1观潮教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《观潮》潮来时动态变化及写景方法，通过复习提问锚定“天下奇观”，引导学生用学习单表格梳理潮之声、形的远近变化，搭建“边读边想象画面”的学习支架。 此教案以4K实景视频和动态动画辅助构建立体画面，结合《浪淘沙》诗文互文渗透文化自信，任务驱动与小组合作提升语言运用和思维能力，微写作即时练促进读写迁移，助力学生掌握多感官描写等方法，为教师提供分层教学资源和高效课堂设计。

统编版 2026 新教材四年级上册《1 观潮》教案（第二课时） 1、 课标与教材深度解析 1. 单元人文主题与语文要素 人文主题：走进自然，领略山河奇观，感受自然之美 核心阅读要素：边读边想象画面，调动多感官体会景物动态美 习作要素：学习按顺序、抓动静、善用修辞、侧面烘托写景物，为《推荐一个好地方》铺垫写法 2. 教材结构分层 1 段：总起，点题 “钱塘江大潮，天下奇观”（全文中心句） 2 段：潮来前，江面静态 + 游人期盼（侧面铺垫） 3-4 段：潮来时，全文核心，声音、形态双重动态变化（教学重点，要求背诵） 3 段：潮退后，余波汹涌，反衬大潮威力 拓展板块：刘禹锡《浪淘沙・其七》诗文互文对照 3. 学情分析 四年级学生已掌握基础 “读文想象画面” 方法，能识别简单比喻修辞，但存在三大难点： 1 未实地见过钱塘大潮，仅靠文字难以构建立体画面； 2 分不清 静态词 “横卧”与动态词 “横贯”的表达差异； 3 不会区分正面景物描写与侧面人群烘托的写作作用。 本课依托实景视频、分层学习单、小组合作探究，降低想象难度，落实读写结合。 2、 教学总目标（核心素养四维落地） 1.语言运用：有感情朗读课文，熟练背诵 3、4 自然段；掌握 “横贯、山崩地裂、漫天卷地、人声鼎沸” 等重点词语，区分静态、动态写景词语。 2.思维能力：依托表格梳理大潮声音、形态、远近位置三层变化，掌握 “边读 + 抓关键词 + 调动视听感官” 想象画面的阅读方法。 3.审美创造：品读动态描写、比喻夸张修辞，感受钱塘大潮磅礴壮美，体会祖国山河之美；能迁移写法仿写一处景物变化。 4.文化自信：结合古诗《浪淘沙》古今对照，了解钱塘观潮传统文化，产生对自然奇观的赞叹与民族自豪感。 3、 教学重难点 教学重点 1.梳理潮来时由远及近的变化脉络，抓住声音、形态关键词想象画面； 2.体会比喻、夸张修辞的表达效果，感受大潮 “天下奇观” 的气势； 3.识别侧面描写（观潮人群）的烘托作用。 教学难点 1.对比品读 “横卧”“横贯”，理解动静词语对画面质感的塑造； 2.自主运用 “边读边想象画面” 方法，独立赏析写景句； 3.迁移本课观察顺序、多感官描写、侧面烘托三种写法进行小练笔。 4、 教学准备 1.多媒体：2026 新版钱塘大潮 4K 实景视频、潮水动态变化分层动画、《浪淘沙》图文课件； 2.学习工具：分层探究学习单、潮声潮形变化表格； 3.拓展素材：钱塘潮形成简易科普短视频、观潮古诗句集。 5、 课时安排 共 2 课时，本教案为第二课时（精读赏析 + 读写迁移），40 分钟完整课堂流程。 6、 完整教学过程（40 分钟，任务驱动式课堂） 任务一：复习导入，锚定核心 “天下奇观”（5 分钟） 1.齐读课题《观潮》，回顾上节课基础字词与文脉。 2.提问闯关： 3.① 全文中心句是哪一句？齐读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（板书：天下奇观） 4.② 课文按照什么顺序描写大潮？（潮来前→潮来时→潮退后，时间顺序；潮来时由远及近，空间顺序） 5.③ 潮来前江面是什么状态？找出静态描写词语（平静、横卧、薄雾笼罩）。 6.情境过渡：潮来前的安静，都是为了衬托大潮到来的震撼。今天我们聚焦 3、4 自然段，解锁 “天下奇观” 的独特写法。 任务二：精读 3、4 自然段，双线探究潮之声、潮之形（18 分钟） 活动 1：自主圈画，分层梳理（5 分钟） 出示自学要求，学生默读 3、4 自然段，完成学习单： 1.用△标出描写潮水声音的词句； 2.用○标出描写潮水形态的词句； 3.小组合作，完善 “远近变化记录表”。 观察位置 潮声变化 潮形变化 远处（水天相接） 隆隆响声，闷雷滚动 一条白线 稍近 响声越来越大 白线拉长、变粗，横贯江面 再近些 —— 一堵两丈多高的白色水墙 越来越近 山崩地裂，大地颤动 千万匹白色战马齐头并进 活动 2：品析 “潮声”，读出层次（6 分钟） 1.分层品读三处声音： 远：闷雷滚动 —— 低沉、遥远，朗读轻缓； 渐近：响声越来越大 —— 音量逐步抬高； 近前：山崩地裂 —— 重读、短促有力，读出震动感。 2.词句思辨：对比 “闷雷” 与 “山崩地裂”，联系生活说说感受。 3.预设：闷雷是远处低沉轰鸣；山崩地裂写出浪潮冲击力极强，运用夸张手法，凸显大潮磅礴气势。 4.配乐分层朗读，全班齐读，读出声音递进变化。 活动 3：赏析 “潮形”，对比动静（7 分钟） 1.逐层赏析三处比喻，动画同步展示画面： 2.① 一条白线：远观，细长微弱； 3.② 横贯江面：抓住关键词横贯，对比第二自然段 “横卧”。 4.答疑：横卧（静态，江水安静平铺）；横贯（动态，浪潮横向奔涌、席卷江面），一静一动形成强烈反差。 5.③ 白色水墙：写出浪潮高耸、厚重； 6.④ 白色战马齐头并进：奔腾、迅猛、气势浩荡，比喻赋予潮水生命力。 7.小组交流：“千万匹白色战马” 带给你怎样的画面感？ 8.明确：潮水奔腾向前、势不可挡，画面宏大壮阔，紧扣 “奇观”。 9.背诵支架：依据表格提示，同桌互背 3、4 自然段，边背边想象画面，落实单元语文要素。 任务三：诗文对照 + 潮后品读，深化奇观印象（7 分钟） 1. 诗文联动：《浪淘沙（其七）》互文阅读 课件出示刘禹锡诗句：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 探究任务：从课文 3、4、5 段中找出和诗句对应的句子，小组分享。 涛声吼地来：那声音如同山崩地裂； 头高数丈：形成一堵两丈多高的水墙； 卷起沙堆似雪堆：白色战马、漫天卷地的白浪。 2. 学习第 5 自然段（潮退后） 1.自由朗读，圈画重读词语：漫天卷地、风号浪吼、过了好久、才。 2.思辨提问：大潮已经退去，为什么还要写汹涌余波？ 3.小结：以余波的巨大威力侧面反衬来时浪潮的磅礴，再次印证 “天下奇观”。 任务四：解锁侧面描写，学习多元写景手法（7 分钟） 1.探究思考：课题是《观潮》，作者除了写潮水，还大量写了什么？（观潮人群） 2.出示文中人群描写句： 3.① 海塘大堤上早已人山人海；② 大家昂首东望，等着，盼着；③ 人群又沸腾起来。 4.定义写法：侧面描写（烘托）—— 不直接写潮水多美、多壮观，通过游人的期待、激动、沸腾，衬托大潮极具吸引力。 5.整合写景方法清单（板书总结）： ① 顺序清晰：时间 + 由远及近； ② 多感官描写：视觉（形态）+ 听觉（声音）； ③ 巧用修辞：比喻、夸张、动静对比； ④ 侧面烘托：借助人物情绪凸显景物特点。 4.微写作即时练：观看大潮短视频，用一句话写出你看到的壮观画面，用上至少一种修辞。 任务五：课堂小结 + 分层作业（3 分钟） 1.师生共同梳理：如何读懂写景散文？如何写好一处动态景物？ 2.分层作业（2026 新课标分层设计） 3.▶ 基础必做：背诵 3、4 自然段；摘抄文中描写潮水声音、形态的优美句子。 4.▶ 提升选做：运用本课 “由远及近 + 动静结合” 写法，描写下雨 / 风起的全过程。 5.▶ 拓展实践：查阅钱塘大潮形成原因，搜集 1 句描写海潮的古诗。 7、 板书设计（简洁可视化，适配公开课） 1 观潮 天下奇观 1、 顺序：潮来前（静）→潮来时（核心）→潮退后（余威） 潮来时（由远及近） 声：闷雷滚动→越来越大→山崩地裂 形：白线→横贯江面→水墙→白色战马 2、 写作妙招 1.视听结合 2. 比喻、夸张 3. 动静对比（横卧 / 横贯） 4. 人群侧面烘托 8、 教学反思 1.本课以 “天下奇观” 为主线，依托学习单表格搭建支架，降低学生想象画面的难度，落实单元核心语文要素 “边读边想象画面”。借助 4K 实景视频、动态动画，弥补学生缺少实地观潮的生活经验，视听结合构建立体画面。 2.打破传统逐句串讲模式，采用任务驱动、小组合作、诗文对照、即时微写作等多元活动，兼顾识字、朗读、品析、迁移运用，实现读写一体化。重点区分 “横卧”“横贯” 动静词语，突破本课难点。 3.兼顾文化渗透：结合《浪淘沙》古今对照，串联钱塘观潮传统文化，落实文化自信素养；侧面描写板块设计思辨问题，提升学生文本赏析与逻辑思维能力。 4.可优化方向：课堂微写作可增加同桌互评环节，让学生互相点评是否用到本课写景方法；课后可增加钱塘潮科普小短片，拓展科学与语文跨学科融合。 学科网（北京）股份有限公司 $