6.16英国资产阶级革命教学设计2026-2027学年统编版（五四学制）世界历史第一册

该初中历史教学设计围绕英国资产阶级革命，涵盖革命原因、历程、《权利法案》及君主立宪制确立。以“处死查理一世”情境导入，结合插图与《大宪章》史料，搭建议会与王权斗争的学习支架，梳理革命发展脉络。 特色在于运用情境史料教学法与小组合作探究，通过时间轴梳理（时空观念）、《权利法案》原文分析（史料实证）落实核心素养。如用“玛丽和威廉加冕”插图辅助讲解，问题链导学推动探究，帮助学生理解制度变革的曲折性，也为教师提供清晰教学逻辑与重难点突破策略。

第16课 英国资产阶级革命 一、教学目标 1.唯物史观 认识新航路开辟推动英国资本主义经济发展，新兴资产阶级与封建专制王权的矛盾激化是革命爆发根本原；理解资本主义经济发展推动制度变革，革命确立君主立宪制顺应历史发展规律。 2. 时空观念 在 17 世纪时空尺度中，梳理 1640 年革命爆发、1649 年处死查理一世、1688 年光荣革命、1689 年《权利法案》颁布关键时序，精准把握英国资产阶级革命发展进程。 3.史料实证 依托课本插图《处死查理一世》《英国国王主持议会会议》《玛丽和威廉加冕》、《大宪章》、《权利请愿书》、《权利法案》原文史料，实证议会与王权斗争、革命历程、君主立宪制确立史实，学会依托史料分历史问题。 4.历史解释与家国情怀 梳理英国资产阶级革命曲折历程，准确阐释君主立宪制内涵；客观评析革命国内与世界历史影响，认识民主制度确立的长期性、曲折性，理解制度变革对国家发展的重要意义。 二、教学重点 英国资产阶级革命爆发原因与完整发展历程。 《权利法案》内容、作用与英国君主立宪制的确立。 三、教学难点 理解英国资产阶级革命呈现曲折反复的历史原因。 深度解读君主立宪制内涵，辩证分析英国资产阶级革命的历史影响。 四、教学方法 情境史料教学法、小组合作探究法、问题链导学、图文研读法 五、教学过程 （一）情境导入 1.导入 教师口述设问：同学们，自古以来国王是一国至高无上的统治者，手握生杀大权，但是 1649 年伦敦街头，一位堂堂英国国王却被推上断头台，这位国王是谁？为什么会从九五之尊沦为阶下囚？今天我们走进第16课，探寻英国资产阶级革命的来龙去脉。 2.提示引导 请同学们聚焦教材88页右上角插图《处死查理一世》，观察画面场景，结合配图文字，思考两个问题：①画面中的受刑君主是谁？②是什么矛盾最终让国王被送上断头台？ 3.展示内容 投影课本原图 + 配套教材原文：1649 年 1 月 30 日，伦敦广场，英国国王查理一世被押上断头台；补充史料：中世纪英国《大宪章》早在 1215 年就埋下王权受限的历史伏笔，英国自古保有 “王在法下” 的传统，为议会对抗王权奠定历史根基。 4.过渡语 查理一世的死亡，是英国王权与新兴资产阶级矛盾彻底爆发的结果，想要理清这场冲突的源头，我们首先探究第一个子目：议会与王权的斗争，探寻革命爆发的根源。 （二）探究新知 子目一：议会与王权的斗争（革命爆发的背景） 1.提示引导 自主研读教材 88 页正文 + 相关史事，同桌合作，从经济、历史传统、统治者政策三个层面归纳英国资产阶级革命爆发的原因，标注关键时间与史实。 2.展示内容 ①经济根源：新航路开辟后，英国海外贸易、殖民扩张繁荣，资本主义快速发展，新兴资产阶级力量壮大，渴望发展资本主义、保障自身经济利益。 ②历史传统：1215 年《大宪章》颁布，确立 “王权有限”“王在法下” 原则，议会拥有立法、审批征税权，议会制度逐步完善（课本相关史事）。 ③矛盾激化：詹姆士一世宣扬君权神授、专制统治；继任者查理一世变本加厉，无视议会权力，1628 年议会提交《权利请愿书》限制王权，查理一世假意应允后解散议会，王权与议会矛盾彻底激化。 3.过渡语 专制王权不断践踏议会权利，资产阶级无法通过和平谈判维护利益，矛盾最终走向武力对抗，一场席卷英国的内战就此爆发，接下来我们学习第二子目：英国内战和光荣革命。 子目二：英国内战和 “光荣革命”（革命曲折发展历程） 1.提示引导 小组合作梳理教材 89—90 页内容，以时间轴形式梳理革命关键节点：内战爆发→议会获胜→处死国王→共和国建立→王朝复辟→光荣革命，分工标注各阶段核心事件。 2.展示内容 ①革命序幕：1640 年查理一世为筹措军费重开议会，议员抨击专制，英国资产阶级革命正式开始；1642 年查理一世派兵抓捕议员，挑起内战。 ②内战进程：议会占据东南富庶区域，国王盘踞西北；克伦威尔带领议会军在马斯顿荒原、纳西比两次大捷击溃王军主力；1649 年查理一世被处死，英国成立共和国，克伦威尔独揽大权实行个人专权。 ③王朝复辟：1660 年查理二世复辟斯图亚特王朝，詹姆士二世继位后强化王权、恢复天主教，损害资产阶级利益。 ④光荣革命：1688 年议会邀请玛丽与威廉入主英国，詹姆士二世出逃，无流血政变 “光荣革命” 完成，标志英国资产阶级革命结束（课本插图玛丽和威廉加冕辅助讲解）。 3.过渡语 光荣革命以和平方式结束动荡，但想要从制度层面永久限制王权、巩固资产阶级革命成果，议会必须用法律条文约束国王权力，由此催生了奠定英国新政体的《权利法案》，进入第三子目：英国君主立宪制的初步确立。 子目三：英国君主立宪制的初步确立 1.提示引导 研读教材 90—91 页《权利法案》节选史料与正文，结合材料研读栏目原文，独立归纳法案从哪些维度限制国王权力，小组讨论君主立宪制的特点与革命历史影响。 2.展示内容 （1）1689 年议会颁布《权利法案》，限制王权内容： ①立法权：国王无权擅自废止、停止法律实施； ②财政权：未经议会准许，国王不得随意征税； ③议会权利：议会定期召开，议员享有言论自由、议事权利；国民拥有自由请愿权。 （2）制度特点：君主立宪制下，国王保留王位但没有实权，议会掌握国家最高立法与行政实权，资产阶级通过议会掌控国家政权。 （3）历史影响： 国内：推翻封建君主专制，扫清英国资本主义发展障碍，促进英国资本主义经济快速发展； 世界：开创君主立宪制民主政体先例，推动世界近代资产阶级革命与民主化进程。 3.过渡语 至此，英国历经近半个世纪曲折的资产阶级革命落下帷幕，从王权专制到法律限权、从君主独裁到议会掌权，英国完成近代制度转型，接下来我们通过分层作业巩固本课所学重难点。 （三）布置作业 【基础必做题】 1.完成课本课后活动第 1 题，勾选英国资产阶级革命爆发的正确原因（资本主义发展、查理一世专制统治、征税矛盾激化）。 2.简要写出《权利法案》从哪两方面限制英国国王权力。 【拓展选做题】 撰写 150 字短评《曲折的英国革命》，结合史实说明英国资产阶级革命为何历经内战、复辟、光荣革命多次波折。 （四）板书设计 第 16 课 英国资产阶级革命 一、起因：议会与王权的斗争 1.经济：资本主义发展（根本原因） 2.传统：《大宪章》→王在法下 3.导火索：查理一世专制、践踏议会权利 二、历程（1640—1688） 1.1640：重开议会→革命爆发 2.1649：处死查理一世、建共和国 3.1660：斯图亚特王朝复辟 4.1688：光荣革命（革命结束） 三、成果：1689《权利法案》 确立君主立宪制：王在法下，议会掌权 四、影响：促英资发展；开创近代民主制度范例 （五）教学反思 1.课堂亮点：依托课本三幅历史插图、原始法条史料创设历史情境，以断头国王的悬念贯穿全课，层层推进革命脉络；三个子目之间设置递进式过渡语，课堂逻辑连贯；时间轴梳理活动落实时空观念素养，学生参与探究积极性较高。 2.现存不足：部分学生难以理解革命反复曲折的深层原因，混淆光荣革命与《权利法案》的先后时序；对君主立宪制 “国王统而不治” 的制度内涵理解片面。 3.改进措施：下节课课前补充斯图亚特王朝复辟的补充史料，对比封建王权与资产阶级的力量变化；增设表格对比革命前后国王、议会权力变化，具象化君主立宪制特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $