暑假自学课 2026-2027学年统编版语文七年级上册

Sheet1 双向细目表 讲次 板块 核心考点 题型 预估难度 对应教材 第1讲 温故知新 六下古诗文名句 默写、简答 易 六下 第2讲 温故知新 六下文言文 字词解释、翻译、简答 中 六下 第3讲 温故知新 六下现代文阅读 简答 中 六下 第4讲 温故知新 基础知识综合 注音、修辞、成语 易 六下 第5讲 新课预习 七上古诗四首 默写、简答 中 七上第一单元 第6讲 新课预习 《论语》《诫子书》 默写、翻译、简答 中 七上第二、三单元 第7讲 新课预习 《春》《济南的冬天》 简答 中 七上第一单元 第8讲 新课预习 《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》 简答 中 七上第二、三单元 第9讲 新课预习 《朝花夕拾》 填空、简答 中 七上第三单元 第10讲 新课预习 《西游记》 填空、简答 中 七上第六单元 第11讲 能力进阶 记叙文阅读入门 简答 中 — 第12讲 能力进阶 写作微技能 写作 中 — Sheet2 Sheet3 $ 〖暑假自学课〗2026年新七年级语文暑假自学课 （统编版·新教材同步） 使用说明 【关于本资料】 本资料依据2026年秋季统编版七年级上册语文新教材编制，共12讲，分“温故知新（4讲）+ 新课预习（6讲）+ 能力进阶（2讲）”三阶段。每讲严格遵循“讲练结合”模式，学生可独立完成自学，无需教师辅导。 【关于书写】 初中语文考试（尤其是作文）对卷面要求极高。暑假期间的每次练笔，请务必使用0.5mm黑色签字笔，在横线本上工整书写，做到“不出格、不涂大黑疙瘩”，提前练就“考场神仙卷面”。 第一部分：温故知新——六下重点复习（第1-4讲） 第1讲：六下古诗文名句梳理 【学习目标】 1. 准确默写六下重点古诗文名句。 2. 理解关键诗句的含义与情感。 【知识精讲】 六下重点古诗文篇目及核心名句： 《寒食》（韩翃） “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”——描写寒食节长安城柳絮飞舞的景象。 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”——讽刺宦官专权。 《十五夜望月》（王建） “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”——描写中秋月色。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”——表达思乡之情。“落”字化无形为有形。 《长歌行》（汉乐府） “阳春布德泽，万物生光辉。”——描写春天阳光雨露滋养万物。 “少壮不努力，老大徒伤悲。”——勉励人们珍惜青春，及时努力。 《石灰吟》（于谦） “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”——写石灰开采与烧制过程。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”——以石灰自喻，表达坚贞不屈、保持高尚节操的志向。 《竹石》（郑燮） “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”——“咬定”运用拟人手法，写出竹子牢牢扎根的坚韧姿态。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”——表达顽强不屈的精神。 【典型例题】 例题1： 补写诗句。 （1）春城无处不飞花，____。 （2）________，不知秋思落谁家。 （3）少壮不努力，____。 （4）________，烈火焚烧若等闲。 （5）千磨万击还坚劲，____。 解析： （1）寒食东风御柳斜 （2）今夜月明人尽望 （3）老大徒伤悲 （4）千锤万凿出深山 （5）任尔东西南北风 思路点拨： 默写题要做到“三看”：一看篇目，二看前后句，三看易错字。比如“御柳斜”的“御”不能写成“卸”，“徒伤悲”的“徒”不能写成“图”。 例题2： “咬定青山不放松”中的“咬定”一词好在哪里？ 解析： “咬定”运用拟人手法，赋予竹子以人的动作和意志，生动写出了竹子牢牢扎根、坚韧不拔的姿态，表现了竹子顽强不屈的生命力。 思路点拨： 赏析关键词的表达效果，一般从三个角度回答：①用了什么手法；②写出了什么特点；③表达了什么情感或精神。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 补写诗句。（每空1分，共4分） （1）________，冷露无声湿桂花。 （2）阳春布德泽，____。 （3）粉骨碎身浑不怕，____。 （4）________，立根原在破岩中。 2. “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了诗人怎样的情感？（2分） B组·能力提升 3. 于谦在《石灰吟》中以石灰自喻，表达了怎样的志向？（4分） 4. 《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”给你怎样的启示？（4分） 【本讲小结】 六下古诗文的核心名句以理解性默写为主要考查形式。复习时注意：①准确书写易错字（如“御”“斜”“栖”“锤”“凿”“浑”）；②理解关键字的表达效果（如“落”“咬定”“浑”）；③体会诗人的情感与志向（思乡、惜时、坚贞、顽强）。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆（请涂色或打“√”） 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第2讲：六下文言文过关 【学习目标】 1. 掌握《学弈》《两小儿辩日》的重点字词与句子翻译。 2. 理解两篇文言文蕴含的道理。 【知识精讲】 一、《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 重点字词 释义 诲 教导 惟 只 援 引，拉 缴 系着丝绳的箭 俱 一起 弗若 不如 核心道理： 学习必须专心致志，不可三心二意。 二、《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 重点字词 释义 去 距离 及 到，到了 探汤 把手伸进热水里 决 判断 孰 谁 汝 你 核心道理： ①要善于观察、敢于思考；②学无止境，要谦虚好学；③即使是圣人也有不知道的事情，要实事求是。 【典型例题】 例题1： 解释下列句中加点的词。 （1）使弈秋诲二人弈（诲：________） （2）我以日始出时去人近（去：________） （3）孔子不能决也（决：________） 解析： （1）教导 （2）距离 （3）判断 思路点拨： 解释文言实词要注意“语境义”——同一个词在不同句子中意思可能不同。例如“去”在“我以日始出时去人近”中意为“距离”，在“相去甚远”中也意为“距离”，而在“去国怀乡”中意为“离开”。要结合具体语境判断。 例题2： 翻译下面的句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）孰为汝多知乎？ 解析： （1）是因为他的聪明才智不如人家吗？回答说：不是这样的。（2）谁说你的知识渊博呢？ 思路点拨： 翻译文言文要遵循“直译为主，意译为辅”的原则。逐字逐句对应翻译，特殊句式要调整语序，省略成分要补充完整。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共4分） （1）惟弈秋之为听（惟：________） （2）思援弓缴而射之（援：________） （3）及日中则如盘盂（及：________） （4）孰为汝多知乎（孰：________） 2. 翻译下面的句子。（每题2分，共4分） （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 B组·能力提升 3. 《学弈》通过两个人一起学弈的故事，告诉了我们什么道理？（4分） 4. 从《两小儿辩日》中，你获得了哪些启示？（4分） 【本讲小结】 六下两篇文言文均为短小精悍的说理文章。复习时注意：①准确掌握重点实词的含义；②能够流畅翻译全文；③理解文章蕴含的道理并能联系生活实际谈启示。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第3讲：六下现代文阅读回顾 【学习目标】 1. 回顾《北京的春节》《匆匆》两篇重点课文的内容与写法。 2. 巩固小学阶段记叙文阅读的基本能力。 【知识精讲】 一、《北京的春节》（老舍） 维度 内容要点 主要内容 按时间顺序描写北京春节的习俗：腊八→二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九 语言特色 京味儿语言，朴素自然，充满生活气息 情感 对北京春节的热爱，对传统文化的眷恋 二、《匆匆》（朱自清） 维度 内容要点 主要内容 感叹时光流逝之快，表达对虚度时光的惋惜 核心修辞 大量运用比喻、拟人、排比、反衬 情感 对时光流逝的无奈与不甘，对生命意义的思考 小学与初中阅读的区别： 小学侧重“写了什么”——内容理解和情感体会 初中侧重“怎么写的”——写作手法和语言赏析 初中要求更高：不仅要读懂内容，还要分析写法、品味语言 【典型例题】 例题1： 《北京的春节》是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 解析： 按时间顺序（腊八到正月十九）。好处：条理清晰，让读者完整了解北京春节的习俗全貌。 思路点拨： 文章顺序的作用题，回答公式是“顺序类型+内容概括+表达效果”。时间顺序的文章通常能让内容有条理、层次分明。 例题2： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 解析： 排比和反衬。用自然万物的循环往复可以重来，反衬时光的一去不复返，引出对时间流逝的感慨，为下文抒发对虚度时光的惋惜做铺垫。 思路点拨： 反衬与对比的区别：对比是把两个对立的事物放在一起比较，强调差异；反衬是用一个事物的特点来突出另一个完全相反的特点。此处用“可以重来”反衬“不可重来”，是反衬。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 《北京的春节》中，作者重点描写了哪几个时间节点？（4分） 2. “我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话在《匆匆》中出现了两次，有什么作用？（4分） B组·能力提升 3. 老舍的语言有什么特点？请结合《北京的春节》举例说明。（6分） 4. 朱自清在《匆匆》中表达了怎样的情感？这种情感对你有什么启发？（6分） 【本讲小结】 小学升入初中，阅读要求从“读懂内容”提升到“读懂写法”。建议：①关注文章的结构（时间顺序、空间顺序等）；②关注语言特色（修辞手法、表达方式）；③关注作者的情感与思想。 【拓展延伸】（情境微任务） 用一段话向外地朋友推介你家乡的一种春节习俗，注意突出重点。字数100字左右。 参考示例： 我向你推荐我们家乡的“打铁花”。元宵节夜晚，匠人们将高达千度的铁水抛向天空，用木板猛击，铁水瞬间在空中绽放成万千金花，像流星雨一样绚烂夺目。这不仅是一场视觉盛宴，更寄托了人们驱邪避灾、祈求丰收的美好愿望。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第4讲：六下基础知识综合 【学习目标】 1. 巩固六下重点字音字形。 2. 积累常见成语，辨析其使用语境。 3. 识别常见修辞手法。 【知识精讲】 一、六下重点字词 易读错字 正确读音 易写错字 正确写法 僻静 pì 彻底 彻（非“沏”） 榭 xiè 鞭炮 鞭（非“便”） 憧憬 chōng jǐng 徘徊 徘（非“排”） 急遽 jí jù 蒸融 蒸（非“争”） 二、小学阶段常见成语积累 成语 含义 使用场景 万不得已 实在没有办法 被迫做某事时 截然不同 完全不同 对比差异明显时 随心所欲 完全按照自己的意愿 自由行事时 津津有味 兴趣浓厚 吃东西或阅读时 见微知著 从小的迹象推知大的趋势 观察力强时 三、常见修辞手法复习 修辞 定义 示例 比喻 用相似的事物打比方 时间像流水一样 拟人 赋予事物以人的特征 春风抚摸着脸颊 排比 三个以上结构相似的句子 燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了…… 夸张 故意夸大或缩小 泪水流成了河 【典型例题】 例题1： 下列词语中加点字的读音有误的一项是（ ） A. 僻静（pì）　B. 憧憬（chōng）　C. 急遽（jù）　D. 徘徊（huí） 解析： D（“徊”读huái） 思路点拨： 字音题常见的设错方式有两种：一是声调错误（如“徊”误读为huí，正确是huái），二是声母韵母错误。答题时要注意积累易错字。 例题2： 下列句子中，成语使用恰当的一项是（ ） A. 他做事总是随心所欲，从不考虑后果。 B. 这两本书的风格截然不同，一本是童话，一本是科普。 解析： B项使用正确。A项“随心所欲”中性偏贬，需看语境——如果语境是批评他任性妄为，则可以用；如果是赞美他自由自在，则不适合。 思路点拨： 成语使用题要“三看”：一看成语的含义，二看感情色彩（褒贬），三看适用对象。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 给下列加点字注音。（每空1分，共4分） （1）急遽（ ）　　（2）憧憬（ ）　　（3）彻底（ ）　　（4）蒸融（ ） 2. 判断下列句子使用的修辞手法。（每题1分，共2分） （1）时间像一匹野马，在平原上飞奔。（ ） （2）春风吹醒了沉睡的大地。（ ） B组·能力提升 3. 从“截然不同、见微知著、津津有味”中任选一个成语造句。（4分） 4. 小学阶段你积累了哪些好词好句？请写出5个你印象最深的词语。（5分） 【本讲小结】 小学升入初中，基础知识的考查范围更广、要求更高。暑假期间建议：①系统梳理小学阶段易错字词；②积累常见成语并理解其含义；③巩固修辞手法的识别与运用。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第二部分：新课预习——七上重点预学（第5-10讲） 第5讲：七上古诗文（一）——《古代诗歌四首》 【学习目标】 1. 背诵并默写《古代诗歌四首》。 2. 理解每首诗的主要内容与情感。 【知识精讲】 一、《观沧海》（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 名句赏析： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——运用夸张和想象，写出大海吞吐日月的壮阔景象，表达了诗人博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 名句赏析： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”——将“愁心”寄托给明月，让明月陪伴友人远行。运用拟人手法，把明月人格化，表达了诗人对友人的牵挂与思念。 三、《次北固山下》（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年。”——蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。 四、《天净沙·秋思》（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 名句赏析： 全曲以“枯藤”“老树”“昏鸦”等九个意象并置，构成萧瑟凄凉的秋景图，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明游子思乡的主题。 【典型例题】 例题1： 补写诗句。 （1）________，以观沧海。 （2）我寄愁心与明月，____。 （3）________，江春入旧年。 （4）古道西风瘦马。____，断肠人在天涯。 解析： （1）东临碣石 （2）随君直到夜郎西 （3）海日生残夜 （4）夕阳西下 思路点拨： 理解性默写不仅要能背诵，还要知道诗句的意思和适用语境。例如“海日生残夜，江春入旧年”常用来形容新旧交替，“我寄愁心与明月”常用来表达对远方亲友的思念。 例题2： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的情感？ 解析： 表达了诗人博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 思路点拨： 赏析名句的情感，要“由景入情”——先分析写了什么景（大海吞吐日月），再体会表达了什么情（博大胸襟、雄心壮志）。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 补写诗句。（每空1分，共6分） （1）水何澹澹，____。 （2）杨花落尽子规啼，____。 （3）________，风正一帆悬。 （4）________，小桥流水人家。 （5）我寄愁心与明月，____。 （6）________，行舟绿水前。 2. 《天净沙·秋思》中，作者用了哪些意象来渲染萧瑟的氛围？（4分） B组·能力提升 3. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么哲理？请简要分析。（4分） 4. 曹操在《观沧海》中表达了自己怎样的志向？（4分） 【本讲小结】 四首古诗均为七上重点篇目，考试中常以理解性默写和情感分析的形式考查。预习时注意：①准确背诵默写；②理解每首诗的核心情感（壮志、思念、思乡等）；③关注名句的哲理内涵。 【拓展延伸】（情境微任务） 选择四首诗中的一首，为其配一幅简笔画（在笔记本上绘制），或选一首合适的背景音乐，尝试配乐朗诵。 参考示例： 建议选择《天净沙·秋思》进行配画练习。画中可以包含枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳十个意象，通过墨色浓淡和构图疏密营造出萧瑟苍凉的氛围。配乐建议选择古琴或箫等传统乐器演奏的慢板曲子。完成之后，可以请家人或朋友欣赏你的作品。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第6讲：七上古诗文（二）——《〈论语〉十二章》与《诫子书》 【学习目标】 1. 背诵并默写《〈论语〉十二章》重点章句。 2. 理解《诫子书》的核心观点。 3. 感悟经典中蕴含的学习态度与人生智慧。 【知识精讲】 一、《〈论语〉十二章》核心章句 章句 核心内涵 学而时习之，不亦说乎 学习后及时温习，是一件快乐的事 温故而知新，可以为师矣 温习旧知识能有新体会，可做老师 学而不思则罔，思而不学则殆 学习与思考必须结合 三人行，必有我师焉 谦虚好学，人人皆有可学之处 逝者如斯夫，不舍昼夜 时间如流水，一去不返 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 志向不可被夺，意志坚定 二、《诫子书》（诸葛亮） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 核心观点： 静以修身，俭以养德 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学须静，才须学，非志无以成学 文言初探：一词多义 字 六下出处 七上出处 释义变化 知 孰为汝多知乎 人不知而不愠 “智慧”/“了解” 为 为是其智弗若与 可以为师矣 “因为”/“做，当” 而 学而时习之 人不知而不愠 表顺承/表转折 思路点拨： 初中文言文考查的核心之一是“一词多义”。同一个文言词在不同语境中意思不同，需要在阅读中不断积累。建议准备一个“文言实词积累本”，每学一篇文言文，就把新学的实词和它的多个义项记录下来。 【典型例题】 例题1： 补写名句。 （1）学而不思则罔，____。 （2）________，俭以养德。 （3）非淡泊无以明志，____。 解析： （1）思而不学则殆 （2）静以修身 （3）非宁静无以致远 思路点拨： 《诫子书》的名句常以对偶形式出现。“静以修身”对“俭以养德”，“非淡泊无以明志”对“非宁静无以致远”。记住这种对仗规律，默写时不容易出错。 例题2： “学而不思则罔，思而不学则殆”告诉了我们什么道理？ 解析： 学习和思考必须相结合。只学习不思考会迷惑不解；只思考不学习会疑惑不定。 思路点拨： “罔”是“迷惑”的意思，“殆”是“疑惑”的意思。这句话强调“学”与“思”的辩证关系——二者缺一不可。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 补写名句。（每空1分，共6分） （1）温故而知新，____。 （2）三人行，____。 （3）逝者如斯夫，____。 （4）________，匹夫不可夺志也。 （5）________，非宁静无以致远。 （6）年与时驰，____。 2. 翻译下面的句子。（每题2分，共4分） （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）非学无以广才，非志无以成学。 B组·能力提升 3. 诸葛亮在《诫子书》中提出了哪些修身养德的主张？（4分） 4. 《〈论语〉十二章》中，哪句话最让你受益？请说明理由。（6分） 参考示例： 我最受益的是“三人行，必有我师焉”。这句话告诉我，每个人都有自己的长处，只要虚心向身边的人学习，就能不断进步。在日常学习中，我应该善于发现同学的优点，取长补短，而不是只看到别人的不足。这样，我才能更快地成长。 【本讲小结】 《〈论语〉十二章》和《诫子书》是七上文言文的核心篇目，强调学习态度、修身养德、珍惜时间等主题。预习时注意：①准确背诵名句；②理解核心观点的内涵；③联系自身实际，思考如何践行。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第7讲：七上现代文（一）——《春》《济南的冬天》 【学习目标】 1. 了解写景散文的特点。 2. 学习比喻、拟人等修辞手法在写景中的应用。 【知识精讲】 一、《春》（朱自清） 维度 内容要点 结构 盼春—绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）—赞春 语言特色 大量运用比喻、拟人、排比，语言清新优美 情感 对春天的热爱与赞美 经典句子赏析： “小草偷偷地从土里钻出来”——“偷偷地”“钻”运用拟人，写出小草悄然生长的情态。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”——拟人，写出春花竞相开放的热闹景象。 二、《济南的冬天》（老舍） 维度 内容要点 核心特点 温晴——济南冬天的最大特色 写作手法 对比（北平、伦敦、热带）突出济南的“温晴”；比喻（“小摇篮”）写出小山围护济南的形态 情感 对济南冬天的喜爱与赞美 经典句子赏析： “小山整把济南围了个圈儿……好像是把济南放在一个小摇篮里。”——比喻，写出小山的形态和济南的温暖舒适。 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”——拟人，写出雪后夕阳映照的娇美。 【典型例题】 例题1： “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用得好在哪里？ 解析： “钻”字写出了小草破土而出的力量和生命力，表现了春天到来时万物复苏的生机。 思路点拨： 赏析动词的表达效果，一般从“写出什么状态+表现什么精神”两个角度回答。这里的“钻”既写出小草生长的动态，又表现其顽强的生命力。 例题2： 《济南的冬天》中，作者为什么说济南是“温晴”的？ 解析： “温”指温暖（济南冬天无大风，阳光充足）；“晴”指明朗（济南冬天响晴，日光和煦）。这两个字准确概括了济南冬天的特点。 思路点拨： 理解关键词的含义，要结合文章的具体描写。“温”和“晴”分别对应文章中的“没有风声”“响晴”等描述。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 《春》中，作者描绘了春天的哪五幅图画？（5分） 2. 《济南的冬天》中，作者把小山比作什么？这个比喻有什么作用？（4分） B组·能力提升 3. 请从修辞的角度赏析“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。（6分） 4. 对比《春》和《济南的冬天》，两篇文章在情感表达上有什么共同点？（5分） 【本讲小结】 写景散文是初中阅读的重要文体。预习时注意：①关注文章的结构（总分总、时间顺序、空间顺序）；②品味比喻、拟人等修辞的表达效果；③体会作者通过景物描写传递的情感。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第8讲：七上现代文（二）——《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》 【学习目标】 1. 了解叙事散文的特点。 2. 学习通过细节描写表达情感的方法。 【知识精讲】 一、《秋天的怀念》（史铁生） 维度 内容要点 主要内容 记叙身患绝症的母亲对“我”无私的爱，以及“我”对母亲的深切怀念 核心细节 母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”——写出母亲的小心翼翼与深沉的爱 情感 母爱的深沉与无私，对母亲的愧疚与怀念 二、《从百草园到三味书屋》（鲁迅） 维度 内容要点 结构 百草园（童年的乐园）→三味书屋（私塾的学习生活） 百草园 景物描写（碧绿的菜畦、光滑的石井栏）、美女蛇的故事、雪地捕鸟 三味书屋 先生形象（方正、质朴、博学）、学习生活（枯燥但有乐趣） 情感 对童年美好生活的怀念，对封建教育制度的含蓄批判 【典型例题】 例题1： 《秋天的怀念》中，母亲“悄悄地躲出去”这一细节表现了什么？ 解析： 表现了母亲对“我”的理解与包容。她知道“我”需要发泄情绪，所以悄悄离开给“我”空间；同时她又偷偷听着“我”的动静，体现了母亲的不放心和深沉的关爱。 思路点拨： 分析细节描写的作用，要“由表及里”——先写表面的行为（“悄悄地躲出去”），再分析背后的心理和情感（理解、包容、心疼）。 例题2： 《从百草园到三味书屋》中，百草园为什么是“我的乐园”？ 解析： 百草园有美丽的自然景物（碧绿的菜畦、光滑的石井栏等），有有趣的活动（听美女蛇的故事、雪地捕鸟），给童年的“我”带来了无穷的乐趣。 思路点拨： “乐园”的原因要从“景物之美”和“活动之趣”两个角度回答，缺一不可。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 《秋天的怀念》中，母亲最让“我”感动的是什么？（4分） 2. 《从百草园到三味书屋》中，“我”在百草园做了哪些有趣的事？（4分） B组·能力提升 3. 请从细节描写的角度，赏析《秋天的怀念》中母亲“偷偷地听着我的动静”这一句。（6分） 4. 对比百草园和三味书屋，两种生活有什么不同？表达了作者怎样的情感？（6分） 【本讲小结】 叙事散文通过具体的事件和细节来表达情感。预习时注意：①抓住文章的核心事件；②关注细节描写的表达效果；③理解作者通过叙事传递的情感。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第9讲：七上名著导读——《朝花夕拾》 【学习目标】 1. 了解《朝花夕拾》的作者、体裁与主要内容。 2. 学习精读与略读相结合的阅读方法。 【知识精讲】 一、作者与体裁 《朝花夕拾》的作者是鲁迅（原名周树人），体裁是散文集，共收录十篇文章。 书名的含义： “朝花”指早晨的花，比喻童年和青少年时期的生活；“夕拾”指傍晚拾起，比喻成年后回忆往事。整个书名意为“重拾旧事”，表达了作者对过往岁月的怀念。 二、主要篇目与内容 篇目 主要内容 《狗·猫·鼠》 追忆童年时仇猫的原因，讽刺“正人君子” 《阿长与〈山海经〉》 回忆保姆阿长，表达对她的怀念 《二十四孝图》 批判封建孝道的虚伪与残忍 《五猖会》 回忆看庙会前被父亲强迫背书 《无常》 描写民间传说中的无常形象 《从百草园到三味书屋》 对比童年的乐园与枯燥的私塾 《父亲的病》 回忆父亲被庸医所误的经历 《琐记》 回忆离家求学的经历 《藤野先生》 回忆日本老师藤野严九郎 《范爱农》 回忆朋友范爱农 三、阅读方法指导：精读与略读 精读适用于重要篇章（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》），要仔细品味语言、分析人物、理解情感。略读适用于了解性篇章，快速把握主要内容即可。 四、核心主题 “温馨的回忆与理性的批判”——既有对童年美好时光的温馨回忆，也有对封建制度和旧文化的理性批判。 【典型例题】 例题1： 《朝花夕拾》的书名有什么含义？ 解析： “朝花”指早晨的花，比喻童年时光；“夕拾”指傍晚拾起，比喻成年后回忆。书名意为“重拾旧事”，表达了作者对过往岁月的怀念。 思路点拨： 理解书名含义要抓住“朝”和“夕”、“花”和“拾”的双重比喻。“朝”对“夕”是时间对比，“花”对“拾”是对象与动作的关系。 例题2： 《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请各举一例说明。 解析： 温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》中百草园的生活；理性的批判：《二十四孝图》中对封建孝道的批判。 思路点拨： “温馨的回忆”指向童年美好的记忆，“理性的批判”指向对封建制度和旧文化的揭露与否定。举的例子要能分别对应这两个方面。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 《朝花夕拾》的作者是谁？体裁是什么？（2分） 2. 请写出《朝花夕拾》中的任意三篇篇名。（3分） 3. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了哪两位老师？（2分） B组·能力提升 4. 为什么说《朝花夕拾》既有“温馨的回忆”又有“理性的批判”？请结合具体篇目说明。（6分） 5. 你打算用什么样的方法阅读《朝花夕拾》？请简要说明你的阅读计划。（5分） 【本讲小结】 《朝花夕拾》是七上必读名著，考试中常考作者、篇目、主题。阅读时注意：①了解每篇的主要内容；②体会“温馨的回忆与理性的批判”这一核心主题；③运用精读与略读相结合的方法。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第10讲：七上名著导读——《西游记》 【学习目标】 1. 了解《西游记》的作者、体裁与主要内容。 2. 学习精读与跳读相结合的阅读方法。 【知识精讲】 一、作者与体裁 《西游记》的作者是明代的吴承恩，体裁是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。 二、主要人物与形象 人物 形象特点 典型情节 孙悟空 神通广大、机智勇敢、忠诚 大闹天宫、三打白骨精 唐僧 慈悲坚定、意志顽强 坚定不移西行取经 猪八戒 憨厚可爱、好吃懒做 高老庄娶亲 沙和尚 踏实稳重、忠诚 流沙河收徒 三、核心情节 唐僧师徒四人历经九九八十一难，前往西天取经。 四、阅读方法指导：精读与跳读 精读适用于经典章节（如“大闹天宫”“三打白骨精”），要仔细品味人物形象和情节设置。跳读适用于重复性较强的章节（如某些降妖除魔的套路化情节），快速了解即可。 【典型例题】 例题1： 《西游记》的作者是谁？属于什么体裁？ 解析： 作者是明代吴承恩，体裁是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。 思路点拨： 文学常识题要准确记忆“朝代+作者+作品+体裁”四个要素，不能混淆。 例题2： 孙悟空有哪些性格特点？请结合具体情节说明。 解析： ①神通广大——大闹天宫，十万天兵天将也奈何不了他；②机智勇敢——三打白骨精，火眼金睛识破妖怪；③忠诚——被唐僧赶走仍心系师父安危。 思路点拨： 分析人物形象要做到“特点+情节”一一对应——每写一个特点，都要用具体情节来证明。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 《西游记》的作者是哪个朝代的谁？（2分） 2. 唐僧师徒四人中，被封为“斗战胜佛”的是谁？（2分） 3. 请写出《西游记》中你最喜欢的两个故事名称。（2分） B组·能力提升 4. 孙悟空身上最打动你的品质是什么？请结合具体情节说明。（6分） 5. 唐僧师徒四人历经九九八十一难取经成功，这个故事给了你什么启示？（6分） 【本讲小结】 《西游记》是七上必读名著，考试中常考作者、人物形象、核心情节。阅读时注意：①把握主要人物的性格特点；②了解核心情节；③体会作品蕴含的精神（坚持、勇敢、团队合作）。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第三部分：能力进阶（第11-12讲） 第11讲：初中记叙文阅读入门 【学习目标】 1. 了解记叙文阅读的常见考点。 2. 掌握人物形象分析、环境描写作用、修辞手法赏析等基本方法。 【知识精讲】 一、从小学到初中阅读的变化 维度 小学阶段 初中阶段 关注点 写了什么（内容） 怎么写的（写法）+为什么写（主旨） 人物分析 知道他是一个怎样的人 知道作者用了什么方法写出他的特点 环境描写 知道写了什么环境 知道环境描写的作用是什么 修辞赏析 知道用了什么修辞 知道用了修辞达到什么效果 二、记叙文阅读常见考点 考点类型 常见问法 答题思路 内容概括 文章写了一件什么事？ 谁+在哪里+做什么+结果怎样 人物形象 XX是一个怎样的人？ 性格特点+结合具体内容分析 环境描写 环境描写有什么作用？ 交代背景/渲染气氛/烘托人物/推动情节 修辞赏析 赏析画线句子 指出修辞+分析效果+表达情感 三、人物形象分析三步法 第一步： 找出描写人物的语句（外貌、语言、动作、神态、心理） 第二步： 概括人物的性格特点（如善良、勇敢、细心、固执等） 第三步： 结合具体内容进行分析验证 四、环境描写的作用 作用 说明 交代背景 交代故事发生的时间、地点、季节等 渲染气氛 营造特定的氛围（如紧张、温馨、凄凉） 烘托人物 通过环境衬托人物的心情或性格 推动情节 环境变化推动故事发展 五、修辞手法赏析公式 比喻： 把A比作B，生动形象地写出了A的……特点，表达了……情感。 拟人： 赋予事物人的特征，生动有趣地写出了……，表达了……情感。 排比： 增强语势，层层递进地写出了……，突出了……。 【典型例题】 例题1： “他像一棵挺拔的白杨树，站在人群中格外显眼。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 解析： 比喻。把“他”比作“白杨树”，生动形象地写出了他身材高大挺拔的特点。 思路点拨： 赏析比喻句的公式：指出比喻（把A比作B）+分析效果（写出了A的什么特点）+表达情感（表达了作者对A的什么态度）。 例题2： “窗外的雨淅淅沥沥地下着，教室里的气氛格外沉闷。”这段环境描写有什么作用？ 解析： 渲染了沉闷压抑的氛围，烘托了人物低落的心情。 思路点拨： 环境描写的作用要“由景及情”——先判断环境的基调（如“沉闷”），再分析这种基调与人物的情感有什么关系（“低落”的心情与沉闷的环境一致，互相烘托）。 【分层训练】 A组·基础过关 阅读下面片段，完成1-3题。 傍晚，夕阳把天边染成了橘红色。老张坐在门槛上，手里捏着一张泛黄的照片，久久没有说话。他的目光落在远方，似乎在看什么，又似乎什么都没看。 1. 片段中“老张”可能是一个怎样的人？请结合文本推断。（4分） 2. “夕阳把天边染成了橘红色”属于什么描写？有什么作用？（4分） 3. “他的目光落在远方，似乎在看什么，又似乎什么都没看”这句话表现了老张怎样的心理状态？（4分） B组·能力提升 4. 请从你学过的课文中，找出一处运用了比喻修辞的句子，并按照“指出修辞+分析效果+表达情感”的格式进行赏析。（8分） 【本讲小结】 记叙文阅读是初中语文考查的重点。掌握内容概括、人物分析、环境描写作用、修辞赏析四个核心能力，就抓住了记叙文阅读的关键。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 第12讲：初中写作微技能 【学习目标】 1. 了解初中作文的基本要求。 2. 掌握观察生活、细节描写等写作微技能。 【知识精讲】 一、初中作文与小学作文的区别 维度 小学作文 初中作文 字数 400字左右 600字以上 内容 把事情说清楚 把事情写生动 结构 三段式 五段以上，层次分明 语言 通顺即可 有文采，善用修辞 二、学会观察——写作的第一步 多感官观察法： 视觉：看到了什么？（颜色、形状、光影） 听觉：听到了什么？（声音的大小、节奏） 嗅觉：闻到了什么？（气味的特点） 触觉：感受到了什么？（温度、质地） 内心：想到了什么？（联想、感受） 示例： “窗外的雨”不是简单写成“下雨了”，而是“雨丝细细密密的，像无数根银线从天上垂下来。雨点打在窗玻璃上，发出‘嗒嗒’的轻响，像是在敲着一首不知名的曲子。推开窗，一股湿润的、带着泥土芬芳的气息扑面而来。” 三、细节描写——让文章“活”起来 方法一：身体反应代替概括 ❌ 我很紧张。 ✅ 我的手心全是汗，心跳快得像要从嗓子眼蹦出来。 方法二：动作分解代替笼统 ❌ 妈妈在厨房做饭。 ✅ 妈妈系上围裙，拧开水龙头，青菜在水流中沙沙作响。她掂起炒锅，火苗呼地蹿上来，锅铲翻飞间，厨房里弥漫开葱花的香气。 方法三：内心独白代替说明 ❌ 我很纠结。 ✅ “要不要告诉他真相？说了，他会不会怪我？不说，我良心过不去……”我攥着那张纸条，手心全是汗。 四、好开头与好结尾 三种实用开头法： 1. 开门见山：直接点题——“那一次，我真的后悔了。” 2. 设置悬念：用问句或反常现象吸引读者——“你相信吗？一个陌生人让我懂得了什么是信任。” 3. 景物烘托：用环境描写引出情感——“窗外的雨淅淅沥沥地下着，正如我此刻复杂的心情。” 三种实用结尾法： 1. 首尾呼应：回扣开头，结构完整 2. 升华主题：从小事中提炼深刻道理 3. 余味无穷：用含蓄的语言引发思考 【典型例题】 例题1： 请将“教室里很安静”改写成一段有画面感的文字。 参考示例： 教室里静得只剩风扇转动的嗡嗡声，和翻书页的沙沙声。偶尔有人轻轻咳嗽一声，也会显得格外响亮。 思路点拨： 把“安静”写具体，可以用“以声衬静”的方法——通过写微弱的声音（风扇声、翻书声、咳嗽声）来衬托环境的安静。 例题2： 请为《温暖》这个题目设计一个开头和一个结尾。 参考示例： 开头（景物烘托式）：那个冬夜，风刮得格外紧，路灯把影子拉得很长很长。 结尾（升华主题式）：那一刻我明白，温暖不需要轰轰烈烈，它藏在一件外套、一杯热水、一句“没事”里。 思路点拨： 开头和结尾要形成呼应。开头用“冬夜”“寒风”做铺垫，结尾用“外套”“热水”回扣“温暖”的主题，首尾圆合。 【分层训练】 A组·基础过关 1. 请将“妈妈很生气”改写成一段具体描写，运用身体反应法。（4分） 2. 请为题目《那一刻，我长大了》设计一个开门见山式的开头。（4分） B组·能力提升 3. 请以“清晨的校园”为题，写一段150字左右的描写文字，要求运用多感官观察法。（8分） 4. 请从你暑假生活中的一件小事入手，运用细节描写，写一段200字左右的片段。（10分） 【本讲小结】 初中作文的核心是“把平凡的事写生动”。掌握多感官观察、细节描写、好开头好结尾三个技能，就能让文章从“平淡”走向“出彩”。暑假期间建议：①每天观察一个生活细节，用两三句话记录下来；②阅读优秀范文，学习别人的写法；③坚持练笔，每周写一段200字左右的片段。 【自我评价】 本讲目标达成度：☆☆☆☆☆ 学习用时：______分钟 | 基础题正确率：______% 我的易错点/收获笔记： ________________________________________________ ________________________________________________ 附录：参考答案汇总 第1讲 1. （1）中庭地白树栖鸦 （2）万物生光辉 （3）要留清白在人间 （4）咬定青山不放松 2. 表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。 3. 表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的品格和保持高尚节操、清白做人的志向。 4. 要珍惜青春时光，趁年轻努力奋斗，不要等到老了再后悔。 第2讲 1. （1）只 （2）引，拉 （3）到，到了 （4）谁 2. （1）虽然和别人一起学习，但不如别人。（2）太阳刚出来时清凉寒冷，到了中午就像把手伸进热水里一样。 3. 学习必须专心致志，不能三心二意。 4. ①要善于观察、独立思考；②学无止境，要谦虚好学。 第3讲 1. 腊八、二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九。（答出四个即可） 2. 反复出现，强调时间一去不返的无奈，引发读者对生命意义的思考。 3. 京味儿语言，朴素自然，充满生活气息。如“这不是粥，而是小型的农业展览会”。 4. 对时光流逝的惋惜与不甘。启发我们要珍惜时间，不虚度光阴。 第4讲 1. （1）jù （2）chōng （3）chè （4）zhēng 2. （1）比喻 （2）拟人 3. 参考示例：截然不同——这两本书的写作风格截然不同，一本是童话，一本是科普。/ 见微知著——科学家从一次微小的数据异常中见微知著，发现了新的物理现象。/ 津津有味——他捧着一本新买的科幻小说，读得津津有味，连吃饭都忘了。 4. 参考示例：忐忑不安、恍然大悟、心旷神怡、锲而不舍、受益匪浅。（言之成理即可） 第5讲 1. （1）山岛竦峙 （2）闻道龙标过五溪 （3）潮平两岸阔 （4）枯藤老树昏鸦 （5）随君直到夜郎西 （6）客路青山外 2. 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 3. 蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。 4. 表达了诗人博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 第6讲 1. （1）可以为师矣 （2）必有我师焉 （3）不舍昼夜 （4）三军可夺帅也 （5）非淡泊无以明志 （6）意与日去 2. （1）学习后按时温习，不也很愉快吗？（2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。 3. 静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、学须静、才须学、志以成学。 4. 参考示例：我最受益的是“三人行，必有我师焉”。这句话告诉我，每个人都有自己的长处，只要虚心向身边的人学习，就能不断进步。在日常学习中，我应该善于发现同学的优点，取长补短，而不是只看到别人的不足。这样，我才能更快地成长。 第7讲 1. 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 2. 小摇篮。生动形象地写出了小山围护济南城的形态，表现了济南冬天的温暖舒适。 3. 运用拟人手法，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予春花以人的动作和情感，写出了春花竞相开放的热闹景象，表达了作者对春天的喜爱。 4. 两篇文章都表达了对自然美景的热爱与赞美之情，语言优美，情感真挚。 第8讲 1. 母亲对“我”无微不至的关爱和默默付出，即使自己身患绝症也全心照顾“我”的感受。 2. 听美女蛇的故事、雪地捕鸟、在百草园玩耍。 3. “偷偷地”写出了母亲的小心翼翼，她不敢让“我”发现她在关注“我”，怕刺激到“我”；“听着”体现了母亲的不放心和深沉的关爱。这一细节生动表现了母爱的深沉与细腻。 4. 百草园是自由快乐的童年乐园，三味书屋是枯燥束缚的私塾生活。表达了作者对童年美好生活的怀念，以及对封建教育制度的含蓄批判。 第9讲 1. 鲁迅，散文集。 2. 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》《五猖会》《二十四孝图》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《无常》。（任意三篇即可） 3. 寿镜吾先生（三味书屋）、藤野严九郎先生。 4. “温馨的回忆”体现在《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园里捉蟋蟀、听故事、雪地捕鸟的快乐童年，字里行间充满了怀念之情。“理性的批判”体现在《二十四孝图》中，作者对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行了尖锐的批评，揭露了封建孝道的虚伪与残忍。 5. 参考示例：我打算先用略读的方法通读全书，了解每篇的大致内容和作者的情感基调。然后对《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等我感兴趣的篇章进行精读，仔细品味其中的细节描写，体会作者的情感。最后，我会和同学交流阅读心得，分享自己最喜欢的篇章和句子。 第10讲 1. 明代吴承恩。 2. 孙悟空。 3. 大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王等。（任意两个即可） 4. 参考示例：孙悟空最打动我的品质是忠诚。在“三打白骨精”中，悟空三次识破妖怪的伪装，虽然被唐僧误解并赶走，但他仍然心系师父的安危。后来唐僧遇险，他毫不犹豫地回来救援，这种不计前嫌、忠心耿耿的精神让我深受感动。 5. 参考示例：这个故事给我的启示有两点：第一，坚持才能成功。唐僧师徒经历了九九八十一难，始终没有放弃西行的目标，这种坚持的精神值得我们学习。第二，团队合作很重要。取经路上，孙悟空开路，猪八戒帮忙，沙和尚挑担，唐僧统率全局，每个人各司其职，互相配合。在学习中，我们也需要与同学合作，互相帮助，才能走得更远。 第11讲 1. 老张可能是一个怀旧、情感深沉的人。他坐在门槛上看着泛黄的照片久久不语，目光落在远方，表明他在回忆往事。 2. 环境描写。交代了时间（傍晚），渲染了温馨而略带忧伤的氛围，烘托了老张怀念往事的心情。 3. 表现了老张沉浸在回忆中、若有所思的心理状态。 4. 参考示例：句子——“时间像一匹野马，在平原上飞奔。”赏析——这句话运用了比喻的修辞手法，把“时间”比作“野马”，生动形象地写出了时间流逝之快，表达了作者对时间一去不返的惋惜之情。 第12讲 1. 参考示例：妈妈的脸色铁青，嘴唇紧紧地抿成一条线，拳头攥得发白，太阳穴上的青筋突突直跳。 2. 参考示例：那一次，我真的长大了。 3. 参考示例：清晨六点半，校园还笼在一层薄薄的雾气里。梧桐树的叶子被露水洗得发亮，在微风中轻轻摇动。花坛里的月季开了，淡淡的香气混着青草的味道，若有若无地飘过来。远处传来扫地的沙沙声，是清洁工阿姨已经开始了一天的工作。教学楼里亮起几盏灯，有人推开了窗户，晨光斜斜地照进去，在走廊上拉出一道长长的光影。一切都安安静静的，却又悄悄地醒了过来。 4. 参考示例：那天傍晚，我坐在阳台上看书，忽然听到厨房里传来“咔嚓”一声。我走过去，看见妈妈正弯着腰，手里攥着一个掰开的石榴。那些红宝石一样的籽粒在灯光下闪着光，一颗一颗地落在碗里。她的指甲缝里嵌着石榴皮的汁水，染成了淡淡的褐色。她抬起头，看见我，笑了笑：“你不是说想吃石榴吗？快拿去。”我接过碗，那些籽粒在手心凉丝丝的，像是刚摘下来的露珠。我忽然想起来，我只是随口说了一句，她竟然记了这么多天。 学科网（北京）股份有限公司 $