12.《石钟山记》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《石钟山记》，以“结论片面却成经典”的情境导入引发思考，通过梳理苏轼生平、创作背景及“记”体文特征搭建学习支架，再以“质疑旧说—夜探求证—议论升华”任务链推进文本解读，引导学生理解苏轼的治学精神与文章价值。 其亮点在于采用情境化任务设计（如“大宋探秘博主”模拟考察）和多维度价值分析（方法、人格等），结合绘声绘色的景物描写（如“猛兽奇鬼”“噌吰钟鼓”）培养学生思维能力与审美创造，通过表格对比、问题探究等方法总结治学道理，助力学生提升探究精神与文化自信，也为教师提供丰富的教学资源与互动设计。

石钟山记 夜泊绝壁以求真 秉笔明理以成文 情境导入 倘若一篇实地考证得出的结论，日后被证实片面失实，这份文字是否便失去了价值？ 苏轼泛舟夜探绝壁，亲历险境探寻石钟山得名由来，驳斥旧说，笃定此山因水声得名。而后世考证揭晓，石钟山得名兼具形与声双重缘由，苏轼所见终究局限一隅，结论并不完备。 可这篇存有认知偏差的游记，非但湮没无闻，反倒成为传世经典。究其根源，不在于地理考据的精准无误，而在于文中彰显的治学风骨：敢于质疑成见，不肯轻信传闻，坚持亲身实践，以求真知。 文章将夜游探幽的山水情趣，与躬身求实的人生理趣浑然相融，寓理于景，寓悟于行。今日就让我们品读《石钟山记》，赏奇绝夜景，悟千古至理。 苏轼其人 “问余平生功业，黄州惠州儋州” 仕途坎坷，宦海沉浮 在朝廷任职期间，因反对王安石的新法，他先后在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 “苏黄”（诗）“欧苏”（散文） “苏辛”（词） 与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 善画竹 著名文学家 著名书法家 著名画家 创作背景 乌台诗案后，苏轼被贬为黄州团练副使。从元丰三年开始，他前往黄州。至元丰七年，他被调任至汝州。该年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。 文题解读 石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称。它处于长江与鄱阳湖交汇处，分上钟山、下钟山，交通方便，而且波光山色，历来成为旅游胜地，自古以来不少文人墨客写过游览石钟山的诗文。 自古以来石钟山的来历有三种说法： 1.风水声如钟。认为山下缝隙洞穴“与风水相吞吐”发出敲钟的声音。北魏郦道元与北宋苏东坡持此说。 2.石声如钟。由于此山是石灰岩质，内有石钟乳、石柱、石笋等，用槌敲打，也会发出声音。唐代李渤持此说。 3.山形如钟。《石钟山志》记载:“上钟崖与下钟崖，其下皆有洞。可容数百人，深不可穷，形如覆钟。”清代俞樾yuè持此说。 记是古代的一种散文体裁，可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负、阐述某些观点。可记人记事、记山川名胜、记器物建筑等，又称“杂记”。 记 柳宗元 《小石潭记》 范仲淹 《岳阳楼记》 王安石 《游褒禅山记》 欧阳修 《醉翁亭记》 本文 因事说理的 山水游记散文 文题解读 生僻字正音 彭蠡（ lǐ ） 郦元（ lì ） 钟磬（qìng） 桴止（ fú ） 铿然（kēnɡ） 硿硿（kōng） 栖鹘 ( hú ) 磔磔（zhé） 鹳鹤（guàn） 噌吰（chēnɡ hónɡ） 穴罅（xià） 涵澹 (dàn) 无射（ yì ） 窾坎（kuǎn） 镗鞳（tānɡtà） 第1段 提出石钟山得名的由来的两种说法，并提出怀疑。 （质疑） 质疑旧说 第2段 第3段 记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。 写探明石钟山得名的由来的感想，表明写作意图。 （察疑） 夜探求证 （释疑） 议论升华 苏轼为何不信前人之说？他又是如何探明真相的？ 整体感知 任务一 质疑旧说 郦道元、李渤怎么说？苏轼为何不信？ 水石相搏说？扣石发声说？尊嘟假嘟？ 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 第一段 鄱阳湖的别称 大 靠近 激荡，掀动 撞击，拍打 认为 这个 把 古代打击乐器 使……发出声音，使动 即使 递进，更 兼词，于此 译文 《水经》中说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山在那里。”郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！ 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 旧址，陈迹。这里指所在地 访求 才 找到，发现 同“含糊” 清脆悠扬 连词，表承接 鼓槌 传播 声音 慢慢消失 代“石钟山命名的真正原因” 但是 更加 才 n作v，命名 状语后置句 定语后置句， 应是：铿然有声之石 代词 第一段 译文 到了唐代李渤才访求石钟山的旧址。在深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声音，南边那座山石的声音重浊而模糊，北边那座山石的声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在传播，余音慢慢地消失。他自己认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。敲击后能发出声响的石头，到处都是这样，可唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 石钟山得名之疑 人物 得名由来 态度 依据 郦 道 元 李 渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 “扣石发声”说 得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。 人常疑之 余尤疑之 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ “水石相搏”说 石钟山的名字是如何得来的呢？第一段写了几种说法？苏轼又是什么态度呢？ 李：“扣石发声”说 郦：“水石相搏”说 人常疑之 余尤疑之 石钟山得名之疑 从这里可以看出，苏轼不囿于定论的质疑精神和严谨认真的求实精神。 人常疑之：其中的人是否包括作者？没有明说，这是一种客观记叙，作者没有轻率地判断郦说的是非，属于人疑我未必疑。 余尤疑之：这里的“余”字，就明确地表示了作者对李说的态度。“尤”比“常”的语气重，这就强调了我尤对此生疑。 不可以互换 苏轼质疑的角度有何不同？“人常疑之” “余尤疑之”可以互换吗？从第一段中你能看出苏轼是一个什么样的人？ 从常识角度质疑,“常”说明不是苏轼一个人怀疑，很多人都有疑问；但大家都只是“疑”，没有人去验证。 从逻辑角度质疑,“尤”质疑程度更深。李渤不仅结论草率，而且“自以为得之”，这种自负的态度更值得警惕。 苏轼为何如此“较真”？ 补充背景：苏轼写此文时47岁，刚刚经历了“乌台诗案”被贬黄州五年。他是因“讥讽朝政”的罪名被贬的——而那些指控，恰恰是“不目见耳闻”的道听途说。所以他对“不调查就下结论”这件事，格外敏感，格外反感。 原因 ①表层：好奇石钟山命名的真相； ②深层：不满前人“不目见耳闻”就下结论； ③更深层：贬谪经历让他对“臆断”深恶痛绝。 任务二 各位老铁们！这里是你们的大宋硬核探险博主苏·福尔摩斯·轼！今夜即刻解锁石钟山名字的正确理解方式！ 苏轼看到了什么？听到了什么？ 夜探求证 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。 到 赴任、就职 乘船，名作状 敲，击 硿硿地(发出响声),”焉”这里相当于然 第二段 译文 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口，因而能够观察这座称为“石钟”的山。庙里的和尚叫小孩拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出的响声，我本来就觉得可笑，并不相信。 考察第一阶段：寺僧演示 两位不愿意透露姓名的参与者 正因为对石钟山得名存疑已久，又恰逢送大儿子去上任，于是才有了苏轼这次的实地考察。那苏轼首先去问了谁？又有怎样的反应呢？ 白天—寺僧演示敲击石头 寺僧的所作所为是对“扣而聆之“的照应，说明李渤的说法影响之大，但作者“固笑而不信”，暗含嘲讽之意，进一步表明了作者不从俗轻信的质疑求实态度。于是才有了下面的月夜考察石钟山的行动。 至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 名作状，在旁边 晚上 阴森的样子 鸟鸣声 有人 判断句 省略句，磔磔（于）…… 状语后置句， 独自 第二段 译文 到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上宿巢的老鹰听到人声，也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。 余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。 形容钟鼓的声音 内心惊恐 裂缝 同“乃”，就是，原来是 波浪激荡冲击 形成这种声音 船夫 状语后置句 第二段 译文 我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，噌地响着像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察，原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅，微微的水波涌进洞穴和裂缝，激荡撞击便产生这样的声音。 舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不 余欺也！” 可以理解为“把” 击物声 中间是空的 窟窿 钟鼓声 从前，先前 于是 兴起，翻译为演奏 记住，知道 代下文典故 判断句 宾语前置句 第二段 译文 船绕到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。我于是笑着对苏迈说：“你知道吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！” 【学习提示】其中“深夜乘舟至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。 大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间 鹳鹤：若老人咳且笑于山谷中 余：心动；舟人：大恐 声音：噌吰如钟鼓不绝；有窾坎镗鞳之声。 比喻摹状 直接摹声 比喻摹声 侧面烘托 比喻、直接摹声 高低结合 视听结合 动静结合 这些景物的特点是阴森可怖、冷清凄厉，景物有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，又兼具视觉上的狰狞恐怖和听觉上的诡异惊悚，整体氛围令人毛骨悚然。 考察第二阶段：夜泊绝壁 作用：①渲染阴森可怖、冷清凄厉的氛围； ②突出亲访之不易，表现出求真务实的探索精神； ③为批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。 学习提示说这段写得“妙趣横生，兴会淋漓”，明明是恐怖的声音，为什么说“妙趣”？ 因为苏轼是以“探究者”的心态去听的，越恐怖越刺激，越刺激越有发现的快感。 如果只为了说理，这些描写可以删掉吗？为什么苏轼要花这么多笔墨？ 不能。 这是“情趣”的体现——先写恐怖（“心动欲还”），后写发现真相的喜悦，情绪有起伏，文章有张力。 考察第二阶段：夜泊绝壁 作者在这种恐怖的环境有何发现? 他找到“石钟山”得名的原因了吗? 大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝……徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。 发现一 发现二 舟行至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 得名 原因 山石穴罅、中空大石因水石激荡发出声响，“石钟山”之名与山形水势有关联。 声源 声音 声源 声音 考察第二阶段：夜泊绝壁 原因一 是为了以钟声喻水石相击之声，说明山有钟声。 原因二 意在表明石钟山发出的水声悦耳，不仅有深沉的旋律还有宏大的气势。 原因三 以美妙音乐声的联想表达作者经过艰辛探究获得真相的喜悦和兴奋。 考察第二阶段：夜泊绝壁 考察到得名之因后，作者为何提起“无射”“歌钟”? 第二段总结 “余固笑而不信也” “因笑谓迈曰” 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉 ，故非有志者不能至也。 (《游褒禅山记》王安石) 苏轼的石钟山考察可分为两个阶段： 白天：寺僧演示――“笑” （嘲讽） 暮夜：夜泊绝壁――“笑” （自得） 苏轼夜探险远之地，正合王安石所言：奇伟之观，常在险远。古人观万物往往有得，以其求思之深而无不在也。 世人畏险止步，唯作者立志亲往、实地探寻。古人观景常有心得，皆因求思深邃，躬身践行。此番历险闻声，印证道理：摒弃盲从，亲身察验，方得真知。 任务三 议论升华 苏轼得出了什么道理？对我们有何启示？ 家人们，下次再有人说‘石钟山就是敲石头’，请把煮啵的VLOG甩他脸上！ 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。 名作状，亲眼，亲耳 大概 名作状，在夜里， 渔人和船工 用文字表述、记载 省略句，……以小舟（于）…… 终究 第三段 译文 凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去来判断它的有或没有（正不正确），可以吗？郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖绝壁下面，所以不能知道真相；而渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。 此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 ……的原因 浅陋的人 竟然 敲 其，那，指示代词；实，事情真相 指“石钟山得名的原因” 发语词 简略 浅陋 判断句 第三段 译文 这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故。而一些见识浅陋的人却仅凭用斧头敲打山石来探求（石钟山得名）原因，自以为已经揭示了真相。我记录下这件事，是为了叹息郦道元的解释过于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。 在发现考察石钟山的得名来由和前人的文献记录有出入后，苏轼对比了石钟山来历的多种说法，得出了其由来“不传”的原因。结合第三段的内容，找出苏轼分析的原因和态度，填写下列表格。 来历“不传”的原因 郦道元 士大夫 渔工水师 陋者（李渤） 叹 讽 惜 笑 石钟山名称由来“不传”的原因 苏轼的态度 “考击求之， 自以为得其实” “言之不详” “不肯夜泊” “不能言之” 缺乏对考察结论的具体阐发 缺乏去实地考察的决心勇气 缺乏阐明真相的文化素养 缺乏对表象的深入探究 经此石钟山一行，苏轼对其得名由来有了更真切的认知，也由此悟出了一个道理。再次朗读第三段，找出并领悟该道理。 悟出道理 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 实践出真知，云测评害死人！ 以反问的方式，点明全篇的主旨，强调认识事物贵在“目见耳闻”，进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从。 苏轼为何“笑” 文章记录了苏轼父子探究石钟山命名真相的过程，作者在其中写了三次笑，苏轼在笑什么？请结合文章内容分析苏轼的心理。 ①“余固笑而不信也” 苏轼此时笑的是寺僧和小童模仿李渤用斧头敲击石头的做法。李渤的“击石得声”之说本不可信，而寺僧和小童却盲目相信，是怀疑否定的笑。 ②“因笑谓迈曰……” 苏轼在亲身夜探石钟山后，解开了石钟山命名之谜。此时他笑是因为历经艰险后终于找到了答案，内心充满了欣喜和自豪。 ③“叹郦元之简，而笑李渤之陋也” 这是苏轼在文章结尾的笑，表达了他对李渤主观臆断、浅尝辄止的批判，有嘲笑之意。 李渤真的可笑吗？ 并不是。李渤并不可笑，他敢于质疑郦道元之说，亲身考证提出己见，本就值得肯定，苏轼嘲讽他实有不妥。同理，苏轼的见解亦有局限，后世亦有指正。 可见治学当勇于质疑求证，却不可轻易贬斥他人、妄下定论。 后世对石钟山得名的考证 “每冬日水落，则山下有洞出焉。入之，……盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。” ——俞樾《春在堂笔记》 “自咸丰年十二月···石钟山之片石寸草，诸将士皆能辨识。上钟岩与下钟岩，其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟。乃知钟山以形言之，非以声言之。郦氏、苏氏所言，皆非事实也。” ——《曾国藩全集》 明代罗洪先《石钟山记》:“丙午春余过湖口，临渊上下两山，皆若钟形……东坡舣（yǐ）涯，未目其麓，故犹有遗论”。认为苏轼的考察有局限性，没有看到山脚下。罗洪先考察时为早春，春汛尚未开始，而苏轼考察时鄱阳湖已入汛期，他只看到了石钟山的上半部分。 清代彭玉麟《石钟洞叙》:“盖全山内空，如钟覆地，而上钟山，亦中多空洞。且山势上锐下宽，似宜以形论，不以声论。苏子……乃过其门未人其室也。” 众人皆主张石钟山以形定名。其实郦道元、李渤、苏轼均提及此地水声似钟鸣，且山体也并非全然如钟之形，故此派只重形貌的看法同样片面。 如今实地考证定论：石钟山得名形声兼备，二者兼具方为全貌。 探讨文章价值 思考：既然苏轼的结论不全面，那么这篇文章为什么还能成为千古名篇？ 价值维度 探讨问题 方法价值 对比李渤的做法（“扣而聆之”），苏轼的方法先进在哪里？即使结论不全面，这种方法本身有什么意义？ 人格价值 文中写“舟人大恐”，但苏轼“徐而察之”；此前苏轼“心动欲还”但没有真回去。这种“镇定”对正在贬谪中的苏轼意味着什么？ 文学价值 结合第二环节分析的“绘声”文字，说说苏轼是怎样把枯燥的考证写“活”的？ 对话价值 苏轼在文末批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，这只是在说“不肯去考察”吗？结合苏轼的贬谪经历，他可能还在讽刺谁？ 探讨文章价值 对比李渤的做法（“扣而聆之”），苏轼的方法先进在哪里？即使结论不全面，这种方法本身有什么意义？ 李渤：随意敲几块石头就下结论（“自以为得之矣”） 苏轼：质疑→亲自求证→仔细察听→得出结论 价值：苏轼树立了“大胆质疑、小心求证”的范式。结论可以被修正，但这种探究精神是永恒的。 方法价值——“怎么想”比“想对了什么”更重要 文中写“舟人大恐”，但苏轼“徐而察之”；此前苏轼“心动欲还”但没有真回去。这种“镇定”对正在贬谪中的苏轼意味着什么？ 苏轼正处在贬谪中（乌台诗案后被贬黄州五年，刚“量移”汝州），听起来是“升了”，但实际上是“从坑里爬到坑边”——前途依然不明朗，朝局依然复杂，政敌希望看到他狼狈、失意、恐惧，但苏轼偏偏在文中塑造了一个“面对恐惧依然镇定”的形象。 价值：这篇文章是苏轼的“人格宣言”——你可以贬我的官，但打不垮我的精神。 人格价值——在恐惧中保持镇定，在困境中彰显尊严 探讨文章价值 结合第二环节分析的“绘声”文字，说说苏轼是怎样把枯燥的考证写“活”的？ 用拟声词让读者“听到”声音（磔磔、噌吰、窾坎镗鞳） 用比喻让读者“看到”场景（如猛兽奇鬼、如老人咳且笑） 用情绪起伏让读者“代入”体验（心动欲还→徐而察之→笑谓迈曰） 价值：把枯燥的考证写成了“探险故事”，这就是文学的魅力。 文学价值——把“考察报告”写出“大片感” 苏轼在文末批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，这只是在说“不肯去考察”吗？结合苏轼的贬谪经历，他可能还在讽刺谁？ “士大夫”也可能指朝堂上那些不调查就妄议朝政的官员，苏轼因“乌台诗案”被诬告，那些人就是“不目见耳闻”就下结论。 价值：这篇文章是苏轼对政敌的“软反击”——我不直接骂你们，但我的文章让后人看到，谁才是真正浅薄的人。 对话价值——这篇文章其实是写给“那些人”看 探讨文章价值 学习提示说本文“将情趣与理趣融为一体”。在这四重价值中，哪些偏“情趣”，哪些偏“理趣”？ 情趣与理趣圆融共生 理趣 情趣 方法价值 质疑求实的范式 对话价值 对政敌的软反击 人格价值 恐惧中的镇定 文学价值 绘声绘色的魅力 曾国藩说“东坡亦陋也”，那是从“结论正确性”角度说的。但从“文章价值”角度看，苏轼的“陋”丝毫不影响这篇文章的伟大。因为千年之后，我们记住的不是“石钟山到底为什么叫这个名字”，而是那个月夜里，一个被贬的文人，带着儿子，驾着小船，在恐惧中“徐而察之”的身影——以及他笔下那些“磔磔”“噌吰”“窾坎镗鞳”的奇妙声音。 思考探究 【学习提示】“古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而自有法度，《石钟山记》可谓后一类文章的典范。” 《石钟山记》是苏轼的一篇经典散文，既展现了作者随性潇洒的文人气质，又体现了宋代古文严谨的法度与章法。 随性潇洒的文人风骨 1. 不拘成说，质疑权威   苏轼开篇即对郦道元、李渤关于石钟山得名的解释提出质疑，表现出不盲从经典的独立精神。他直言“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”，暗讽文人空谈臆断的陋习，这种敢于挑战权威的个性，正是其洒脱的体现。 2. 夜游探秘的浪漫情怀 文中描写苏轼月夜泛舟、探访石钟山的场景，充满了文人雅士的率性与诗意。如“舟人大恐”“余方心动欲还”等细节，既真实又生动，展现了他对自然奥秘的痴迷与冒险精神。这种“明知不可为而为之”的探索行为，凸显其不拘世俗的潇洒气度。 3. 语言灵动，情感率真 苏轼以自由灵动的笔触描绘自然之声：“噌吰如钟鼓不绝”“窾坎镗鞳之声”，用拟声词和比喻将抽象的声音具象化，语言鲜活恣意。结尾处“笑谓迈曰”的父子对话，更显其率真性情，仿佛与山水对话，毫无矫饰。 思考探究 【学习提示】“古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而自有法度，《石钟山记》可谓后一类文章的典范。” 《石钟山记》是苏轼的一篇经典散文，既展现了作者随性潇洒的文人气质，又体现了宋代古文严谨的法度与章法。 章法严谨的文章法度 1. 结构严密，逻辑清晰   全篇严守质疑—亲历—明理行文思路，先破旧论，再叙实地见闻，最后升华道理，前后呼应、层层推进，结构完整闭环，条理清晰有序。 2. 考据与文采并重 苏轼将实证精神融入文学创作，既有对《水经注》的考据引用，又有对实地考察的细致记录（如“大石侧立千尺”“空中而多窍”）。这种“考据入文”的写法，既符合宋代理学重实证的风气，又以生动的描写避免了枯燥说理，展现了文道合一的法度。 苏轼的高明之处在于将个人性情与文章规范完美融合： 以性情驱动结构：夜游的冲动与求真的执着，成为文章展开的内在动力；   以法度节制恣意：即便在抒写性情时，仍通过考据、逻辑和结构平衡文章的散逸，避免流于空泛。 这种“从心所欲而不逾矩”的境界，正是《石钟山记》的独特魅力所在。 《石钟山记》既是一篇充满诗性自由的山水笔记，又是一篇逻辑严密的论说文。苏轼以洒脱的文人情怀探索自然，以严谨的法度构建文章，在“随性”与“法度”之间找到了微妙的平衡，展现了宋代散文“理趣”与“文采”并重的美学特征。 光阴百代而过，后人发现苏轼之说亦并非正确，然而其提出的事不目见耳闻不能臆断其有无的论断和苏轼的求实精神却仍然有着深刻的教育意义。尤其是在当下信息过载的时代，眼见尚且不一定为实，正所谓“未知全貌，不予置评。” 不轻信前人的说法。苏轼的说法也许不完全正确，但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程。 实践出真知。作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度。 小结 勇于质疑、不避艰险、敢于探索的实践精神 艺术特色 《石钟山记》的结构不同于一般的记游性散文，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。文章以“疑──察──结论”三个步骤展开全文，首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。开头提出郦道元和李渤关于石钟山得名的说法及对其的怀疑，为下文的实地考察作铺垫；结尾则再次慨叹郦元说法的简略和李渤观点的浅薄，呼应前文。 1.结构独特 行文富于曲折变化是此文的突出特色。作者在引述郦道元和李渤的说法时，加入了两个辨驳，使内容变得精彩。对旧说之疑共有三次，每次写法不同，同一次中也有文笔的曲折。例如，对郦道元的说法，是以人之疑引出己之疑，且用比喻来表达；对李渤的说法，则先加一句“自以为得之矣”，然后陡然一转，表示更不可信。此外，此节插在游山之前，也使文章平添波澜。 2.行文曲折 文章运用了生动的比喻（如“声如洪钟”“如猛兽奇鬼”等）、形象的拟人（“森然欲搏人”）和贴切的拟声词（“铿然”“焉”等），对所见所闻作了绘声绘形的描写，创造出独特的意境。景物描写因巧妙的修饰而形象生动，使读者如临其境。 3.修饰巧妙 文章语言灵活畅达，变化多姿。对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同：写栖鹘是先点鸟名，再写惊飞，最后写其叫声；写鹳鹤则是先写声音，再交代是鹳鹤在叫。两处水声的描写也不同，声源、音调、音量及写作顺序均有所区别。 4.语言灵活 艺术特色 课后探究：微写作 在《石钟山记》中，苏轼通过亲身夜探石钟山，解开了石钟山命名之谜，展现了他对未知的探索精神。这种探索精神不仅体现在对自然奥秘的追寻，也体现在对知识、真理的追求，以及对人生意义的思考。在你的生活中，是否也有过类似的探索经历？请以“探索的力量”为题，写一篇微作文，分享你的一次探索经历，或谈谈你对探索精神的理解和感悟。 要求： 1.结合《石钟山记》中苏轼的探索精神，谈谈你对“探索”的理解。 2.可以写一次具体的探索经历，也可以写对探索精神的感悟。 3.文章结构清晰，语言流畅，字数不少于300字。 范例 在《石钟山记》中，苏轼为了探寻石钟山命名的真相，不顾夜深风寒，亲自夜探石钟山。他的勇敢和执着让我深受触动。探索，不仅仅是为了寻找答案，更是一种对未知的敬畏和对真理的追求。 我也有过一次类似的探索经历。那是一个夏天，我对家乡的古井产生了浓厚的兴趣。古井的来历无人知晓，我决定去探寻它的秘密。我查阅了大量的历史资料，走访了村里的老人，甚至亲自下井查看。虽然过程充满了困难和危险，但最终我发现了古井的年代和用途，也了解了它在当地文化中的重要性。这次探索不仅让我增长了知识，更让我明白了探索的力量——它能驱散未知的迷雾，让我们看到更广阔的世界。 探索是一种勇气，是一种智慧，更是一种力量。它让我们在面对未知时不再迷茫，在追求真理的道路上不断前行。正如苏轼所说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”探索，让我们用行动去寻找答案，用实践去验证真理。 《石钟山记》朗诵-任志宏 作者-苏轼 任志宏 任志宏诵读经典 282873.66 XXX - 酷我音乐 $