精品解析：2026年河北沧州市沧县中考考前学情自测语文试题

河北省初中学业水平模拟考试（九年级）语文 （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 岁末年初，学校组织开展了“贺词研读会”活动，请你阅读相关内容并完成下面小题。 1. 阅读下面的资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 这一年，令人难忘的是，我们隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，设立台湾光复纪念日。国之盛典威武雄壮，胜利荣光永载史册，激励中华儿女铭记历史、（miǎn huái）先烈、珍爱和平、开创未来，凝聚起中华民族伟大复兴的（páng bó）伟力。 我们依靠创新为高质量发展赋能。科技与产业深度融合，创新成果竞相涌现，人工智能大模型你追我赶，芯片自主研发有了新突破，我国成为创新力上升最快的经济体之一。天问二号开启“追星之旅”，雅下水电工程开工建设，首艘电磁弹射型航母正式入列。人形机器人亮出“功夫模式”，无人机演绎绚丽“烟花”。创新创造催生了新质生产力，也让生活更加_________。 （摘自国家主席习近平二〇二六年新年贺词） 资料二： 风高浪急更见襟怀宽广。党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，为未来5年中国发展擘画蓝图，也向世界提供了一份“机遇清单”。坚持胸怀天下，在历史大潮中聚全球治理合力、在时代劲风中扬合作共赢之帆、在动荡变革中擎命运与共之炬，定能书写中国与世界相互交融、相互成就的新高度。 （摘自《坚持合作共赢，敞开胸怀拥抱世界——习近平主席二〇二六年新年贺词启示录》） （1）根据资料一中的拼音，写出相应的词语。 ①（miǎn huái）________ ②（páng bó）________ （2）资料夹中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 永载史册（zài） 擎（jǐng） B. 永载史册（zǎi） 擎（jǐng） C. 永载史册（zài） 擎（qíng） D. 永载史册（zǎi） 擎（qíng） （3）填入资料一横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 妇孺皆知 C. 色彩斑斓 D. 多姿多彩 （4）资料二中画波浪线的句子运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 对偶 C. 排比 D. 夸张 （5）资料二中画横线的句子有语病，请你指出病因，并提出修改建议。 病因：（ ）修改建议：________ （6）探“时”之本源。 “时代劲风”中“时”的甲骨文如左图，上面是“止”，即“脚”，表示行动；中间一横表示“地”；下面是“日”。 请推测它的本义：_______。 【答案】（1） ①. 缅怀 ②. 磅礴 （2）D （3）D （4）A （5） ①. 搭配不当 ②. 将“新高度”改为“新篇章”，或把“书写”改为“达到/迈向”。 （6）太阳运行（或太阳在地面上的移动）所表示的时间、时辰。 【解析】 【小问1详解】 注意“缅”“磅礴”的正确写法。 【小问2详解】 注意“载”“擎”的读音。 【小问3详解】 A.栩栩如生：形容艺术形象（如绘画、雕塑、文学人物）非常逼真，像活的一样； B.妇孺皆知：妇女、小孩都知道，指人人都知道； C.色彩斑斓：形容颜色灿烂、繁多，多用于具体事物（如花朵、画卷、灯光）； D.多姿多彩：指形状和色彩多种多样，十分丰富；也形容生活、事物等内容丰富、形式多样。 资料一横线处需填入的成语用来描述“生活”的状态，且需与“创新创造催生了新质生产力”的语境呼应——创新带来的生活变化应是丰富、多样、有活力的，因此应选择“多姿多彩”。 【小问4详解】 资料二中画波浪线的句子运用的修辞手法是比喻。将“‘十五五’规划建议”比作了“蓝图”和“机遇清单”，把严肃的政治文件变得生动可感，既展现了国家发展的宏伟愿景，又强调了其对世界的积极贡献。 【小问5详解】 资料二中画横线的句子搭配不当，可将“新高度”改为“新篇章”“新辉煌”，或者将“书写”改为“达到”“创造”“攀登”“迈向”等。 【小问6详解】 根据“时”的甲骨文可知，古人以日影变化计时，“止”象征脚步的移动，暗含时间的推移；“日”代表太阳，是计时的核心参照物；中间的横代表地面。三者结合，生动体现了先民“观日测时”的生活智慧——时间并非抽象概念，而是与太阳的运行、大地的投影紧密相连的具体体验。由此可推知“日”的本义为：太阳运行所表示的时间、时辰。 2. 以下是习近平主席发表的二〇二六年新年贺词中的一段，请以此为内容，拟写出这副对联的下联。 我们共创共享美好生活。我到西藏、新疆出席庆祝活动，从雪域高原到天山南北，各族群众心手相连，像石榴籽一样紧紧抱在一起，大家用洁白的哈达、热情的歌舞，表达对祖国的热爱、对幸福的礼赞。民生无小事，枝叶总关情。过去一年，新就业群体权益有了进一步保障，适老化改造给老年人带来方便，育儿家庭每月多了300元补贴。柴米油盐、三餐四季，每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上。 上联：柴米油盐，暖千家烟火 下联：_______ 【答案】示例：三餐四季，旺一国繁华（对仗工整，意思对即可得分） 【解析】 【详解】分析上联可知，“柴米油盐”为并列的民生事物，“暖”为单字动词，“千家烟火”是偏正短语，写千家万户生活景象。上联整体围绕百姓小家日常，侧重于微观的“小家”与民生温度。 分析给出的材料可知，文段两大主线，一是各族群众同心团结（雪域、天山、石榴籽、哈达歌舞），二是民生保障促成国家兴盛（小家兴旺、大国蒸蒸日上）。 在内容方面，上联侧重“小家民生”的微观角度，下联则要对应“家国、民族团结”宏大视角，以形成大小呼应。 根据以上分析可知，下联前四字可选用民族、山河、生活类并列意象（如雪域天山、哈达歌舞、三餐四季等），中间搭配“凝、兴、聚”等动词，末尾四字对应国家、万民（如九州同心、万里神州、九域江山等），兼顾内容贴合贺词、句式工整，以平声结尾，意境从小家延伸到大国。 示例：哈达歌舞，凝九州同心 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 自然界之景，入诗入文皆有妙处。王安石在《登飞来峰》中用“①______，闻说鸡鸣见日升”巧妙地虚写出旭日东升的辉煌景象，表现了他胸怀改革大志的信心；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中用“②______，化作春泥更护花”表达他虽辞官仍牵挂国家命运的一腔热情；白居易在《钱塘湖春行》中用“几处早莺争暖树，③______”流露出他对充满生机的小生命的喜爱；范仲淹在《岳阳楼记》中用“④______，静影沉璧”写出春夜洞庭湖水月相映的美景；陶渊明在《桃花源记》中用“土地平旷，⑤______，⑥______”勾勒出一幅理想的田园生活图景，表现了他对美好生活的向往。 【答案】 ①. 飞来山上千寻塔 ②. 落红不是无情物 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 浮光跃金 ⑤. 屋舍俨然 ⑥. 有良田、美池、桑竹之属 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。要注意“啄”“跃”“俨”等字的写法。 （二）（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 定林①所居 宋·王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。 【乙】 二月四日作② 宋·陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注释】①定林：地名，即定林寺。②此诗作于淳熙八年（1181年），此时诗人落职闲居家乡。 4. 从诗歌内容上看，甲诗是一首________，乙诗则是一首春日感怀诗。 5. 《定林所居》中的“溪”“山”分别具有________、________的特点；《二月四日作》通过轻柔之风和消残之雪来描写________的景色。 6. 尽管两首诗都有“闲”字，但诗人的心境却不一样，请作具体分析。 【答案】4. 山水田园诗 5. ①. 蜿蜒曲折（弯曲） ②. 高 ③. 早春 6. 《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。 【解析】 【导语】这两首都是宋代诗人闲居时期的山水小诗，王安石写定林山居幽景，透出纵情山水的安闲自适；陆游落职闲居，以早春乐景衬胸中闲愁，同写“闲”字却心境迥异，淡语有味。 【4题详解】 甲诗描写定林居所的山水风光和诗人闲居山林的生活，从内容分类属于山水田园诗。 【5题详解】 甲文中，从“屋绕湾溪”的“湾”可看出溪流具有蜿蜒曲折的特点，第一空可填“蜿蜒曲折”或“弯曲”。“溪山却在白云间”写山隐在白云之中，可见山峰高耸深远，第二空可填“高”或“高耸”等。 第三空，乙诗开篇二字即点明“早春”，轻柔春风、残雪都是早春的典型景物，因此应填“早春”。 【6题详解】 王安石《定林所居》写于王安石罢政隐居定林期间，诗歌开篇先勾勒居所环境“屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间”，清溪绕屋、修竹围山，清幽溪山隐在白云之间，描绘出远离世俗官场的空灵幽美的隐居环境。“临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲”，写诗人放舟清溪、依山闲坐，与溪鸟山花相伴，物我相融。这里的“闲”是诗人主动脱离官场纷扰后，寄情山水的真实状态，直白道出了诗人纵享自然之乐的闲适自得、从容恬淡。 陆游《二月四日作》，根据注释可知，这首诗作于陆游被罢官、被迫闲居家乡之时。诗歌先写早春春景：“早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。飞蝶鸣鸠俱得意”，春风柔和、残雪消融，飞蝶鸣鸠在春光里自在灵动，万物都透着生机勃勃的“得意”。末句“东风应笑我闲愁”以乐景衬哀情，这里的“闲”不是诗人主动追求的安闲，而是被朝廷闲置、无用武之地的“闲”。陆游一生志在报国，却落职闲居，壮志难酬，因此这个“闲”字背后，满是落职后的失意苦闷，藏着诗人报国无门的一腔愁绪。 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 （公孙丑问曰：）“敢问夫子恶乎长①？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养②而无害③，则塞于天地之间。其为气也，配④义与道；无是，馁⑤也。是集义所生者，非义袭而取之也。……” （节选自战国·孟轲《孟子·公孙丑上》） 【乙】 其县达鲁花赤⑥尝与之有隙，时方求选，养浩⑦为白⑧宰相，授以美职。延祐初，设进士科，遂以礼部侍郎知贡举。进士诣谒，皆不纳，但使人戒之曰：“诸君子但思报效，奚劳谢为！” （选自《元史·张养浩传》，有删减） 【丙】 天祥将出狱，即为绝笔《自赞》，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其义尽，所以至仁，读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几⑨无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵⑩。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之至则死矣见闻者无不流涕。 （节选自《文山先生全集》） 【注释】①长：擅长。②养：培养。③害：损害。④配：配合。⑤馁：空虚，失去勇气。⑥达鲁花赤：官名，广泛通行于元朝。⑦养浩：张养浩，字希孟，元代名臣之一。⑧白：禀告，陈述。⑨庶几：差不多。⑩观者如堵：围观的人多得像一堵墙。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）进士诣谒 谒：_______ （2）但使人戒之曰 戒：_______ （3）临刑 临：_______ 8. 下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 俄有使/使止之至/则死矣见闻者无不流涕 B. 俄有使使止之/至则死矣/见闻者无不流涕 C. 俄有使使止之至/则死矣/见闻者无不流涕 D. 俄有使/使止之/至则死矣见闻者无不流涕 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）诸君子但思报效，奚劳谢为！ （2）问市人孰为南北，南面再拜就死。 10. 结合上文，你认为张养浩和文天祥是否具有甲文孟子所说的“浩然之气”？ 【答案】7. ①. 拜见 ②. 同“诫”，告诫，劝告 ③. 将要 8. B 9. （1）你们只要考虑报效朝廷，为何要感谢我呢！ （2）（文天祥）问集市上（围观）的人何处是南，何处是北，面向南方拜了两次，然后受刑而死。 10. 我认为张养浩和文天祥具有孟子所说的“浩然之气”。从乙文中张养浩举荐曾经有过矛盾的人并拒绝进士们登门拜谢自己，可见其为人正直无私，符合孟子“其为气也，配义与道”的要求。丙文中的文天祥临死前作绝笔《自赞》，表明自己践行“成仁取义”的信念；被押解着过集市时面对围观人群从容淡定；临刑时坦然表示“吾事毕矣”，面向南方叩拜后就死的行为，体现了甲文孟子所阐述的“至大至刚”“配义与道”等特点。 【解析】 【导语】本文以孟子“浩然之气”为纲，串联起张养浩与文天祥的史事。张养浩不计私怨、不慕虚荣，尽显刚直无私；文天祥临刑从容、舍生取义，彰显凛然大节。二人以生命践行“配义与道”，生动诠释了“至大至刚”的浩然正气，使抽象哲理化为震撼人心的精神丰碑。 【7题详解】 （1）句意：考中的进士们前来拜见。谒：拜见。 （2）句意：只是派人告诫他们说。戒：同“诫”，告诫，劝告。 （3）句意：将要受刑。临：将要。 【8题详解】 画波浪线语句意思是：不久有使者派来阻止行刑，（但）使者赶到时他已经死了，看到和听到这件事的人没有不流泪的。根据句意可知，“俄有使使止之”叙述朝廷派使者阻止行刑的事件；“至则死矣”叙述使者赶到时文天祥已就义的结果，“矣”为句末语气词；“见闻者无不流涕”则叙述了旁观者的悲痛反应，三个分句语意层层推进，各自独立成句。因此可断句为：B.俄有使使止之/至则死矣/见闻者无不流涕。 【9题详解】 注意重点词语解释。 （1）但：只，只要。奚：何，哪里，怎么。劳：劳烦，麻烦。为：句末语气词，表反问语气，相当于“呢”。 （2）孰：哪里。南面：面向南方。再拜：拜了两次。就死：赴死，接受死刑。 【10题详解】 根据【甲】文“其为气也，至大至刚，以直养……配义与道”可知，孟子的“浩然之气”是指内心坚守道义、行事正直刚强，以道义为本涵养出的刚正品格。 根据【乙】文“尝与之有隙……养浩为白宰相，授以美职”“进士诣谒，皆不纳，但使人戒之……”可知，张养浩不计私怨，秉公举荐有矛盾的官员；主持科举时拒收考生拜谒，一心劝勉学子报国，行事公正坦荡，坚守为官道义，符合浩然之气“配义与道”的内涵，拥有浩然之气。 根据【丙】文“孔曰成仁，孟云取义……庶几无愧”“过市，意气扬扬自若……南面再拜就死”可知，文天祥舍生取义，将圣贤仁义道义作为立身根本，面对死亡从容不屈，用生命践行道义，是至刚至正的品格，完全具备孟子所言的浩然之气。 【点睛】参考译文： 【甲】（公孙丑问道：）“请问先生您擅长什么？”（孟子）说：“我善于分析别人的言辞，我善于培养我的浩然之气。”（公孙丑又问：）“请问什么叫做浩然之气？”（孟子）说：“很难用言语说清楚啊。它作为一种气，极其宏大，极其刚强，用正直去培养它而不加以损害，它就会充满在天地之间。它作为一种气，必须与道义相配合；如果没有道义（的配合），它就会空虚无力。它是通过不断积累道义而产生的，不是靠偶然做一件合乎道义的事就能获取的。……” 【乙】他（张养浩）所在县的达鲁花赤曾经和他有过嫌隙，当时（达鲁花赤）正谋求选拔任用，张养浩替他向宰相禀告陈述，（宰相便）授予他美好的官职。延祐初年，朝廷设立进士科考试，（张养浩）于是以礼部侍郎的身份主持科举考试。考中的进士们前来拜见，他全都不接纳，只是派人告诫他们说：“各位君子只要想着报效国家，何必劳烦来道谢呢！” 【丙】文天祥即将走出监狱时，就写下了绝笔《自赞》，把它系在衣带之间。他的文辞写道：“孔子说成仁，孟子说取义；只有把道义做到极致，才能达到仁的境界。读圣贤的书，所学的是什么事呢？从今以后，差不多可以问心无愧了！”走过街市时，他神情昂扬，像平常一样，围观的人多得像一堵墙。将要受刑时，他从容地对行刑的官吏说：“我的事情做完了。”他问街市上的人何处是南，何处是北，（然后）朝着南方拜了两次，就赴死就义了。不久有使者派来阻止行刑，（但）使者赶到时他已经死了，看到和听到这件事的人没有不流泪的。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的阅读模式创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《一着惊海天》的“舰载机着舰过程”感到困惑时，能收到系统推送的国之重器的震撼时刻的视频；当他们批注《论语》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像孔子一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》，有改动，2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当学生难以自己完成阅读作业，却面临课堂讨论、提交读书报告等课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉文本中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》，有改动，2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步萌发，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》，有改动，2025年4月18日） 11. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已成为学生主要的阅读伙伴，读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食类比，强调人工智能试图代劳文本解析，却无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 12. 材料一画线句子主要运用了什么说明方法？请简析其作用。 13. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】11. B 12. 举例子。画线句列举了孩子们借助数字化阅读工具阅读《一着惊海天》和《论语》时的情景，具体有力地说明了人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。 13. 示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，动态呈现反映百年革命历史、展现先烈事迹的十幅大浮雕。③听觉上，聆听介绍人民英雄纪念碑的建造音频。④推送与纪念碑相关的历史场景沉浸式虚拟体验（如模拟瞻仰时的环境音效、光影变化）。 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣当下AI融入语文阅读的热点议题，三则材料辩证展开：既肯定AI对传统阅读模式的创新赋能，也点出AI辅助阅读消解多元理解、造成注意力衰退、取代深度阅读等问题，立场客观中立，贴合中学生学习场景，引导读者理性思考科技与人文阅读的关系，颇具现实针对性。 【11题详解】 B.材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项偷换概念，将“一些、不少”改为“主要”，表述错误。 【12题详解】 这句话主要运用了举例子的说明方法。作者列举了孩子们阅读《一着惊海天》和《论语》时，AI系统能分别推送相关视频和虚拟场景这两个具体、生动的实例，具体真切地说明了人工智能技术如何通过“纸数结合”的方式重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，从而让“寓教于乐”的阅读模式变得直观可感，增强了文章的说服力和感染力。 【13题详解】 紧扣材料一核心信息，抓住AI阅读“实时互动、多维感官、纸数融合、拓展知识”的特点展开想象。答题时要紧扣《人民英雄永垂不朽》核心对象——人民英雄纪念碑与浮雕历史，结合文中案例（读课文推送视频、虚拟场景沉浸式体验），从视觉3D建模、历史影像、音频解说、史料拓展、互动批注多感官角度构思推送内容。语言贴合数字化图书馆场景，内容贴合课文历史主题，体现科技带来的沉浸式、立体化阅读体验。 示例：AI可以推送这些内容：推送人民英雄纪念碑的360°全景VR影像、高清细节图，让我直观观察碑身造型、题字、浮雕的细节，获得直观视觉体验；对应浮雕的内容，推送虎门销烟、南昌起义、渡江战役等相关历史事件的权威影像、烈士事迹音频，帮助我理解历史背景；打造沉浸式虚拟瞻仰场景，让我身临其境感受庄严氛围，获得情感共鸣，深化对人民英雄精神的理解。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父子俩的26楼 ①老李有个梦想，三年后一定要住进26楼；小李也有个梦想，这次一定要坐进26楼。 ②上午九点半，小李拿着简历走进大公司的电梯，按下26楼，趁着周围没人，小李对着镜子理了理自己的头发，非常满意镜子里的自己。 ③五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 ④九点四十五…… ⑤九点五十五…… ⑥九点五十八…… ⑦马上，还有两分钟，小李的心扑通扑通跳，越来越快。 ⑧有人出来了！ ⑨小李攥着简历站了起来，紧了紧领带，大步往前迈。 ⑩然而，兜里的电话铃声挡住了小李的步子。 ⑪“儿子，工地让交个啥截图，我不会……” ⑫“爸，我正面试呢，你先问别人啊……” ⑬看着被挂断的电话，老李拍了拍自己的脑袋，怒自己差点儿搞砸儿子的面试，但又想起来，儿子今天要去大公司面试，以后儿子就要坐办公室了，那可得给儿子多买几身像样的衣服，不能让人瞧不起，儿子工作累了也肯定得吃点好的，住的也不能差。对，房子，还有房子，得买个好房子…… ⑭老李坐在地上，屁股都快被这地给冻僵了，他抬手搓了搓老腿，看着面前的工地，灰大得叫他直眯眼睛。 ⑮眼前这栋26层的楼房再有两个月就盖好了。三年，就三年。再干三年、攒三年，钱也够了，自己也60岁了，工地也不让干了，到时候就不租了，让儿子住新房子。正好，这新建的楼房离他公司近，地铁啥的也方便，到时候拿钱买个顶层，26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好，对，主要是视野好…… ⑯看看面前的大厦，小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视，尤其是那最高层的26楼，怎么也看不清。 ⑰小李想起来，三年前，自己也是坐在这儿，连心情都是一样的。 ⑱三年前，面试官问小李跟那些名牌大学的比起来他有什么优势。小李说自己更努力、更能吃苦，扯来扯去，答得不行，没过。 ⑲十分钟前，面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 ⑳小李心里有说不出的苦，越想越难过，拿起手机拨给老爸。 ㉑“喂，爸，我面试没……” ㉒“哎，儿子，你等等啊，包工头喊我……” ㉓老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器。 ㉔老李和工友肩并肩，边拉边聊，有了新机器，那身上的担子可就轻多了。这机器看起来一次能运几千斤的砖，手伸出来就能够到房顶……聊着聊着，老李心想，有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱更多了啊。到时候，哪还用干三年，说不定只要一年，就能住上新房子了。瞬间，老李感觉自己力气都大了不少。 ㉕把机器交给工头检查，老李空出手来，想起儿子的电话，又拨了回去。 ㉖“儿子啊，以后你爸干活有帮手啦，刚拉回来好大一个机器，厉害着呢，过不了多久，咱就……” ㉗“爸，我面试没过。” ㉘老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。” ㉙儿子那边还没声音，包工头就又走过来了，左手拿着一沓纸单子，密密麻麻的字，估计是这机器的说明书，右手拿着个信封，这信封，老李可熟了，装钱的。 ㉚老李脸上的笑都止不住了。 ㉛“这是你这个月的工资。下个月就不出……” ㉜“爸！”“爸，下个月，下个月就别干了吧。刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱……”包工头话还没说完，就被手机里小李的叫声打断了。 ㉝“啊？” ㉞这边，老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，还有干了几十年工地活儿的老王…… ㉟“啊！” ㊱老李看着单子，愣愣地对儿子说：“那太好了。儿子有出息了，有出息了。” ㊲老李又看了看手里的钱，攥得紧紧的，跟儿子说： ㊳“爸老了。听你的话，不干了，早点回家过年。以后跟着你享福。” ㊴但老李心里，清楚得很。 ㊵26楼，没了。 ㊶都没了。 （摘自《微型小说选刊》2024·24期） 14. 人物的心理随着情节的推进而变化，请你帮忙梳理，补全思维导图。 （1）______（2）______（3）______ 15. 文中画波浪线句子中有两处细微的变化激发了同学们的兴趣，邀请你一起分析。 （1）老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”（请分析加点词的表达效果） （2）刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了。（小李的面试是否成功？请谈谈你的理解） 16. 文中画横线句子两次提到“名牌大学研究生”，有什么作用？ 第一次：五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 第二次：小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 17. 请结合内容，谈谈你对小说中“变与不变”现实意义的理解。 18. 许多文学作品也体现了变化，有的是被制度异化，有的是自我蜕变，有的是外在形式变了，但内核没变。请以《儒林外史》中范进这一人物形象为例，结合具体内容印证，并说明这种“变与不变”的作用。 【答案】14. ①. 面试失败，苦涩失落 ②. 谎称成功，强作安慰 ③. 畅想未来，充满期待 15. （1）“马上”一词体现出老李迅速掩饰失落、强作镇定安慰儿子的本能反应，生动地刻画出了深沉的父爱。（2）面试没有真正成功。这是小李为了安慰被辞退的父亲而说的善意谎言，体现了在现实困境中父子互相体谅的温情。 16. 第一次体现出小李对学历的自信心态。第二次表明他在AI挑战下的底气不足，与之前形成鲜明对比，凸显技术变革对传统就业观念的冲击，深化主题。 17. 小说展现了技术变革导致岗位流失（老李被机器替代）、就业标准变化（小李面临AI竞争）的现实，但父子间相互体谅、共渡难关的亲情始终不变。这启示我们在时代巨变中，既要以清醒认知面对挑战，更要珍视永恒的情感纽带。 18. 示例：《儒林外史》中的范进是典型的被科举制度异化的人物。他是一个穷酸文人，中举之后，先变疯，而后摇身变为乡绅，人们对他的态度也随之而变。然而，在这一系列的变化中，人们对科举制度的痴迷自始至终不变。这种“不变”的痴迷与“变”的态度形成强烈反差，深化了作品的讽刺（批判）意味。 【解析】 【导语】这篇微型小说采用父子双线并行的结构，以“26楼”串联两代小人物的人生：它既是小李求职要抵达的职场高地，也是老李为儿子打拼攒下的安家梦想。小说对准科技变革下普通劳动者的生存困境，细节克制细腻，将时代浪潮里小人物的起落悲欢藏于短幅中，戳中当代普通人的生存痛点，余味耐品。 【14题详解】 （1）空：小李“等待面试，自信激动”可定位到第③—⑨段。根据第⑯—⑲段可知，小李在面试失败后独坐花坛、不敢直视阳光，这生动表现了他面试失利后苦涩难过的心理状态。据此提炼8个字概括为：面试失利，苦涩难过。 （2）空：根据第㉗—㉜段可知，小李在得知父亲被辞退后，将自己失败的面试结果谎报为成功，体现了他在困境中强作安慰的复杂心理，他既想掩饰自己的失落，更想安慰父亲。据此提炼8个字概括为：谎称成功，强作安慰； （3）空：根据第⑮段“再干三年……主要是视野好”、第㉔段“有了这机器……住上新房子了”可知，老李反复计算工作时长、憧憬新机器带来的收入增加，生动表现了他对未来的美好规划，体现出他积极乐观、憧憬未来的心态。据此提炼8个字概括为：积极乐观、憧憬未来。 【15题详解】 （1）“马上”一词意为立刻、立即，在句中起到了强调时间极短的作用。根据第㉘段语境可知，老李听到儿子面试失败的消息时，内心瞬间感到失落和沉重；而“马上”一词则生动表现了他几乎不假思索地迅速切换情绪、强忍自身失落去安慰儿子的本能反应。“马上”细腻地表现出老李凡事以儿子为先，默默承受双重压力，将深沉厚重的父爱藏在情绪的快速转换中，用乐观的态度去鼓励、宽慰儿子，体现了父爱的伟大与细腻。 （2）根据第⑲段“面试官笑了笑，没给过”可知，小李的面试在当时已经宣告失败。 根据第㉛—㉜段可知，此时老李正面临被辞退的困境。小李深知父亲为了供自己读书、买房付出了巨大的艰辛，他不忍心在父亲最艰难的时刻再给父亲增添打击，说“面试过了”是为了让父亲安心，希望父亲能借此机会放下重担，不再去工地受苦，体现了在现实困境中父子互相体谅的温情。 【16题详解】 根据第③段“看着简历上‘名牌大学研究生’几个字，信心满满地等待着十点钟的面试”可知，第一次提及“名牌大学研究生”，体现了小李将高学历视为自身核心优势与求职资本，对即将到来的面试抱有强烈的自信心态，认为这一学历标签足以让他在竞争中脱颖而出。 根据第⑲段内容可知，第二次提及“名牌大学研究生”，是在面试官询问其与人工智能相比有何优势的语境下，小李无法给出更具竞争力的回答，只能重复学历身份，这暴露出他在技术变革浪潮下的底气不足与能力短板，与前面的自信形成鲜明对比，既凸显了传统就业观念中“唯学历论”在新时代面临的冲击，也深化了小说对教育与社会需求错位、个体在时代转型中困境的主题表达。 【17题详解】 根据第㉔段“有了新机器……手伸出来就能够到房顶”、第㉛段可知，技术变革带来施工效率提升的同时，也直接导致老李等传统工人岗位流失，这体现了时代发展中“变”的必然性。技术进步在解放劳动力的同时，也会对传统就业模式产生冲击。 根据第⑲段可知，小李面临的就业标准变化同样体现了“变”的现实。人工智能的发展正在重塑人才评价体系，传统学历优势在新技术挑战面前需要重新定位。 根据第㉘段和第㉜段可知，父子双方在困境中互相扶持、用善意谎言彼此安慰的亲情“始终不变”，这种超越现实困境的情感纽带，正是我们在时代巨变中需要珍视的永恒价值。 小说通过“变”与“不变”的辩证呈现启示我们：既要清醒认识技术变革带来的挑战，积极适应时代发展；更要守护好人与人之间最珍贵的情感连接，这才是应对一切变化的根本力量。 【18题详解】 根据《儒林外史》第三、四回可知，范进是典型的“被制度异化”的人物。 外在形式的“变”：中举前，范进是一个穷困潦倒、受尽屈辱的老童生，连岳父胡屠户都可以随意辱骂他；中举后，他瞬间飞黄腾达，不仅胡屠户对他百般逢迎、极尽谄媚，乡绅张静斋也主动登门拜访、赠房赠钱。他从一个被人践踏的社会底层，变成了受人追捧的封建权贵。 精神内核的“不变”：尽管地位发生了翻天覆地的变化，但范进深受封建科举制度毒害的内核始终未变。中举时，他因喜极而疯，高喊“噫！好！我中了！”；中举后，他迅速适应了官场的虚伪，与张静斋等贪官污吏同流合污，甚至为母亲守丧期间也毫不避讳地吃大虾元子。他依然是一个被功名利禄彻底扭曲、虚伪迂腐的封建文人。 “变与不变”的作用：这种“变与不变”的强烈反差，产生了极大的讽刺效果。作者通过范进中举前后的境遇之“变”，揭露了当时社会趋炎附势、世态炎凉的腐败风气；而通过其精神内核的“不变”，则深刻批判了封建科举制度对读书人灵魂的严重摧残与异化，深化了小说的批判主题。 示例：范进是《儒林外史》中被制度异化的典型。中举前后，他由穷困潦倒变为受人追捧的权贵，境遇发生巨变；但其被科举毒害、虚伪迂腐的精神内核始终未变。作者借这种强烈的反差，既揭露了当时社会趋炎附势、世态炎凉的腐败风气，又深刻批判了封建科举制度对读书人灵魂的严重摧残与异化，深化了批判主题。 三、整本书阅读 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共8分） 19. 《西游记》中的孙悟空是深受人们喜爱的角色，他因不满天庭封自己为_________（官职），返回花果山，后在大闹天宫时，手持_________（武器名称）大战天兵天将，体现了他桀骜不驯的反抗精神。在苏联作家_________的《钢铁是怎样炼成的》中也有一位具有反抗精神的不屈英雄人物______（人名），他在身体残疾后没有放弃，继续投身于文学创作中。 20. 《儒林外史》塑造了诸多栩栩如生而又发人深省的人物，其中匡超人由一个孝敬父母（A）、勤奋好学（B）的青年逐步变为无视国法（C）、翻脸无情（D）的虚伪之徒。请结合具体情节，逐一说明书中是如何体现这些性格的。 A________ B________ C________ D________ 【答案】19. ①. 弼马温 ②. 金箍棒（如意金箍棒） ③. 奥斯特洛夫斯基 ④. 保尔（保尔·柯察金） 20. ①. A：匡超人早年在家侍奉生病的父亲，端茶送水、悉心照料，体现出孝敬父母的品质。 ②. B：匡超人早年刻苦读书，夜晚借着烛光学习，渴望通过读书改变命运，体现出勤奋好学的特点。 ③. C：匡超人后来参与替人考科举，无视国家律法，徇私舞弊，体现出无视国法的本性。 ④. D：匡超人发达后，抛弃昔日的恩师和朋友，甚至贬低自己的家乡，翻脸无情，尽显虚伪之态。 【解析】 【19题详解】 一空：弼马温。孙悟空初次被招安上天庭时，玉皇大帝见他没有品级，便封他为“弼马温”（负责看管天马的小官）。孙悟空后来得知这只是个未入流的微末官职，感到受辱，一怒之下打出南天门，返回花果山并自封“齐天大圣”。 二空：如意金箍棒（或“金箍棒”）。孙悟空在东海龙宫得到的定海神针铁名为“如意金箍棒”，重一万三千五百斤，能大能小，随心变化，是他大闹天宫时大战十万天兵天将的标志性武器。 三空：奥斯特洛夫斯基。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联著名无产阶级作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，以自身经历为原型创作的长篇小说。 四空：保尔·柯察金（或“保尔”）。保尔·柯察金在经历了战争的创伤和疾病的折磨（最终全身瘫痪、双目失明）后，依然没有向命运屈服，而是拿起笔作为新的武器，通过文学创作继续为共产主义事业奋斗，完美诠释了钢铁般的反抗与不屈精神。 【20题详解】 A.结合《儒林外史》第16章“大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士”可知，匡超人曾日夜照料卧病的父亲，夜间贴身伺候、端屎端尿；家中贫困，他杀猪、磨豆腐辛苦营生，赚钱奉养家人，事事顺从父亲，体现了他早期至纯至孝的品格。 B.结合《儒林外史》第16章“大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士”可知，在照顾父亲的间隙，匡超人白天干活养家，深夜借油灯读书，即便劳作疲惫也从不间断；马二先生赠银资助他，他抓住机会苦读诗书，体现了他早期勤奋好学、刻苦上进的品质。 C.结合《儒林外史》第19章“匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事”可知，匡超人结识了潘三等市井恶棍后，不仅替人代考、伪造文书、包揽诉讼，甚至为了掩盖罪行，在潘三入狱后避而不见，彻底无视国法与道德底线，毫无敬畏法度之心。 D.结合《儒林外史》第20章“匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关”可知，匡超人进京后为了攀附权贵，隐瞒自己已有妻室的事实，停妻再娶，无情抛弃了结发妻子；当曾经帮助过他的潘三入狱向他求助时，他不仅不施以援手，反而极力撇清关系；面对曾经资助自己的马二先生，他肆意贬低嘲讽，体现了他忘恩负义、翻脸无情的虚伪本性。 第三部分 写作（21题 50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作文。 欧阳修遭遇贬谪却与民同乐，选择了政治宽简的为官理念；范仲淹遭遇贬谪却政绩卓著，选择了“先忧后乐”的爱国情怀：陶渊明辞官归隐却饮酒采菊，选择了怡然自得的田园生活：苏轼仕途坎坷却随遇而安，选择了乐观旷达的人生态度…… 人生处处都是选择，不同的选择带来不同的情感体验和人生路径。 请同学们围绕“选择”这一话题，自拟题目，写一篇文章。或讲述一段你的“选择”经历，或表达“选择”带给你的成长启迪和感悟…… 要求：①不要套作，不得抄袭；②文体不限（诗歌除外），不少于700字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那一次，我选择沉默 教室里静得能听见粉笔灰落地的声音。班主任站在讲台上，眉头紧锁：“谁看见是谁打碎了实验室的烧杯？主动承认，既往不咎。” 我的心猛地一沉——是我。午休时偷偷回实验室补做实验，手一滑，玻璃清脆碎裂。没人看见，可此刻，全班目光如针，扎得我脸颊发烫。 同桌小林忽然举手：“老师，我刚才看见……”他顿了顿，眼神飘向后排的小宇——那个常被误会、总穿旧校服的男生。我的心跳几乎停住。若他说出名字，小宇又将百口莫辩；若我站出来，下周的科技竞赛资格可能被取消——那是我准备半年的机会。 “我……”小林刚开口，我猛地站起来，声音却卡在喉咙里。我想说“是我”，可嘴唇颤抖，竟一个字也吐不出。最终，我慢慢坐下，低着头，任沉默在空气中蔓延。小林最终没说出名字，事情不了了之。 那天放学，我独自留在空荡的教室，盯着窗外灰蒙蒙的天。愧疚像藤蔓缠住胸口，越收越紧。我原以为沉默是保护自己的壳，却不知它早已变成刺向他人的刃。 第二天清晨，我鼓起勇气走进办公室。班主任正在批作业，抬头看我，眼神平静。我深吸一口气：“老师，烧杯是我打碎的。”话音落下，眼泪竟夺眶而出。出乎意料，她轻轻点头：“等你这句话，很久了。” 我没有失去参赛资格。更意外的是，小宇后来悄悄塞给我一张纸条：“谢谢你没让别人误会我。”原来，他什么都知道。 那一次，我本想用沉默保全自己，却在良知的煎熬中明白：真正的勇敢，不是永不犯错，而是在错误面前选择诚实。有些路，走得慢一点，但只要方向对，终会抵达心安。 从此，我不再畏惧承认脆弱，因为我知道——选择正直，哪怕迟了一步，灵魂依然干净。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。材料以欧阳修、范仲淹、陶渊明、苏轼等历史人物面对人生困境时的不同“选择”为引，强调“选择”对情感体验与人生路径的决定性作用。题目要求围绕“选择”写作，可讲述亲身经历或表达感悟。审题关键在于聚焦“一次具体的选择”及其带来的成长意义，避免泛泛而谈“选择很重要”。立意应体现思辨性与真情实感，如“在犹豫中学会担当”“放弃也是一种成全”“选择坚持，就是选择相信自己”等，将个人小我与责任、梦想、亲情或价值观联结，展现选择背后的思考与蜕变。 二、构思选材。可选取贴近初中生生活的典型场景：如是否参加演讲比赛（克服怯场）、是否承认错误（诚信考验）、是否坚持兴趣班（面对压力）、是否帮助被孤立的同学（勇气与善良）等。例如，讲述一次放弃参赛机会让给更需要的同学，内心挣扎后收获友谊与内心安宁；或写坚持每天练琴备战考级，最终明白“选择坚持”比结果更珍贵。构思上宜采用“冲突—抉择—行动—领悟”结构：开头设置两难情境，中间详写心理斗争（可用内心独白、环境烘托），结尾点明选择带来的精神成长。语言上注重细节描写（如手心出汗、心跳加速、窗外雨声等）增强代入感，避免口号式抒情。记叙顺序可倒叙切入（如从颁奖现场回溯抉择时刻），使文章更具张力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省初中学业水平模拟考试（九年级）语文 （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 岁末年初，学校组织开展了“贺词研读会”活动，请你阅读相关内容并完成下面小题。 1. 阅读下面的资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 这一年，令人难忘的是，我们隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，设立台湾光复纪念日。国之盛典威武雄壮，胜利荣光永载史册，激励中华儿女铭记历史、（miǎn huái）先烈、珍爱和平、开创未来，凝聚起中华民族伟大复兴的（páng bó）伟力。 我们依靠创新为高质量发展赋能。科技与产业深度融合，创新成果竞相涌现，人工智能大模型你追我赶，芯片自主研发有了新突破，我国成为创新力上升最快的经济体之一。天问二号开启“追星之旅”，雅下水电工程开工建设，首艘电磁弹射型航母正式入列。人形机器人亮出“功夫模式”，无人机演绎绚丽“烟花”。创新创造催生了新质生产力，也让生活更加_________。 （摘自国家主席习近平二〇二六年新年贺词） 资料二： 风高浪急更见襟怀宽广。党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，为未来5年中国发展擘画蓝图，也向世界提供了一份“机遇清单”。坚持胸怀天下，在历史大潮中聚全球治理合力、在时代劲风中扬合作共赢之帆、在动荡变革中擎命运与共之炬，定能书写中国与世界相互交融、相互成就的新高度。 （摘自《坚持合作共赢，敞开胸怀拥抱世界——习近平主席二〇二六年新年贺词启示录》） （1）根据资料一中的拼音，写出相应的词语。 ①（miǎn huái）________ ②（páng bó）________ （2）资料夹中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 永载史册（zài） 擎（jǐng） B. 永载史册（zǎi） 擎（jǐng） C. 永载史册（zài） 擎（qíng） D. 永载史册（zǎi） 擎（qíng） （3）填入资料一横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 妇孺皆知 C. 色彩斑斓 D. 多姿多彩 （4）资料二中画波浪线的句子运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 对偶 C. 排比 D. 夸张 （5）资料二中画横线的句子有语病，请你指出病因，并提出修改建议。 病因：（ ）修改建议：________ （6）探“时”之本源。 “时代劲风”中“时”的甲骨文如左图，上面是“止”，即“脚”，表示行动；中间一横表示“地”；下面是“日”。 请推测它的本义：_______。 2. 以下是习近平主席发表的二〇二六年新年贺词中的一段，请以此为内容，拟写出这副对联的下联。 我们共创共享美好生活。我到西藏、新疆出席庆祝活动，从雪域高原到天山南北，各族群众心手相连，像石榴籽一样紧紧抱在一起，大家用洁白的哈达、热情的歌舞，表达对祖国的热爱、对幸福的礼赞。民生无小事，枝叶总关情。过去一年，新就业群体权益有了进一步保障，适老化改造给老年人带来方便，育儿家庭每月多了300元补贴。柴米油盐、三餐四季，每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上。 上联：柴米油盐，暖千家烟火 下联：_______ 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 自然界之景，入诗入文皆有妙处。王安石在《登飞来峰》中用“①______，闻说鸡鸣见日升”巧妙地虚写出旭日东升的辉煌景象，表现了他胸怀改革大志的信心；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中用“②______，化作春泥更护花”表达他虽辞官仍牵挂国家命运的一腔热情；白居易在《钱塘湖春行》中用“几处早莺争暖树，③______”流露出他对充满生机的小生命的喜爱；范仲淹在《岳阳楼记》中用“④______，静影沉璧”写出春夜洞庭湖水月相映的美景；陶渊明在《桃花源记》中用“土地平旷，⑤______，⑥______”勾勒出一幅理想的田园生活图景，表现了他对美好生活的向往。 （二）（共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 定林①所居 宋·王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。 【乙】 二月四日作② 宋·陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注释】①定林：地名，即定林寺。②此诗作于淳熙八年（1181年），此时诗人落职闲居家乡。 4. 从诗歌内容上看，甲诗是一首________，乙诗则是一首春日感怀诗。 5. 《定林所居》中的“溪”“山”分别具有________、________的特点；《二月四日作》通过轻柔之风和消残之雪来描写________的景色。 6. 尽管两首诗都有“闲”字，但诗人的心境却不一样，请作具体分析。 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 （公孙丑问曰：）“敢问夫子恶乎长①？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养②而无害③，则塞于天地之间。其为气也，配④义与道；无是，馁⑤也。是集义所生者，非义袭而取之也。……” （节选自战国·孟轲《孟子·公孙丑上》） 【乙】 其县达鲁花赤⑥尝与之有隙，时方求选，养浩⑦为白⑧宰相，授以美职。延祐初，设进士科，遂以礼部侍郎知贡举。进士诣谒，皆不纳，但使人戒之曰：“诸君子但思报效，奚劳谢为！” （选自《元史·张养浩传》，有删减） 【丙】 天祥将出狱，即为绝笔《自赞》，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其义尽，所以至仁，读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几⑨无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵⑩。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之至则死矣见闻者无不流涕。 （节选自《文山先生全集》） 【注释】①长：擅长。②养：培养。③害：损害。④配：配合。⑤馁：空虚，失去勇气。⑥达鲁花赤：官名，广泛通行于元朝。⑦养浩：张养浩，字希孟，元代名臣之一。⑧白：禀告，陈述。⑨庶几：差不多。⑩观者如堵：围观的人多得像一堵墙。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）进士诣谒 谒：_______ （2）但使人戒之曰 戒：_______ （3）临刑 临：_______ 8. 下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 俄有使/使止之至/则死矣见闻者无不流涕 B. 俄有使使止之/至则死矣/见闻者无不流涕 C. 俄有使使止之至/则死矣/见闻者无不流涕 D. 俄有使/使止之/至则死矣见闻者无不流涕 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）诸君子但思报效，奚劳谢为！ （2）问市人孰为南北，南面再拜就死。 10. 结合上文，你认为张养浩和文天祥是否具有甲文孟子所说的“浩然之气”？ 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的阅读模式创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《一着惊海天》的“舰载机着舰过程”感到困惑时，能收到系统推送的国之重器的震撼时刻的视频；当他们批注《论语》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像孔子一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》，有改动，2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当学生难以自己完成阅读作业，却面临课堂讨论、提交读书报告等课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉文本中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》，有改动，2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步萌发，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》，有改动，2025年4月18日） 11. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已成为学生主要的阅读伙伴，读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食类比，强调人工智能试图代劳文本解析，却无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 12. 材料一画线句子主要运用了什么说明方法？请简析其作用。 13. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父子俩的26楼 ①老李有个梦想，三年后一定要住进26楼；小李也有个梦想，这次一定要坐进26楼。 ②上午九点半，小李拿着简历走进大公司的电梯，按下26楼，趁着周围没人，小李对着镜子理了理自己的头发，非常满意镜子里的自己。 ③五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 ④九点四十五…… ⑤九点五十五…… ⑥九点五十八…… ⑦马上，还有两分钟，小李的心扑通扑通跳，越来越快。 ⑧有人出来了！ ⑨小李攥着简历站了起来，紧了紧领带，大步往前迈。 ⑩然而，兜里的电话铃声挡住了小李的步子。 ⑪“儿子，工地让交个啥截图，我不会……” ⑫“爸，我正面试呢，你先问别人啊……” ⑬看着被挂断的电话，老李拍了拍自己的脑袋，怒自己差点儿搞砸儿子的面试，但又想起来，儿子今天要去大公司面试，以后儿子就要坐办公室了，那可得给儿子多买几身像样的衣服，不能让人瞧不起，儿子工作累了也肯定得吃点好的，住的也不能差。对，房子，还有房子，得买个好房子…… ⑭老李坐在地上，屁股都快被这地给冻僵了，他抬手搓了搓老腿，看着面前的工地，灰大得叫他直眯眼睛。 ⑮眼前这栋26层的楼房再有两个月就盖好了。三年，就三年。再干三年、攒三年，钱也够了，自己也60岁了，工地也不让干了，到时候就不租了，让儿子住新房子。正好，这新建的楼房离他公司近，地铁啥的也方便，到时候拿钱买个顶层，26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好，对，主要是视野好…… ⑯看看面前的大厦，小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视，尤其是那最高层的26楼，怎么也看不清。 ⑰小李想起来，三年前，自己也是坐在这儿，连心情都是一样的。 ⑱三年前，面试官问小李跟那些名牌大学的比起来他有什么优势。小李说自己更努力、更能吃苦，扯来扯去，答得不行，没过。 ⑲十分钟前，面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 ⑳小李心里有说不出的苦，越想越难过，拿起手机拨给老爸。 ㉑“喂，爸，我面试没……” ㉒“哎，儿子，你等等啊，包工头喊我……” ㉓老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器。 ㉔老李和工友肩并肩，边拉边聊，有了新机器，那身上的担子可就轻多了。这机器看起来一次能运几千斤的砖，手伸出来就能够到房顶……聊着聊着，老李心想，有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱更多了啊。到时候，哪还用干三年，说不定只要一年，就能住上新房子了。瞬间，老李感觉自己力气都大了不少。 ㉕把机器交给工头检查，老李空出手来，想起儿子的电话，又拨了回去。 ㉖“儿子啊，以后你爸干活有帮手啦，刚拉回来好大一个机器，厉害着呢，过不了多久，咱就……” ㉗“爸，我面试没过。” ㉘老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。” ㉙儿子那边还没声音，包工头就又走过来了，左手拿着一沓纸单子，密密麻麻的字，估计是这机器的说明书，右手拿着个信封，这信封，老李可熟了，装钱的。 ㉚老李脸上的笑都止不住了。 ㉛“这是你这个月的工资。下个月就不出……” ㉜“爸！”“爸，下个月，下个月就别干了吧。刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱……”包工头话还没说完，就被手机里小李的叫声打断了。 ㉝“啊？” ㉞这边，老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，还有干了几十年工地活儿的老王…… ㉟“啊！” ㊱老李看着单子，愣愣地对儿子说：“那太好了。儿子有出息了，有出息了。” ㊲老李又看了看手里的钱，攥得紧紧的，跟儿子说： ㊳“爸老了。听你的话，不干了，早点回家过年。以后跟着你享福。” ㊴但老李心里，清楚得很。 ㊵26楼，没了。 ㊶都没了。 （摘自《微型小说选刊》2024·24期） 14. 人物的心理随着情节的推进而变化，请你帮忙梳理，补全思维导图。 （1）______（2）______（3）______ 15. 文中画波浪线句子中有两处细微的变化激发了同学们的兴趣，邀请你一起分析。 （1）老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”（请分析加点词的表达效果） （2）刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了。（小李的面试是否成功？请谈谈你的理解） 16. 文中画横线句子两次提到“名牌大学研究生”，有什么作用？ 第一次：五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 第二次：小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 17. 请结合内容，谈谈你对小说中“变与不变”现实意义的理解。 18. 许多文学作品也体现了变化，有的是被制度异化，有的是自我蜕变，有的是外在形式变了，但内核没变。请以《儒林外史》中范进这一人物形象为例，结合具体内容印证，并说明这种“变与不变”的作用。 三、整本书阅读 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共8分） 19. 《西游记》中的孙悟空是深受人们喜爱的角色，他因不满天庭封自己为_________（官职），返回花果山，后在大闹天宫时，手持_________（武器名称）大战天兵天将，体现了他桀骜不驯的反抗精神。在苏联作家_________的《钢铁是怎样炼成的》中也有一位具有反抗精神的不屈英雄人物______（人名），他在身体残疾后没有放弃，继续投身于文学创作中。 20. 《儒林外史》塑造了诸多栩栩如生而又发人深省的人物，其中匡超人由一个孝敬父母（A）、勤奋好学（B）的青年逐步变为无视国法（C）、翻脸无情（D）的虚伪之徒。请结合具体情节，逐一说明书中是如何体现这些性格的。 A________ B________ C________ D________ 第三部分 写作（21题 50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作文。 欧阳修遭遇贬谪却与民同乐，选择了政治宽简的为官理念；范仲淹遭遇贬谪却政绩卓著，选择了“先忧后乐”的爱国情怀：陶渊明辞官归隐却饮酒采菊，选择了怡然自得的田园生活：苏轼仕途坎坷却随遇而安，选择了乐观旷达的人生态度…… 人生处处都是选择，不同的选择带来不同的情感体验和人生路径。 请同学们围绕“选择”这一话题，自拟题目，写一篇文章。或讲述一段你的“选择”经历，或表达“选择”带给你的成长启迪和感悟…… 要求：①不要套作，不得抄袭；②文体不限（诗歌除外），不少于700字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $