第3课 《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，涵盖四季雨的独特美感、文章结构主旨及诗意化语言艺术。以“四季雨景”“聆听雨声”创设意境导入，衔接字词积累、作者背景学习，再通过整体感知梳理“总—分—总”结构，逐步引导学生从感知到精读赏析，构建完整学习支架。 其亮点在于注重多感官体验与语言探究，如春雨“树叶黄青、花苞娇媚”的视觉描写，“水珠子比少女的眼泪还娇媚”的比喻赏析，培养学生审美创造与语言运用能力。通过与《春》对比阅读习题，提升思维能力，助力学生深化对自然与生命的热爱，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

创作人：孙浩洋，宋来科 《3雨的四季》 《3雨的四季》 目录 导入新课-感受雨的意境 字词学习与作者背景 整体感知-把握文章结构与主旨 精读赏析-品味四季雨的独特美感 语言探究-体会诗意化表达的艺术魅力 总结拓展-感悟自然与生命的热爱之情 01 02 03 04 05 06 01 课程导入 走进雨的意境 四季雨景 ★ 春雨： 如丝如雾，轻柔地洒落，唤醒沉睡的大地，万物在微雨中萌发新绿。 ★ 夏雨： 倾盆而下，热烈奔放，洗去酷暑，带来生命的躁动与欢腾。 ● 秋雨： 绵长静谧，带着凉意，敲打着窗棂，引人沉思与怀想。 ■ 冬雨： 清冷稀疏，悄然飘落，混着寒风，透出一年将尽的宁静。 聆听雨声 声音关键词 ■ ■ ■ 淅沥：细雨轻敲屋檐，节奏舒缓，如低语呢喃。 哗啦暴雨骤降，声势浩大，充满力量感。 滴答雨珠滑落叶尖，断续有致，引人入静。 情绪体验 ● 宁静 → 心绪平和，适合沉思 ● 欢快 → 精神振奋，感受生机 ● 忧伤 → 思绪悠远，触动回忆 02 认识作者和字词积累 探秘语言之美 创作背景 刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 他的文章以抒发情感、感悟人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。 认识字词 蝉 花苞 娇媚 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 畦 高邈 chán huā bāo jiāo mèi cū ɡuǎnɡ jié máo yī shɑnɡ línɡ dānɡ duān zhuānɡ jìnɡ mì wū yán qī lěnɡ huà zhuānɡ lì lín zào fǎnɡ lìn sè xī lì ɡàn sè cǎo duò lǜ yīn yīn duō duō bī rén qí ɡāo miǎo 词义探究 静谧 ■ 释义： 安静、安宁的状态。“静谧”不仅指环境无声，更传达一种内心平和的意境，在文中形容秋雨带来的安宁氛围。 莅临 ■ 释义： 到来、来临，多用于书面语，带有尊敬意味。“莅临人间”将冬雨拟人化，赋予其尊贵气质。 ■ 释义： 拜访，常用于正式或文学表达。“偶尔造访大地”体现冬雨稀少而珍贵的特点。 咄咄逼人 ■ 释义： 气势汹汹，使人感到压力。“没有北风那样咄咄逼人”反衬出冬雨清冷中的柔和特质。 造访 结构解析 ★ 总体框架： 全文采用“总—分—总”结构，层次清晰。 ● 首段点题： 开篇直抒胸臆，表达对雨的喜爱之情。 ● 中间铺展： 分述四季之雨的不同风貌与情韵，展现细腻观察。 ● 结尾升华： 再次抒发对雨的深情赞美，呼应开头，情感浓郁。 字词积累 03 整体感知 把握结构与主旨 内容概括 第一部分（第1段） ■ 关键词： 喜爱之情 开篇明义，表达对四季之雨的普遍热爱。 第二部分（第2–5段） ■ 关键词： 四季之雨 细致描绘春、夏、秋、冬不同季节雨的独特美感。 第三部分（第6–7段） ■ 关键词： 深情赞美 直抒胸臆，抒发对雨的深切眷恋与热切期盼。 内容概括 雨的四季 第一部分：总起（第 1 段） 开篇点题，表达对雨的喜爱 第二部分：分述（第 2-5 段） 春雨：清新润泽，温柔娇媚 夏雨：热烈粗犷，奔放壮美 秋雨：端庄沉静，深情哲思 冬雨：自然平静，纯洁柔和 第三部分：总结（第 6-7 段） 直抒胸臆，赞美四季之雨 脉络梳理 雨的四季 情感起点：我对雨的喜爱和美的印象 春雨描写：清新润泽→万物复苏 夏雨描写：热烈粗犷→生命奔放 秋雨描写：端庄沉静→引人深思 冬雨描写：自然平静→特殊的温暖 情感归宿：对雨的深情赞美与热切期盼 04 精读赏析 品味雨的韵律 春雨之美 ★ 视觉之美： 树叶闪出黄青，花苞滴落娇媚水珠 每一棵树都睁开明亮的眼睛 ● 听觉与嗅觉： 小草翻动如蚯蚓，发出沙沙声 空气里有芳甜的果子在诱惑鼻唇 夏雨之态 ★ 动态之势： 豆粒大的雨点急速打来 大地以丰满展示全部诱惑 ● 生命之盛： 花朵怒放，树叶鼓浆汁 杂草争先成长，暑气被绿的海绵吸收 05 语言探究 品味诗意表达 比喻之妙 ★ 精妙比喻： ‘水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚’ ● 情感意蕴 ➤ 娇嫩、纯净、惹人怜爱 ● 表达效果 ➤ 将春雨的柔美推向极致 拟人之韵 ★ 生命觉醒： ‘每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛’ ● 动态描写 ➤ ‘睁开’赋予树以人的神态 ● 意境营造 ➤ 展现春回大地的生机与灵动 06 总结拓展 感悟生命热爱 雨的双重意象 ■ 自然之雨： 从天空降落的水滴，滋润万物生长 → 洗淋春芽、浇灌大地 ■ 情感之雨： 承载思念与静谧的心灵寄托 → 秋雨怀想、冬雨蜜情 ★ 自然与心灵交融，雨成为生命的诗意化身。 人文情怀体悟 听觉之美 ■ 沙沙声： 小草翻动如蚯蚓苏醒 → 春天独有的声响 ■ 交响曲： 蛙鼓蝉鸣与雨声合奏 → 夏日的生命狂欢 视觉之美 ■ 绿波浪： 萌发的叶子起伏荡漾 → 生命的律动 ■ 木刻画： 枝干草垛映瓷色天空 → 冬日的干净利落 触觉之美 ■ 清凉甘露： 夏雨浇透全身毛孔 → 热烈中的舒畅 ■ 特殊温暖： 冬雨带来湿润气息 → 清冷中的柔和慰藉 习题拓展 （河南省南阳市市直中学5校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》选段） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （刘湛秋《雨的四季》选段） 这篇阅读材料选取了朱自清《春》和刘湛秋《雨的四季》两个经典文段，通过对比赏析春雨的不同描写角度和情感表达。甲文以细腻的笔触勾勒出江南春雨的朦胧诗意，展现恬淡闲适的田园意境；乙文则运用丰富的感官描写和拟人手法，突出春雨带来的生机与活力。两文在表现手法上各具特色，甲文重意境营造，乙文重感官体验，共同展现了作家对春雨的独特感悟和审美情趣。 习题拓展 1．结合甲乙两个文段，下面的选项理解有误的一项是（    ） A．两文都情景交融，景中寄托情感，作者对春雨的喜爱都溢于言表。 B．两文的情感基调各有侧重，甲文侧重恬淡、闲适，乙文侧重欢快。 C．乙文充分调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等写出春雨的娇媚。 D．甲文由雨中景到雨中人、由白天到傍晚、由城市到乡村极富特色。 习题拓展 1．本题考查内容理解与分析。 C.结合文章内容可知，“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动……那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”（视觉）；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（视觉、触觉）；“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”（视觉）；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”（听觉）；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”（嗅觉）；由此可知，乙文调动了视觉、触觉、听觉、嗅觉，但文中未体现味觉描写。因此，选项表述不准确。 故选C。 习题拓展 2．分别概括甲乙两文雨的特点。 本题考查内容理解与概括。 甲文雨的特点：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“一下就是三两天”体现春雨的绵长；“像牛毛，像花针，像细丝”分别从形态细、亮（花针有光泽）、密（牛毛多）的角度，写出春雨细密、轻盈、柔和的特点。由此可知，甲文春雨特点是绵长、细密、轻盈、柔和。 乙文雨的特点：“可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的……水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”突出春雨的娇媚；“透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”展现出春雨的灵动、清新，经春雨洗淋后万物焕发生机，也体现春雨的滋润。由此可知，乙文春雨特点是娇媚、灵动、清新、滋润。 习题拓展 3．从两文中画线的句子中任选一句，仿照示例做朗读重音设计。 示例：他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 重音设计：“稀稀疏疏”“静默”重读，表现雨中乡村的静谧、安详。 （1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 习题拓展 本题考查朗读设计。 （1）“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，此句突出春雨滋润后，树叶、小草的鲜亮色彩，展现春雨让植物焕发生机的效果。“绿得发亮”“逼”重读：“绿得发亮”强调树叶在春雨后翠绿且有光泽的状态；“逼”突出小草青的程度之深，好像要跳到眼前，以此表现春雨滋润下植物的生机勃勃，传达对春雨的喜爱。 示例：“绿得发亮”“逼”重读。“绿得发亮”突出树叶在春雨润泽后，那浓郁且带着光泽的翠绿，展现生机；“逼”强调小草青的程度，仿佛要冲破视觉界限，凸显春雨让植物焕发生机的奇妙，传递对春雨的喜爱。 （2）“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，描绘春雨后空气的美妙，给人带来愉悦的感受。“畅快”“芳甜”“诱惑”重读：“畅快”体现呼吸的轻松愉悦；“芳甜”突出空气里仿佛存在的果子香气，给人嗅觉上的美好联想；“诱惑”强调这种香气对鼻子和嘴唇的吸引力，展现春雨后空气的迷人，抒发对春雨的赞美。 示例：“畅快”“芳甜”“诱惑”重读。“畅快”体现春雨后呼吸时身心舒展的愉悦；“芳甜”强调空气里仿佛弥漫的果子香气，给嗅觉带来美妙触动；“诱惑”突出这种香气对感官的吸引力，展现春雨营造氛围的迷人，抒发对春雨的赞美。 习题拓展 4．从下面句子中任选一句，按照后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐的短句子） （2）树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（运用修辞） 习题拓展 本题考查词句赏析。 （1）“乡下去，小路上，石桥边”是空间维度的描写，从大范围的“乡下”，聚焦到具体路径“小路”，再细化到场景“石桥边”，像镜头逐步拉近，清晰勾勒出春雨中乡村场景的层次。“披着蓑，戴着笠”则精准捕捉农夫在雨中劳作的典型外貌，短短几个字，画面感拉满，让读者立刻能想象出农夫在春雨里质朴的形象。这些短句都是日常口语化的表达，没有复杂修饰，读起来轻快、自然。比如“乡下去”就像日常聊天时说“到乡下去呀”，带着一种闲适、亲切的氛围。而且句子结构整齐，“乡下去，小路上，石桥边”是三个结构相似的方位短语，“披着蓑，戴着笠”是两个动宾结构短句，读起来朗朗上口，有韵律感，就像轻轻的脚步声，契合春雨安静平和的意境。口语化短句让文字接地气，整齐结构赋予韵律美，既体现生活气息，又营造出春雨中乡村宁静闲适的氛围，传递作者对平凡生活场景的喜爱与关注。 示例一：“乡下去，小路上，石桥边”从乡下到小路再到石桥边，由大到小交代地点，层次清晰；“披着蓑，戴着笠”简洁勾勒农夫雨中样貌，短句口语化，带着闲适亲切感。 示例二：“乡下去，小路上，石桥边”与“披着蓑，戴着笠”，句式整齐有韵律，读来顺口，还展现春雨中乡村场景，体现作者对生活的关注。 （2）把“树枝”比作“手臂”，这是拟人手法，让树枝有了人的身体部位和姿态。原本静态、生硬的树枝，因为“手臂”这个比喻，变得像人一样可以“柔软”，生动展现出春雨滋润后，树枝不再僵硬，开始舒展、有活力的状态。就好像冬天树枝是蜷缩僵硬的，春雨一来，它们“活”了，能像人的手臂一样灵活、柔软，体现出春天万物复苏的生命力。把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，从颜色看，“绿茵茵”精准抓住新叶鲜嫩的绿色；从形态看，“波浪”体现叶子层层叠叠、随风摆动的动态，就像水面波纹一样起伏。春雨后的叶子本是静态生长，这个比喻让叶子有了动态美，仿佛能看到一大片新叶在枝头像波浪似的涌动，把叶子萌发的生机和繁茂写活了。 示例：拟人把树枝写成“手臂”，“柔软”显出万物复苏活力；比喻将叶子比成“绿茵茵的波浪”，形象表现新绿色彩与层层叠叠形状，两种修辞写出春雨滋润大树的生机。 下 课 null 600240.1 $