7.冀中的地道战 预习单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版五年级上册《冀中的地道战》精读教学，以“奇迹”为核心线索，串联初读字词积累、再读脉络梳理、精读写法探究等环节，搭建从基础字词到逻辑分析再到拓展运用的递进式学习支架，助力学生掌握纪实说明文阅读方法。 资料突出文化自信与思维能力培养，通过历史背景渗透革命文化，强化字词精细指导与朗读技巧训练，习题设计涵盖基础积累、拓展练笔及质疑问难，引导学生在梳理说明顺序、分析说明方法中提升信息提取与逻辑梳理素养，有效落实单元语文要素。

2026秋季 部编五年级上册 新教材 7.冀中的地道战 一、教材链接 《冀中的地道战》是统编版小学语文五年级上册第三单元精读纪实说明文。本单元人文主题为感悟革命群众智慧，铭记抗战历史，核心语文要素是综合运用多种提速阅读方法，重点学习带着问题默读，提升阅读速度与信息提取能力。 本文由作家周而复创作，课文以“奇迹”为核心线索，按照地道战产生背景—地道整体构造与功能—防御敌人各类破坏—地道内外联络方式—历史价值总结的行文脉络展开，运用总分、举例子、分类别等说明方法，条理清晰介绍冀中地道，歌颂冀中百姓顽强的斗争意志与无穷无尽的创造智慧，是训练快速默读、梳理说明类文章逻辑的典型篇目。 二、作者与文本背景 周而复（1914—2004），当代知名作家，长期深入晋察冀抗日根据地采风，大量创作抗战题材文学作品，代表作《上海的早晨》《长城万里图》等。 文本历史背景：1942—1944年，日军在冀中平原开展残酷“大扫荡”，修建大量碉堡、封锁沟，企图消灭敌后抗日武装。在中国共产党带领下，当地群众挖掘四通八达的地道，开创独特地下游击作战模式，依靠地道保护群众、打击侵略者，成为抗日战争史上伟大创举。 三、初读课文 1.自由大声朗读课文，读准字音、读通顺长句，遇到陌生字词不卡顿，根据历史叙事基调读出凝重、赞叹的语气。全文共____个自然段。 2.圈画课文生字、新词，借助课下注释、工具书理解词义，标记易错字音、字形，规范书写积累。 （1）会认字（注音+易错提示，对应教材生字） 碉(diāo)、任(rén)、丘(qiū)、搁(gē)、拐(guǎi)、岔(chà) 易错提示：“碉”不要读成zhōu；“任”作地名“任丘”时读rén，不读rèn；“搁”读gē，不读gé。 （2）会写字（注音+结构+精细书写指导，对应教材生字） 锁(suǒ)：左右结构，钅旁，左窄右宽，右边“页”的撇画穿插避让，整体紧凑。 简(jiǎn)：上下结构，竹字头，下部“间”的“日”要写扁，“门”框舒展。 阔(kuò)：半包围结构，门字框，内部“活”笔画紧凑，注意笔顺。 丘(qiū)：独体字，笔顺撇、横、竖、横，不要多写一点。 妨(fáng)：左右结构，女字旁，提画缩短，右边“方”笔顺清晰，点、横、横折钩、撇。 碍(ài)：左右结构，石字旁，右部“爱”笔画多，注意上中下结构的穿插避让。 距(jù)：左右结构，足字旁，提画向右上，右边“巨”的竖折折钩要写规范。 厕(cè)：半包围结构，厂字头，内部“则”的竖钩挺拔，整体重心平稳。 陷(xiàn)：左右结构，左耳旁，右部“臽”不要漏中间短横，笔顺规范。 坑(kēng)：左右结构，土字旁，右部“亢”区分形近字“杭”，点画不要漏。 兵(bīng)：上下结构，八字头，下部“丘”不要多写点，横画间距均匀。 拐(guǎi)：左右结构，扌旁，右边“另”口在下，力字撇画穿插。 棒(bàng)：左右结构，木字旁，右部“奉”三横间距均匀，撇捺舒展。 铃(líng)：左右结构，钅旁，右部“令”点画不要漏，与“玲”区分。 抗(kàng)：左右结构，扌旁，右部“亢”的横画短，撇画穿插，与“杭”区分。 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累 侵略、修筑、堡垒、共产党、任丘、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯、岔道、不计其数、无穷无尽、封锁、吆喝、孑口、一夫当关，万夫莫开 四字词语/短语：不计其数、家家相连、村村相通、无穷无尽、一夫当关，万夫莫开 ②字音字形易错汇总 易错读音：碉(diāo)堡、任(rén)丘、搁(gē)东西、妨碍(fángài)、岔(chà)道 易错字形：锁、碍、陷、坑、棒（本课五大易错字，重点强化书写） ③多音字辨析（语境区分） 任：rèn（任务、任何） rén（任丘，地名专用读音） 搁：gē（搁东西、搁置） gé（搁不住，口语用法） ④核心词语释义（结合课文语境） 不计其数：数量多到无法计算，文中形容地道数量庞大。 妨碍：使事情不能顺利进行，文中指地道顶部厚度不会影响地面耕种。 隐蔽：借别的事物遮掩、躲藏，文中指地道用来躲避敌人搜查。 无穷无尽：没有尽头、数量无限，用来赞美人民的智慧取之不尽。 一夫当关，万夫莫开：形容地势险要，一个人把守关口，一万个人也攻不进来，文中形容地道孑口的防御作用。 四、再读课文 梳理脉络 1.计时默读课文，梳理课文四层核心逻辑，找出全文中心句。 2.勾画文中总起句、过渡句、分类说明的关键语句，简要批注阅读感受。 3.划分文章段落层次，概括每部分段意，理清说明文行文顺序。 4.结合课文，总结纪实说明文快速默读的阅读方法。 五、精读探究 感悟写法 1.结合课文内容，填写对应的说明、写作手法，体会表达效果。 （1）开篇交代日军扫荡、修建碉堡的历史背景，交代地道战诞生缘由，运用了________的手法。 （2）“说起地道战，简直是个奇迹”总领全文，后文分别介绍地道构造、防御、联络，运用了________的结构。 （3）以任丘地道为例，详细介绍地道内部大洞、小洞布局，运用了________的手法。 （4）分别介绍对付火攻、水攻、毒气的办法，分开讲解地面“无线电”、地下“有线电”，运用了________的手法。 （5）全文围绕“地道战是奇迹”层层展开，从起因到构造、战术再到历史意义，运用了________的说明顺序。 2.单元要素探究：结合本文，说说如何带着问题阅读，加快默读速度、读懂说明文章？ 3.文中多处描写地道的防御设计，请说说这样细致描写有什么表达作用？ 4.文章结尾为什么再次点明地道战是抗战史上的奇迹，这样写有什么好处？ 六、朗读技巧 1.情感基调：全文庄重厚重，饱含对冀中人民的敬佩。介绍日军扫荡部分语气沉重；描写地道巧妙设计时语气赞叹；结尾总结历史价值要深情有力。 2.节奏重音：“不计其数、无穷无尽”重读，突出地道规模与人民智慧；介绍地道构造分层停顿，条理清晰；“奇迹”一词加重朗读，点明文章核心。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比阅读本单元其他课文，梳理不同文体在表达情感、阅读方法上的异同。 2.小练笔：仿照课文分类说明的写法，运用总分结构，介绍一件你熟悉的物品，写出它的多种功能。 3.拓展积累：搜集一个抗日战争时期人民群众智慧对敌的小故事，简单记录下来。 4.素材积累：摘抄文中能体现人民智慧的句子，抄写并简要赏析。 八、质疑问难 自主预习思考，写下疑惑，留待课堂合作探究： 1.课文开头详细写日军“大扫荡”，有什么作用？ 2.作者分别写“无线电”和“有线电”两种联络方式，体现了人民什么特点？ 3.文中“一夫当关，万夫莫开”用来形容孑口，你如何理解这句话的含义？ 4.为什么说人民的智慧是无穷无尽的？结合全文内容说说你的理解。 答案： 三、1.本文共8个自然段。 四、1.四层逻辑：①介绍地道战诞生的时代背景；②详细描写地道整体规模、内部构造与生活功能；③写地道防御敌人火、水、毒气攻击的巧妙设计；④讲解地道内外传递消息的联络方式；结尾总结地道战的历史功绩。中心句：说起地道战，简直是个奇迹。人民的智慧是无穷无尽的。 2.示例句子：“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。”理由：运用排比，直观写出地道数量多、布局四通八达，凸显地道规模宏大，体现群众的创造力。 3.段落分层： 第一部分（第1-2自然段）：交代背景。日军扫荡，冀中人民为保存武装，创造地道战。 第二部分（第3-6自然段）：地道构造与防御。总写地道是奇迹，再介绍地道样式、内部设施、防备敌人破坏的各类设计。 第三部分（第7自然段）：地道联络方式。介绍地面口头传讯“无线电”、地下铜铃传讯“有线电”。 第四部分（第8自然段）：总结主旨。地道战粉碎敌人扫荡，在抗战史上留下惊人奇迹，赞美人民智慧。 4.阅读方法：①读前主动提出问题，带着目标默读；②遇到不理解的词语不回读、不停顿；③抓取每段总起句，快速概括段意；④区分背景、构造、战术、意义四大板块，理清说明顺序。 五、1.（1）铺垫（作铺垫） （2）总分 （3）举例子 （4）分类别 （5）逻辑顺序 2.阅读前先根据课题、段落提出疑问（如地道是什么？地道有哪些巧妙设计？）；默读时围绕问题抓取关键信息，跳过无关细节；遇到难懂词语不纠结，读完段落再回头梳理；一边读一边对应问题寻找答案，阅读目的性更强，速度更快，同时完整读懂文章。 3.细致描写防水、防火、防毒、陷阱等防御设计，直观展现地道设计周全巧妙，有力印证“地道战是奇迹”，突出冀中百姓善于思考、聪明勇敢，丰富文章内容。 4.首尾呼应，再次升华中心；总结地道战巨大历史作用，强烈赞美冀中人民的创造才能，强化读者印象，点明文章主旨。 七、1.相同点：都用提速阅读方法：集中默读、抓关键句、不回读，梳理文章脉络。 不同点：《冀中的地道战》（纪实说明文） 情感：赞美百姓抗战智慧；阅读：抓总分、分类梳理地道信息。 《将相和》（历史故事） 情感：赞扬人物顾全大局；阅读：按三件事梳理情节，分析人物。 《什么比猎豹的速度更快》（科普文） 情感：客观介绍科学知识；阅读：抓数字、关键词对比速度。 《“诺曼底号”遇难记》（小说） 情感：歌颂船长舍己为人；阅读：带问题读，关注人物言行。 2.示例：我的书桌是学习的好帮手。桌面宽敞，可以摆放书本、文具；抽屉分层设计，上层放作业本，下层收纳课外书；侧边还有挂钩，能悬挂书包，收纳、学习两不误。 3.示例：《鸡毛信》，儿童海娃利用羊群掩护，机智传递重要军事情报，巧妙躲过日军搜查。 4.摘抄示例：敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。赏析：写出地道村村连通的优势，体现群众提前规划、考虑周全，凸显百姓无穷的智慧。 八、1.交代恶劣的斗争环境，说明挖掘地道是迫不得已的选择，衬托冀中人民在艰苦条件下想出独特斗争办法，突出人民的智慧与顽强。 2.两种联络方式一明一暗，兼顾地面、地下传递情报，充分体现冀中群众善于观察、勤于思考，因地制宜创造办法，凸显人民无穷无尽的智慧。 3.孑口狭窄，仅容一人通过，只要一人守住，再多敌人也无法攻入，形象写出地道防御设计十分巧妙，易守难攻。 4.面对日军残酷扫荡，百姓自行挖掘四通八达的地道；设计居住、储物、防御多重功能；想出应对火、水、毒气的对策；发明两种简易情报传递方式，依靠地道坚持游击战争，处处都能体现群众源源不断的创造智慧。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $