12.《石钟山记》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件以苏轼《石钟山记》为核心，涵盖作者背景、石钟山得名三说、原文解读及主旨探究。课堂导入以“不识庐山真面目”关联苏轼作品，通过作者“八大家”等身份、石钟山位置及得名争议等学习支架，构建文本理解脉络。 其亮点在于聚焦“事不目见耳闻，臆断有无”主旨，通过对比郦道元“简”与李渤“陋”的说法，结合苏轼乘舟夜访的实地考察，培养学生逻辑思维与批判性思维。赏析月夜绝壁“绘形摹声侧写”的景物描写，提升语言运用与审美创造能力。结构化写作思路梳理（提出问题 - 解决问题 - 抒发感想）帮助学生掌握议论文框架，既让学生深化文本探究能力，也为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

石钟山记 文——“八大家”“欧苏” 诗——“苏黄” 词——“苏辛” 书——“苏、黄、米、蔡” 作者 苏轼（1037－1101） 位置——鄱阳湖出口长江南岸 得名——郦道元：微风鼓浪 得名——李渤：巨石相击 苏轼——乘舟考察 背景 石钟山 朗读 石钟山记 讨论 本文的主旨句是什么？ 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 赏析 谁“臆断”了？作者对他是什么态度？ 叹 笑 郦元之简 李渤之陋 赏析 郦李二人是如何“简”“陋”的？作者如何反驳？ 郦道元 李渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 扣而聆之，南声函胡，北音清越， 浮止响腾，余韵徐歇。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 赏析 作者“疑之”后做了什么事？ 访问寺僧 乘舟夜访 赏析 作者从何角度描写月夜绝壁之景？有何作用？ 绘形 摹声 如猛兽奇鬼 磔磔、咳且笑、噌吰 渲染了阴森恐怖的气氛，烘托亲身探寻之不易， 为下文抒发感慨、卒章显志蓄势。 侧写 心动、大恐 抒发感想 解决问题 提出问题 事不目见耳闻，而 臆断其有无，可乎？ 看法——因声命名 方法——实地考察 郦说——人常疑之 李说——余尤疑之 游感——结论 游历——解疑 小结 梳理文章的写作思路 游因——质疑 资料 石钟山得名由来——古人有三说 风水声如钟 石声如钟 山形如钟 讨论 从这篇文章中明白了什么道理？ 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 探究 还有什么深意吗？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝 作业 背诵全文 完成练习册 石钟山记 Lavf57.62.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $