15《一分钟》教学设计-2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文教学设计围绕一年级下册《一分钟》，以元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事为核心，通过“物品管理小能手”到“时间管理小标兵”的情景导入，用填空支架（如“元元多睡了（一）分钟……”）帮助学生整体感知课文内容。 特色在于依托“要是……就……”句式训练落实语言运用，引导学生推断迟到原因培养思维能力，结合实践体会一分钟价值渗透文化自信，书写评价表助力规范书写。既提升学生语言表达与思维能力，又为教师提供可操作的语文要素落实方案。

语文教学设计 学校： 五原县第七小学 教师： 王敏敏 年级 一年级 下册 课题 一分钟 1. 教学内容分析 本课是低年级叙事课文，以元元多睡一分钟迟到二十分钟的小故事，贴近学生日常，兼具识字、朗读与德育价值，依托生活化场景落实时间观念教育。 2.学习目标确定 1.通过加一加、借助图片、组词等方式，识记“等、啊、灯”等生字，会写“老、师”两个字。 2.通过抓住关键词句、想象画面、看插图等方法读出元元慵懒、沮丧、后悔的语气。联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。 4.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。 3.学习重点难点 借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。 通过抓住关键词句、想象画面、看插图等方法助力学生正确、流利有感情朗读课文。 4.学习活动设计 活动一 情景导入，整体感知 教师活动 学生活动 1.导入：上一课的学习中，我们成为了“物品管理小能手”。好的习惯伴随我们一生，要想成为“好习惯小达人”，我们也要把时间管理好。这节课让我们一起学习《一分钟》，人人争做“时间管理小标兵”吧。齐读课题。 2.初读课文，出示自读要求。 （1）自由朗读课文，标出自然段序号，长句子多读几遍。 （2）边读边想，课文讲了一件什么事？ 3.出示本课生字词，检查词语。 一分钟 迟到 绿灯 等啊等 决定 已经 座位 手表 4.借助支架，了解课文内容。 元元多睡了（ ）分钟，在十字路口遇上了（ ），又赶不上（ ），最后只好（ ）去学校，结果上学迟到了（ ）分钟，他感到非常（ ）。 1.齐读课题，读准“钟”的读音。 2.自由朗读课文，标出自然段序号，长句子多读几遍。 3.边读边想，课文讲了一件什么事？ 4.接受任务 （1） 读准字音，特别认读“灯、决、定、已、经”等字的字音。 （2） 开火车领读。 （3） 去拼音认读。 5.交流汇报 元元多睡了（一）分钟，在十字路口遇上了（红灯），又赶不上（公共汽车），最后只好（步行）去学校，结果上学迟到了（二十）分钟，他感到非常（后悔）。 活动意图说明： 课文的题目就是课文的“眼睛”，从课题入手可以窥得整篇课文的大概。本环节设计，初读课文整体感知，检查预习，疏通字词，通过多种方法认识了更多的汉字。 活动二 明确路线，提取信息 教师活动 学生活动 1.读课文第2-4自然段。 思考：元元在哪些地方多花了时间，用“——”画出句子。 2.学习第2自然段，读出心情，明白道理。 （1）自由读第2自然段，重点指导朗读元元说的话。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 交流感受，试着读出感情。 （2）借助图片、组词等方式认识“灯”，电灯、台灯。 （3）根据内容简单推断，借助下面的句式说一说。 要是早一分钟起床，就能________________________； 要是能赶上绿灯，就能________________________。 3.学习第3自然段。 （1）读第3自然段，通过反复读课文，体会元元沮丧、后悔的心情。 （2）课件出示： 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 教师范读，学生再读体会元元的心情。 （3）联系前面的内容，继续借助“要是……就……”的句式简单推断。 要是能及时通过路口，就_______________________。 4.学习第4～6自然段。 （1）通过朗读“等啊等”说明等的时间长；认识“啊”，试着读好这句话。 （2）学习第5、6自然段，引导学生找出表现元元非常后悔的句子，并试着读出后悔和沮丧。 联系前面的内容，继续作简单推断： 要是能赶上公共汽车，就________________________。 5.质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？全班交流。 （1）运用“要是……就……”的句式，把课文内容连起来进行推断。 要是早一分钟起床，就能_____________________。 要是能赶上绿灯，就_____________________。 要是能及时通过路口，就_____________________。 要是能赶上公共汽车，就_____________________。 6.说话训练 用“要是……就……”的句式说话。 要是明天不下雨，（ ）。 要是（ ），我就能早些睡觉了。 7.说一说明白的道理，并说一说自己生活中的相似情况，打算以后怎么做。 8.拓展珍惜时间的名言。 9.实践体会“一分钟”的价值。 小结：就这样，时间在元元等待红绿灯的过程中过去了，在等待公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一分钟。 1.用“——”画出元元在哪些地方多花了时间并朗读。 2.交流汇报： （1）在“家、十字路口、公交车站”多花了时间。 （2）在家多睡了一分钟，来到十字路口没赶上绿灯多花了时间，因为没赶上绿灯错过了公共汽车，步行走到学校，多花了时间。 3.自由读第2自然段。 4.指名读第2自然段。 预设： （1）想象元元说话时的样子，叹口气读一读。读出元元当时沮丧、后悔的语气。 （2）抓住关键词“刚想”可以很好地读出画面，再试试吧。 5. 指名读第3自然段。 6.抓住关键词“等了一会儿、才、眼看、又”可以很好地读出元元沮丧、后悔的心情，快试试吧。 7.用加一加、联系生活的方法识记“等”。借助找近义词的方法知道“眼看”的意思就是“马上、很快”。 8.通过朗读“等啊等”说明等的时间长；利用形声字的构字特点认识“啊”，试着读好这句话。 9.根据评价标准朗读课文。 10.交流评价 11.记录自己一分钟内能干哪些事情？ 12.感受时间的宝贵，学习管理自己的时间。 活动意图说明： 本单元的语文要素是“根据课文信息作简单推断”，而本课引导学生根据课后第二题的填空，结合课文内容说一说，从而推测出“元元只多睡了一分钟，最后却迟到了二十分钟”的原因，循序渐进落实语文要素，在引导学生读懂课文的基础上，根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，使学生懂得设想的情况和对应的结果之间的关系。 重视低年级“句”的教学，低年级语文能力的培养要着重体现在句的训练上。因此，本环节的教学，提炼重点词句，通过对比读、拓展读、比赛读等多种形式加深学生体会，进而可以有感情地朗读课文，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 活动三 仔细观察，规范书写 教师活动 学生活动 1. 指导书写：老、师。 “老”：“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格；“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。 “师”：左窄右宽。左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，不要写成撇。 2. 教师范写。 3. 选择作品展示，借助表格进行评价。 姿势端正 笔顺正确 书写正确 结构合理 书写整洁 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 小结：本课，我们读了课文、学习了生字，还懂得了要做珍惜时间的人，我们要学会管理时间，为争做“好习惯小达人”评选争得奖章。 1.学生描红1个，临写2个。 2.交流评价 3.根据评价再修改，在练习本上练习书写。 活动意图说明： 正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。总结“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $