第4课《天净沙·秋思》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦元曲《天净沙·秋思》，以朗读背诵、情感理解与赏析为核心目标。课堂从候课准备切入，通过作者简介、文体常识搭建基础，再以朗读指导、逐句大意解析为支架，逐步深入景物分析、手法赏析与情感把握。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如解析“枯藤老树昏鸦”等名词组合的白描手法，引导学生感受意象叠加的画面美。结合思维能力培养，设置迁移运用环节让学生代入情景体会情感。采用问题驱动与直观小结，助力学生提升古诗文赏析能力，也为教师提供清晰教学路径。

1、保持安静！ 2、坐姿端正！ 3、准备好学习用具（课本，导纲，红蓝笔） 候课要求 天净沙· 秋思 马致远 学习目标 1.能准确、流利、有感情地朗读并背诵这首元曲。（重点） 2.理解并赏析这首元曲，感受诗人的思想感情。（重、难点） 作者简介： 马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。著名的杂剧和散曲作家，元人周德清誉之为“秋思之祖”，他的《天净沙·秋思》也被称为“秋思之祖”。 文体与题目 天净沙：曲牌名； 秋思：题目，指秋日里的思绪。 这是一首元曲小令，被称作 “秋思之祖”。 元曲 “曲 ” 分 类 剧曲 散曲 小令：只有一支曲子 文体常识 散 套 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 提示：注意节奏 感情 读一读： 1、 《天净沙·秋思》大意 枯藤/老树/昏鸦。 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 1、 《天净沙·秋思》大意 小桥/流水/人家。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。 1、 《天净沙·秋思》大意 古道/西风/瘦马。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 1、 《天净沙·秋思》大意 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。  2、前三句描写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？ 写了九种景物，分别是：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 呈现出一派萧瑟凄清的景象，渲染了一种凄清孤寂的氛围。 3、赏析“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马”的手法。 写法：运用白描，罗列九种景物，全是名词组合，无一个动词，勾勒出三组画面。 枯藤、老树、昏鸦：萧瑟衰败，渲染凄凉冷清的氛围； 小桥、流水、人家：温馨安逸的田园村居景象，以乐景衬哀情，反衬游子有家难回的悲苦。 3、赏析：枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 古道、西风、瘦马：荒凉路途、萧瑟秋风、疲惫坐骑，点明游子漂泊的处境。 意境：三组画面层层叠加，由近及远，氛围由冷寂转向温情再回归凄苦，画面感极强。 4.“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人沦落天涯的羁旅之思和悲秋怀乡之情。 5.简要分析“夕阳西下”一句表达的作用。 点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。 6.简要分析“断肠人在天涯”。 点睛之笔。断肠人：形容极度悲伤的游子；天涯：遥远异乡。 由景入情，直抒胸臆。前面所有景物，都是为烘托天涯游子漂泊无依、思乡心切的愁苦。 迁移运用 《天净沙·秋思》中诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？ 迁移运用 这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最后一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。 课堂小结 这首小令以深秋傍晚荒野萧索凄凉的景物，衬托并引发一个长期漂泊他乡的游子的悲秋怀乡之情。 苍茫悲凉的深秋晚景图 评价激情小组 评价激情小组 89052.305 $