阅读的未来与未来的阅读》有删改） 材料三 ①为深入贯彻落实《全民阅读促进条例》，厚植城市红色基因与黄梅戏文化底蕴，安庆市2026年“戏韵书声红色共读·全民阅读周”将于4月19日至25日举办，此次全民阅读周以“共促全民阅读  共建书香社会”为主题，打造“红色阅读推广+地方文化弘扬+商业活力赋能”的全民阅读场景，培育书香安庆，以文化滋养城市。 ②首场启动仪式定于4月19日下午2时30分在陈延年陈乔年读书处（迎江区大南门特色文化街区）举行。启动仪式现场将设置书香打卡、红色诵读、文艺展演、全民阅读倡议、全市阅读活动发布、“安庆阅读推荐官”招募、“书香火炬”点亮启动等环节，总时长控制在80分钟内。现场还将循环播放《觉醒年代》宣传片与黄梅戏选段，发放《全民阅读促进条例》宣传册、阅读地图及“护苗·绿书签”，营造浓厚红色阅读与地方文化融合氛围。 ③活动期间，主场同步推出现场图书展销、亲子共读、红色阅读沙龙、文创展示、书画创作义卖、非遗体验、版权保护宣传、护苗行动等八大专项活动，打造集阅读推广、文化展示、公益互动、商业赋能于一体的沉浸式场景。同时，活动在大观区图书馆、宜秀区弘阳广场设立联动分场，同步开展阅读推广活动，实现市区多点联动。为提升参与度，活动联动大南门特色文化街区商户推出“阅读消费券”，市民凭活动手册可享受消费折扣，以阅读带动城市商业活力。 （选自2026年04月17日《人民网》） 材料四 安徽省教育厅发布的《关于推进中小学全民阅读工作的实施意见》明确提出，要将阅读纳入中小学教育教学全过程，培养学生良好阅读习惯，打造“书香校园”。意见要求，各中小学要开设阅读指导课，保证学生每天课外阅读时间不少于30分钟，每周开展1次班级阅读分享会；要结合安徽地域文化、红色文化，开发特色阅读课程，推荐贴合学生生活的阅读书目，引导学生读经典、读原著，避免碎片化、娱乐化阅读。同时，鼓励学校与图书馆、文化馆、书店联动，开展读书节、诵读比赛、图书漂流等活动，推动家庭、学校、社会协同育人，让阅读成为学生成长的日常。 19.下列对材料内容的理解与分析，不符合原文意思的一项是（     ） A．宋代名相赵普“半部《论语》治天下”的例子符合读书“与其多，毋宁少”的观点。 B．人工智能给阅读带来的影响具有两面性，既能促进阅读交流共享、缩小阅读差距，也可能造成“信息茧房”、挤压严肃读物空间。 C．安庆市全民阅读周将红色阅读、黄梅戏文化与商业活力结合，发放阅读消费券，这既落实了《全民阅读促进条例》，也以阅读带动了城市商业活力。 D．安徽省教育厅要求中小学保证学生每日课外阅读时间，开发特色阅读课程，这是为了引导学生远离数字化阅读，回归传统纸质阅读，培养深阅读习惯。 20．材料一围绕“阅读是一生之事”，从少与多、快与慢、浅与深三个角度展开论述，请结合材料内容，简要概括这三个角度的核心观点。 角度 核心观点 少与多 快与慢 ____ 浅与深 ____ 21.请为材料三这则新闻拟一个标题。（不超过20个字） 22.结合以上材料，谈谈我们应如何应对当下阅读生态的变化，推动全民阅读高质量发展。 第四部分 作文 23.阅读下面文字，按要求写作。 “和”是中华传统文化的精髓，古人倡导“和而不同”，包容差异、彼此尊重是相处之道；校园里，小组合作、同学交往常会出现意见分歧，有人一味争执，有人一味退让，都难以真正达成和睦；唯有接纳不同想法，换位思考，方能携手共进。班级将举办“以和为贵，和而不同”主题演讲比赛，请你写一篇演讲稿参赛。 要求：1. 文体为演讲稿，标题自拟，不少于600字；2. 结合校园生活实例，观点鲜明，语言有感染力； 3. 不得出现真实校名、班级、人名； 4. 书写规范，卷面整洁。 参考答案 一、综合语段读写 1.①犷 ②jiān jiā ③liè ④sù 2.A（戛然而止形容声音突然停止，不能形容观众） 3.语病：“泛舟山水，寄情林泉”缺少主语，与前文科学探索并列逻辑混乱 修改：人泛舟山水，寄情林泉，在小石潭幽寂清冽的潭水边，排解内心的郁闷。 4.B 5.默写 (1)悠哉悠哉，辗转反侧 (2)蒹葭苍苍，白露为霜 (3)微君之故，胡为乎中露 (4)挑兮达兮，在城阙兮 (5)一日不见，如三月兮 (6)海内存知己，天涯若比邻 (7)气蒸云梦泽，波撼岳阳城 (8)挥手自兹去，萧萧班马鸣 (9)微君之躬，胡为乎泥中 6.核心问题：中学生知晓低碳理念，但日常浪费严重；兰州出台校园五大低碳行动方案引导学生低碳生活。 7.示例：践行低碳小事，守护绿水青山 8.方案：①教室人走关灯，杜绝长明灯；②课本循环使用，减少纸张浪费 9.前两句写暮春花落鸟稀的衰败景象，以春景凋零反衬幽竹常青，铺垫情感。 10.幽竹不改清阴、坚守本心，寄托诗人清高自持、坚守节操、热爱本心的情怀。 11.(1)并列 (2)同“现”，显现 (3)等到 (4)几乎 12.翻译 (1)用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能。 (2)这马吃得多却不苟且索取，气力充足却不逞强，是能长途奔跑的良材。 13.D（岳飞侧重论良马德行，无批判朝廷埋没人才之意） 14.同：均以马喻人，对比良马劣马，强调识别人才、看重内在品质。 异：韩愈批判统治者不识人才、埋没人才；岳飞重在议论良才稳重内敛、不逞一时之能的德行。 15.①心猿意马 ②牵着孩子、背草的藏家妇女 ③羊卓雍措碧蓝湖水 ②学生吃苦追梦的坚韧 16.示例：“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”，对比修辞，突出湖水蓝纯粹厚重，表达喜爱震撼。 17.“我”：羊卓雍措绝美纯净，身处天地间感受到自身渺小与生命存在，内心震撼动容； 大学生：历经艰难骑行千里圆梦，见到心中圣地，一路辛酸与如愿交织落泪。 18.“人间的羊卓”：湖畔有百姓牛羊、游客、追梦学子，充满人间烟火，贴近普通人； “高不可攀”：海拔极高，隔绝俗世喧嚣，保留纯净本真，圣洁纯粹，二者相辅相成，写出羊卓兼具人间温情与圣洁之美。 19.D（并非远离数字化阅读，而是拒绝碎片化娱乐阅读） 20.少与多：不必贪多，精读少量经典，内化于心更有益； 快与慢：不求速读，慢读经典，熟读深思提升自我； 浅与深：摒弃碎片化浅阅读，深耕深度阅读才能收获成长。 21.示例：安庆2026全民阅读周将于4月19日启幕 22.①个人：坚持深度精读经典，培养独立思考，拒绝碎片化浅阅读； ②学校：开设阅读课，开展读书活动，打造书香校园； ③社会：落实《全民阅读促进条例》，多方联动，平衡技术利弊，打造健康阅读生态； ④利用数字技术拓展阅读渠道，同时规避信息茧房、流量挤压严肃读物等问题。 23.作文（略） 1 学科网（北京）股份有限公司 $