4.12 中古时期的非洲和美洲教学设计2026-2027学年统编版（五四学制）世界历史第一册

该初中历史教学设计聚焦中古时期非洲西非三大帝国与美洲三大文明，以14世纪西班牙地图中曼萨·穆萨手持金块情境导入，串联黄金贸易与帝国兴衰，过渡至美洲文明，构建完整知识脉络。 资料亮点在于融合核心素养，以唯物史观分析地理环境对文明的影响，时空观念通过地图探究与时间线构建，史料实证运用曼萨·穆萨画像、奇琴·伊察遗址等。采用情境教学、地图探究等方法，如“材料研读”分析马里繁荣原因，帮助学生理解文明多元性，教师可高效落实教学目标提升课堂互动。

第12课 中古时期的非洲和美洲 一、教学目标 唯物史观：理解地理环境对中古非洲和美洲文明发展的影响，认识黄金贸易、灌溉农业等经济活动与国家兴衰的内在联系，把握生产力发展与文明创造的辩证关系。 时空观念：建立中古非洲和美洲文明发展的时间线，明确加纳、马里、桑海帝国与玛雅、阿兹特克、印加文明的关键节点，构建清晰的时空框架。 史料实证：通过曼萨・穆萨画像、奇琴・伊察遗址、印加梯田等史料，分析中古非洲和美洲文明的政治、经济与文化成就。 历史解释：理解西非帝国的黄金贸易与政治制度，认识美洲三大文明的农业、建筑与文化创造，掌握这些文明的独特性与历史影响。 家国情怀：认识中古非洲和美洲文明的独特魅力与对世界文明的贡献，理解人类早期文明的多元性，树立尊重世界不同文明的观念。 二、教学重点与难点 教学重点：西非的加纳、马里和桑海帝国；美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明。 教学难点：理解西非黄金贸易与帝国兴衰的关系；认识美洲三大文明的独特性与历史影响。 三、教学方法 情境教学法、史料分析法、地图探究法、小组讨论法 四、教学过程 （一）情境导入：地图上的黄金国王 师：同学们，14 世纪下半期西班牙人绘制的世界地图上，手持金块的马里国王曼萨・穆萨被作为西非的标志。 提示引导：马里是个什么样的国家？绘制地图的人为什么特意让他手持金块？ 过渡语：今天，就让我们一起走进中古时期的非洲和美洲，探寻这些被遗忘的古老文明。 （二）探究新知 第一篇章：黄金的帝国 —— 加纳、马里和桑海 师：西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河，黄金资源丰富，但缺少日常生活必需的盐。北非地区商品经济发达，需要黄金，拥有食盐。双方的相互需要，催生了穿越撒哈拉沙漠的贸易。在农业发展和商业贸易的影响下，8—15 世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家。 约 8 世纪末，加纳国家建立，逐渐扩展势力。加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶。在商路沿线，兴起了一些重要城市。 马里最初是加纳的属国，后取得独立，夺取加纳的领土。14 世纪，马里成为帝国。马里经济发达，金矿开采和贸易给国王带来巨额财富。1324 年，国王曼萨・穆萨启程前往麦加。途中，他挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非。 材料研读：伊本・白图泰游记记载：“他们的好事之一是，极少暴政。他们的苏丹对暴政决不宽容。还有全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫。” 结合课文，说说马里繁荣的原因。 14 世纪末，由于内乱和外来入侵，马里逐渐衰落，桑海兴起。15 世纪中后期，桑海四处扩张，占领马里大部分地区，形成又一个帝国。国王穆罕默德一世在位时，桑海帝国政治稳定，经济发达，文化繁荣，进入强盛时期。16 世纪末，桑海遭遇外来入侵，从此衰落。 人物扫描：穆罕默德一世（1493—1528 年在位）积极对外扩张，强化中央集权。对新征服的地区，他任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治。经济上，他鼓励发展对外贸易，输出黄金、农产品和奴隶等，进口食盐、奢侈品、布匹和战马等。他效仿曼萨・穆萨前往麦加，扩大了桑海帝国的影响，还派学生到摩洛哥等地学习。 读地图：请大家观察《中古西非国家示意图》，找出尼日尔河和塞内加尔河，说说马里和桑海两国地理位置的异同。 过渡语：西非的黄金帝国见证了非洲文明的辉煌，而大洋彼岸的美洲，同样孕育了灿烂的古代文明。 第二篇章：美洲的古老文明 —— 玛雅、阿兹特克和印加 师：约 1.5 万年前或更早时，人类进入美洲。约 1.1 万年前，他们已分布在南北美洲的大陆上。他们培育玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生等农作物，驯化羊驼等动物，创造了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。 读地图：请大家观察《古代美洲文明示意图》，找出美洲三个主要的古代文明，说说它们的分布情况。 玛雅人主要生活在今墨西哥南部到中美洲的洪都拉斯和危地马拉一带。约公元前 11 世纪，他们开始从事农业。公元前后，玛雅人在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家。从 3 世纪起，玛雅文明进入繁荣时期。玛雅人在文字、科学、艺术和建筑上都有发明创造。他们的象形文字音义结合，由表音表意的图画和符号组成；他们使用 20 进制，也有 “零” 的概念；他们把 1 年分为 18 个月，每月 20 天，全年 360 天，另加 5 天禁忌日，每 4 年增加 1 天。 相关史事：奇琴・伊察是玛雅人城市，约兴建于 5 世纪，延续大约 1000 年。最盛时，城市长约 3000 米，宽约 2000 米，有数百座建筑物，最有名的是用于崇拜羽蛇神的金字塔神庙。塔的四面有阶梯，塔顶是神庙。塔的前方有水井。玛雅人会在塔前举行祭祀，祈求风调雨顺。 14 世纪，阿兹特克兴起于今墨西哥，16 世纪初达到鼎盛，总人口约 600 万。都城特诺奇蒂特兰建在湖中岛屿上。城中有众多宫殿，中心广场上有数十座金字塔神庙，庙中供奉太阳神和雨神等。阿兹特克人的经济以农业为主。他们从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园圃，种植花卉、蔬菜和庄稼。淤泥肥沃，有利于粮食生长，一年中可以有多次收获。 印加人本是游牧民，12 世纪在今秘鲁南部的库斯科定居并建国。历经多次扩张，到 15 世纪末 16 世纪初，印加国势达到极盛，进入帝国时期。国王执掌政治、军事和宗教权力，以贵族和王室成员担任各类官职。印加人有发达的灌溉农业，修建了庞大的梯田系统。16 世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人和印加人的国家。 过渡语：从西非的黄金贸易到美洲的金字塔神庙，中古时期的非洲和美洲文明，以其独特的创造，丰富了人类文明的多样性。 （三）课堂小结 师：今天，我们一起走进了中古时期的非洲和美洲，了解了西非的加纳、马里和桑海帝国，以及美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明。这些古老文明，以其独特的经济模式、政治制度和文化创造，在人类文明史上留下了浓墨重彩的一笔。 （四）布置作业 基础作业：结合课文，归纳加纳、马里和桑海在经济上的共同特点。 拓展作业：中古时期，美洲人留下了丰富的文化遗产。观察图片，查阅《世界遗产名录》和相关资料，任选一项写 300 字左右的介绍词。 （五）板书设计 第12课 中古时期的非洲和美洲 一、中古非洲：西非三大帝国 1.加纳：控制金矿与食盐贸易，富庶繁荣 2.马里：黄金贸易帝国，曼萨·穆萨朝圣 3.桑海：扩张鼎盛，政治稳定、文化繁荣 二、中古美洲：三大文明 1.玛雅文明：象形文字、20进制、金字塔神庙 2.阿兹特克文明：特诺奇蒂特兰城、浮动园圃农业 3.印加文明：梯田系统、道路与邮驿制度 三、文明特点：多元发展，各具特色 （六）教学反思 本课通过曼萨・穆萨地图的情境导入，串联起西非三大帝国与美洲三大文明，帮助学生构建了完整的知识框架。课堂上，学生对黄金贸易、玛雅金字塔等内容兴趣浓厚，参与度较高。但在理解美洲三大文明的农业与建筑成就时，部分学生理解仍有困难，后续教学中可增加案例对比分析，强化学生对美洲文明独特性的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $