精品解析：2026年河北省邯郸市邱县中考考前预测（三模）语文试题

2026年河北省中考押题圈题卷 语文 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～3题 20分） “全民阅读活动周”期间，班级开展“以书为媒，阅享智慧”专题学习活动。 1. 阅读小冀同学摘自《河北日报》《石家庄日报》的资料，完成后面的任务。 资料一 习近平总书记深情回忆在陕北梁家河的青葱岁月。那时，他白天劳作，夜晚便在煤油灯下与“砖头一样厚的书”为伴；上山放羊揣着书，把羊拴好便（chén jìn）到阅读中；田间休息，拿出《新华字典》记一个字的多种含义，一点一滴积累…… 资料二 从传统的图书馆、新华书店，到农家书屋、城市书房，再到口袋书店、公园书吧等，近年来，我省阅读空间布局不断优化，功能持续升级，一张（fù gài）城乡、便利快捷的全民阅读服务网络正越织越密，让阅读__________。 资料三 在4月23日“世界读书日”当天，省会“阅读达人”城市会客厅揭牌仪式在石家庄市新华书店举行。该活动旨在发挥“阅读达人”的示范引领作用，搭建全民阅读交流新平台，引导广大市民形成“好读书，读好书，善读书”（习近平语）的良好风尚。 （1）根据资料中的拼音，写出相应的词语。 ①（chén jìn）__________ ②（fù gài）__________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 揣着（chuāi） 积累（lěi） B. 揣着（chuāi） 积累（lèi） C. 揣着（chuǎi） 积累（lěi） D. 揣着（chuǎi） 积累（lèi） （3）下列四字词语填入“资料二”中横线处，最符合语境的一项是（ ） A. 信手拈来 B. 手到擒来 C. 香远益清 D. 触手可及 （4）下列对资料中引号的分析，不恰当的一项是（ ） A. “砖头一样厚的书”的引号表示特殊含义，说明了书体量庞大、内容极多。 B. “世界读书日”的引号表示特殊含义，指这一天是专门用来读书的日子。 C. “阅读达人”的引号表示特定称谓，指喜爱阅读且具备较强阅读能力的人。 D. “好读书，读好书，善读书”的引号表示引用，表明这句话引自其他出处。 （5）依据“资料三”拟写一句话新闻。（30字左右） 【答案】（1） ①. 沉浸 ②. 覆盖 （2）A （3）D （4）B （5）示例：4月23日，省会“阅读达人”城市会客厅在石家庄市新华书店揭牌。 【解析】 【小问1详解】 注意“沉浸、覆盖”的写法。 【小问2详解】 A.揣着（chuāi），积累（lěi）。 【小问3详解】 A.信手拈来：形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。句中体现的是阅读的便利性，该词与语境不符； B.手到擒来：比喻做事有把握，不费力就能完成。与阅读场景无关； C.香远益清：香气远播，越发显得清新芳香。多形容品德或名声远扬。与阅读场景无关； D.触手可及：指一伸手就能碰到，形容距离极近。契合阅读空间增多、阅读便利快捷的语境。 【小问4详解】 B.“世界读书日”是固定的纪念日专用名称，引号作用是标示特定称谓，而非“特殊含义”。 【小问5详解】 拟写一句话新闻，需包含时间、地点、事件三个关键要素，语言简洁。 示例：4月23日，省会“阅读达人”城市会客厅揭牌仪式在石家庄市新华书店举行。 2. 下面是小冀同学为本次“以书为媒，阅享智慧”活动拟写的宣传标语，请阅读后完成后面的任务。 宣传标语：书作云帆渡学海，智化春雨润心田 （1）请对这则宣传标语进行简要赏析。 （2）为了取得良好的宣传效果，你认为这则宣传标语应该选用下面哪种书体？请说明理由。 隶书：化圆为方，蚕头燕尾，字形扁阔，古朴浑厚。 行书：省简笔画，萦带连绵，行云流水。 【答案】（1）示例一：运用比喻，将书比作“云帆”，将智慧比作“春雨”，生动形象地写出阅读能为求知者提供前行的动力、引领方向，知识和智慧能润泽心灵。 示例二：运用对偶修辞，上下句字数相等、结构对称、词性相对，对仗工整，音韵和谐，富有感染力。 （2）示例一：应该选用隶书。隶书古朴浑厚，蚕头燕尾，字形端庄，与“春雨润心”的沉静含蓄意蕴相契合，能体现阅读积淀智慧、滋养心灵的文化厚重感，适合作为该宣传标语的字体。 示例二：应该选用行书。行书行云流水，笔画连绵舒展，与“云帆渡学海”的顺畅开阔意境相契合，灵动洒脱的行书具有很强的艺术感染力，适合作为该宣传标语的字体。 【解析】 【小问1详解】 修辞一：比喻，将书本喻作“云帆”，生动写出书籍如同船帆，支撑我们横渡知识的海洋；将智慧喻作“春雨”，形象表现学识潜移默化滋养少年内心、磨砺心志的作用，贴合活动主题。 修辞二：对偶，上下联“书作云帆”对“智化春雨”，“渡学海”对“润心田”，字数相等、词性对应、结构工整，读起来节奏明快、音韵和谐，朗朗上口，便于宣传记忆。 上联写读书引领我们在知识海洋中前行，下联写增长智慧涵养精神品格，紧扣“以书为媒，阅享智慧”的活动核心，兼具文采与激励力量。 【小问2详解】 如选隶书，隶书字形扁阔、蚕头燕尾，风格古朴浑厚、端庄稳重，契合标语中勤学积淀、智慧润心的厚重内涵，凸显读书积累、笃行励志的沉静文化底蕴，大气庄重，适配校园活动正式宣传氛围。 如选行书，行书笔画连绵、行云流水，灵动舒展的气韵对应“书作云帆渡学海”开阔奋进的意境，潇洒灵动的字体充满青春朝气，贴合“以书为媒，阅享智慧”励志昂扬的活动主题，视觉上更有活力。 3. 学习小组想为班级书吧取一个靓丽的名字，请你结合具体语境，补全下面对话。 小语：我想取名“观云阁”，创意源于《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，①_________”，愿大家在书中感受历史的厚重、时间的悠长。 小文：我想取名“飞志轩”，创意源于《北冥有鱼》中的“怒而飞，②_________”，愿阅读为大家插上腾飞之翼。 小河：我想取名“见远堂”，创意源于《无题》中的“蓬山此去无多路，③_________”，愿大家在书中获得远见，看清前路，走向未来。 小北：我想取名“明心阁”，创意源于《邹忌讽齐王纳谏》中的“④_________，受上赏”，期盼阅读如明镜，帮助大家自省成长。 小冀：大家取的名字都很有意义，我取的名字是“闲菊阁”，创意源于《饮酒（其五）》中的“⑤_________，⑥_________”，寓意是“闲看书山，照见己心”。 【答案】 ①. 白云千载空悠悠 ②. 其翼若垂天之云 ③. 青鸟殷勤为探看 ④. 群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山 【解析】 【详解】注意“载”“翼”“殷”“寡”等字词的写法。 第二部分（4～19题 50分） 一、古诗文阅读 班级开展“走进士人精神世界，探寻安身立命智慧”专题探究活动，请你积极参与各题的研习。（共19分） 活动一：赏读诗篇 嘲王历阳不肯饮酒① 李白 地白风色寒，雪花大如手。笑杀②陶渊明，不饮杯中酒。 浪③抚一张琴④，虚栽五株柳⑤。空负头上巾⑥，吾于尔何有？ ①李白游历至历阳县，王县丞设宴招待。席间，王县丞滴酒不沾。李白无人陪饮，便即兴赋诗，调侃对方。②〔笑杀〕可笑到极点。③〔浪〕徒然，白白地。④〔琴〕陶渊明有一张素琴，每逢饮酒聚会，便会抚琴。王县丞也有一张素琴。⑤〔五株柳〕陶渊明在宅边栽了五棵柳树，王县丞也有类似行为。⑥〔空负头上巾〕陶渊明好酒，常用头上的葛巾滤酒，滤后又照旧戴上。后用葛巾滤酒形容爱酒成癖，嗜酒为荣。 4. 诗歌开篇“地白风色寒，雪花大如手”描绘了________________的环境特点。 5. 诗人为何说王历阳“浪抚”“虚栽”“空负”？ 6. 李白调侃王历阳“不饮杯中酒”，而他在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。同样面对友人，两首诗表达的情感态度有何不同？ 【答案】4. 天寒地冻（或“风雪交加”） 5. 王历阳虽像陶渊明一样抚琴、种柳、戴头巾，却不肯饮酒。而陶渊明是爱酒成癖、以酒为乐，王历阳只学其表面形式，却丢掉了“饮酒”这一精髓，所以诗人调侃他徒有其表、不懂陶渊明风雅随性的真性情。 6. ①本诗表达的情感是幽默的调侃与轻微的嘲笑，意在催促友人饮酒，体现的是朋友间亲密不拘的戏谑。②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达的是李白对友人深切的关怀、同情与慰藉，充满了对友人远谪的忧愁与牵挂。 【解析】 【导语】这首是李白即兴戏作，以苦寒雪景起笔，借陶渊明典故调侃友人，笔力爽利亦庄亦谐，尽显李白狂放纵诞、洒脱自在的名士风流。 【4题详解】 “地白风色寒，雪花大如手”的意思，大地一片雪白，寒风凛冽刺骨，漫天雪花大得像手掌一般。这两句诗歌描写了大雪铺满大地，寒风凛冽，雪花硕大的景象，表现了冬日雪天苦寒寒冷、萧瑟清冷的环境特点。 【5题详解】 “浪抚一张琴，虚栽五株柳”的意思，你白白摆放一张素琴，就算效仿陶渊明抚琴，也全无意趣；白白栽种五棵柳树，空有陶公隐居风雅的外表。“浪抚”“虚栽”这体现诗人调侃好友王历阳，他只是表面上模仿陶渊明弹琴，栽种柳树的行为，这些只是陶渊明外在表现。 “空负头上巾，吾于尔何有”的意思，你头上戴着葛巾，却不能像陶渊明那样取来滤酒，白白辜负了这风雅配饰；这般徒有其表、不肯饮酒，我对你还有什么好说的呢？“空负”指的是王历阳你仅是像陶渊明那样头戴葛巾，但你没有学他用头上的葛巾滤酒，缺少陶渊明的潇洒。由此可见，“浪抚”“虚栽”“空负”表现王历阳仅是效仿陶渊明外在行为，却没有学以饮酒为雅事，借酒抒怀的洒脱风骨，李白借此调侃王历阳徒有陶渊明的外在装扮，却没有陶渊明爱酒的真性情。 【6题详解】 “笑杀陶渊明，不饮杯中酒”的意思是，若是陶渊明见了你，定会笑个不停，你明明摆着酒杯，却不肯喝下杯中美酒。在此作者带着玩笑的语气打趣友人徒学陶潜模样却不肯喝酒，这是熟人之间随性打趣，暗含希望友人陪自己饮酒的期盼。结合题目《嘲王历阳不肯饮酒》和注释一的内容可知，本诗是宴饮间的即兴之作，诗人面对同席友人王历阳，滴酒不沾，而诗人无人陪饮，他以戏谑调侃的语气，调侃友人，既体现了二人亲密不拘礼节的关系，也表达了李白对率性旷达真性情的推崇。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思，我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。结合题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》可知，当时诗人的友人被贬偏远蛮荒之地，遭遇不幸。诗人听闻这个消息后，内心满含对友人的同情和担忧。他满心愁闷，将明月拟人化，希望明月能替代自己，陪伴友人远行，这是对友人真挚的牵挂，其感情基调忧伤真挚，是对友人深沉的关怀之情。 活动二：品读章句 [甲] 今天下皆苟安者矣！封疆缩①其地，而中庭之歌舞犹喧；战血枯其人，而满座之貂蝉②自若。我辈书生既无诛乱讨贼之柄而一片报国之忧惟于寸楮尺字③间见之；使天下之须眉④而懦者，亦耸然⑤有起色。 （选自《小窗幽记》，有改动） [乙] 万事皆易满足，惟读书终身无尽。人何不以不知足一念加之书？ （选自《小窗自纪》） [丙] 今之少年，往往情不足而智有余，发泄多歧⑥，本地⑦单薄。过失莫知，患难莫救。千年之木，华尽一朝，良可惜也！ （选自《示儿婿》） [丁] 从静⑧中观物动，向闲处看人忙，才得超尘脱俗的趣味。遇忙处会偷闲，处闹中能取静，便是安身立命的工夫⑨。 （选自《菜根谭》） ①〔缩〕缩减，暗指国土被侵吞。②〔貂蝉〕此处代指权贵之臣。③〔寸楮尺字〕这里指文章。④〔须眉〕指代男性。⑤〔耸然〕肃然起敬的样子。⑥〔发泄多歧〕精力分散，心思杂乱。⑦〔本地〕内心根基、道德根本。⑧〔静〕宁静的心境。⑨〔工夫〕同“功夫”，指修养、造诣。 7. 根据括号里的提示，解释下列句子中加点的词语。 （1）封疆缩其地 封疆：___________ （译文推断法：域民不以封疆之界——使人民定居下来，不能靠疆域的边界） （2）人何不以不知足一念加之书 加：___________ （查字典法：①施及；②增加；③超过；④更。——《古代汉语词典》） （3）良可惜也 良：___________ （课内迁移法：清荣峻茂，良多趣味。——《三峡》） 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 我辈书生既/无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忧惟/于寸楮尺字间见之 B. 我辈书生/既无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忧惟/于寸楮尺字间见之 C. 我辈书生/既无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忧/惟于寸楮尺字间见之 D. 我辈书生既/无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忧/惟于寸楮尺字间见之 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）万事皆易满足，惟读书终身无尽。 （2）过失莫知，患难莫救。 【答案】7. ①. 疆域 ②. 施及（或填①） ③. 甚、很 8. C 9. （1）世间万事都容易让人满足，只有读书终身没有止境。 （2）有了过失没人知道，遭遇艰难困苦之时没人救助。 【解析】 【导语】四则短文各有侧重，均为修身处世箴言。甲文抒发文人报国忧世的担当；乙文劝人勤学，主张对读书永怀求索之心；丙文警示少年莫心思散乱、根基浅薄；丁文讲述动静相宜的处世修养。四则文字分别从家国、治学、修身、处世立意，短小精炼，蕴含传统文人修身报国的人生智慧。 【7题详解】 （1）译文推断法：“域民不以封疆之界”意思是“使人民定居下来，不能靠疆域的边界”。封疆：疆域。据此可知“封疆缩其地”中“封疆”理解为“疆域”。“封疆缩其地”句意：国家的疆域不断缩减。 （2）根据查阅词典法确定选①。“人何不以不知足一念加之书”译为：人们为何不把永不满足的心思用在读书上呢？加：施及。 （3）课内迁移法：“清荣峻茂，良多趣味”意思是“水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味”。良：甚，很。据此可知“良可惜也”中“良”理解为“很、甚”。“良可惜也”句意：实在十分可惜。 【8题详解】 句意：我们这些读书人，既然没有平定叛乱、讨伐贼寇的权柄，那满腔报国忧思，就只能在笔墨文章中抒发展现。 “我辈书生”是全句主语，明确陈述对象，单独断开；“既无诛乱讨贼之柄”和后文由“而”构成转折关系，内容上前层讲书生的无力处境，此处断开区分转折前后两大内容。“而一片报国之忧”，“而”表转折，承接前文无权的遗憾，引出自身满腔报国情怀，是转折后的核心情感，单独停顿；“惟于寸楮尺字间见之”，承接上文报国之忧，交代这份忧思只能寄托在笔墨文章中，是全句最终落脚点，独立收尾。故断句为：我辈书生/既无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忧/惟于寸楮尺字间见之。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）惟：只有。无尽：没有尽头。 （2）过失：过错。患难：艰难灾祸。 【点睛】参考译文： [甲]如今天下之人都只求苟且偷安！国土不断被侵占缩小，权贵庭院中歌舞依旧喧闹；百姓因战乱流血殆尽，满朝高官却若无其事。我们读书人没有平定叛乱、讨伐贼寇的权力，满腔报国忧虑，只能寄托在笔墨文章中；能让天下懦弱的男子，也振作精神、心生振奋。 [乙]世间所有事物都容易让人感到满足，唯独读书这件事，终身钻研也没有尽头。人们为何不把永不满足的心思，用在读书治学上呢？ [丙]如今的年轻人，大多真情浅薄却小聪明过剩，心思杂乱、精力分散，内心与德行根基薄弱。犯下过错却不自知，遭遇危难也无人能救助。如同生长千年的大树，繁花一朝尽数凋零，实在令人惋惜！ [丁]以宁静的心境看待世间万物的躁动，身处清闲境地旁观世人奔波忙碌，才能体会超脱世俗的意趣。繁忙之时懂得抽空歇息，喧嚣之中守住内心安宁，这便是立身做人的修养。 活动三：文化探寻 10. 请根据你对以上古文的理解，补全小冀同学的读后感。 读完这些古文，我对士人的安身立命之道有了更深的认识。甲文认为读书人虽然没有平定乱贼的权柄，却有一片报国之心，期待用文章唤醒中庭之人、“满座之貂蝉”和“①_____________________”；丙文指出有些年轻人“②_____________________”，精力分散，根基单薄。可见，安身立命的关键在于内心修养。丁文认为能在忙碌中“偷闲”，能在喧嚣中“③_____________________”，是安身立命的修养；乙文更是一语道破安身立命之真谛——万事皆易满足，只有“④_____________________”值得终生追求。 【答案】 ①. 天下之须眉而懦者 ②. 情不足而智有余 ③. 取静 ④. 读书 【解析】 【详解】第一空，根据甲文“使天下之须眉而懦者，亦耸然有起色”可知，作者写书生以文字唤醒苟安世人，前文提及国土失守、权贵麻木，此处唤醒对象包含懦弱的男子。 第二空，根据丙文“今之少年，往往情不足而智有余，发泄多歧，本地单薄”可知，文段直接点明当下少年存在“情不足而智有余”的弊病，心思杂乱、内心根基浅薄。 第三空，根据丁文“遇忙处会偷闲，处闹中能取静，便是安身立命的工夫”可知，句子形成对仗结构，忙时偷闲、喧闹环境里守住静心，“取静”是闹中自持的修养。 第四空，根据乙文“万事皆易满足，惟读书终身无尽”可知，作者提出唯有读书没有穷尽、值得终身求索，点明终身追求的事物是读书。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 班级举办“身体出汗，眼中有光”主题班会，小冀同学搜集了以下材料。 材料一： “对于不同的学生在近视、肥胖、心理行为异常等方面的问题，其形成原因有个体的差异，但大多源于缺乏体育锻炼、户外活动时间不足、睡眠不足以及饮食习惯不佳等不良的生活方式，并且这些健康问题相互影响。”全国中小学健康教育教学指导委员会主任委员、北京大学教授马军说，“健康学校建设的宗旨是将学校建设成为一个促进健康的有机生态体系，转变过去‘头痛医头、脚痛医脚’的单点治理模式，统筹破解学生近视、肥胖、心理行为异常等难题。” （摘编自《中国青年报》） 材料二： ①心理健康不仅是健康的重要组成部分，更是学生学业发展、人格完善和社会适应的内在前提。只有心理健康，才能让学生真正具备学习的内驱力、面对挫折的韧性和与人合作的能力。对学校而言，心理健康教育绝不是可有可无的选修课，而是落实立德树人根本任务、培养全面发展时代新人的必修课。 ②社会转型期价值观念的多元碰撞、信息技术发展的深度渗透、升学竞争压力的持续传导，与青春期特有的心理敏感相互叠加，使得当代学生面临着前所未有的心理发展挑战。学业压力、人际关系困扰、网络沉迷等，使得部分学生出现自我认同危机、情绪调节困难乃至极端行为倾向。如果这些问题得不到及时有效的回应，不仅会影响学生的健康成长，也将给家庭和社会带来沉重负担。 ③忽视心理健康的教育是不完整的教育，缺乏心理关怀的学校也难以称为真正的“健康学校”。心理健康教育与“五育”并举的育人目标深度契合。德育需要健全的人格基础，智育需要良好的心理状态，体育需要坚忍的意志品质，美育需要丰富的情感体验，劳育需要积极的责任意识——心理健康是“五育”融合的内在纽带。心理健康教育关注的正是人的内在成长——帮助学生认识自我、悦纳自我，学会与他人和谐相处，在面对困难时保持积极的心理品质。 （摘编自《光明日报》） 材料三： 调查结果显示，得不到朋友关心的青少年中，有三成存在不同程度的抑郁，焦虑风险比例为19.3%，随着获得朋友关心的频率增加，抑郁和焦虑风险均有所下降。认为班级同学关系很差的青少年中，超过1/3的青少年都处于抑郁高风险状态，总体逾六成存在抑郁风险，超四成有焦虑风险。 （摘编自2025年《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告（2023-2024）》 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中加点的“大多”一词，体现了文章语言的准确严密。 B. 学业压力等导致部分学生心理敏感，出现自我认同危机。 C. 材料三的柱状图显示，与同学的关系越差，焦虑的风险越高。 D. 获得朋友的关心和良好的同学关系有助于降低心理抑郁的风险。 12. 健康学校建设为什么要转变单点治理模式？请结合材料一、材料二简要分析。 13. 小冀最近因升学压力大而焦虑，不愿与人交往。请你依据三则材料，给他提两条建议。 【答案】11. B 12. ①学生的近视、肥胖、心理行为异常等问题往往相互影响，孤立的单点治理无法全面解决问题。②心理健康是“五育”融合的内在纽带，德智体美劳的健康发展都离不开良好的心理基础。③学生的身体和心理健康都不是孤立的问题，只有将身体锻炼、心理关怀、生活方式改善等统筹推进，才能真正实现学生全面发展。 13. 示例：①坚持每天进行适量运动，增加户外活动时间，缓解焦虑情绪。②主动参与班级或团队活动，在同伴关心和集体温暖中获得情感支持。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年身心健康展开，层层递进：材料一指出学生多重健康问题同源，提出健康学校统筹治理思路；材料二阐释心理健康的核心育人价值与现实危机，点明其为五育融合纽带；材料三借图表、数据直观印证同学关系对抑郁、焦虑风险的显著影响，有理有据，逻辑清晰，聚焦校园健康育人议题。 【11题详解】 B.根据材料二第②段可知，心理敏感是青春期本身自带特质，并非学业压力造成，选项颠倒因果逻辑。 【12题详解】 根据材料一“其形成原因有个体的差异……并且这些健康问题相互影响”可知，学生近视、肥胖、心理异常等健康问题彼此关联、互相作用，只单独治理某一项问题的单点模式治标不治本，因此健康学校需要统筹治理。 根据材料二第③段“德育需要健全的人格基础……“心理健康是‘五育’融合的内在纽带”可知，心理健康支撑德智体美劳全面发展，心理问题和身体素质问题无法分割看待，只处理身体问题或只处理心理问题的单点模式，无法实现全面育人。 单点治理只聚焦单一健康难题，割裂了身体健康、心理健康、日常生活习惯之间的联系。健康学校要打造促进健康的完整生态体系，统筹改善生活方式、兼顾身心与五育发展，才能从根源破解学生各类健康难题。 【13题详解】 根据材料一可知，围绕不良生活方式诱发健康心理问题，可从运动、作息、生活习惯角度提缓解焦虑的办法； 根据材料二可知，点明心理健康、人际相处对调节情绪的作用，可从正视心理情绪、主动调节心态入手； 根据材料三可知，证明良好同学关系、朋友关怀能降低抑郁焦虑风险，专门对应“不愿与人交往”的问题给出对策。 示例：①正视自身焦虑情绪，主动调整心态，以良好心理状态应对升学竞争压力。②主动和身边同学沟通相处，建立融洽的同学关系，减少焦虑抑郁风险。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成小题。 一把剪刀的乡村振兴 ①她大学毕业，主动请缨回家乡做第一书记。 ②母亲的电话一个接一个：“莉莉！妈拼命供你读书，就是盼你走出山村。你干吗还要回来？”她心中酸楚，却还是义无反顾踏上回乡的路。 ③回村前，她就做好了规划：旅游民宿、生态农业、非遗工坊…… ④驻村后，她推出的第一个举措是“积分制”。村委会大院里，她激情满怀：“咱们各家都有特色，可以打造成特色庭院。参与打造可积攒积分，积分可以兑换洗衣粉、洗发水……” ⑤话音未落，养猪大户刘牛牛冷笑道：“我看你读书读傻了，那些用品值几个钱？” ⑥她一怔，随即解释道：“牛叔，等旅游业发展起来……”“画大饼！”刘牛牛一甩手，大步离开。其他村民见状，三三两两散了。最后只剩下她和一脸愁容的母亲。 ⑦她走近母亲，刚要开口，母亲抢先问：“莉莉，积分换生活用品，是真的？”她愣了一下，然后重重地点头。“好！妈这就回家去改造庭院。” ⑧母亲的娘家是远近闻名的剪纸世家，手艺传承了几百年。出嫁时外婆把祖传的剪刀送给母亲。小时候，她以为母亲剪的花鸟虫鱼是真的，生怕弄出声响，惊跑了它们。后来母亲为了供她读书，剪刀一搁就是十几年。 ⑨做村书记后，她原本想让母亲重操剪刀，把院子打造成“剪纸庭院”。可母亲在气头上，她不敢开口。现在母亲主动提出来，她自然是欣喜万分。 ⑩白天，她走东家串西家，一遍又一遍跟村民讲“改造特色庭院”的好处。晚上回家，她就帮母亲将祖辈剪纸的故事装裱在相框里，挂在剪纸作品的旁边。她还特意做了展示橱，把母亲早年剪的窗花，写上年份，摆放在橱里。家门也修缮一新，“剪纸世家”四个大字，在门上发出耀眼的光。 ⑪她开起了网络直播。头一周，直播间冷冷清清，人最多时只有七八个人。她急得嘴角起了泡，母亲看在眼里，悄悄翻出压箱底的一幅巨作——外婆的传世剪纸《百鸟朝凤》。当她把那幅作品展示在镜头前时，评论区瞬间炸了：“这是真的吗？”“太精美了！”那晚，直播间人数首次破千，“剪纸家族”终于有了名气。订单如雪片般飞来。她将传统剪纸与现代家居装饰结合，推出“福满堂”“喜上梅梢”等系列产品，订单量翻了三倍。 ⑫母亲将改造庭院挣来的积分，兑换了洗衣粉、盐和洗发水，专拣人多的地方走，逢人就笑眯眯地说：“看，积分换的。” ⑬村民们渐渐被吸引，纷纷跑到她家参观。听说直播能挣钱，大家的心都活络起来。连刘牛牛也趴在墙头张望，嘴里却嘟囔着：“剪纸再好看有什么用？能换真的钞票吗？” ⑭她笑着翻出手机里的订单和银行到账记录给刘牛牛看。刘牛牛惊得瞪圆眼睛，说话也结巴起来：“这……这是真的？”“当然是真的。牛叔，您家那几间老砖房，稍微改造一下，养土猪，做农家体验，不比单纯养猪挣得多？” ⑮刘牛牛的眼里闪过一丝光，可随即又黯淡下去：“我……我不懂那些。”“我来帮您。” ⑯刘牛牛搓着粗糙的双手，脸上显出一丝窘迫：“莉莉……能……能不能叫你娘教教你婶子？”“能呀！我跟我妈正商量办一个剪纸学习班呢。” ⑰消息传开，村里的小媳妇、大姑娘可开心啦。一天、两天、三天，教室里坐得满满当当。 ⑱村民们也行动起来。刘大娘有祖传做豆腐的手艺，把院子改造成“山水豆腐世家”；春兰嫂子厨艺一绝，开起了“农家乐”；刘牛牛把他家猪圈旁的空地平整出来，准备搞“小猪赛跑”亲子活动…… ⑲她乘势而上，旅游民宿建起来了，生态农业园规划启动了，乡村文旅如火如荼地发展起来。短短的两年时间，昔日沉寂的小山村处处洋溢着热闹和欢笑。 ⑳她站在自家庭院前，欣赏灯火闪烁的村庄，耳边突然传来母亲温和的声音：“莉莉，想啥呢？”她回过头，情不自禁地拥住母亲：“妈，山村能有今天，您是大功臣。” ㉑母亲戳一下她的额头，笑着说：“少来，妈可不敢抢你的功劳。你老实说，积分兑换的那些生活日用品，是不是你自个儿掏的钱？”她一愣：“妈，您怎么知道的？” ㉒“你那点心思，妈还能看不透？村里集体经济刚起步，哪有钱买那些东西。你每个月的工资，怕是都填进去了吧。”她的眼眶一热，没有否认。 ㉓母亲转身从里屋拿出一个红布包，一层层打开，里面是外婆送的祖传剪刀。母亲把剪刀郑重地交到她的手上，说：“莉莉，你拿着。” ㉔“妈，您留着。我……我手笨……”“傻女儿，你手巧着呢。看，山村被你剪得多美呀！” ㉕她紧握剪刀，望着星空下的村庄，笑得像花儿一样灿烂。 （选自《中山日报》，有改动。作者：蒋玉巧） 14. 结合全文，分析第二段画横线句在全文中的作用。 15. 请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。 16. 文章结尾母亲的话“看，山村被你剪得多美呀”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 17. 文中的莉莉有哪些优秀品质？请简要分析。 18. 假如你是村民刘牛牛，在成功办起“小猪赛跑”农家体验项目后，给莉莉发一条信息，你会对她说些什么？（70字左右） 【答案】14. 这句话写母亲反对莉莉回乡，表现了母亲对女儿走出山村的期望，突出莉莉下定扎根基层、建设家乡决心的不易。与后文母亲主动改造庭院、传授剪纸形成对比，突出母亲观念的转变，深化文章主题。 15. 运用夸张修辞，将剪纸作品当作真物来写，极言母亲剪纸技艺之高超，作品栩栩如生，流露“我”对母亲手艺的赞美，为下文剪纸直播成功等情节埋下伏笔。 16. 表面上赞美莉莉传承剪纸技艺；深层含义是比喻莉莉用智慧和心血“裁剪”出山村的崭新面貌，为乡村振兴做出了贡献。 17. 示例：①勇于担当。她大学毕业后毅然返乡做第一书记，建设家乡：②勇于创新。她制定规划、推行积分制、利用直播打开销路；③坚韧不拔、乐于助人。她面对质疑不气馁，主动帮助村民；④懂传承。她借改造“剪纸庭院”，让非遗焕发新生。 18. 示例：莉莉书记，当初我笑你读书读傻了，是我不对。如今我家“小猪赛跑”活动火了，你婶子学了剪纸天天乐呵呵。谢谢你带咱村闯出新路，我这粗人说不出漂亮话，但真心感谢你！（符合刘牛牛口吻，言之成理即可） 【解析】 【导语】本文以一把祖传剪纸剪刀为核心意象，串联青年村官返乡振兴乡村的温暖故事，构思精巧、立意新颖。文章以小见大，将非遗传承与乡村发展相融，通过村民从质疑观望到主动参与的转变，真实展现乡村振兴的艰辛与成效。情节细腻动人，母女温情、干群同心的细节鲜活治愈，既赞颂了青年干部的责任担当，也诠释了传统文化赋能乡土的独特价值。 【14题详解】 这句话运用语言描写，写母亲极力反对莉莉回乡，既体现母亲心疼女儿、希望女儿走出大山拥有更好前程的朴素心愿，又侧面烘托出莉莉放弃城市发展、毅然返乡建设的坚定初心与无私担当。同时与后文第③至㉔段写母亲全力支持女儿、主动改造庭院、传授剪纸技艺助力乡村振兴的情节形成鲜明对比，凸显母亲思想观念的转变，推动情节发展，深化青年返乡赋能乡村、传统文化助力乡村振兴的文章主题。 【15题详解】 运用夸张的修辞手法。将静态的剪纸花鸟虫鱼，想象成鲜活真实的生灵，因害怕发出声响惊跑它们而小心翼翼。极力渲染剪纸作品栩栩如生、逼真传神的效果，生动突出母亲剪纸技艺精妙高超。细腻写出儿时纯真可爱的心理，饱含对母亲非遗手艺的喜爱与敬佩。同时铺垫伏笔，为后文第⑨至⑬段剪纸作品惊艳直播间、带动乡村文旅与产业发展的情节做铺垫，让情节发展自然合理。 【16题详解】 根据第㉔段“傻女儿，你手巧着呢。看，山村被你剪得多美呀”可知，母亲这句感慨表层是夸赞莉莉熟练掌握了剪纸技艺，能够传承家族百年剪纸手艺，将剪纸作品打磨得十分精美。 根据全文内容可知，句中的“剪”运用比喻手法，不再单指剪纸动作，而是指代莉莉两年间扎根乡村的所有建设行动。她依托剪纸非遗特色，打造庭院景观、开设直播、发展文旅产业、带动村民创业致富，像用剪刀雕琢图案一样，一点点改造、重塑沉寂落后的山村。 根据第⑱⑲段村民改造庭院、发展特色产业、乡村文旅蓬勃发展的内容可知，这句话饱含母亲对女儿返乡奉献的理解、认可与骄傲，巧妙呼应文章标题，升华了青年扎根乡土、以传统文化赋能乡村振兴的核心主旨。 【17题详解】 根据第①段可知，莉莉放弃城市发展机会，主动回到条件落后的山村扛起乡村发展重任，心怀乡土、主动扛起建设家乡的责任，尽显敢于担当的可贵品质。 根据第③段、第④段、第⑪段可知，莉莉提前规划乡村发展路径，创新推出积分激励制度，还借助线上直播拓宽非遗销路，融合传统剪纸与现代需求开发新产品，思维灵活，具备出众的创新意识。 根据第⑥段、第⑮段可知，面对村民的质疑与不理解，莉莉没有灰心退缩，还主动向有顾虑的刘牛牛伸出援手，耐心为村民规划产业发展道路，拥有坚持不懈的毅力与热心助人的善心。 根据第⑩段、第⑰段可知，莉莉用心布置剪纸展示空间，还计划开设剪纸学习班，大力推广本地传承百年的剪纸手艺，用心守护传统非遗，懂得传承民间传统文化。 【18题详解】 作答此题，首先要抓取人物前后变化。从原文提取刘牛牛起初质疑、嘲讽莉莉，到后来受带动开办小猪赛跑体验项目的转变，把握他内心愧疚、感激的心理。然后，确定信息内容。围绕致歉、表达感谢、诉说项目收益、表达紧跟发展的心愿展开，贴合村民朴实口语。语言方面，采用朴实接地气的口语，贴合农村村民身份，语气真诚恳切，字数控制在70字左右，符合短信简洁自然的表达特点。 示例：莉莉书记，之前我还误会你画大饼，实在不好意思！如今小猪赛跑体验项目不少游客来玩，收入比单纯养猪高多了。多亏你耐心提点帮扶，往后我一定好好干，跟着咱们村一起把文旅产业越做越好！ 三、整本书阅读 学校举办“品读红色经典，汲取成长力量”专题阅读活动，请你积极参与。 19. 阅读纪实作品《红星照耀中国》和小说《红岩》时，小冀同学认为：“《红星照耀中国》是完全真实的，《红岩》是随意虚构的。”你认同这种观点吗？请说明理由。 【答案】不认同。《红星照耀中国》作为纪实作品，其主要事件、人物、地点等都是基于真实采访和事实，但作者可以对细节、场景等进行一定程度的文学加工；而《红岩》作为小说，虽以虚构为主，但并非“随意虚构”，而是基于真实的历史背景、事件和革命烈士原型，进行了艺术加工（意思相近即可）。 【解析】 【详解】作答时，首先要表明自己的态度，然后结合文本内容阐述理由。 《红星照耀中国》是纪实作品，它以真实的内容为核心，但依然会带有作者的主观选择与加工，不存在绝对纯客观的“完全真实”。例如作者在采访周恩来、毛泽东等领导人中掺杂不少自己的独特看法，例如部分人物对话、场景细节是转述、整理后的文字还原，并非一字不差的原始记录；其次，受采访时间、信息渠道限制，少量细节存在记忆偏差或信息不全，纪实作品允许合理文字梳理，不等于百分百绝对客观复刻现实。 小说允许艺术虚构，但《红岩》是根据作者罗广斌、杨益言亲历重庆渣滓洞、白公馆监狱斗争而写下的小说，书中江姐、许云峰等人物均有原型人物，例如江姐的原型是江竹筠，许云峰的原型是许建业等真实革命烈士；狱中斗争、酷刑、狱中联欢、狱中传递情报、解放前夕大屠杀等核心情节，全部源自真实狱中斗争史料与烈士亲身经历，小说的虚构是合理的艺术概括，不是无根据的随意编造，因此题干的说法是错误的。 20. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔筑路时克服了种种困难，这给你的成长带来了怎样的启示？ 【答案】示例：在成长道路上，无论遇到多大的挫折和挑战，都要以坚韧不拔的意志去克服，不轻言放弃，只有经过磨砺才能锻造出钢铁般的品格。 【解析】 【详解】要先明确保尔面对的困难：严寒、饥饿、疾病、物资匮乏、土匪骚扰、繁重劳动等，挖掘他迎难而上的精神，这是启示的依据。 示例：面对挫折要有顽强坚韧的意志。筑路条件极端恶劣，保尔即便身体病痛缠身也不曾退缩。平时我遇到学习难题就容易气馁，今后我会学习保尔，迎难而上，不轻易放弃。 21. 《艾青诗选》中有“太阳”“火把”“土地”“光明”等有代表性的意象，你最有感触的是哪一种意象？请联系相关诗句阐述该意象的内涵。 【答案】示例：我最有感触的意象是土地。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这里的“土地”饱含着诗人对饱经沧桑的祖国的赤诚，以及对生活在这片土地上的人民的深切同情与悲悯。 【解析】 【详解】作答此题，首先要锁定核心意象。从《艾青诗选》给出的“太阳”“火把”“土地”“光明”中选取代表性意象，结合对应经典诗句，梳理意象的表层物象与深层寓意。然后，挖掘情感主旨。围绕诗人对苦难祖国、底层人民的悲悯，对希望、自由、新生的渴求，解读意象承载的家国情怀与时代精神。语言方面，采用赏析性与概括性相结合的语言，贴合诗歌基调，用凝练精准的语句阐释意象内涵，契合诗歌赏析题严谨、深刻的答题要求。 示例一：我最有感触的意象是太阳，它饱含诗人对新生与解放的热切期盼。“我起来——像一只困倦的野兽，受过伤的野兽，从狼藉着败叶的林薮，从冰冷的岩石上，挣扎了好久，支撑着上身，睁开眼睛，向天边寻觅……太阳向我滚来”，冲破黑暗缓缓奔涌而来的太阳，象征驱散苦难的革命力量与崭新未来。艾青借太阳直抒胸臆，表达对黑暗旧时代的厌弃，对民族觉醒、人民迎来光明新生的无限憧憬，彰显不屈的抗争精神。 示例二：我最有感触的意象是火把，火把是刺破暗夜的战斗意象，藏着诗人奔赴抗争的热血信念。“每个人都把火把，举在自己的前面，让火光照亮我们的脸”，于漫漫长夜熊熊燃烧的火把，代表永不熄灭的抗争意志与引领群众前行的革命火种。艾青依托火把书写时代，赞美奋起反抗的人民力量，传递不惧黑暗、主动奔赴斗争、以微光汇聚燎原之势的昂扬斗志。 示例三：我最有感触的意象是光明，光明是贯穿艾青诗作的终极追求，凝聚诗人对抗黑暗的坚定理想。“当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来，请他们用虔诚的眼睛凝视天边，我将给所有期待我的以最慈惠的光辉”，与无尽苦难、沉沉黑夜相对的光明，指代民族独立、百姓安稳的理想社会。艾青借光明倾诉内心所愿，既同情底层民众深陷黑暗的痛苦遭遇，又坚信黑暗终会消散，光明终将降临，饱含对和平自由、美好生活的执着向往。 第三部分（20题 50分） 阅读下面文字，任选一题作文。 22. 请以“假如我是一（只、个、枚、条……）__________”为题目，写一篇文章。 要求：①先补全题目，然后作文；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 假如我是一枚书签 如果生命可以有另一种形式的裁剪，我希望自己不必是一棵引人注目的参天大树，也不必是一朵娇艳夺目的鲜花，而是一枚静静夹在书页之间的书签。用纸质的躯干去丈量文字的厚度，用沉默的陪伴去记录一个灵魂的拔节生长。假如我是一枚书签，我将开启一段在墨香中沉淀、在岁月里守望的旅程，用最精简的姿态，融入一段平凡却闪光的青春。 我的家安置在一方小小的书桌上。每天清晨，当第一缕阳光透过窗帘缝隙洒进来，小主人便会轻轻将我从书页中抽出来。那一刻，我能触碰到他指尖微凉的温度，也能见证他眼神中的专注。从童年趣事的温暖篇章，到在黑暗中追寻光明的励志故事，我都紧紧跟随。每当小主人读到动情处，或眉头紧锁，或会心一笑，我便静静地躺在一旁，分享着他的喜怒哀乐。夜幕降临，台灯昏黄的光晕将我们的影子拉得很长，当他感到疲惫、准备合上书本歇息时，我便再次跃入那散发着淡淡油墨味的字里行间，为他守住白天的阅读成果，默默地告诉他：别怕，明天太阳升起时，我们继续从这里出发。 作为一枚书签，我不仅是阅读的见证者，更是小主人心灵蜕变的陪伴者。我记得他在期中考试失利后的那个夜晚，泪水不小心洇湿了那一页写着“长风破浪会有时”的古诗，是我用单薄的身躯贴着那处潮湿，给予他无声的安慰；我也记得他在攻克了一道久久未解的数理难题后，兴奋地将我高高抛起，那一刻，我仿佛也拥有了飞翔的快乐。在一次次的开合之间，我渐渐明白了自己的使命：我不仅在帮他标记书本的页码，更在帮他标记青春的刻度。那些关于坚持、勇敢与梦想的字眼，在我的陪伴下，正一点点从纸面走入他的心田，化作他前行的力量。 岁月流转，书页或许会泛黄，我的边缘或许也会有些许磨损，但那份守望的初心却永远不会改变。我不去羡慕窗外麻雀的自由飞翔，不去渴望市集上的热闹繁华，因为在这小小的书页里，我便拥有了整个世界的辽阔。假如我是一枚书签，我愿永远做那抹安静的坐标，在文字的海洋里，陪着那个少年，一路向着光亮那方，坚定而踏实地走下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“角色转换”与“物我交融”的两层本质：一是从“自我本位”到“他者（或外物）视角”的认知转换，二是从“浅层的外貌描摹”到“深层的精神隐喻（借物言志）”的价值递进。不可停留在不切实际的空洞幻想或简单的物品说明。可确立中心主旨：借物言志或托物言情，通过想象体验另一种生命状态，表达对美好品德的追求、对生命的体悟或对社会的责任感。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，细腻描摹所化事物的特征与生存状态，是展开合理想象的起点，让人身临其境；第二层，在具体情境中挖掘并展现该事物的内在品格（如坚韧、奉献、乐观等），是引发情感共鸣的核心；第三层，物我合一，将事物的精神内化为自我的人生态度与追求，是思想境界的升华。立意始终围绕“角色代入——展现特质——升华感悟”展开，体现由表及里、由物及人、由发散想象到精神聚焦的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“创设情境（化身为物）——具体经历（展现精神）——总结升华”结构，开头由假设自然引出变身后的新视角，中间用具体的场景或事件展现该事物的价值与作用，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：化身自然万物，如一滴水、一株野草、一缕清风，展现润物无声的奉献、顽强不息的生命力或抚慰人心的温情；化身平凡物件，如一盏路灯、一块黑板、一把雨伞，赞美默默无闻的陪伴、照亮他人或遮风挡雨的品格；化身动物或意象，如一只大雁、一座桥梁，表达对高远目标的向往或沟通外界的渴望。写作时需注意三点：一是选词须具备“契合度”，补充的词语需与量词严格搭配，且所选事物的物理特征应与表达的中心思想高度统一；二是想象须有“场景感”，需交代引发情感共鸣的具体人、事或场景，使情节真实可信，而非空洞说教；三是结尾应回扣题目，点明“假如我是……”背后的真实意图与情感寄托，体现立意的最高层次，切忌脱离所化事物特征的泛泛感悟。 23. 近年来，“深度探索”一词悄然走红。无论是科学家花费数十载攻克一项技术难关，还是手艺人反复打磨一件作品，抑或你在学习中攻克一道难题、读懂一本厚书，都需要“深度探索”。这提醒我们：真正的成长，往往藏在那些缓慢而坚定的深度探究中。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 深耕细探，方得成长 当下社会，人人追逐速成与捷径，很多人渴望一蹴而就的成功，却忽略了成长最本真的模样。其实，世间所有沉淀与蜕变，皆源于默默的深度探索。真正的成长，从不在浮躁的追逐里，而藏在缓慢而坚定的深耕细作之中。 深度探索，是摒弃浮躁、沉心专注的坚守。科研工作者数十年扎根实验室，反复试验、反复打磨，只为突破一项技术瓶颈；传统手艺人耐住寂寞，日复一日雕琢细节，让古老技艺焕发新生。他们不急于求成，不贪图速成，在一次次深入探究中沉淀本领、突破自我。这让我明白，所有耀眼的成就，都离不开长久的沉淀与默默的深耕。速成的光鲜转瞬即逝，深度探索换来的积淀，才是伴随一生的底气。 学习亦是如此，深度探索方能突破瓶颈、收获成长。曾经的我学习浮躁，做题只求答案正确，读书只追进度速度，遇到难题便敷衍跳过，看似忙碌努力，实则毫无进步。直到一次考试失利，我才幡然醒悟。此后，我沉下心来，不再追求刷题数量，而是对错题深度剖析，梳理知识点漏洞；不再走马观花阅读，而是静心品读、思考感悟、积累沉淀。 这个过程缓慢且枯燥，没有立竿见影的效果，却让我的知识体系愈发扎实。慢慢的，我不再畏惧难题，思维变得更加缜密，成绩也稳步提升。我真切体会到，浅尝辄止只会原地踏步，深度探索才能破局成长。 人生从无捷径可走，所有拔节生长，都源于默默深耕。快节奏的时代里，我们更需要一份静心探索的定力。不必焦虑时光，不必急于求成，无论是学习求知，还是追逐理想，唯有沉下心来钻研、静下心来探索，在细节中打磨自己，在坚持中沉淀自我。 岁月不语，深耕有声。那些日复一日的深度探索，那些不为人知的坚持与打磨，终会化作成长的力量，让我们在沉淀中进步，在深耕中蜕变，一步步奔赴更好的自己。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 材料围绕“深度探索”展开，列举科学家深耕技术、手艺人打磨作品、学生钻研学习等不同场景的事例，点明核心道理：真正的成长，藏在缓慢而坚定的深度探究之中。材料中的“深度探索”，区别于浅尝辄止的敷衍做事、急于求成的浮躁努力，是沉下心、耐住性、持之以恒的钻研、打磨与深耕。“缓慢”代表摒弃速成、沉淀积累，“坚定”代表不惧枯燥、持之以恒，二者结合诠释了深度探索的核心内涵。文章核心立意围绕深耕探索助力成长展开，可阐释浮躁时代中深度探索的价值，论证唯有拒绝浅表敷衍、坚持深度钻研，才能突破自我、收获沉淀式成长，传递脚踏实地、潜心深耕、久久为功的积极成长态度，贴合青少年成长、学习、修身的正向主题。 第二、选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可结合自身学习生活叙事，例如：日常学习中，我习惯浅学速成，刷题只求答案正确、读书只求快速看完，看似努力却成绩平平、知识掌握不扎实。后来我改变学习方式，摒弃浮躁心态，开启深度探索：遇到难题不再跳过，而是逐层拆解知识点、梳理解题思路、总结错题规律；阅读书籍不再走马观花，而是摘抄积累、深度思考、感悟主旨。在日复一日缓慢且枯燥的深耕中，我的思维能力、知识储备稳步提升，深刻体会到深度探索带来的真正成长。也可结合练字、绘画、体育训练等成长经历，讲述摒弃敷衍速成、坚持打磨细节、深度钻研终获进步的故事。如果写成议论文，开篇可紧扣材料，确立中心论点：深耕细作的深度探索，是成长的必经之路。接着分层论证，其一，深度探索破除浮躁，沉淀个人能力，列举手艺人终身打磨技艺、科研工作者数十年攻坚技术难题的事例佐证；其二，深度探索突破瓶颈，助力持续成长，结合学生学习浅表努力难有进步、潜心钻研方能突破自我的现象论述。最后总结升华，立足青少年成长，呼吁摒弃速成心态，以缓慢而坚定的深度探索沉淀自我、奔赴成长，呼应文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省中考押题圈题卷 语文 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～3题 20分） “全民阅读活动周”期间，班级开展“以书为媒，阅享智慧”专题学习活动。 1. 阅读小冀同学摘自《河北日报》《石家庄日报》的资料，完成后面的任务。 资料一 习近平总书记深情回忆在陕北梁家河的青葱岁月。那时，他白天劳作，夜晚便在煤油灯下与“砖头一样厚的书”为伴；上山放羊揣着书，把羊拴好便（chén jìn）到阅读中；田间休息，拿出《新华字典》记一个字的多种含义，一点一滴积累…… 资料二 从传统的图书馆、新华书店，到农家书屋、城市书房，再到口袋书店、公园书吧等，近年来，我省阅读空间布局不断优化，功能持续升级，一张（fù gài）城乡、便利快捷的全民阅读服务网络正越织越密，让阅读__________。 资料三 在4月23日“世界读书日”当天，省会“阅读达人”城市会客厅揭牌仪式在石家庄市新华书店举行。该活动旨在发挥“阅读达人”的示范引领作用，搭建全民阅读交流新平台，引导广大市民形成“好读书，读好书，善读书”（习近平语）的良好风尚。 （1）根据资料中的拼音，写出相应的词语。 ①（chén jìn）__________ ②（fù gài）__________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 揣着（chuāi） 积累（lěi） B. 揣着（chuāi） 积累（lèi） C. 揣着（chuǎi） 积累（lěi） D. 揣着（chuǎi） 积累（lèi） （3）下列四字词语填入“资料二”中横线处，最符合语境的一项是（ ） A. 信手拈来 B. 手到擒来 C. 香远益清 D. 触手可及 （4）下列对资料中引号的分析，不恰当的一项是（ ） A. “砖头一样厚的书”的引号表示特殊含义，说明了书体量庞大、内容极多。 B. “世界读书日”的引号表示特殊含义，指这一天是专门用来读书的日子。 C. “阅读达人”的引号表示特定称谓，指喜爱阅读且具备较强阅读能力的人。 D. “好读书，读好书，善读书”的引号表示引用，表明这句话引自其他出处。 （5）依据“资料三”拟写一句话新闻。（30字左右） 2. 下面是小冀同学为本次“以书为媒，阅享智慧”活动拟写的宣传标语，请阅读后完成后面的任务。 宣传标语：书作云帆渡学海，智化春雨润心田 （1）请对这则宣传标语进行简要赏析。 （2）为了取得良好的宣传效果，你认为这则宣传标语应该选用下面哪种书体？请说明理由。 隶书：化圆为方，蚕头燕尾，字形扁阔，古朴浑厚。 行书：省简笔画，萦带连绵，行云流水。 3. 学习小组想为班级书吧取一个靓丽的名字，请你结合具体语境，补全下面对话。 小语：我想取名“观云阁”，创意源于《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，①_________”，愿大家在书中感受历史的厚重、时间的悠长。 小文：我想取名“飞志轩”，创意源于《北冥有鱼》中的“怒而飞，②_________”，愿阅读为大家插上腾飞之翼。 小河：我想取名“见远堂”，创意源于《无题》中的“蓬山此去无多路，③_________”，愿大家在书中获得远见，看清前路，走向未来。 小北：我想取名“明心阁”，创意源于《邹忌讽齐王纳谏》中的“④_________，受上赏”，期盼阅读如明镜，帮助大家自省成长。 小冀：大家取的名字都很有意义，我取的名字是“闲菊阁”，创意源于《饮酒（其五）》中的“⑤_________，⑥_________”，寓意是“闲看书山，照见己心”。 第二部分（4～19题 50分） 一、古诗文阅读 班级开展“走进士人精神世界，探寻安身立命智慧”专题探究活动，请你积极参与各题的研习。（共19分） 活动一：赏读诗篇 嘲王历阳不肯饮酒① 李白 地白风色寒，雪花大如手。笑杀②陶渊明，不饮杯中酒。 浪③抚一张琴④，虚栽五株柳⑤。空负头上巾⑥，吾于尔何有？ ①李白游历至历阳县，王县丞设宴招待。席间，王县丞滴酒不沾。李白无人陪饮，便即兴赋诗，调侃对方。②〔笑杀〕可笑到极点。③〔浪〕徒然，白白地。④〔琴〕陶渊明有一张素琴，每逢饮酒聚会，便会抚琴。王县丞也有一张素琴。⑤〔五株柳〕陶渊明在宅边栽了五棵柳树，王县丞也有类似行为。⑥〔空负头上巾〕陶渊明好酒，常用头上的葛巾滤酒，滤后又照旧戴上。后用葛巾滤酒形容爱酒成癖，嗜酒为荣。 4. 诗歌开篇“地白风色寒，雪花大如手”描绘了________________的环境特点。 5. 诗人为何说王历阳“浪抚”“虚栽”“空负”？ 6. 李白调侃王历阳“不饮杯中酒”，而他在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。同样面对友人，两首诗表达的情感态度有何不同？ 活动二：品读章句 [甲] 今天下皆苟安者矣！封疆缩①其地，而中庭之歌舞犹喧；战血枯其人，而满座之貂蝉②自若。我辈书生既无诛乱讨贼之柄而一片报国之忧惟于寸楮尺字③间见之；使天下之须眉④而懦者，亦耸然⑤有起色。 （选自《小窗幽记》，有改动） [乙] 万事皆易满足，惟读书终身无尽。人何不以不知足一念加之书？ （选自《小窗自纪》） [丙] 今之少年，往往情不足而智有余，发泄多歧⑥，本地⑦单薄。过失莫知，患难莫救。千年之木，华尽一朝，良可惜也！ （选自《示儿婿》） [丁] 从静⑧中观物动，向闲处看人忙，才得超尘脱俗的趣味。遇忙处会偷闲，处闹中能取静，便是安身立命的工夫⑨。 （选自《菜根谭》） ①〔缩〕缩减，暗指国土被侵吞。②〔貂蝉〕此处代指权贵之臣。③〔寸楮尺字〕这里指文章。④〔须眉〕指代男性。⑤〔耸然〕肃然起敬的样子。⑥〔发泄多歧〕精力分散，心思杂乱。⑦〔本地〕内心根基、道德根本。⑧〔静〕宁静的心境。⑨〔工夫〕同“功夫”，指修养、造诣。 7. 根据括号里的提示，解释下列句子中加点的词语。 （1）封疆缩其地 封疆：___________ （译文推断法：域民不以封疆之界——使人民定居下来，不能靠疆域的边界） （2）人何不以不知足一念加之书 加：___________ （查字典法：①施及；②增加；③超过；④更。——《古代汉语词典》） （3）良可惜也 良：___________ （课内迁移法：清荣峻茂，良多趣味。——《三峡》） 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 我辈书生既/无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忧惟/于寸楮尺字间见之 B. 我辈书生/既无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忧惟/于寸楮尺字间见之 C. 我辈书生/既无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忧/惟于寸楮尺字间见之 D. 我辈书生既/无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忧/惟于寸楮尺字间见之 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）万事皆易满足，惟读书终身无尽。 （2）过失莫知，患难莫救。 活动三：文化探寻 10. 请根据你对以上古文的理解，补全小冀同学的读后感。 读完这些古文，我对士人的安身立命之道有了更深的认识。甲文认为读书人虽然没有平定乱贼的权柄，却有一片报国之心，期待用文章唤醒中庭之人、“满座之貂蝉”和“①_____________________”；丙文指出有些年轻人“②_____________________”，精力分散，根基单薄。可见，安身立命的关键在于内心修养。丁文认为能在忙碌中“偷闲”，能在喧嚣中“③_____________________”，是安身立命的修养；乙文更是一语道破安身立命之真谛——万事皆易满足，只有“④_____________________”值得终生追求。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 班级举办“身体出汗，眼中有光”主题班会，小冀同学搜集了以下材料。 材料一： “对于不同的学生在近视、肥胖、心理行为异常等方面的问题，其形成原因有个体的差异，但大多源于缺乏体育锻炼、户外活动时间不足、睡眠不足以及饮食习惯不佳等不良的生活方式，并且这些健康问题相互影响。”全国中小学健康教育教学指导委员会主任委员、北京大学教授马军说，“健康学校建设的宗旨是将学校建设成为一个促进健康的有机生态体系，转变过去‘头痛医头、脚痛医脚’的单点治理模式，统筹破解学生近视、肥胖、心理行为异常等难题。” （摘编自《中国青年报》） 材料二： ①心理健康不仅是健康的重要组成部分，更是学生学业发展、人格完善和社会适应的内在前提。只有心理健康，才能让学生真正具备学习的内驱力、面对挫折的韧性和与人合作的能力。对学校而言，心理健康教育绝不是可有可无的选修课，而是落实立德树人根本任务、培养全面发展时代新人的必修课。 ②社会转型期价值观念的多元碰撞、信息技术发展的深度渗透、升学竞争压力的持续传导，与青春期特有的心理敏感相互叠加，使得当代学生面临着前所未有的心理发展挑战。学业压力、人际关系困扰、网络沉迷等，使得部分学生出现自我认同危机、情绪调节困难乃至极端行为倾向。如果这些问题得不到及时有效的回应，不仅会影响学生的健康成长，也将给家庭和社会带来沉重负担。 ③忽视心理健康的教育是不完整的教育，缺乏心理关怀的学校也难以称为真正的“健康学校”。心理健康教育与“五育”并举的育人目标深度契合。德育需要健全的人格基础，智育需要良好的心理状态，体育需要坚忍的意志品质，美育需要丰富的情感体验，劳育需要积极的责任意识——心理健康是“五育”融合的内在纽带。心理健康教育关注的正是人的内在成长——帮助学生认识自我、悦纳自我，学会与他人和谐相处，在面对困难时保持积极的心理品质。 （摘编自《光明日报》） 材料三： 调查结果显示，得不到朋友关心的青少年中，有三成存在不同程度的抑郁，焦虑风险比例为19.3%，随着获得朋友关心的频率增加，抑郁和焦虑风险均有所下降。认为班级同学关系很差的青少年中，超过1/3的青少年都处于抑郁高风险状态，总体逾六成存在抑郁风险，超四成有焦虑风险。 （摘编自2025年《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告（2023-2024）》 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中加点的“大多”一词，体现了文章语言的准确严密。 B. 学业压力等导致部分学生心理敏感，出现自我认同危机。 C. 材料三的柱状图显示，与同学的关系越差，焦虑的风险越高。 D. 获得朋友的关心和良好的同学关系有助于降低心理抑郁的风险。 12. 健康学校建设为什么要转变单点治理模式？请结合材料一、材料二简要分析。 13. 小冀最近因升学压力大而焦虑，不愿与人交往。请你依据三则材料，给他提两条建议。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成小题。 一把剪刀的乡村振兴 ①她大学毕业，主动请缨回家乡做第一书记。 ②母亲的电话一个接一个：“莉莉！妈拼命供你读书，就是盼你走出山村。你干吗还要回来？”她心中酸楚，却还是义无反顾踏上回乡的路。 ③回村前，她就做好了规划：旅游民宿、生态农业、非遗工坊…… ④驻村后，她推出的第一个举措是“积分制”。村委会大院里，她激情满怀：“咱们各家都有特色，可以打造成特色庭院。参与打造可积攒积分，积分可以兑换洗衣粉、洗发水……” ⑤话音未落，养猪大户刘牛牛冷笑道：“我看你读书读傻了，那些用品值几个钱？” ⑥她一怔，随即解释道：“牛叔，等旅游业发展起来……”“画大饼！”刘牛牛一甩手，大步离开。其他村民见状，三三两两散了。最后只剩下她和一脸愁容的母亲。 ⑦她走近母亲，刚要开口，母亲抢先问：“莉莉，积分换生活用品，是真的？”她愣了一下，然后重重地点头。“好！妈这就回家去改造庭院。” ⑧母亲的娘家是远近闻名的剪纸世家，手艺传承了几百年。出嫁时外婆把祖传的剪刀送给母亲。小时候，她以为母亲剪的花鸟虫鱼是真的，生怕弄出声响，惊跑了它们。后来母亲为了供她读书，剪刀一搁就是十几年。 ⑨做村书记后，她原本想让母亲重操剪刀，把院子打造成“剪纸庭院”。可母亲在气头上，她不敢开口。现在母亲主动提出来，她自然是欣喜万分。 ⑩白天，她走东家串西家，一遍又一遍跟村民讲“改造特色庭院”的好处。晚上回家，她就帮母亲将祖辈剪纸的故事装裱在相框里，挂在剪纸作品的旁边。她还特意做了展示橱，把母亲早年剪的窗花，写上年份，摆放在橱里。家门也修缮一新，“剪纸世家”四个大字，在门上发出耀眼的光。 ⑪她开起了网络直播。头一周，直播间冷冷清清，人最多时只有七八个人。她急得嘴角起了泡，母亲看在眼里，悄悄翻出压箱底的一幅巨作——外婆的传世剪纸《百鸟朝凤》。当她把那幅作品展示在镜头前时，评论区瞬间炸了：“这是真的吗？”“太精美了！”那晚，直播间人数首次破千，“剪纸家族”终于有了名气。订单如雪片般飞来。她将传统剪纸与现代家居装饰结合，推出“福满堂”“喜上梅梢”等系列产品，订单量翻了三倍。 ⑫母亲将改造庭院挣来的积分，兑换了洗衣粉、盐和洗发水，专拣人多的地方走，逢人就笑眯眯地说：“看，积分换的。” ⑬村民们渐渐被吸引，纷纷跑到她家参观。听说直播能挣钱，大家的心都活络起来。连刘牛牛也趴在墙头张望，嘴里却嘟囔着：“剪纸再好看有什么用？能换真的钞票吗？” ⑭她笑着翻出手机里的订单和银行到账记录给刘牛牛看。刘牛牛惊得瞪圆眼睛，说话也结巴起来：“这……这是真的？”“当然是真的。牛叔，您家那几间老砖房，稍微改造一下，养土猪，做农家体验，不比单纯养猪挣得多？” ⑮刘牛牛的眼里闪过一丝光，可随即又黯淡下去：“我……我不懂那些。”“我来帮您。” ⑯刘牛牛搓着粗糙的双手，脸上显出一丝窘迫：“莉莉……能……能不能叫你娘教教你婶子？”“能呀！我跟我妈正商量办一个剪纸学习班呢。” ⑰消息传开，村里的小媳妇、大姑娘可开心啦。一天、两天、三天，教室里坐得满满当当。 ⑱村民们也行动起来。刘大娘有祖传做豆腐的手艺，把院子改造成“山水豆腐世家”；春兰嫂子厨艺一绝，开起了“农家乐”；刘牛牛把他家猪圈旁的空地平整出来，准备搞“小猪赛跑”亲子活动…… ⑲她乘势而上，旅游民宿建起来了，生态农业园规划启动了，乡村文旅如火如荼地发展起来。短短的两年时间，昔日沉寂的小山村处处洋溢着热闹和欢笑。 ⑳她站在自家庭院前，欣赏灯火闪烁的村庄，耳边突然传来母亲温和的声音：“莉莉，想啥呢？”她回过头，情不自禁地拥住母亲：“妈，山村能有今天，您是大功臣。” ㉑母亲戳一下她的额头，笑着说：“少来，妈可不敢抢你的功劳。你老实说，积分兑换的那些生活日用品，是不是你自个儿掏的钱？”她一愣：“妈，您怎么知道的？” ㉒“你那点心思，妈还能看不透？村里集体经济刚起步，哪有钱买那些东西。你每个月的工资，怕是都填进去了吧。”她的眼眶一热，没有否认。 ㉓母亲转身从里屋拿出一个红布包，一层层打开，里面是外婆送的祖传剪刀。母亲把剪刀郑重地交到她的手上，说：“莉莉，你拿着。” ㉔“妈，您留着。我……我手笨……”“傻女儿，你手巧着呢。看，山村被你剪得多美呀！” ㉕她紧握剪刀，望着星空下的村庄，笑得像花儿一样灿烂。 （选自《中山日报》，有改动。作者：蒋玉巧） 14. 结合全文，分析第二段画横线句在全文中的作用。 15. 请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。 16. 文章结尾母亲的话“看，山村被你剪得多美呀”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 17. 文中的莉莉有哪些优秀品质？请简要分析。 18. 假如你是村民刘牛牛，在成功办起“小猪赛跑”农家体验项目后，给莉莉发一条信息，你会对她说些什么？（70字左右） 三、整本书阅读 学校举办“品读红色经典，汲取成长力量”专题阅读活动，请你积极参与。 19. 阅读纪实作品《红星照耀中国》和小说《红岩》时，小冀同学认为：“《红星照耀中国》是完全真实的，《红岩》是随意虚构的。”你认同这种观点吗？请说明理由。 20. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔筑路时克服了种种困难，这给你的成长带来了怎样的启示？ 21. 《艾青诗选》中有“太阳”“火把”“土地”“光明”等有代表性的意象，你最有感触的是哪一种意象？请联系相关诗句阐述该意象的内涵。 第三部分（20题 50分） 阅读下面文字，任选一题作文。 22. 请以“假如我是一（只、个、枚、条……）__________”为题目，写一篇文章。 要求：①先补全题目，然后作文；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 23. 近年来，“深度探索”一词悄然走红。无论是科学家花费数十载攻克一项技术难关，还是手艺人反复打磨一件作品，抑或你在学习中攻克一道难题、读懂一本厚书，都需要“深度探索”。这提醒我们：真正的成长，往往藏在那些缓慢而坚定的深度探究中。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $