Unit 3 My hometown—Welcome to the unit教学设计2025-2026学年译林版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦“家乡名胜介绍”核心知识点，涵盖相关词汇（如treasure, kilometre）、描述句型（如“... kilometres long”）及听力策略。通过北京景点图片情境导入激活话题，经词汇铺垫、听前预测搭建学习支架，再以听力输入提取信息，最终通过对话学习与口语实践实现语言从输入到输出的衔接。 资料特色在于融合分层听力教学法与任务驱动法，“家乡推荐官”角色扮演任务让学生运用核心句型介绍景点，培养语言能力与文化意识，感受中华传统文化魅力以增强文化自信。听力中数字信息捕捉训练提升思维品质，丰富教学资源（PPT、练习单、任务卡）助力教师高效教学，学生则提升口语表达与跨文化交流能力。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 3 My hometown — Welcome to the unit 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握与家乡名胜相关的核心词汇和短语（如treasure, visitor, kilometre, wonder, present, past, object, Olympic, symbol, attract等）；掌握描述景点的核心句型（如“... kilometres long”“with a history of...”“It is a symbol of...”“attracts people from all over the world”等）；能通过听力获取北京名胜的关键信息，完成听力任务；能仿照对话范例，提取句式并介绍北京的其他旅游景点。 文化意识：了解北京著名名胜古迹（长城、奥林匹克公园、颐和园、中国国家博物馆等）的文化内涵和历史价值，感受中华优秀传统文化的魅力；增强对家乡文化的自豪感和文化自信，培养跨文化交流意识。 思维品质：通过听力信息提取与归纳，培养信息筛选与整合能力；通过分析景点的历史、规模、重要性等多个维度，培养多角度分析问题的能力；通过讨论如何向外国友人介绍家乡，培养逻辑思维与表达能力。 学习能力：通过听力策略训练（听前预测、听中抓关键信息），提升听力理解能力；通过模仿对话、角色扮演等活动，提升口语表达与合作学习能力；通过本课导入活动，激发对单元话题的学习兴趣。 教学重点 1. 通过听力内容，梳理并获取北京名胜古迹的介绍内容（景点名称、数字信息、特色描述），完成听力任务。 2. 掌握描述景点的核心词汇、短语和句型，能运用所学介绍家乡名胜。 3. 仿照对话范例，提取句式及表达，向他人介绍家乡的特色景点。 教学难点 1. 在听力过程中快速捕捉数字信息（如长度、面积、年份等）和关键形容词，准确完成听力任务。 2. 运用恰当句型和词汇，连贯、有条理地向他人介绍家乡的景点及其特色。 3. 将听力中获取的语言表达迁移运用到介绍家乡景点的口语任务中。 教学资源 多媒体PPT课件（含北京名胜高清图片、听力音频、核心词汇与句型示例、对话范例）、课本Welcome to the unit板块原文及录音、分层练习单（听力预测表、景点信息采集表、对话框架）、中国地图/北京地图、小组任务卡（“家乡推荐官”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、分层听力教学法（听前预测—听中解码—听后输出）、交际教学法、小组合作法、归纳探究法 本课重点 解决问题 1. 解决学生在听力中难以快速捕捉数字和关键信息的难点，通过听前预测和关键词提示帮助学生建立听力目标，提升听力精准度。 2. 突破学生“词汇贫乏、句式单一”的表达局限，通过核心词汇和句型支架的呈现与操练，丰富学生的表达方式。 3. 从“听懂他人介绍北京景点”到“自己介绍家乡景点”，实现听力输入到口语输出的自然转化。 本 课 学生所得 1. 通过听力活动，获取北京四个著名景点（长城、奥林匹克公园、颐和园、中国国家博物馆）的关键信息（长度、历史、特色等），完成听力任务。 2. 掌握描述景点的核心词汇、短语和句型（如“... kilometres long”“with a history of...”“a symbol of...”“attracts visitors from...”等），能运用所学介绍景点特色。 3. 通过模仿对话范例，能围绕“带外国朋友游览家乡”的话题进行简单对话交流。 4. 通过小组讨论与展示，初步尝试用英语介绍自己家乡的特色景点，增强文化自信和家乡认同感。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Welcome to the unit板块的图片和词汇，尝试说出北京名胜的英文名称；2. 思考自己家乡有哪些值得向外地朋友推荐的景点，准备与同伴交流；3. 准备一张家乡景点的照片或图片（可选）。 教师教学准备 制作包含北京名胜高清图片、听力音频、核心词汇与句型示例、对话范例的教学PPT；准备课文配套听力音频；打印分层练习单（听力预测表、景点信息采集表、对话框架）；设计“家乡推荐官”小组任务卡；准备中国地图/北京地图；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活名胜话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示北京著名景点的图片（长城、故宫、天安门广场、奥林匹克公园、颐和园、中国国家博物馆等），提问：“What places can you see in these pictures? Do you know their English names?”引导学生说出景点的英文名称。 2. 教师追问：“If some exchange students from the UK come to visit your hometown, what places would you like to take them to? Why?”引导学生思考如何向外国朋友介绍家乡景点。 3. 教师顺势导入：“Today we are going to learn about some famous places of interest in Beijing. We will listen to some introductions and learn how to talk about our hometown.” 二、词汇铺垫与听前预测（8min，讲授3min，学生活动5min） 1. 核心词汇呈现与认读（3min） 教师呈现与景点描述相关的核心词汇和短语，结合图片和语境进行讲解： — 数字与长度：kilometre, ... kilometres long — 时间与历史：with a history of..., past, present — 特色描述：wonder, symbol, special, traditional, modern, beautiful views — 规模与数量：more than, million, attract visitors from all over the world — 其他：treasure, visitor, object, Olympic 学生跟读词汇，教师关注发音准确性。 2. 听前预测（3min） 教师呈现课本Part A的图片（四个北京景点），提问：“What places are these? What do you know about them?”引导学生说出景点名称（the Great Wall, the Olympic Park, the Summer Palace, the National Museum of China）。教师引导学生预测听力内容：“What information might we hear about these places? (name, location, length, history, features)”。 3. 听力任务说明（2min） 教师明确听力任务：第一遍听录音，给四张图片排序；第二遍听录音，完成景点信息笔记。教师提醒学生关注数字信息和关键词，做好记录。 三、听力输入与信息提取（10min，讲授3min，学生活动7min） 1. 第一遍听力—获取主旨大意与排序（3min） 播放听力录音，学生完成图片排序任务。播放完毕后，小组核对答案，教师核对并引导学生关注每个景点的核心特征。 2. 第二遍听力—完成信息笔记（5min） 再次播放听力录音，学生完成景点信息笔记： 景点名称 关键信息 长城 ______ kilometres long; one of the wonders of the world 奥林匹克公园 the 2008 Olympic Games; special modern buildings 颐和园 a traditional Chinese garden; hills, lakes, colourful buildings 中国国家博物馆 more than 1.4 million objects; works of art from the past and present 播放完毕后，小组核对答案，教师核对并强调关键信息的捕捉方法（数字、形容词、特色描述）。 3. 听力文本跟读与语言积累（2min） 学生跟读听力文本，模仿语音语调，重点关注景点描述句型和词汇的发音与连读。 四、对话学习与口语实践（12min，讲授3min，学生活动9min） 1. 对话听力与理解（4min） 教师呈现Part B对话配图（Daniel和Amy讨论带英国交换生游览北京），提问：“What are they talking about? What places do they plan to visit?”引导学生预测对话内容。播放对话录音，学生完成以下任务： — 第一遍：获取对话主旨——“What places do Daniel and Amy plan to take the exchange students to?” (the Great Wall and the Olympic Park) — 第二遍：完成填空——记录他们选择这两个景点的原因。 播放完毕后，小组核对答案，教师核对并引导学生关注对话中的关键表达。 2. 对话框架分析与语言归纳（3min） 教师引导学生归纳对话中的核心句型和表达方式： — 提出建议：What places shall we take... to? / How about...? — 表达同意：I agree. / Great idea! — 补充建议：What else? / We can take them to... — 说明理由：It’s a symbol of... / attracts people from all over the world / learn about... — 表达信心：I’m sure they’ll have a great time here. 教师板书这些表达，为学生后续口语活动搭建语言支架。 3. 综合情景任务：家乡推荐官（5min） 小组合作完成角色扮演任务： — 任务情境：学校将接待一批来自国外的交换生，每组需要策划一个“家乡一日游”方案，并向全班推荐你们选择的景点。 — 任务要求： ▪ 选择家乡的2-3个景点（课内或课外均可） ▪ 说明选择这些景点的理由（至少2个理由） ▪ 使用至少3个本课核心词汇和3个目标句型 — 角色分工：1人提出建议，1人表示赞同并补充，1人说明理由，1人总结。 — 准备时间：2分钟；展示时间：每小组1-2分钟。 — 教师巡视指导，帮助学生丰富表达内容和纠正语言错误。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3个小组展示“家乡推荐”，教师点评亮点（尤其是句型运用的准确性和理由表达的充分性），集中纠正典型语言错误。随后提问：“Why is it important to know how to introduce our hometown to people from other countries?”引导学生理解介绍家乡不仅是语言交流，更是文化传播，增强文化自信和家国情怀。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 描述景点的核心词汇与句型； (2) 听力中提取关键信息的策略（关注数字、形容词、特色描述）； (3) 讨论旅游计划的核心表达（建议、同意、补充、说明理由) 教师鼓励学生课后搜集更多家乡景点信息，为单元后续学习做好准备。 知识结构或板书设计 Unit 3 My hometown — Welcome to the unit 1、 北京名胜信息表 景点名称 关键信息 长城 The Great Wall ______ kilometres long; one of the wonders of the world 奥林匹克公园 The Olympic Park the 2008 Olympic Games; special modern buildings 颐和园 The Summer Palace a traditional Chinese garden; hills, lakes, colourful buildings 中国国家博物馆 National Museum of China more than 1.4 million objects; works of art from the past and present 2、 核心词汇与短语 类别 词汇/短语 数字与长度 kilometre, ______ kilometres long, more than, million 时间与历史 with a history of..., past, present 特色描述 wonder, symbol, special, traditional, modern, beautiful views 其他 treasure, visitor, object, Olympic, attract 3、 核心句型 功能 句型 提出建议 What places shall we take... to? / How about...? 表达同意 I agree. / Great idea! 补充建议 What else? / We can take them to... 说明理由 It’s a symbol of... / attracts people from all over the world 表达信心 I’m sure they’ll have a great time here. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读听力文本和对话2-3遍，重点练习景点描述句型的发音与语调。 2. 完成配套练习：听力排序题 + 景点信息填空题 + 核心词汇匹配题。 3. 选择自己家乡的一个特色景点，用英文写一段介绍（60-80词），包含景点名称、位置、特色及推荐理由，下节课与同伴分享。 教学后记 本节课作为Unit 3的Welcome to the unit导入课，较好地实现了“激活话题—铺垫语言—激发兴趣”的教学目标。学生对北京名胜古迹的兴趣浓厚，通过听力活动，大部分学生能获取长城、奥林匹克公园、颐和园和中国国家博物馆的关键信息，完成排序和笔记任务。但在听力过程中，部分学生对数字信息（如长度、数量）的捕捉仍有困难，后续可通过专项数字听力训练加以强化。核心词汇和句型的呈现与操练环节中，学生能掌握基本的景点描述表达方式，但在运用“with a history of...”“attracts visitors from...”等较复杂句式时仍显生疏，需在后续Reading和Grammar板块中持续巩固。小组“家乡推荐官”任务激发了学生的表达热情，学生能积极运用目标语言进行讨论和展示，但部分学生仍存在词汇量不足、表达不够丰富的问题。总体而言，本课较好地完成了导入课的功能定位，为单元后续学习做好了语言和情感铺垫。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $