6.珍珠鸟 预习单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版五年级上册《珍珠鸟》，紧扣“一花一物总关情”单元主题，以“体会借助具体事物表达思想感情”为核心语文要素，构建从初读字词积累、再读脉络梳理到精读写法探究、拓展迁移运用的完整学习支架。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过细节描写批注、关键句品读引导学生感受人鸟温情，借助对比阅读、小练笔提升审美创造，习题设计注重迁移运用，助力学生掌握借物抒情散文的阅读方法。

2026秋季 部编五年级上册 新教材 6*珍珠鸟 一、教材链接 《珍珠鸟》是统编版小学语文五年级上册第二单元抒情散文。本单元人文主题为“一花一物总关情”，核心语文要素是初步体会课文借助具体事物表达的思想感情，习作要求写心爱之物，融入真情实感。本文是冯骥才经典状物散文，以珍珠鸟为线索，按照初见珍珠鸟、细心照料小鸟、雏鸟逐步亲近“我”、小鸟安心趴在肩头熟睡的脉络行文，运用细节描写、动作刻画、情景烘托等手法，借人与小鸟相伴的日常，表达“信赖，创造美好境界”的主旨，文字细腻温柔，是学习借小动物抒发真情、体会人与生灵温情的典型篇目。 二、作者与文本背景 冯骥才，当代著名作家、画家，擅长写人间温情、花鸟生灵类散文，文字细腻有画面感。 课文以作者亲身经历写成，朋友送他一对怕人的珍珠鸟，他不打扰、不惊吓，用心营造安静安全的环境，小鸟慢慢放下戒备，主动靠近、依偎作者。作者借人与小鸟的相处过程点明：无论是人与动物、人与人之间，信赖都是最美好的情感。 三、初读课文 1.自由大声朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，根据语境读出轻柔、欢喜、温柔、恬静的不同语气。全文共____个自然段。 2.圈画课文生字、新词，借助课下注释、工具书理解词义，重点标记易错字音、字形，规范书写积累。 （1）会认字（注音+易错提示） 幽(yōu)、雏(chú)、瞅(chǒu)、趴(pā)、睑(jiǎn)、眸(móu)、咂(zā) 易错提示： 幽(yōu)：一声，不读yǒu； 雏(chú)：翘舌音，不读cú； 瞅(chǒu)：三声，不读qiū； 睑(jiǎn)：三声，不读liǎn； 咂(zā)：平舌音，不读zhā。 （2）会写字（注音+结构+精细书写指导） 幽(yōu)：半包围结构，部首幺。先写竖，再依次写两个“幺”，最后写外部竖折，整体包围紧凑，不要漏写中间竖线。 垂(chuí)：独体字，笔顺规范，中间横最短，上下横依次拉长，竖画贯穿到底，不要少写横画。 巢(cháo)：上下结构，部首巛。上部三个撇折紧凑，下部“果”方正，整体上窄下宽。 瞅(chǒu)：左右结构，部首目。左窄右宽，目字旁狭长，右部“秋”禾木穿插匀称。 趴(pā)：左右结构，部首足。足字旁末笔变提，右部“巴”竖弯钩圆润，区分形近字“扒”。 睑(jiǎn)：左右结构，部首目。左窄右宽，右部“佥”人字头舒展，内部两横不相连。 眸(móu)：左右结构，部首目。目字旁窄长，右部“牟”撇折、点清晰，不要多加点。 咂(zā)：左右结构，部首口。口字旁小巧靠上，右部“匝”竖折贯通，内部短横不封口。 享(xiǎng)：上下结构，部首子。上部“高”省去下半部分，下部“子”托住上部，笔画紧凑。 陪(péi)：左右结构，部首阝。左耳旁窄，右部“咅”点、横、口分层清晰，区分“培”。 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累 幽深、垂蔓、鸟巢、瞅见、趴下、眼睑、眸子、咂嘴、享受、陪伴、细腻、绒毛、信赖 四字词语/短语：深幽丛林、神气十足、不动声色、淘气可爱 ②字音字形易错汇总 易错读音：幽深(yōu)、雏鸟(chú)、瞅见(chǒu)、眼睑(jiǎn)、咂嘴(zā) 易错字形：幽（半包围结构内部别写错）、巢（上部巛不要写成三个撇）、睑（目字旁，不要写成“脸”）、垂（横画数量别少写）、咂（口字旁，右侧匝笔顺易错） ③多音字辨析（语境区分） 蔓：màn（垂蔓、蔓延） wàn（瓜蔓、藤蔓） 挨：āi（挨近、挨着） ái（挨打、挨饿） ④核心词语释义（结合课文语境） 深幽：幽深僻静，文中指吊兰垂蔓遮挡，鸟笼像安静丛林。 垂蔓：吊兰垂下来的细长枝叶。 不动声色：内心情绪不通过语言、神态显露，文中指“我”不惊扰小鸟。 信赖：信任、依靠，全文核心词，指小鸟完全放下戒备亲近作者。 细腻：柔软细密，文中形容珍珠鸟身上的绒毛。 四、再读课文 梳理脉络 1.默读课文，梳理课文核心内容，概括作者四层表达逻辑，找出全文中心主旨。 2.勾画文中环境描写、小鸟动作、人鸟互动的关键语句，简要批注感受。 3.划分文章段落层次，概括每部分段意，理清文章行文顺序。 4.结合课文，总结借小动物抒情散文的高效阅读方法。 五、精读探究 感悟写法 1.结合课文内容，填写对应的修辞手法与写作手法，体会表达效果。 （1）用吊兰垂蔓遮盖鸟笼，营造安静安全的环境，运用了________的手法。 （2）把珍珠鸟雏儿比作蓬松的球儿，写出小鸟小巧可爱，运用了________的手法。 （3）全文完整记录小鸟从怕人到亲近人的全过程，以小鸟变化推动行文，运用了________的手法。 （4）大量描写小鸟蹦、啄、趴、睡等细微动作，刻画小鸟模样，运用了________的手法。 （5）前文细致写相处细节，结尾一句话升华情感，层层递进点明主旨，运用了________的手法。 2.单元要素探究：阅读借小动物抒情的文章，怎样读懂人与动物之间的情感？ 3.品读关键句：“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”从这句话说说“我”是怎样对待珍珠鸟的？ 4.品读关键句：“信赖，往往创造出美好的境界。”结合全文说说你对这句话的理解。 六、朗读技巧 1.情感基调：全文温柔恬静，满含治愈温情。描写鸟笼环境轻柔舒缓；写雏鸟淘气活泼轻快；小鸟趴在肩头熟睡一段语速放缓，轻柔安静；结尾主旨句平和悠长。 2.节奏重音：“深幽、不动声色、细腻、信赖”重读；描写小鸟动作的词语轻读，体现小鸟小巧胆怯；结尾中心句放慢语速，读出回味与感悟。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比阅读《桂花雨》，梳理两篇文章在写作手法、主题情感上的异同。 2.小练笔：仿照文中细节、动作描写，写一种你熟悉的小动物，写出你和它之间的温情。 3.拓展思考 （1）文中哪些细节能看出珍珠鸟对“我”一点点放下防备？分点简单说明。 （2）生活中你和小动物之间有过彼此信赖的小事吗？简单写一写。 八、质疑问难 自主预习思考，写下疑惑，留待课堂合作探究： 1.作者为什么要用吊兰垂蔓把鸟笼蒙起来？这样写有什么作用？ 2.课文花大量笔墨描写雏鸟淘气的各种行为，有什么好处？ 3.小鸟敢趴在作者肩头睡觉，这一幕为什么让作者十分触动？ 4.文章结尾单独一句“信赖，往往创造出美好的境界”，独立成段有什么表达效果？ 答案： 三、1.本文共14个自然段。 四、1.四层表达逻辑： ①开端：朋友送来一对怕人的珍珠鸟，“我”用吊兰遮挡鸟笼，给鸟儿营造安静隐蔽的环境； ②发展：三个月后小鸟孵出雏鸟，“我”从不惊扰，雏鸟慢慢试探着靠近屋子各处； ③高潮：雏鸟胆子越来越大，落在书桌、稿纸，主动蹭作者、啄笔尖，完全信任“我”； ④主旨：雏鸟趴在“我”肩头安然入睡，作者由此感悟，信赖能创造美好境界。 中心主旨：人与动物之间彼此包容、互不惊扰，建立起信赖，就能拥有温柔美好的相处境界。 2.示例批注： “瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 批注：运用比喻，把雏鸟比作蓬松小球，外形描写细致可爱，直观写出小鸟小巧软萌，体现作者对珍珠鸟的喜爱。 “信赖，往往创造出美好的境界。” 批注：全文中心句，总结人与小鸟长久温柔相处的收获，升华文章情感，点明文章核心道理。 3.段落分层与段意： 第一部分（第1—5自然段）：安置珍珠鸟。朋友送鸟，“我”用吊兰遮挡鸟笼，给鸟儿安静安全的生活环境。 第二部分（第6—9自然段）：雏鸟诞生。小鸟孵出幼鸟，“我”刻意不打扰，雏鸟慢慢试探着在屋内活动。 第三部分（第10—13自然段）：人鸟相伴。雏鸟逐步放下戒备，主动靠近、依偎作者，与“我”亲密相伴。 第四部分（第14自然段）：升华感悟。小鸟趴在肩头熟睡，作者感悟“信赖，创造美好境界。” 4.小动物抒情散文阅读方法： ①梳理人与小动物相处的完整过程，理清动物心理、行为的变化； ②圈画环境、外形、动作细节描写，体会作者藏在细节里的喜爱； ③抓住动物从胆怯到亲近的变化，读懂彼此尊重、包容产生的温情； ④品读结尾主旨句，理解作者借小动物想要表达的人生感悟。 五、1.（1）环境烘托 （2）比喻 （3）顺叙 （4）动作细节描写 （5）卒章显志/层层递进 2.阅读方法：先梳理人与动物相处的完整事件；抓住动物外形、动作变化，感受动物对人的态度转变；品读人物对待小动物的言行、做法，体会人的温柔包容；结合结尾主旨句，读懂彼此信任、尊重带来的美好情感。 3.“我”十分尊重珍珠鸟，不去惊扰、窥探它们的生活，给鸟儿足够安静、自由的空间，不强迫靠近，用耐心慢慢消除小鸟的恐惧，体现作者温柔、善待生灵的态度。 4.文中“我”包容、不打扰珍珠鸟，珍珠鸟放下戒备主动亲近，二者建立起信任；这句话告诉我们：不管是人和动物，还是人与人之间，只要彼此尊重、互不伤害、真诚相待，建立信赖，就能拥有和谐、温柔美好的相处状态。 七、1.《珍珠鸟》与《桂花雨》异同 相同点：都以身边寻常事物（小动物/桂花）为线索，依托生活小事叙事，大量细节描写，语言细腻温柔，借事物抒发内心真挚情感。 不同点：《珍珠鸟》借人与小鸟相处，赞美信赖、尊重带来的美好，侧重人与生灵的温情感悟；《桂花雨》借桂花回忆故乡、童年、亲人，核心是乡愁与亲情怀念。 2.小练笔示例：我家的小猫胆子很小，刚来时总躲在沙发底下。我从不强行抱它，每天放好猫粮，安静地坐在一旁看书。日子久了，它会轻轻蹭我的手背，傍晚蜷在我腿上睡觉。它没有华丽的外表，却用柔软的陪伴，给我独一份的温暖。 3.（1）①雏鸟一开始只在笼子四周活动；②慢慢在屋里飞来飞去，不害怕环境；③敢落在书桌、稿纸上，靠近我的笔尖；④主动啄我的手指，最后安心趴在肩头熟睡，一步步放下防备。 （2）我养过一只小兔子，一开始见到我就躲开，我每天安静喂菜叶，不追着抓它。过了一个月，它会主动跑到我脚边蹭裤腿，愿意躺在我手心吃东西，这就是彼此慢慢建立的信赖。 八、1.吊兰垂蔓遮挡鸟笼，打造幽深安静的环境，贴合珍珠鸟胆小怕人的习性，减少鸟儿的紧张恐惧；为后文小鸟慢慢放下戒备、亲近“我”做铺垫，体现作者细心呵护生灵。 2.细致描写雏鸟淘气蹦跳、到处玩耍的模样，丰富小鸟可爱鲜活的形象；写出小鸟逐渐放松、不再恐惧的变化，体现“我”长久包容带来的信任，让后文趴在肩头熟睡的情节更自然真实。 3.小鸟完全放下所有防备，毫无保留地在人身边熟睡，这份全然的信任十分难得；作者感受到人与动物之间纯粹温柔的羁绊，内心深受触动，生出很深的感慨。 4.单独成段，简洁有力收束全文，突出文章核心主旨；留白简短，引人回味人鸟相伴的温暖画面，强化“信赖创造美好”的感悟，升华全文情感。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $