精品解析：江西省新余市渝水区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2025年上半年小学六年级期末质量监测语文试卷 （考试时间：100分钟 试题100分） 【卷首语】读万卷书，行万里路、在过去的六年里，我们跟着书本学习知识，感悟道理，追逐梦想，毕业季来临，让我们用脚步丈量世界、用文字书写属于自己的精彩吧！ 任务一：忆往昔·旧知活用 1. 根据语境，正确、规范、美观书写词语。 时间如白驹过隙，zhǎ yǎn（ ）间，六年的小学时光已逝。忘不了第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào（ ），忘不了课堂上手捧shū jí（ ）埋头苦学，忘不了课后与同学的嬉笑打闹。而原本zhì qì（ ）未消的你我，已是热血fèi téng（ ），即将远航。同学们，不要yóu yù（ ），不要pái huái（ ），只要我们勇敢地追逐梦想，那迎接我们的就一定是míng mèi（ ）的阳光…… 选择正确的答案填空。 2. 以下四组词语，字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 拨（bá）弄 汇集 司空见惯 B. 不禁（jīn） 骤然 别出心栽 C. 僻静（bì） 干躁 排山倒海 D. 逃窜（cuàn） 谚语 自作自受 3. 下列句子中带点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 听到事情已经被解决了，他顿时喜出望外。 B. 那些穷凶极恶的暴徒受到法律制裁，也算是死得其所了。 C. 放映厅里座无虚席，观众都沉浸在电影精彩的情节当中。 D. 你理应心平气和地把事情说清楚，不该动不动就发火。 4. 和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的修辞手法不同的一项是（　　） A. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 D. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们制订了交通安全管理制度 D. 杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。 6. 下列文言加点字的字形、注音和解释完全正确的一组是（　　） A. 弈（yì，下棋）秋，通国之善（擅长，善于）弈者也。 B. 使（shǐ，让）弈秋诲（huǐ，教导）二人弈。 C. 日初出沧（chāng）沧凉凉，及其日中如探汤（tāng）。 D. 熟（shǒu，谁，哪个）为汝（你）多知乎？ 7. 下列句子所运用的描写方法顺序正确的一项是（　　） ①语言描写 ②动作描写 ③外貌描写 ④神态描写 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③④②① D. ③②④① 8. 翻开成长记录册，回顾一路的欢笑与汗水，我会根据具体语境来填空。 相聚犹在昨天，分别即在眼前，王维在《送元二使安西》中劝友人再饮一杯时说：“_______，西出阳关无故人。”李白在《赠汪伦》中表达自己与汪伦的深情厚谊时说：“_______，不及汪伦送我情。”现在，我们也唱起离歌。六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，别待年老留下遗憾。 我们新时代的少年要认真读书，字斟句酌，勿忘“读书须用意，_______”；要虚心接受别人的意见和批评，深知“_______，忠言逆耳利于行”；要大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，_______；_______，不必循旧”。 任务二：去历险·发现精彩 阅读名著，去发现更广阔的世界。 9. 阅读《鲁滨逊漂流记》这本书时，同学们为书中的情节着迷，请你描写一下大家看书入迷时的样子。 _________________________ 10. 阅读了《鲁滨逊漂流记》，同学们计划为鲁滨逊拟写一副对联，请帮助大家一起完成： 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险；请从以下词语中选择合适的内容写成下联。 笑口常开 竞千帆 峥嵘岁月 航海家 人生立志 笑迎困苦 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险 下联：_______________ 11. 阅读完《鲁滨逊漂流记》，老师带领同学们开展了一次有意义的辩论，请你一起加入。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命， 我选择______________（正方/反方）观点，因为_____________________________________________________ 12. 阅读推荐 本学期，我们阅读许多成长历险类的故事，除了《鲁滨逊漂流记》，你还喜欢《_________》（书名）中的_________（人物），因为____________。 任务三：览群书·与文化共振 诗歌鉴赏 塞上听吹笛 高适 雪净①胡天牧马还，月明羌笛戍楼②间。 借问梅花③何处落，风吹一夜满关山。 【注】①雪净：冰雪消融。②戍（shù）楼：军营城楼。③梅花：这里指羌曲《梅花落》。 13. 根据题材范围分类，本诗属于（　　） A. 田园（山水）诗 B. 记事（咏怀）诗 C. 边塞（征战）诗 D. 咏物（言志）诗 14. 下列对这首古诗的理解，不正确的是（　　） A. 这首诗从边地无梅引发对故乡梅花的联想。 B. “风吹一夜满关山”中，风吹落的是四处飘散的梅花。 C. 诗前两句用“雪净”“牧马”“月明”等词语渲染了边塞和平宁静的气氛。 D. 诗中的一个“满”字，既隐含着全体将士的思乡之情，也洋溢着盛唐的豪情。 15. 这首诗一二两句描绘了“塞上”一幅怎样的画面？三四两句委婉地表达了诗人怎样的情感？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 非连续性文本阅读 探秘·人工智能 【材料一】AI工具在课堂中的创意使用 2024年2月16日凌晨，OpenAI发布了首个文生视频模型Sora，Sora可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像，并从中生成视频，精确地将图像内容动画化。课堂上，利用Sora技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景，可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细地展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用Sora的视频生成能力，可以构建出春天的校园场景，盛开的花朵、绿树成荫的小径、操场上奔跑的学生等，从而帮助学生更好地学习。 【材料二】AI工具在教育中的双刃剑 近年来，AI工具如DeepSeek、豆包等逐渐融入学生学习场景。豆包通过“按住说话”功能辅助低龄学生完成英语听写，指出语法错误，还能解答“十万个为什么”类问题。DeepSeek则凭借开源的R1模型和混合专家系统架构（ME），提供透明化的推理过程，展示自我质疑、假设验证等思维链，推理成本仅为行业标杆的1/27．然而，过度依赖AI可能导致“认知外包”，削弱独立思考能力。例如，部分学生用AI直接生成作文、PPT甚至检讨书，引发家长担忧。 【材料三】AI工具的对比与争议 豆包和DeepSeek在功能上各有侧重：豆包注重多模态交互（如拍照翻译、语音问答），适合低龄学生快速获取答案。DeepSeek则以深度推理见长，通过开源模型和低成本API（百万tokens仅0．1元）推动技术普及。但两者均面临争议，例如豆包的“深度思考”模式尚在测试，回答稳定性不足；DeepSeek可能因逻辑闭环过度“脑补”信息，导致内容偏离现实。教育专家呼吁，AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考，避免思维“短路”。 16. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）Sora模型可以将文字描述直接生成60秒的视频，展示诗人思乡的场景。（ ） （2）豆包和DeepSeek都是专门为大学生设计的高难度AI学习工具。（ ） （3）豆包的“深度思考”功能已全面开放，用户可随时使用。（ ） （4）AI工具可以完全替代学生完成手抄报设计，无需人工参与。（ ） （5）DeepSeek的“逻辑闭环”功能可能导致它虚构错误信息。（ ） 17. 选择题（将正确答案的序号填在括号内） （1）Sora模型最突出的功能是（ ） A．解答数学题 B．将文本或图片转化为视频 C．翻译英文单词 （2）材料中提到，过度依赖AI工具可能导致的问题是（ ） A．削弱独立思考能力 B．提高写作速度 C．增强记忆力 18. 材料三提到“AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考”。请结合生活实际，从多个角度谈谈你期待人工智能怎么正确帮助你学习？ ___________________________________________________________________________________________ 现代文阅读 我与地坛（节选） ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。 ③有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 ④有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路，多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ⑤母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 19. 文中作者反复描写“雾罩的清晨”“骄阳高悬的白昼”“处处虫鸣的午后”“鸟儿归巢的傍晚”等不同时间景象，这样写的目的是（　　） A. 表现地坛景色优美 B. 突出时间的漫长与思念的持续 C. 展示作者观察细致 D. 为后文做铺垫 20. 当作者看到母亲在园中焦急寻找时，“决意不喊她”的主要原因是（　　） A. 想和母亲玩捉迷藏游戏 B. 觉得母亲视力差肯定找不到自己 C. 青春期男孩的倔强与羞涩心理 D. 忙于观察地坛的昆虫和鸟儿 21. 对划线句子“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的理解，哪一项是正确的？（　　） A. “我”在地坛走过的每个地方，妈妈都悄悄跟着找过。 B. 地坛的泥土很软，车和脚印都能留下痕迹。 C. 妈妈再也不会来找我了。 D. 这句话说明妈妈比“我”更熟悉地坛的路。 22. 文章结尾提到母亲“毫不张扬的爱”，文中哪些细节体现了这种爱？请举两例。 ___________________________________________________________________________________________ 23. “步履茫然又急迫”这个细节描写中，“茫然”与“急迫”是否矛盾？为什么？ ___________________________________________________________________________________________ 24. 作者在第③段中表达了对“长大了的男孩子的倔强或羞涩”的深深痛悔，并告诫“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必”。结合选文和自身感受，谈谈你对作者这种“痛悔”和“告诫”的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四：书未来·成长感悟 25. 习作 在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……请你以“成长”为话题，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来②如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚③题目自拟，不少于450字，习作中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年上半年小学六年级期末质量监测语文试卷 （考试时间：100分钟 试题100分） 【卷首语】读万卷书，行万里路、在过去的六年里，我们跟着书本学习知识，感悟道理，追逐梦想，毕业季来临，让我们用脚步丈量世界、用文字书写属于自己的精彩吧！ 任务一：忆往昔·旧知活用 1. 根据语境，正确、规范、美观书写词语。 时间如白驹过隙，zhǎ yǎn（ ）间，六年的小学时光已逝。忘不了第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào（ ），忘不了课堂上手捧shū jí（ ）埋头苦学，忘不了课后与同学的嬉笑打闹。而原本zhì qì（ ）未消的你我，已是热血fèi téng（ ），即将远航。同学们，不要yóu yù（ ），不要pái huái（ ），只要我们勇敢地追逐梦想，那迎接我们的就一定是míng mèi（ ）的阳光…… 【答案】 ①. 眨眼 ②. 微笑 ③. 书籍 ④. 稚气 ⑤. 沸腾 ⑥. 犹豫 ⑦. 徘徊 ⑧. 明媚 【解析】 【详解】书写时注意“眨”“籍”“稚”“腾”“豫”“徊”“媚”的正确写法。 选择正确的答案填空。 2. 以下四组词语，字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 拨（bá）弄 汇集 司空见惯 B. 不禁（jīn） 骤然 别出心栽 C. 僻静（bì） 干躁 排山倒海 D. 逃窜（cuàn） 谚语 自作自受 【答案】D 【解析】 【详解】A．拨（bō）弄； B．别出心裁； C．僻静（pì），干燥。 3. 下列句子中带点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 听到事情已经被解决了，他顿时喜出望外。 B. 那些穷凶极恶的暴徒受到法律制裁，也算是死得其所了。 C. 放映厅里座无虚席，观众都沉浸在电影精彩的情节当中。 D. 你理应心平气和地把事情说清楚，不该动不动就发火。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“死得其所”是褒义词，意思是死得有价值、有意义，用来形容穷凶极恶的暴徒，感情色彩和适用对象都不对，使用不恰当。 4. 和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的修辞手法不同的一项是（　　） A. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 D. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 【答案】B 【解析】 【详解】题干中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”主要运用了夸张的修辞手法，夸大了瀑布的落差。 A．把绵延的五岭说成“细浪”、磅礴的乌蒙说成“泥丸”，是缩小夸张，用到了夸张修辞。 B．三句结构相似的语句并排，运用的是排比修辞，没有用到夸张。 C．“喜得快要发疯了”夸大了喜悦的程度，是夸张修辞。 D．“这个碗有千斤重”夸大了碗的重量，烘托沉重心情，是夸张修辞。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们制订了交通安全管理制度 D. 杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“保护并了解”语序不当，应该先“了解”再“保护”，改为“了解并保护”。 B．“生活水平”和“增强”搭配不当，应将“增强”改为“提高”。 C．“防止”和“不再发生”双重否定不当，应删去“不”。 6. 下列文言加点字的字形、注音和解释完全正确的一组是（　　） A. 弈（yì，下棋）秋，通国之善（擅长，善于）弈者也。 B. 使（shǐ，让）弈秋诲（huǐ，教导）二人弈。 C. 日初出沧（chāng）沧凉凉，及其日中如探汤（tāng）。 D. 熟（shǒu，谁，哪个）为汝（你）多知乎？ 【答案】A 【解析】 【详解】B．诲（huì）； C．沧（cāng）沧； D．熟（shǒu，谁，哪个）——孰（shú，谁，哪个）。 7. 下列句子所运用的描写方法顺序正确的一项是（　　） ①语言描写 ②动作描写 ③外貌描写 ④神态描写 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③④②① D. ③②④① 【答案】C 【解析】 【详解】读句子，从“灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”中可知是描写父亲的衣服、有无眼镜，是对人物外表、穿戴的刻画，属于③外貌描写。 读句子，从“瞪、两眼迸射出仇恨的火花”可知是刻画人物的眼神、面部神情，没有动作，是④神态描写。 读句子，从“夹紧、匍匐前进、滚”等关键词中可知都是人的肢体行为，属于②动作描写。 读句子，从“用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊’”可知引号内是人物直接说的话语，有说话内容，属于①语言描写。 因此选③④②①。 8. 翻开成长记录册，回顾一路的欢笑与汗水，我会根据具体语境来填空。 相聚犹在昨天，分别即在眼前，王维在《送元二使安西》中劝友人再饮一杯时说：“_______，西出阳关无故人。”李白在《赠汪伦》中表达自己与汪伦的深情厚谊时说：“_______，不及汪伦送我情。”现在，我们也唱起离歌。六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，别待年老留下遗憾。 我们新时代的少年要认真读书，字斟句酌，勿忘“读书须用意，_______”；要虚心接受别人的意见和批评，深知“_______，忠言逆耳利于行”；要大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，_______；_______，不必循旧”。 【答案】 ①. 劝君更尽一杯酒 ②. 桃花潭水深千尺 ③. 一字值千金 ④. 良药苦口利于病 ⑤. 不必法古 ⑥. 苟周于事 【解析】 【详解】书写时注意“劝”“桃”“潭”“值”“病”“法”“苟”的正确写法。 任务二：去历险·发现精彩 阅读名著，去发现更广阔的世界。 9. 阅读《鲁滨逊漂流记》这本书时，同学们为书中的情节着迷，请你描写一下大家看书入迷时的样子。 _________________________ 【答案】同学们目不转睛地看着书本，教室里鸦雀无声，仿佛被故事中的惊险情节深深吸引。有的同学嘴角挂着微笑，有的眉头紧锁，完全沉浸在鲁滨逊的冒险世界中。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 分析题干并回忆所学的描述方式可知，可通过人物动作、神态等描写来刻画人物，也可利用细节刻画和比喻、夸张等修辞来表现人物的看书时的专注和沉浸状态。注意语句通顺流畅，不写错别字。 如：教室里寂静无声，同学们都沉浸在《鲁滨逊漂流记》的世界里。有的同学眼睛紧紧盯着书页，手指随着目光轻轻滑动；有的同学时而皱眉，为鲁滨逊的遭遇担忧；有的同学轻声念出书中的话语，仿佛在与鲁滨逊对话；有的同学抿着嘴，仿佛自己就在荒岛上冒险；有的同学则微微点头，像是被故事深深吸引住了。 10. 阅读了《鲁滨逊漂流记》，同学们计划为鲁滨逊拟写一副对联，请帮助大家一起完成： 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险；请从以下词语中选择合适的内容写成下联。 笑口常开 竞千帆 峥嵘岁月 航海家 人生立志 笑迎困苦 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险 下联：_______________ 【答案】人生立志笑迎困苦竞千帆 【解析】 【详解】本题考查对联知识的运用。 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。 上联“荒岛求生”是一个表示地点和行为的结构，“人生立志”同样是表示人生方面和行为的结构，二者相对； “历尽艰辛”动宾结构，“笑迎困苦”也是动宾结构，且“历尽”对“笑迎”，“艰辛”对“困苦”，词性相对； “排万险”动宾结构，“竞千帆”同样是动宾结构，“排”对“竞”，“万险”对“千帆”，在词性和意义上都较为匹配。同时，整体下联所表达的意思也与鲁滨逊积极向上、立志拼搏的形象相符。 故为：人生立志笑迎困苦竞千帆。 11. 阅读完《鲁滨逊漂流记》，老师带领同学们开展了一次有意义的辩论，请你一起加入。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命， 我选择______________（正方/反方）观点，因为_____________________________________________________ 【答案】 ①. 正方 ②. 人要有追逐梦想的勇气。鲁滨逊不甘平淡，敢于奔赴自己向往的远方，在探险中学会独立、勇敢面对困难。安稳的生活固然舒适，但外出冒险能增长见识、磨炼意志，就算遇到危险，也能收获独一无二的成长。 【解析】 【详解】辩论时先明确立场，结合名著的内容和自己的思考，条理清晰、语句通顺地说明理由即可。 示例：我选择反方观点，因为生命十分珍贵，不能轻易冒险。父母期盼他安稳度日，出海随时会遭遇风浪、流落荒岛，时刻有丧命的危险。追逐梦想不该以生命为代价，安稳生活同样能实现自身价值，没必要拿性命冒险。（或：我选择正方观点，因为人应当勇敢追逐心中的理想。鲁滨逊不甘于一成不变的安逸生活，向往广阔的大海与未知世界，出海探险是追寻自己的梦想。在冒险途中，他磨炼了意志，学会独立生存，拥有了直面困境的勇气。安稳的生活固然舒适，但敢于探索、突破自我，才能收获独一无二的成长与阅历。） 12. 阅读推荐 本学期，我们阅读许多成长历险类的故事，除了《鲁滨逊漂流记》，你还喜欢《_________》（书名）中的_________（人物），因为____________。 【答案】 ①. 尼尔斯骑鹅旅行记 ②. 尼尔斯 ③. 尼尔斯在广阔天地的洗礼中，学会了如何与自然万物相处，如何用勇气和善良赢得尊重 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与积累。 结合自己的阅读经验，写出自己读过的和成长历险有关的故事，写出自己喜欢其中的哪个人物，并说明原因，如：你还喜欢《汤姆·索亚历险记》（书名）中的汤姆·索亚，因为他机智勇敢，在冒险中不断成长。　　　　　　　　　　　　。 任务三：览群书·与文化共振 诗歌鉴赏 塞上听吹笛 高适 雪净①胡天牧马还，月明羌笛戍楼②间。 借问梅花③何处落，风吹一夜满关山。 【注】①雪净：冰雪消融。②戍（shù）楼：军营城楼。③梅花：这里指羌曲《梅花落》。 13. 根据题材范围分类，本诗属于（　　） A. 田园（山水）诗 B. 记事（咏怀）诗 C. 边塞（征战）诗 D. 咏物（言志）诗 14. 下列对这首古诗的理解，不正确的是（　　） A. 这首诗从边地无梅引发对故乡梅花的联想。 B. “风吹一夜满关山”中，风吹落的是四处飘散的梅花。 C. 诗前两句用“雪净”“牧马”“月明”等词语渲染了边塞和平宁静的气氛。 D. 诗中的一个“满”字，既隐含着全体将士的思乡之情，也洋溢着盛唐的豪情。 15. 这首诗一二两句描绘了“塞上”一幅怎样的画面？三四两句委婉地表达了诗人怎样的情感？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】13. C 14. B 15. 这首诗一二两句描绘了“塞上”胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间的场景；诗的三四两句委婉含蓄地表达了诗人内心思念家乡的感情。      【解析】 【导语】这是高适经典边塞小诗，由实入虚，巧将曲名《梅花落》拆用造境。前两句勾勒出边塞冰雪消融后的宁和开阔图景，后两句借满关山的笛音传情，含蓄悠远，又自带盛唐开阔气韵。 【13题详解】 A．田园山水诗主要描写田园风光、山水景色，本诗写的是边塞军营场景，不符合； B．记事咏怀诗侧重记录事件或抒发个人身世，本诗写的是边塞军旅生活，不符合； C．边塞征战诗以边塞风光、军旅生活、戍边情感为题材。诗中“胡天”“戍楼”等词语明确指向边塞场景，描写戍边将士的生活。内容涉及战地风光和将士情感，符合边塞诗的特点。 D．咏物言志诗以描写某一事物为核心，以表达志向品格，本诗没有专门吟咏某一事物，不符合。 【14题详解】 B．注释③明确说明“梅花”指乐曲《梅花落》，并非真实梅花。诗句是借《梅花落》的笛声想象梅花飘满关山，表达音乐的感染力，而非实景。此项说法有误。 【15题详解】 结合所给诗句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”抓关键词“雪净”可知冰雪融化、“牧马还”可知战事暂停、“月明羌笛”可知宁静悠远，突出边塞暂时的和平与安宁。一二两句描绘了一幅和平宁静的边塞月夜图：冰雪消融的边塞，士兵牧马归来，明月高悬，悠扬的羌笛声在戍楼间回荡； 三四两句借“梅花何处落”的设问，将《梅花落》曲调联想为故乡梅花飘落，委婉表达诗人的思乡之情；但“风吹一夜满关山”又以壮阔之景冲淡愁绪，体现盛唐边塞诗特有的慷慨激昂，暗含豪迈乐观的胸怀。意思对即可。 非连续性文本阅读 探秘·人工智能 【材料一】AI工具在课堂中的创意使用 2024年2月16日凌晨，OpenAI发布了首个文生视频模型Sora，Sora可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像，并从中生成视频，精确地将图像内容动画化。课堂上，利用Sora技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景，可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细地展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用Sora的视频生成能力，可以构建出春天的校园场景，盛开的花朵、绿树成荫的小径、操场上奔跑的学生等，从而帮助学生更好地学习。 【材料二】AI工具在教育中的双刃剑 近年来，AI工具如DeepSeek、豆包等逐渐融入学生学习场景。豆包通过“按住说话”功能辅助低龄学生完成英语听写，指出语法错误，还能解答“十万个为什么”类问题。DeepSeek则凭借开源的R1模型和混合专家系统架构（ME），提供透明化的推理过程，展示自我质疑、假设验证等思维链，推理成本仅为行业标杆的1/27．然而，过度依赖AI可能导致“认知外包”，削弱独立思考能力。例如，部分学生用AI直接生成作文、PPT甚至检讨书，引发家长担忧。 【材料三】AI工具的对比与争议 豆包和DeepSeek在功能上各有侧重：豆包注重多模态交互（如拍照翻译、语音问答），适合低龄学生快速获取答案。DeepSeek则以深度推理见长，通过开源模型和低成本API（百万tokens仅0．1元）推动技术普及。但两者均面临争议，例如豆包的“深度思考”模式尚在测试，回答稳定性不足；DeepSeek可能因逻辑闭环过度“脑补”信息，导致内容偏离现实。教育专家呼吁，AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考，避免思维“短路”。 16. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）Sora模型可以将文字描述直接生成60秒的视频，展示诗人思乡的场景。（ ） （2）豆包和DeepSeek都是专门为大学生设计的高难度AI学习工具。（ ） （3）豆包的“深度思考”功能已全面开放，用户可随时使用。（ ） （4）AI工具可以完全替代学生完成手抄报设计，无需人工参与。（ ） （5）DeepSeek的“逻辑闭环”功能可能导致它虚构错误信息。（ ） 17. 选择题（将正确答案的序号填在括号内） （1）Sora模型最突出的功能是（ ） A．解答数学题 B．将文本或图片转化为视频 C．翻译英文单词 （2）材料中提到，过度依赖AI工具可能导致的问题是（ ） A．削弱独立思考能力 B．提高写作速度 C．增强记忆力 18. 材料三提到“AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考”。请结合生活实际，从多个角度谈谈你期待人工智能怎么正确帮助你学习？ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】16. ①. √ ②. × ③. × ④. × ⑤. √ 17. ①. B ②. A 18. 我期待 AI 从预习、答疑、复盘三个角度辅助我的学习： 课前预习时：我输入课文文字，AI 像 Sora 一样生成简易动画，把古诗、文言文里难懂的画面直观展现出来，帮我快速理解文章背景，但故事感悟、中心思想由我自己先思考，再让 AI 补充参考思路； 写作业遇到难题时：我使用 DeepSeek 类 AI，它只展示推理步骤、点拨解题突破口，不直接给出完整答案，引导我一步步独立推算；英语学习可以用豆包语音功能纠正我的发音、听写单词； 课后复盘整理：AI 帮我汇总错题、梳理知识框架，筛选同类题型，节省我抄写整理的时间，刷题、总结反思仍由我独立完成。 同时我会控制使用频率，不直接复制 AI 生成的作文、答案，保持独立思考。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣AI融入教育的热点话题，贴近当代学生学习生活，选材鲜活真实。三块材料从课堂应用、利弊思辨到产品对比，层层推进逻辑清晰，既普及了前沿AI常识，又引导学生思考工具与学习的关系，兼具时效性与思辨性，适配非连续性文本的考察目标。 【16题详解】 （1）定位材料一：Sora可由文本生成最长60秒视频，能把《静夜思》文字转化为月光下诗人思乡的场景，与题干表述一致。该项判断正确。 （2）定位材料二、三：豆包有语音听写功能，适合低龄学生，并非专为大学生设计，该项判断错误。 （3）定位材料三：豆包的“深度思考”模式尚在测试，没有全面开放，题干“已全面开放”不符合原文。该项判断错误。 （4）定位材料二：专家提出 AI 只是辅助工具，不能完全代替学生完成任务，直接全部交由 AI 会丧失独立思考能力，“无需人工参与”表述错误。该项判断错误。 （5）定位材料三：DeepSeek逻辑闭环容易过度“脑补”信息，造成内容脱离现实，即虚构错误信息，该项判断正确。 【17题详解】 （1）材料一开篇介绍Sora是文生视频模型，核心功能是文本、静态图片生成动画视频；材料全程未提及解题、翻译功能。 （2）定位材料二：原文写明过度依赖AI会造成“认知外包”，削弱独立思考能力；B、C 均不是过度依赖带来的负面问题。 【18题详解】 题干要求结合文本+生活实际、多角度作答，核心紧扣“AI”只是辅助，不能替代思考”： 结合材料提及的 Sora 文生视频、豆包语音交互、DeepSeek 深度推理三类功能； 可以分课前、做题、课后三个学习角度分层阐述；也可以从其他角度进行分析，言之有理即可。可以体现批判性思考，明确区分 AI 负责“辅助简化工作”，学生负责“自主思考、创作、解题”，规避原文提到的“认知外包”弊端。 示例：我期待人工智能在学习中充当“得力助手”，而非“代笔者”：辅助思考：遇到难题时，AI提供思路引导，让我先尝试自己解答，而不是直接给答案。提升效率：帮我筛选学习资料、整理错题，节省重复劳动的时间。激发创意：像Sora生成视频那样，用直观的画面帮助我理解和想象，但不能替代我自己的创作。培养判断力：我会主动质疑AI给出的结果，通过查阅资料来验证真伪，不让AI“代替”我思考。 现代文阅读 我与地坛（节选） ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。 ③有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 ④有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路，多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ⑤母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 19. 文中作者反复描写“雾罩的清晨”“骄阳高悬的白昼”“处处虫鸣的午后”“鸟儿归巢的傍晚”等不同时间景象，这样写的目的是（　　） A. 表现地坛景色优美 B. 突出时间的漫长与思念的持续 C. 展示作者观察细致 D. 为后文做铺垫 20. 当作者看到母亲在园中焦急寻找时，“决意不喊她”的主要原因是（　　） A. 想和母亲玩捉迷藏游戏 B. 觉得母亲视力差肯定找不到自己 C. 青春期男孩的倔强与羞涩心理 D. 忙于观察地坛的昆虫和鸟儿 21. 对划线句子“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的理解，哪一项是正确的？（　　） A. “我”在地坛走过的每个地方，妈妈都悄悄跟着找过。 B. 地坛的泥土很软，车和脚印都能留下痕迹。 C. 妈妈再也不会来找我了。 D. 这句话说明妈妈比“我”更熟悉地坛的路。 22. 文章结尾提到母亲“毫不张扬的爱”，文中哪些细节体现了这种爱？请举两例。 ___________________________________________________________________________________________ 23. “步履茫然又急迫”这个细节描写中，“茫然”与“急迫”是否矛盾？为什么？ ___________________________________________________________________________________________ 24. 作者在第③段中表达了对“长大了的男孩子的倔强或羞涩”的深深痛悔，并告诫“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必”。结合选文和自身感受，谈谈你对作者这种“痛悔”和“告诫”的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】19. B 20. C 21. A 22. 母亲来地坛找“我”，看见 “我”平安待在园中，便不打扰，悄悄转身离开，不愿让儿子察觉；母亲视力不好，戴着眼镜在园子四处张望、仔细搜寻儿子，脚步茫然又急迫；母亲在树丛间一遍遍走过“我”常停留的地方，默默寻找，即便找不到也不打扰。 23. 急迫：母亲内心极度担忧儿子，害怕儿子出事，所以脚步匆匆、急切地四处搜寻；茫然：园子广阔，母亲视力差，找了很久都看不到儿子，内心慌乱无助，不知道去哪才能找到孩子；两个词语结合，完整写出母亲既忧心焦急，又找不到儿子的无助慌乱，细腻刻画隐忍、深沉的母爱，二者侧重不同情感，并不冲突。 24. 作者年轻时双腿残疾，内心压抑孤僻，躲在地坛逃避现实。母亲默默担忧、四处寻他，可少年的倔强与害羞，明明看见母亲却故意不吭声，刻意疏远母亲。等母亲离世后，作者才醒悟：当年自己幼稚的逞强、别扭的羞涩，只会让母亲加倍煎熬、独自承受焦虑，这份不懂体谅的任性，成为终生无法弥补的悔恨，也就是“痛悔”。 作者用自己的亲身经历提醒所有少年：不要用倔强、害羞推开默默关爱自己的父母。父母的担忧藏在细碎的陪伴里，不要因为青春期的别扭，忽视、冷落在意你的亲人，等到失去才追悔莫及。 青春期我们常会因为好面子、不愿沟通，刻意回避父母的关心，事后才明白父母的包容与担忧。我们应当放下逞强，主动体谅父母，不要等到无法弥补时，才为自己的任性悔恨。 【解析】 【导语】《我与地坛》节选以地坛晨昏四时景致衬绵长思念，将自身残疾的苦闷与母亲隐忍无声的爱相融。文字克制而舒缓，借寻子、车辙脚印等细碎细节藏深情，不刻意煽情。作者在失去后回望，于自省中读懂母亲毫不张扬的牵挂，文字满含迟来的愧疚与温柔，平淡字句间尽是厚重动人的母子深情。 【19题详解】 从第①段“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。”可知文中反复罗列清晨、白天、午后、傍晚多个时段，写作者日复一日长时间待在地坛，无时无刻不在思念逝去的母亲，突出思念绵长、时间漫长。 【20题详解】 从第③段“但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。”可知作者不喊母亲的核心原因：青春期男孩的倔强、羞涩心理。 【21题详解】 从第②段“她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。”可知母亲一次次悄悄入园找“我”，四处张望、走遍我常待的树丛、空地，哪怕看见我也不打扰，默默离开。第④段“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路，多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”可知车辙是“我”坐着轮椅在地坛各处散心留下的痕迹，代表我去过的每一处角落；脚印是母亲悄悄进园子寻找我留下的足迹；整句话写出了只要是我轮椅到过的地方，母亲都曾一步一步、悄悄寻来过，暗含母亲长久、无声的牵挂与深爱。 【22题详解】 “毫不张扬”的含义：母亲的爱从不直白倾诉、不打扰儿子，默默隐忍、悄悄付出，克制又深沉，不声张、不索取。 从第②段“她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。”可知母亲担心儿子，却顾及儿子独处的情绪，克制自己的牵挂，不打乱儿子，是低调含蓄、毫不张扬的爱。 从第②段“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影”和第③段“她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。”可知她独自承受担忧，四处奔波寻找，没有上前打扰、没有哭诉担忧，独自消化焦虑，爱意藏在无声的奔波里。 【23题详解】 首先给出结论，然后分别拆解两个词的含义与情感，最后结合人物情感总结作用。 第③段“她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。”中“茫然”与“急迫”不矛盾，两个词语分别写出母亲两种不同的内心情绪，一同刻画母亲寻找“我”时复杂的心情。 急迫：体现母亲内心深切的担忧。儿子双腿瘫痪独自待在园子，母亲时时刻刻牵挂他的安危，害怕儿子想不开、出意外，所以脚步匆匆，急切地四处搜寻，一心想快点找到儿子。 茫然：体现母亲寻子无果的无助慌乱。地坛园子很大，母亲视力又不好，找了很久都看不到儿子的身影，不知道该往哪里走才能找到孩子，内心慌乱、没有方向，所以步履茫然。 “急迫”是心底的担忧，“茫然”是寻不到人的无助，一急一慌相辅相成，精准写出母亲独自承受焦虑、默默寻子的模样，生动表现出母亲隐忍、深沉、毫不张扬的母爱，二者描写的情绪层面不同，因此并不冲突。 【24题详解】 结合第③段“我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她”和第④段“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路，多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”可知，作者悔恨的是自己双腿瘫痪，内心自卑阴郁，常常躲在地坛消磨时光。母亲满心担忧，一次次悄悄入园找他；作者明明看见寻找自己的母亲，却因为青春期少年的倔强、别扭的羞涩，故意不出声、不回应，刻意躲开母亲，任由母亲独自焦急奔波；等到母亲离世后，作者才彻底明白：当年自己幼稚的逞强、冷漠的回避，只会让母亲独自承受无边的煎熬与恐惧。这份不懂体谅、肆意伤害至亲的任性，再也没有弥补的机会，这就是刻骨铭心的痛悔。 作者以自己终身遗憾的亲身经历劝告少年人：不要因为好面子、内心敏感，用倔强和羞涩推开默默包容、牵挂你的母亲。母亲的担忧与爱意从不张扬，只会独自藏起不安；青春期一时的别扭与逞强，会深深刺伤最爱你的人，等到失去亲人再醒悟，一切都来不及。 青春期的我们常常和文中作者一样，有强烈的自尊心，反感父母的关心，刻意冷淡、回避他们的叮嘱，觉得主动回应很丢人。事后冷静下来才懂得，父母所有的追问、寻找，都是藏不住的牵挂。我们不该用倔强伤害包容自己的家人，要主动放下别扭，多体谅父母，及时回应他们的爱意，不要等到留下无法挽回的遗憾。 任务四：书未来·成长感悟 25. 习作 在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……请你以“成长”为话题，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来②如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚③题目自拟，不少于450字，习作中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 成长的行囊 时光匆匆，少年岁月转瞬即逝，我们背着名为成长的行囊，一步步奔赴属于自己的远方。行囊里装着形形色色的经历，有闪闪发光的欢喜，也有难以言说的失意，正是这些点点滴滴，拼凑出完整的成长。 从前的我习惯遇事退缩，总想着依赖身边的人，遇到一点挫折就满心烦闷。一次班级实践任务落在我身上，看着繁杂的准备工作，我心里满是抗拒，甚至想找借口推脱。那段日子，忧愁总萦绕在心头，我害怕自己做不好，辜负大家的期待。 硬着头皮接手任务后，难题接踵而至。策划方案反复修改都达不到要求，分工协调时也出现不少矛盾，几次下来，我委屈得想要放弃。独自静坐时，我慢慢平复心绪，开始静下心梳理问题，主动和同学沟通调整方案，利用课余时间完善每一处细节。过程里，我褪去了浮躁，学会耐心沟通、主动承担责任。 任务最终顺利完成，收获了老师和同学的认可。站在台下，我心中满是成就感。回望这段经历才明白，那些曾经让我发愁、焦虑的困境，都悄悄变成了我的收获。从前只憧憬一帆风顺的美好，如今懂得，失败与忧愁同样是成长不可或缺的部分。 打开成长的行囊，理想、责任、勇气静静安放，那些挫折带来的感悟也沉淀其中。成长从不是一路坦途，正是顺境与逆境交织，才让我们褪去懵懂，慢慢变得沉稳、坚强。往后前行，我会收好行囊里所有的馈赠，带着收获，坚定地走向更远的未来。 【解析】 【详解】一、审题。 话题核心是成长，需要围绕成长过程中的经历、感悟展开。材料提示了成长行囊里的内容：理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷，说明写作可以写成长中的顺境，也可以写逆境，重点是写出经历带来的变化与收获。要求把印象深刻的内容写具体，情感真实自然，若有情感变化也要写清楚。 二、立意。 可以从成长中的收获与蜕变切入，表达成长不是一蹴而就的过程，而是在经历不同的事情后，逐渐学会担当、理解生活、获得勇气的过程。 三、写作思路。 开头：可以用比喻、排比等修辞手法，引出“成长”这一话题，比如把成长比作旅程、画卷、行囊，点出成长路上既有美好也有挑战，引出下文要写的具体事件。 中间：选取一件或几件和成长相关的具体事件，按照事件发展的顺序展开叙述：先交代事件的背景与起因，再详细描写事件的经过，包括过程中的细节、自己的行为与心理活动，若有情感变化，要写出情感转变的节点与原因，最后写事件的结果。重点要写出事件对自己的影响，体现出“成长”的痕迹，比如从幼稚到成熟、从胆怯到勇敢、从迷茫到坚定。 结尾：呼应开头，总结事件带来的感悟，点明成长的意义，升华主题。可以表达对未来的憧憬，或是对成长路上经历的感谢，让文章的情感和立意得到深化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $