19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

19《小英雄雨来（节选）》教学设计

教学目标：

1.创设招募“红色宣讲员”的任务情境，能用“小标题串联”的方法概括这篇课文的主要内容。

2.运用“鱼骨图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.通过在情境中朗读，体会还乡河景色描写的作用。

教学重难点：

1.创设招募“红色宣讲员”的任务情境，能用“小标题串联”的方法概括这篇课文的主要内容。

2.运用“鱼骨图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

教学过程：

一、承接单元情境，明晰本课任务

（课件出示）同学们，学校公众号“致敬英雄”故事周活动来啦！现招募红色讲解员。战火纷飞的年代，小英雄雨来勇斗日寇，机智又果敢。他的事迹闪耀着光芒。想传递这份红色力量吗？快来加入，一起讲好雨来的故事，争当出色的红色宣讲员！

二、投身红色宣讲，传播英雄事迹

活动一：了解英雄事迹，争做合格宣讲员

1. 出示图片，回顾小标题。

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄，他叫雨来。还概括

了文章的小标题，你还记得吗？  指生看图说小标题。

2.学生借助小标题概述雨来的故事。

    指生练习概述课文的主要内容。师及时评价。

   （4）小结：孩子们能借助小标题概述课文的主要内容，成功取得宣讲员的资格，真不错。但这还不够。

活动二：感悟英雄品质，争做优秀宣讲员

1.任务要求：想要成为“金牌宣讲员”，我们还要感悟雨来的优秀品质。课文有六个部分，哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？

2.聚焦课文的第四部分，感悟雨来的英雄之举。

  （1）快速默读课文四部分，想想从哪里能感受到雨来是个小英雄，用横线画下来，在句子旁边做批注。

  （2）请大家快速浏览第四部分“志勇斗鬼子”找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？

学生汇报交流：雨来三次说“没看见”。

交流语句：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”。

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

师板贴：三个没看见

（3）教师继续引导学生：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体

会到什么？

①（出示课件）第一次：“鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸雨来的头。”

面对鬼子的哄骗，雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，降低敌人的防备。也说得含混小声，麻痹鬼子。你感受到了怎样的雨来？（机智）

②（出示课件）第二次：“扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来。”鬼子用糖块、金戒指利诱雨来，雨来没有理睬他。你感受到了怎样的雨来？（立场坚定、毫不动摇）

补充资料

师：为了让大家更全面地感受雨来的英雄之举，老师给大家补充一些资料。（展示资料并讲解）从这些资料里，我们了解到当时人民的生活是多贫苦，对一个孩子来说，能抵抗住这样的诱惑，是多么难得。能经受住这样的毒打，还毫不屈服，又是多么艰难。

③（出示课件）第三次：“鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们凶狠地毒打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。”鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，雨来两眼冒金星，鼻子流着血，可是他还是不屈服。你感受到了怎样的雨来？（勇敢）

（4）教师总结：你们看，“没看见”三个字是多么简单，但又是多么的有力量啊，让我们看到了这个机智、立场坚定、勇敢的小英雄。

3.鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？

（出示课件）交流语句：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只