第12课《诗经二首——<关雎 ><蒹葭>》古诗联读课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《诗经》文化常识、赋比兴手法及《关雎》《蒹葭》的韵律美、形象美与情感美，以“采诗官”角色导入，从文学常识铺垫到诵读感知、形象品析再到手法辨析，构建连贯学习支架，助力学生系统掌握古诗联读要点。 其特色在于融合文化自信与语言运用，以情境化教学贯穿始终。诵读环节通过范读标注字音、师生分角色吟诵，培养语感；合作探究用“原句+品质”答题模式分析君子淑女形象，提升思维能力；拓展小练笔引导模仿比兴手法创作现代小诗，激发审美创造。学生能深化传统文化理解，教师可高效落实教学目标。

导入新课 采诗官·采撷《诗经》情韵 ——《关雎》《蒹葭》古诗联读 今天的主题是？ 1.掌握《诗经》的文化常识；了解赋、比、兴三种表现手法。 2.诵读诗歌，感受两首诗歌的韵律之美。 3.品析诗中主人公的形象之美，感受诗歌中蕴含的美好情感。 学习目标 文学常识 《诗经》，简称《 》，是中国古代诗歌的开端，是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌 主义传统的源头。它汇集了西周至春秋中叶的诗歌 篇，故又称“ ”，到汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“ ”之一。 内容： 、 、___ 手法： 、 、___ ‌诗经的“ ” 诗 现实 305 诗三百 五经 风 雅 颂 赋 比 兴 六义 《诗经》=流行歌曲？ 三种乐曲类型： 文学常识 风：各地方的民间歌谣 雅：正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼 颂：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀 305首 160篇 105篇 40篇 任务一 诵读·感受韵律之美 关雎 《国风·周南》 听《关雎》范读，标出易读错字音。 找一找这首诗在用词和句式上有什么特点？ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú xìnɡ wù mèi zhǎn zhuǎn sè mào lè cēn cī 韵律之美·吟诵诗歌 重章叠句 ④ （上下句或上下章基本相同， 只是有几个字不同） 韵律之美·吟诵诗歌 这首诗在用词、句式上有什么特点？ 关关 雎鸠、参差、辗转 窈窕、辗转 参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，寤寐求之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 叠词 ① （两个字一样的词） 双声词 ② （两个字声母 一样的词） 叠韵词 ③ （韵母一样或相近的词） 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 宛在水—中—沚—（声音渐弱，余音留空） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭 jiān jiā chí zhǐ 师： 师： 师： 女生： 男生： 合： 合诵： 韵律之美·师生吟诵 任务二 品析·研读形象之美 女主角、男主角具有怎样的形象？（5分钟） 任务一：请找出两首诗中重章叠句中的不同词语，揣摩两首诗中君子各有何特点。 答题模式：我从“_______”（原句），看出君子（淑女）具有______品质。 例：我从“求之不得，寤寐思服”看出君子具有尊重克制的品质，淑女求而难得，君子则发乎情，止乎礼。 任务二：《诗经》中到底描绘出怎样的女子才令君子寤寐求之，苦苦追寻呢？请找出诗中重章叠句中的不同词语，体会真正的淑女品格。 合作探究 女主角、男主角具有怎样的形象？ 合作探究 课文原句 君子之美 课文原句 淑女之格 寤寐思服 辗转反侧寤寐求之 琴瑟友之 钟鼓乐之 溯洄从之 溯游从之 深情专一执着追求 志趣高雅才华横溢 锲而不舍不畏艰险 窈窕淑女 左右流之 左右采之 左右芼之 文静美好 勤劳能干认真细致理智慎重 “美心为窈，美状为窕” “淑”，贤淑，多指妇女品质好。 任务三 琢磨·辨析手法之美 手法之美 赋 比 兴 赋：直陈其事 比：借物比喻 兴：托物起兴 三种创作方法： 我只求与你共华发 你发如雪，凄美了离别 天青色等烟雨，而我在等你 平铺直叙地表达情感或事件 用一个事物比喻另一个事物或情感 先言他物以引起所咏之辞 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 鸠鸟鸣叫起兴，引出君子对淑女的追求 秋景起兴，烘托寂寞感伤的氛围 《关雎》《蒹葭》中哪些诗句使用了比兴的手法？ 手法之美 拓展延伸 【小练笔・现代小诗人】 请仿照《关雎》《蒹葭》中 “比兴” 的写法，写 1-2 句小诗，以 “自然景物” 起兴，引出你想表达的情感（如友情、亲情、成长的感悟）。 示例： ① 清风拂柳岸，知己暖心间。（以清风垂柳起兴，引出友情珍贵情感） ② 暖阳照窗台，母爱暖心怀。（以暖阳起兴，直接烘托母爱的温暖） ③青山层层绕，前路步步遥。（以青山层叠起兴，引出成长路上稳步前行） 【写作小技巧】： 1.先写景物（起兴），再写情感； 2.语言简洁，模仿《诗经》质朴的风格。 链接中考 下列对《关雎》和《蒹葭》的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲” 以雎鸠鸟的和鸣起兴，营造了欢乐的氛围，引出君子对淑女的爱慕之情。 B. 《蒹葭》以 “蒹葭苍苍，白露为霜” 起兴，描绘了秋景的萧瑟，烘托出主人公执着又惆怅的情感。 C. 两首诗都节奏明快，整体情感基调热烈明媚，直抒胸臆。 D. 《关雎》的情感表达直白热烈，《蒹葭》的意境朦胧含蓄，二者都是《诗经》中表现爱情的名篇。 C 【解析】《关雎》节奏明快、情感热烈直露，但《蒹葭》意境朦胧、情感含蓄深沉，并非 “节奏明快、情感基调热烈明媚”，二者的艺术风格有明显差异。具诗意美。所以C 选项错误。 谈谈你从《关雎》《蒹葭》中读到了怎样的爱情观？ 课堂小结 提高层·拓展延伸： 1.完成课堂小练笔的升格，将当堂写的1-2句小诗，扩写成一首完整的三行情诗，主题不限，要求用上“比兴”的手法。 2.选做：查找《诗经》中其他用“比兴”手法的诗句，摘抄2句。 课后作业 基础层·夯实课堂： 1.背诵这两首诗歌。 2.梳理知识点：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 欣赏《壮乡美》 null 8064.0 null 7896.0 null 9072.0 2019 Blues 55992.0 null 4344.0 null 4752.0 null 5856.0 $