16.2《六国论》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦苏洵《六国论》，核心知识点涵盖“弊在赂秦”的中心论点及分论点，通过对比杜牧《阿房宫赋》观点导入，搭建作者生平、写作背景、文言知识等学习支架，帮助学生梳理论证脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，借古讽今联系北宋与战国相似背景，通过对比论证（如祖先创业艰难与子孙割地轻易）、引用古语“抱薪救火”等方法，引导学生理解家国情怀与逻辑严密性。详细的文言注释和论证分析，助力学生提升语言运用能力，也为教师提供系统教学资源。

导入新课 在《阿房宫赋》中，杜牧认为“灭六国者，六国也，非秦也。”。假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国，就不会相继灭亡。他认为六国灭亡是因为不爱护百姓，导致身死国灭。今天我们来看看苏洵又是怎么看待六国的灭亡的呢？和上面的结论是否一致？ 六国论 梳理并掌握文中重要的实词、虚词、句式等文言知识点；熟读并背诵全文。 把握文章阐发观点的论证方法，体会文章逻辑严密、语言富有气势并充满感情的特点。 把握作者观点，理清文章的论证思路，并结合写作背景理解文章的现实针对性，领会作者的家国情怀。 学 习 目 标 重点 难点 素养 走进作者 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩）之一，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”。 走进作者 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。 他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。”。 写作背景 战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事策略，积极向东扩张，夺取六国的土地。韩、魏、楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和袭扰，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，最终亡国；齐、燕、赵三国也因方法措施不当或势小力弱等灭亡。 北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向辽、西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”，本质上是一样的。 苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。 “合纵”——六国也曾联合起来对抗秦国 “连横”——秦国自西向东与各诸侯国结交 韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 北宋所处的时代和战国有何相似之处 地缘战略 解读题目 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 文体知识 论：是古代常用的一种文体，是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。分为两种： (1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 赂秦 六国互丧 率赂秦耶 获邑 思厥 暴霜露 草芥 与嬴 洎牧 殆尽 当与秦 悲夫 日削月割 xuē 苟以 lù yì jué pù jiè yǔ jì dài sàng tǎng fú shuài gǒu 第一段 兵：武器 赂：（割地）贿赂 而：连词，表因果关系 道：道理，原因 或：不定代词，有人 互：彼此相继 率：全都，一概 以：因为 盖：承接上文，表示原因，因为 完：形容词作动词，保全 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！” 研读第一段 判断句 判断句 第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。 第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？ 赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧，盖失强援。 提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。 中心论点 分论点一 分论点二 第一段四句的关系怎样？ 六国破灭 弊在赂秦 ①赂秦而力亏 ②不赂者以赂者丧 总 分 总 故曰：弊在赂秦也 第二段 以：凭借、用 攻：动名用法，攻的方法，武力手段 小、大：形名用法，小(大)的方面 其实：古今异义，它的实际数量 亡：丧失、丢失 患：担心的 固：本来 厥：相当于“其”，他们的 祖父：古今异义，祖辈、父辈 暴：通“曝”，冒着 以：才 举：拿起 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 研读第二段 省略句，省两个“之” 省略句 然后：古今异义，这样以后 寝：休息，睡觉 而：可是，表转折 然则：既然这样，那么 厌：通“餍”，满足 奉：献，送 弥、愈：更加 判：确定，决定 至于：古今异义，以致，以至于 颠覆：国家灭亡 理：名状用法，按理来说 得：得当，适宜 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 研读第段 省略句 请概括这段文字列举了那些历史事实？ 祖先创业的艰难与子孙割地之轻易的鲜明对比 “一夕安寝”与“秦兵又至”的鲜明对比 继续揭示赂秦 政策的失败 接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。 小邑 大城 得百倍 失百倍 大欲 大患 数量上 得难 献易 有限 无厌 奉繁 侵急 程度上 不尽 不灭 道理上 对 比 引 用 第二段运用了什么论证方法？ 举例论证 ——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 ①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 ，以有尺寸之地 ②子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 ③今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 ④奉之弥繁，侵之愈急 引用论证 ——引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 比喻论证 ——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 ①子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥 ②至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 第三段 继：随着、跟随 迁灭：灭亡 与：动词，亲附、亲近 而①：表转折，却 始①：起初，开始 义：名动用法，坚持正义，讲求节义 效：效果，结果 始②：才 速：形动用法，招致 而②：表并列，可不译 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而①不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始①有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始②速祸焉。赵尝五战于秦，二败而②三胜。 研读第三段 判断句 状语后置 再：两次 却：使动用法，使……退却 洎：及，等到 诛：杀，被诛杀 终：坚持到底 革灭：消灭 殆：将近，几乎，差不多 智力：古今异义，智慧和国力 诚：副词，实在 向使：连词，表假设，假使 不行：没有前行，不去行刺 数、理：天数，命运 当：通“倘”，假如 量：衡量，判断 后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 研读第三段 被动句 省略句 第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？ 盖失强援 不能独完 齐：五国既丧，齐亦不免 燕： 速祸 赵： 用武不终 不赂者 以赂者丧 （分论点二） 第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？应如何应对呢？ 如何应对？ 三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在。 赂者：韩、楚、魏三国以贿赂苟且偷安，结果削弱自己的力量，“日削月割”最终灭亡。 不赂者：齐、赵、燕三国。齐国依附秦不助五国，“终继五国迁灭”。赵、燕以战止亡，但因赂秦者而造成敌我力量悬殊。加之自相残杀、方式不妥，最终被秦所灭亡。 苏洵认为赂秦和不赂秦的国家各是怎么灭亡的？ 对抗秦国的方式不同 试比较燕赵两国的相同点和不同点？ 相同点： 始有远虑，能守其土，义不赂秦。 处秦革灭殆尽之际。 不同点： 以荆卿为计 牧以谗诛，用武而不终。 本段最后一句话在全文中有什么作用？ 作用： 用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。” 假设论证 第四段 礼：名动用法，礼遇 下：名动用法，吞下 为……所：表被动，被 积威：积久而成的威势 劫：胁迫，挟持 日、月：名状用法，一天天(月月） 为：动词，治理 无：通“勿”，不要 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 研读第四段 宾语前置 被动句 “以赂秦之地封天下之谋臣” “以事秦之心礼天下之奇才” “并力西向” ——善用谋臣 ——礼贤下士 ——联合六国 第四段为六国设计了图存之道是什么？用了什么论证方法? 假设论证 具体地说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。本段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词,表达惋惜之情,突出表明六国灭亡教训沉重。 2.第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？ ——评论六国灭亡 表层 ——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针 “鸣呼……以趋于亡” “为国者无使为积威之所劫哉” 明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关 由表及里 承上启下 里层 第五段 可以：可以凭借 胜：形动用法，战胜 苟：如果 下：名动用法，降低身份 从：跟随，沿袭 故事：古今异义，旧事、先例 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 研读第五段 定语后置 ①“六国” ↔ “秦” 对比论证——明比 　　六国与秦的地位比较（皆诸侯）、实力比较（其势弱于秦），秦强而六国弱，但六国仍有不赂秦而战胜秦的可能。 ②“宋朝” ↔ “辽、西夏” 对比论证——暗比 　　作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 1.本段用了什么论证方法？如何论证的？ ③“六国” ↔ “北宋”（类比） 劝告北宋统治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。 2.本段是否多余？作者最终得出了什么结论？ 本段是作者继续发表意犹未尽的感慨，不同于第四段，第四段的感慨针对的是历史，本段的感慨针对的是现实。 整篇《六国论》，应该说到前一段就结束了。但苏洵决不是为评论历史而评论历史，他的文章全部锋芒几乎无不处处对准现实。是想以古代社会治乱、国家兴衰的历史经验教训作为处理当前国家重大问题的借鉴。文章只写到前一段，显然是不够的，必须有这一段从古代历史引渡到现实政治，才见出它的主题深刻意义。 所以说本段不是画蛇添足，而是如画龙点睛，为这篇史论赋予强烈的现实意义，是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题，卒章显志。 借古（六国破亡） 讽今（在六国下） 结论：勿从六国破亡之故事 作者借古讽今，通过批判六国赂秦之失策，警告北宋统治者，必须结束对辽和西夏纳款输银的苟全屈辱方针，用战争来保卫国家的完整、独立，以免重蹈六国败亡的覆辙。作者以论古为手段，以砭今为目的。“苟以天下之大，而从六国败亡之故事，是又在六国下矣”。作者托古讽今的良苦用心在文章最后和盘端出。 借古讽今 理清结构 第一部分（1）：提出中心论点和分论点。 第二部分（2、3）：论证中心论点。 第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。 第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。 第三部分（4、5）：作出结论。 第一层：总结历史教训。 第二层：讽谏北宋王朝。 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （总分） （第一段） （总分） （第二段） 为国者无使为积威之所劫哉 （第五段） （引古） （递 进） 毋从六国破 亡之故事 （第六段） （讽今） （并 列） 中心论点 分论点 事 实 论 断 结 论 【总结】1.结合文章，总结《六国论》在论证过程中采用了哪些论证方法。 （1）对比论证。①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比；②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比；③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比。通过对比，说明了诸侯割地的情形和后果，从而得出结论，有理有据地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 （2）引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。 （3）假设论证。“向使三国各爱其地……或未易量。”运用假设论证，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果。 （4）类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证的方法，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意。 （5）史实论证。齐燕赵灭亡的故事，更具说服力。 2.简述本文的说理特色： (1)故用设问，立论周密。在《六国论》一文中，作者在提出自己的中心论点“六国破灭……弊在赂秦”之后就故意设问：“六国互丧，率赂秦耶？”这一疑问也正是别人的疑问，所以作者在别人发问之前自己发问，并给了一个明确的答复：“不赂者以赂者丧……弊在赂秦也。”使文章的立论更周密，无懈可击。 (2)巧用比喻，说理生动。比如文中有这样一段引文：“ 以地事秦，犹抱薪数火、薪不尽，火不灭。”苏洵通过引用古人的比喻说明企图用割让士地的办法阻止秦国的人侵，必然会导致国家的灭亡，说理形象生动，易为人所接受。 再比如“ 如弃草芥 ”这比喻，既表现了韩、魏、楚三国脚地的轻率态度，也显示了作者鲜明的批判态度。 (3)对比鲜明，论证有力。秦VS六国；燕、赵VS其他四国；六国VS北宋 本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”这不符合历史的真实情况，但苏洵不是就事论事，而是借古论今。 从历史情况看，六国灭亡的原因并非全是因为“赂秦”。六国的失败，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商鞅实行变法，使秦国国力大增，具备了统一的实力，加上长期战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。 苏洵对此并非不知，然而作者的意图是为了借古讽今，点明赂秦是六国灭亡的原因，以此劝谏北宋统治者，不要用贿赂的方法对待辽、西夏，要用武力，要抵抗。 3.你赞同苏洵对六国破亡原因的看法吗？请结合历史说明原因。 课堂总结 本文借六国灭亡的历史教训，告诫北宋统治者要吸取历史教训、不能重蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国传统知识分子，在国家命运面前的深深忧患之情和责任担当意识。 $