第9课《木兰诗》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 初中语文统编版七年级下册《木兰诗》同步练，聚焦新授课场景，以“基础积累—文本理解—拓展迁移”分层设计，强化语言运用与文化自信，构建从单一知识点到综合素养的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、字音字形、词语释义、名句默写|以填空、选择等题型夯实课内基础，如文学常识填空、古今异义辨析，强化语言运用基本能力| |提升层|课内文本理解、修辞手法、翻译分析|结合《木兰诗》原文设题，如互文修辞判断、“将军百战死”翻译，培养逻辑思维与文本解读能力| |拓展层|课外古诗对比、文言文阅读|引入王维《从军行》、《苏武牧羊》等文本，通过跨篇赏析（如边塞诗声音描写）、人物形象分析，渗透文化自信与审美创造|

统编版语文七年级下册第9课木兰诗练习题（含答案） 一、积累与运用 1.文学文化常识填空。 《木兰诗》选自______（朝代）________（人名）编的《_________》,这是______朝时北方的一首乐府民歌。全诗通过叙述花木兰_________的故事，塑造了一个英勇善战、不慕名利、勤劳能干的女英雄形象。汉乐府中的“双璧”指的是《________》和《____________》。 2.给下列加点字注音。 军帖( ) 鞍鞯( ) 辔头( ) 鸣溅溅( ) 鸣啾啾( ) 朔气( ) 传金柝( ) 戎机( ) 可汗( ) 云鬓( ) 傍地走( ) 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(  ) A .万里/赴戎机，关山/度若飞 B .将军/百战死，壮士/十年归 C .不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾D .归来见/天子，天子坐/明堂 4.下面句子中加点词解释错误的一项是（　　） A .愿为市鞍马 愿：愿意 B .赏赐百千强 强：强盛 C .双兔傍地走 走：跑 D .出郭相扶将 郭：外城 5.写出下面加点词的古义。 （1）卷卷有爷名 古义：______ 今义：祖父 （2）双兔傍地走 古义：____ 今义：人或鸟兽的脚交互向前移动 （3）出郭相扶将 古义：______ 今义：用作姓氏 6.下列各句中没有使用互文修辞手法的一项是（ ） A .将军百战死，壮士十年归。 B .旦辞黄河去，暮至黑山头。 C .当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D .东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 7.下面对《木兰诗》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A .《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。 B .开头两段以“唧唧复唧唧”之声开篇，写木兰停机叹息，引出一问一答，道出木兰的心事。 C .“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写了木兰在边塞军营的美好生活。 D .这首诗以人物问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣比喻收束全诗，具有强烈的艺术感染力。 8.按要求填写相关的内容。 （1）《木兰诗》中，写木兰辞官不就，眷恋家园生活的诗句是：木兰不 用尚书郎，____________，____________。 （2）天子征兵，父亲年老，家无长兄。《木兰诗》中，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的两句“____________，____________”，凸显了木兰替父从军的孝心。 （3）《木兰诗》中，反映木兰代父从军，建立显赫战功，所获赏赐很多 的句子是：____________，____________。 （4）《木兰诗》中写寒气凛冽、月光映雪，表现将士们边地生活艰苦的 句子是：____________，____________。 （5）民族赛马会上，赛手们以“万里赴戎机，_____________”的气势，策马疾驰，奋勇争先。 （6）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的诗 句是：____________，____________，____________，____________。 二、阅读理解 （一）阅读课文，回答问题。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 　　昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 9、解释下列加点的字词。 （1）愿为市鞍马（           ）           （2）朔气传金柝（           ） （3）双兔傍地走（           ） 10．翻译下列句子。 (1)万里赴戎机，关山度若飞。 (2)将军百战死，壮士十年归。 11.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？请联系文章内容分析。 12.有同学将“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”的意思理解为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭”。大家都说他的理解不对。请你说服他。 （二）阅读下列古诗，回答问题。 从军行 ① 王维 吹角动行人 ② ，喧喧行人起。 笳 ③悲马嘶乱，争渡黄河 ④ 水。 日暮沙漠陲，战声烟尘里。 尽系名王 ⑤ 颈，归来报天子。 【注释】①从军行：乐府古题，属相和歌辞平调曲，内容多写军旅生活之辛苦。②吹角动行人：吹角，军中吹响的号角声。动，惊动。行人，征人。③笳：胡笳，一种管状吹奏乐器。古时为塞北、西域一带少数民族所喜用。④黄河：水名，在唐肃州（今甘肃酒泉）附近。黄河一作金河。⑤名王：匈奴王。 13.下列关于诗歌的分析，不正确的一项是( ) A.这首诗聚焦发生在边陲的一次战斗，首联营造了出征前的紧张氛围。 B.颈联借助在烟尘弥漫的战场上传来战士的厮杀声，突出战斗的激烈。 C.尾联写战斗取胜后，将士们凯旋，自豪之情溢于言表。 D.全诗饱含积极报国、奋发向上的豪情，具有初唐边塞诗激情满怀、催人振奋的时代特色。 14.本诗侧重用声音来展现边塞战事，请结合颔联作具体分析。 （三）阅读下列古诗问，回答问题。 甲   阳湖晚归   清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙  云松先生①《瓯北集》三十三卷成，⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。⑵保泰学值浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。              （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 15、下列选项中加点词解释正确的一项是（ ）          A.阳湖晚归（聚拢） B.因以窥先生之用心（偷看） C.若以《诗经》律汉魏（如果） D.万骥皆吾师也（学习） 16、用现代汉语写出文言句子的意思。 原句 译文 出处 ⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。 ⑴          《瓯北诗钞序》 ⑵保泰学值浅陋，不足知先生之深。 ⑵         17、有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 18、乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张？请以甲诗颔联（第二联）为例作简要阐释。 19、下列选项中正确的一项是（ ）                 A.甲诗“心事闲/云淡不飞”与乙文“而实无/一蹈袭”两句节奏划分正确。 B.乙文语言俏皮多变且饱含深情，主要表达了对先生的感激之情。 C.甲诗侧重静态描绘，宛如一幅魔幻迷蒙的“渔人晚归图”。 D.乙文中，末尾“先生精心孤诣”跟前文“先生之用心”相呼应。 （四）阅读下面的文言文，完成各题。 苏武牧羊 单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火③ ， 覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。别其官属常惠等，各置他所。 武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 (选自《汉书》，有删减)     [注]  ①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得归：等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食：配给的粮食。 20.下面对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A .“引佩刀自刺”中的“引”本义是“拉弓”，引申为“牵引”“延长”“举，拿”等，在此处取“牵引”之意。 B .“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。 C .“徙”有“迁移”“调动”“流放”等义项，“乃徙武北海上无人处”中的“徙”应为“调动”之意。 D .“掘野鼠去草实而食之”中的“食”是“饲养”的意思。 21.给文中画波浪线的语句断句。 天 雨 雪 武 卧 啮 雪 与 旃 毛 并 咽 之 数 日 不 死 22.用现代汉语写出文中画线语句的大意。 屈节辱命，虽生何面目以归汉？ 23.结合选文分析苏武形象的主要特点。 答案 1. 北宋 郭茂倩 《乐府诗集》 南北 代父从军 《木兰诗》 《孔雀东南飞》 2.tiě jiān pèi jiān jiū shuò tuò rónɡ kè hán bìn bànɡ 3.D 4.B 5.（1）父亲 （2）跑 （3）外城 6.B 7.C 8.（1）愿驰千里足，送儿还故乡。（2）将军百战死，壮士十年归 （3）策勋十二转，赏赐百千强 （4）朔气传金柝，寒光照铁衣 （5）关山度若飞（6）市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 9.（1）买 （2）北方来的寒气 （3）靠近，贴近 10.（1）不远万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（2）将士们征战多年，身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。 11.因为木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，关爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄，热爱家园生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。 12.这四句使用了互文的修辞手法，意思相互交错、补充。应该理解为“到各处街市备办鞍马等战具”。不是一处地方买一样东西。 13.A 14. 颔联“笳悲马嘶乱，争渡黄河水”里，“笳悲”刻画了胡笳声的悲凉，“马嘶乱”呈现出战马嘶鸣的杂乱。借助胡笳的悲音和战马的乱嘶这些声音，成功营造出紧张、混乱且满含悲壮色彩的氛围，使读者仿佛能听闻边塞战场上的声响，切实感受到战斗即将或正在进行时的激烈与紧迫，从声音层面精妙地展现了边塞战事的紧张态势。 15. C 16.⑴各地读者争着想快点看到，（内容）已经迅速传播。 ⑵保泰（我）学问浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问。 17参考一：无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢（渗透）着诗人的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 参考二：前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感；后四句情中有景，寓闲适之情于澄水闲云之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了“我”对家乡的热爱与深情。 18.参考：赵翼的诗歌创作主张是“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”（或“各有精神贯注，面目各不相袭”），即强调创新，不一味承袭前人。例如，甲诗颔联（第二联）两句意境优美，很富有新意：“点”“披”两个动词用得极为传神，将“鹭”与“树”拟人化，灵动轻巧，显得既新奇又有趣；“飞白字”“赐绯衣”的比喻（想象）奇特，色彩明丽，新颖生动。 19. D 20.B 21. 天雨雪/武卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死 22.丧失气节、有辱使命，即使活着，又有什么脸面回归汉朝廷呢？ 23.①意志坚定。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出。 ②忠贞爱国，有民族气节。从“屈节辱命，虽生何面目以归汉”“律知武终不可胁”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可以看出。③宁死不屈。从“引佩刀自刺”“律知武终不可胁”可以看出。 学科网（北京）股份有限公司 $