5.14探寻新航路教学设计2026-2027学年统编版（五四学制）世界历史第一册

第14课 探寻新航路

一、教学目标

1.唯物史观

理解商品经济发展、资本主义萌芽是新航路开辟的根本动因，认识新航路开辟推动欧洲资本原始积累与世界殖民体系形成，辩证看待新航路对世界各地区文明的双重影响。

2.时空观念

梳理1487—1522年四位航海家航行的时间、国别、路线，依托新航路示意图构建空间脉络，理清新航路从局部探索到环球航行的时序发展。

3.史料实证

借助 16 世纪葡萄牙古地图、哥伦布书信史料、新航路路线图等素材，实证新航路开辟的动因、条件与历史影响。

4.历史解释

准确分析新航路开辟的原因与客观条件，梳理迪亚士、达・伽马、哥伦布、麦哲伦的航行成就，多角度阐释新航路开辟对世界、欧洲、亚非拉地区的不同历史作用。

5.家国情怀

感悟航海家不畏艰险、勇于探索的进取精神；辩证认识殖民掠夺的罪恶与世界连为整体的进步性，树立全球史观与文明平等观念。

二、教学重难点

教学重点：新航路开辟的原因与条件；四位航海家的航行路线；新航路开辟的世界影响。

教学难点：辩证评析新航路开辟带来的双重历史影响；理解新航路开辟是世界从分散走向整体的开端。

三、教学方法

情境教学法、地图探究法、史料研读法、小组合作归纳法

四、教学过程

（一）情境导入

导入：同学们请看课本图片，这是16世纪初葡萄牙人绘制的世界地图，地图上已经清晰勾勒出非洲整体轮廓与美洲巴西海岸线。

展示内容：在 15 世纪之前，欧洲人的地图还缺失美洲、南半球非洲等大片区域，短短百余年，欧洲人对世界海陆轮廓的认知发生翻天覆地的变化。

提示引导：葡萄牙人为什么能够精准绘制出这样的世界地图？是什么历史活动拓宽了欧洲人的地理视野？

过渡语：答案就在本课 —— 大航海时代的新航路探寻，接下来我们一起走进 15—16 世纪，探寻人类迈向全球化的开端。

（二）探究新知

第一篇章：扬帆的动因 —— 探寻新航路的背景

师：14—15 世纪西欧商品经济快速发展，资本主义萌芽出现，市场不断扩张，新兴资产阶级急需黄金白银、海外市场。东方的香料、丝绸、瓷器在欧洲售价高昂，但传统欧亚商路被阿拉伯、意大利商人垄断，商品溢价 8 至 10 倍。《马可・波罗行纪》细致描绘东方遍地黄金，勾起欧洲人前往东方淘金的狂热。

读地图：出示《14 世纪前后欧亚主要商路示意图》，学生找出传统陆上、海上商路。15 世纪奥斯曼帝国扼守东西方传统商道，对过境商品重税盘剥，欧洲商人被迫另辟海上新航道。

想一想：结合教材，梳理欧洲人开辟新航路的原因与客观条件。

学生归纳后教师总结：

①主观原因：寻金热（经济根源）、商路受阻（直接原因）、《马可・波罗行纪》刺激。

②客观条件：中国罗盘导航技术传入欧洲；造船技术革新，远洋帆船问世；地圆学说广泛普及。

相关史事补充：古希腊最早提出地圆猜想，托勒密著书论证大地为球体，15 世纪地圆说被越来越多航海家认可。

过渡语：在经济需求与技术条件双重加持下，地处伊比利亚半岛、濒临大西洋的葡萄牙、西班牙率先开启远洋探险，一代代航海家陆续踏上远航征程。

第二篇章：破浪远航 —— 四位航海家的探索历程

师：葡萄牙率先沿非洲西海岸向南探索：

迪亚士：1487 年葡萄牙王室资助，船队南下非洲西海岸，遭遇大风意外驶入印度洋，返航途中发现非洲南端尖角，命名 “风暴角”，后国王改称好望角。

相关史事：补充迪亚士船队遇险细节，船员疲惫不愿继续东进，止步于好望角。

达・伽马：1497 年葡萄牙出发，绕过好望角，1498 年抵达印度，成功打通通往东方印度的海上新航路。