七升八暑期文言文专项训练 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026年七升八统编版语文暑期衔接文言文专项训练 第一部分 七年级下册核心文言知识复盘（温故篇） 七年级下册文言文涉及叙事说理类文本，八上第三单元将转入山水写景类文言，第六单元涉及诸子散文与史传。以下是对七下文言知识的系统梳理，旨在实现平稳过渡。 一、重点实词分类梳理 1. 称谓与官职类（《孙权劝学》） 卿：古代君对臣的爱称。孤：古时王侯的自称。博士：古代专掌经学传授的学官。非复吴下阿蒙中的阿蒙，是吕蒙的小名。 2. 动作心理类（《卖油翁》） 善射：擅长射箭。自矜：自夸。尝：曾经。释担：放下担子。睨之：斜着眼看，形容不在意的样子。颔之：点头。遣之：让他走。 3. 生活器物类（《活板》《卖油翁》） 布衣：平民。毕昇：人名。字印：单个字模。铁范：铁框。药：指松脂、蜡和纸灰。钱唇：铜钱的边缘。砥：磨刀石。 二、常考虚词用法对照表 之 的/代词/取消独立性/宾语前置标志 于 在/到/对/比 以 用/凭借/来/因为 其 代词/表示推测 而 表修饰/表承接/表转折 三、特殊句式温习 判断句：非复吴下阿蒙（否定判断） 倒装句：尝射于家圃（状语后置） 省略句：（油）自钱孔入，而钱不湿 固定句式：以……为……（把……当作……） 四、基础过关练习 (1) 解释下列句中横线左侧的词 1. 蒙辞以军中多务（辞：______；务：______） 2. 但当涉猎，见往事耳（但：______；涉猎：______） 3. 卿今者才略（才略：______） 4. 公亦以此自矜（自矜：______） 5. 康肃笑而遣之（遣：______） 6. 持就火炀之（就：______；炀：______） 7. 则第二板已具（具：______） 8. 用讫再火令药熔（讫：______） (2) 辨析下列各组加点词的含义 1. 以：①蒙辞以军中多务 ②以我酌油知之 ③以备一板内有重复者 2. 而：①释担而立 ②自钱孔入而钱不湿 ③康肃笑而遣之 3. 之：①大兄何见事之晚乎 ②康肃笑而遣之 ③无丝竹之乱耳 (3) 默写填空 1. 《孙权劝学》中表现吕蒙学习进步之快、让人刮目相看的句子是：______，______。 2. 《陋室铭》中描写环境清幽的句子是：______，______。 3. 《爱莲说》中表现莲高洁品质的句子是：______，______。 4. 《活板》中说明活字印刷效率高的句子是：______，______。 (4) 将下列句子翻译成现代汉语 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 2. 但当涉猎，见往事耳。 3. 士别三日，即更刮目相待。 4. 我亦无他，惟手熟尔。 第二部分 八年级上册重点篇目逐课预习（新知篇） 本部分依据八上第三单元和第六单元文言篇目设计，预习应注重诵读与积累，初步感知文意即可。 八上 第三单元 山水文言 本单元均为写景名篇，是八上文言文考查的重点区域，背诵任务集中。 预习篇目一：三峡（郦道元） 重点实词预习清单： 略无阙处（完全没有。略无：完全没有；阙：缺口） 自非亭午夜分（如果不是。自非：如果不是；亭午：正午；夜分：半夜） 曦月（日月。曦：日光） 至于夏水襄陵（到了夏天江水漫上山陵。襄：冲上） 沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上） 或王命急宣（有时） 乘奔御风（奔：动词用作名词，飞奔的马） 素湍绿潭（湍：急流） 飞漱其间（飞漱：急流冲荡） 清荣峻茂（清：水清；荣：草木茂盛；峻：山高；茂：草木繁盛） 晴初霜旦（天刚放晴的日子或下霜的早晨） 关键句翻译预习： 1. 自非亭午夜分，不见曦月。 2. 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 3. 清荣峻茂，良多趣味。 预习思考题： 1. 作者写三峡四时之景为什么先从夏季写起？ 2. 文章结尾引用渔歌有什么作用？ 预习篇目二：短文二篇 答谢中书书（陶弘景） 重点实词： 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（歇：消散） 夕日欲颓（颓：坠落） 沉鳞竞跃（沉鳞：潜游在水中的鱼；竞：争相） 未复有能与其奇者（与：参与，这里指欣赏） 记承天寺夜游（苏轼） 重点实词： 月色入户（户：门） 欣然起行（高兴的样子） 念无与为乐者（考虑） 遂至承天寺（于是） 怀民亦未寝（睡觉） 相与步于中庭（共同；散步） 庭下如积水空明（形容水清澈透明） 藻荇交横（交错纵横） 何夜无月（哪个夜晚） 但少闲人如吾两人者耳（只是缺少像我们两个这样有闲情雅致的人罢了） 关键句翻译： 1. 山川之美，古来共谈。 2. 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3. 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 预习思考题： 1. 两篇短文在写景手法上有何异同？ 2. 如何理解苏轼所谓的闲人？ 预习篇目三：与朱元思书（吴均） 重点实词： 风烟俱净（消散） 从流飘荡（顺、随） 自富阳至桐庐（从） 猛浪若奔（奔：动词用作名词，飞奔的马） 负势竞上（凭借） 互相轩邈（高远，这里用作动词） 泉水激石（冲击） 泠泠作响（拟声词） 嘤嘤成韵（鸟鸣声） 蝉则千转不穷（转：同啭，鸟鸣） 鸢飞戾天（至、到达） 经纶世务（筹划、治理） 窥谷忘反（反：同返） 关键句翻译： 1. 风烟俱净，天山共色。 2. 急湍甚箭，猛浪若奔。 3. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 预习思考题： 1. 文章采用了怎样的观察顺序来写景？ 2. 作者在文中表达了怎样的思想感情？ 预习篇目四：唐诗五首 唐诗五首中涉及写景与抒情结合的手法，预习重点在于积累名句和理解诗人的情感。 《野望》（王绩） 名句：树树皆秋色，山山唯落晖。 预习思考：这首诗表达了诗人怎样的心境？ 《使至塞上》（王维） 名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 预习思考：这个名句好在哪里？请从炼字角度赏析。 《渡荆门送别》（李白） 名句：山随平野尽，江入大荒流。 预习思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《钱塘湖春行》（白居易） 名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 预习思考：诗人是从哪些角度来写西湖早春的？ 八上第六单元 诸子与史传文言 本单元涉及说理与叙事结合，需要疏通文意、理解思想内涵。 预习篇目五：《孟子》三章 得道多助，失道寡助 重点实词：得道、失道、天下顺之、环而攻之、兵革之利、委而去之 核心观点：得道者多助，失道者寡助。 预习思考：本文的论证结构是怎样的？ 富贵不能淫 重点实词：景春曰、公孙衍、张仪、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 预习思考：孟子认为什么样的人才能称为大丈夫？ 生于忧患，死于安乐 重点实词：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚 发、举（选拔任用） 必先苦其心志（使……受苦） 劳其筋骨（使……劳累） 饿其体肤（使……饥饿） 空乏其身（使……资财缺乏） 行拂乱其所为（违背、扰乱） 所以动心忍性（用来……；使……坚韧） 预习思考：孟子这篇文章的论证思路是怎样的？开篇列举六位历史人物有何用意？ 预习篇目六：愚公移山（《列子》） 重点实词： 方七百里（方圆） 年且九十（将近） 惩山北之塞（苦于；阻塞） 出入之迂也（曲折、绕远） 聚室而谋（家；商量） 杂然相许（纷纷；赞同） 曾不能损魁父之丘（竟然；削减） 如太行王屋何（把……怎么样） 且焉置土石（况且；哪里） 投诸渤海之尾（之于） 荷担者三夫（扛） 叩石垦壤（敲打；挖掘） 始龀（换牙） 寒暑易节（交换） 汝心之固（你；顽固） 固不可彻（通达、改变） 子子孙孙无穷匮也（穷尽） 何苦而不平（愁、担心） 预习思考：愚公和智叟的态度形成鲜明对比，这有什么表达效果？ 预习篇目七：周亚夫军细柳（司马迁） 重点实词： 匈奴大入边（侵入边境） 以备胡（用来防备） 军细柳（驻军） 上自劳军（慰问） 至霸上及棘门军（军营） 直驰入（直接；驰马进入） 将以下骑送迎（将军及其下属） 已而之细柳军（不久；到） 军士吏被甲（同披，穿着） 锐兵刃（使……锋利） 彀弓弩（张开） 持满（把弓拉满） 先驱至（先行的卫队） 不得入 居无何（过了不久） 上至，又不得入 于是上乃使使持节诏将军（派；使臣；符节） 亚夫乃传言开壁门（传达命令；营垒） 按辔徐行（控制马缰；慢慢地） 介胄之士（穿着铠甲、戴着头盔的人） 此真将军矣 改容式车（改变表情；同轼，车前横木） 使人称谢（致意） 预习思考：文章是怎样运用对比手法来刻画周亚夫形象的？ 第三部分 高频考点专项突破（提升篇） 一、山水游记类对比阅读方法指导 八上第三单元集中学习山水类文言，对比阅读是考试高频题型。 对比阅读常见角度： 1. 写景顺序对比（时间顺序、空间顺序、移步换景） 2. 修辞手法对比（比喻、夸张、对偶、拟人） 3. 表达方式对比（记叙、描写、抒情、议论） 4. 思想情感对比（热爱自然、归隐林泉、借景抒怀、寄托感慨） 答题思路： 第一步：找出两篇文章描写对象和角度的相同点。 第二步：分析写作手法的异同。 第三步：结合具体语句阐释思想感情的差别。 第四步：注意联系作者的生平经历和写作背景。 例题精讲： 阅读《三峡》和《与朱元思书》片段，回答以下问题。 《三峡》选段：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 《与朱元思书》选段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 问题1：两段文字在写水时分别突出了水的什么特点？ 问题2：两段文字在写景手法上有何异同？ 答案解析： 问题1：《三峡》突出夏季水势浩大、流速迅猛的特点（夏水襄陵、虽乘奔御风不以疾也）；《与朱元思书》突出水色清澈、水流湍急的特点（水皆缥碧千丈见底、急湍甚箭猛浪若奔）。 问题2： 相同点：两文都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。如《三峡》以朝发白帝暮到江陵侧面表现水流之快；《与朱元思书》以游鱼细石直视无碍侧面表现水之清澈。 不同点：《三峡》按照季节顺序描写，以时间为主线；《与朱元思书》以空间顺序展开，从水写到山，观察视角灵活多变。 二、文言实词推断方法专项 1. 语境推断法：根据上下文意思推测词义。 例：自非亭午夜分，不见曦月。结合前文写山高隐蔽天日，可推断曦月指太阳和月亮。 2. 成语迁移法：借助成语中保留的古义来推断。 例：沿溯阻绝。成语溯流求源中的溯就是逆流而上。 3. 字形分析法：根据汉字结构推断本义。 例：清荣峻茂的荣，草字头与草木有关，本义是草木茂盛。 4. 对文互解法：利用对偶、排比句式对应位置词语意思相近或相对。 例：急湍甚箭，猛浪若奔。急湍对猛浪，都是形容水流急，甚箭与若奔相对应。 5. 古今对照法：注意古今异义。 例：但少闲人如吾两人者耳。但在古文中是只、只是的意思，与现代汉语不同。 三、课外浅易文言迁移入门指导 课外文言文阅读的解题步骤： 第一步：通读全文，大致了解讲了一个什么故事或说明了什么道理。 第二步：结合注释和上下文，推测关键实词的意思。 第三步：找出文中的关键句，理清文章的思路。 第四步：作答时注意课内知识的迁移运用。 例题精讲： 阅读下面课外文言短文，回答问题。 【原文】陶侃少孤，家贫，勤于稼穑。常语人曰：民生在勤，勤则不匮。侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。终日敛膝危坐，阃外多事，千绪万端，罔有遗漏。远近书疏，莫不亲笔答之。 【注释】陶侃：东晋名将。稼穑：耕种和收获。阃外：指京城之外的地方。书疏：文书信件。 问题1：解释下列括号中横线左侧的词。 (1) 陶侃少孤（孤：______） (2) 常语人曰（语：______） (3) 勤则不匮（匮：______） (4) 恭而近礼（恭：______） 问题2：把下面的句子翻译成现代汉语。 终日敛膝危坐，阃外多事，千绪万端，罔有遗漏。 问题3：简要概括陶侃是一个怎样的人。 答案解析： 问题1：(1) 失去父亲 (2) 告诉 (3) 穷尽、缺乏 (4) 恭敬 问题2：整天收拢双腿端端正正地坐着，京城之外有很多事务，千头万绪，没有一件被遗漏的。 问题3：陶侃是一个勤劳、聪慧、恭敬有礼、认真负责的人。（可从勤于农耕、勤于政务、恭敬有礼、做事缜密等角度回答） 第四部分 分层达标检测 A卷 基础过关卷 本卷建议用时30分钟，满分60分。 一、解释下列括号中横线左侧的词（每题2分，共20分） 1. 蒙辞以军中多务（辞：______） 2. 但当涉猎（但：______） 3. 公亦以此自矜（自矜：______） 4. 持就火炀之（就：______；炀：______） 5. 自非亭午夜分，不见曦月（自非：______；曦月：______） 6. 虽乘奔御风，不以疾也（奔：______；疾：______） 7. 夕日欲颓（颓：______） 8. 未复有能与其奇者（与：______） 9. 鸢飞戾天者（戾：______） 10. 年且九十（且：______） 二、翻译下列句子（每题3分，共15分） 1. 士别三日，即更刮目相待。 2. 我亦无他，惟手熟尔。 3. 清荣峻茂，良多趣味。 4. 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 5. 得道者多助，失道者寡助。 三、默写填空（每空1分，共10分） 1. 《孙权劝学》中鲁肃的话表现吕蒙惊人长进的句子是：______，______。 2. 《陋室铭》中表现主人交往之雅的句子是：______，______。 3. 《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污又不孤高自傲的句子是：______，______。 4. 《三峡》中侧面烘托山势高峻的句子是：______，______。 5. 《记承天寺夜游》中描写月色的句子是：______，______。 四、课外文言阅读（15分） 阅读下面短文，完成后面的题目。 【原文】王羲之性好鹅。会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：为写《道德经》，当举群相赠耳。羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 【注释】姥：老妇人。命驾：命令人驾车。弥日：整天。固：坚决。笼：用笼子装。 1. 解释下列括号中横线左侧的词。（每题2分，共8分） (1) 王羲之性好鹅（好：______） (2) 善鸣（善：______） (3) 求市未能得（市：______） (4) 笼鹅而归（笼：______） 2. 翻译下面的句子。（4分） 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 3. 王羲之为什么对孤居姥的鹅叹惜弥日？（3分） B卷 提升拓展卷 本卷建议用时40分钟，满分60分。 一、对比阅读（30分） 阅读《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，完成题目。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1. 解释下列括号中横线左侧的词。（每题2分，共8分） (1) 四时俱备（时：______） (2) 晓雾将歇（歇：______） (3) 念无与为乐者（念：______） (4) 但少闲人如吾两人者耳（但：______） 2. 将下列句子翻译成现代汉语。（每题4分，共8分） (1) 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3. 甲乙两文在写景手法上有哪些相同点？请结合具体语句分析。（8分） 4. 两篇文章表达的思想感情有何不同？（6分） 二、课外文言综合阅读（30分） 【原文】范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 【注释】再适：改嫁。南都：指应天府。饘粥：稠粥。日昃：太阳偏西。六经：儒家六部经典。 1. 解释下列括号中横线左侧的词。（每题2分，共10分） (1) 范仲淹二岁而孤（孤：______） (2) 去之南都入学舍（去：______；之：______） (3) 五年未尝解衣就寝（尝：______） (4) 辄以水沃面（辄：______；沃：______） (5) 日昃始食（始：______） 2. 将下列句子翻译成现代汉语。（每题4分，共8分） (1) 昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 (2) 士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3. 范仲淹刻苦求学表现在哪些方面？请用自己的话概括。（6分） 4. 范仲淹的这则故事给你怎样的启示？（6分） 参考答案 基础过关练习答案 （1）解释下列句中横线左侧的词 1. 蒙辞以军中多务（辞：推托；务：事务） 2. 但当涉猎，见往事耳（但：只，只是；涉猎：粗略地阅读） 3. 卿今者才略（才略：才干和谋略） 4. 公亦以此自矜（自矜：自夸） 5. 康肃笑而遣之（遣：打发） 6. 持就火炀之（就：靠近；炀：烤） 7. 则第二板已具（具：准备，备办） 8. 用讫再火令药熔（讫：完毕） （2）辨析下列各组加点词的含义 1. 以： ①蒙辞以军中多务：介词，用 ②以我酌油知之：介词，凭、靠 ③以备一板内有重复者：连词，用来 2. 而： ①释担而立：连词，表承接 ②自钱孔入而钱不湿：连词，表转折，却 ③康肃笑而遣之：连词，表修饰 3. 之： ①大兄何见事之晚乎：助词，用于主谓之间，取消句子独立性 ②康肃笑而遣之：代词，指卖油翁 ③无丝竹之乱耳：助词，用于主谓之间，取消句子独立性 （3）默写填空 1. 《孙权劝学》中表现吕蒙学习进步之快、让人刮目相看的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。 2. 《陋室铭》中描写环境清幽的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。 3. 《爱莲说》中表现莲高洁品质的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 4. 《活板》中说明活字印刷效率高的句子是：若印数十百千本，则极为神速。 （4）将下列句子翻译成现代汉语 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 翻译：你现在当权管事了，不可以不学习！ 2. 但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 3. 士别三日，即更刮目相待。 翻译：读书人分别多日，就要重新擦亮眼睛来看待了。 4. 我亦无他，惟手熟尔。 翻译：我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。 八年级上册重点篇目逐课预习（新知篇） 预习思考题参考答案 预习篇目一：三峡（郦道元） 预习思考题1：作者写三峡四时之景为什么先从夏季写起？ 参考答案：作者先从夏季写起，原因有两点。第一，夏季是三峡水势最盛、水流最急的季节，最能体现三峡山高水急的整体特征，把最具震撼力的景象放在开头，一下子抓住了读者的注意力。第二，夏季水势浩大、沿溯阻绝，更能突出三峡作为长江天险的险要特点，也为下文写春冬之景的幽美和秋景的凄清做了铺垫和对比，使全文的描写有起伏、有层次。 预习思考题2：文章结尾引用渔歌有什么作用？ 参考答案：文章结尾引用渔歌巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，作用主要有三点。第一，从内容上，用渔歌进一步渲染了三峡秋景的凄凉，猿鸣哀转久绝，烘托出深秋三峡萧瑟冷清的气氛。第二，从情感上，渔歌中泪沾裳的哀伤，引发了读者对三峡渔民和百姓艰苦生活的联想，使文章的抒情色彩更加浓厚。第三，从结构上，以渔歌收束全文，与前文高猿长啸、属引凄异相呼应，使文章首尾圆合，余韵悠长。 预习篇目二：短文二篇（答谢中书书 与 记承天寺夜游） 预习思考题1：两篇短文在写景手法上有何异同？ 参考答案：相同点：两文都运用了动静结合的写景手法。甲文晓雾将歇，猿鸟乱鸣写动景，夕日欲颓，沉鳞竞跃也是动景，与高峰入云、清流见底等静景相配合。乙文庭下如积水空明是静景，但水中藻荇交横又赋予静景以动态的错觉，也属于动静结合。两文都融情于景，借景物描写抒发情感。 不同点：甲文写景视野开阔，从山川整体到高峰清流再到猿鸟沉鳞，由远及近、由高到低，层次丰富，色彩鲜明。乙文则聚焦于承天寺庭中月色这一个具体的场景，以小见大，笔墨凝练。甲文侧重于自然山水之美的直接呈现，乙文更侧重于通过月夜景色传达心境，含蓄深沉。 预习思考题2：如何理解苏轼所谓的闲人？ 参考答案：闲人在文中有三层含义。第一层，闲人指清闲的人，苏轼当时被贬黄州，担任团练副使这样有职无权的闲差，确实比较清闲，有时间在月夜散步。第二层，闲人指有闲情雅致的人，苏轼和怀民在深夜赏月，不汲汲于功名利禄，说明他们是有生活情趣、懂得欣赏自然之美的人。第三层，闲人带有自嘲的意味，苏轼以闲人自居，既是对自己政治失意的无奈调侃，也是一种旷达乐观的自我安慰，表达了他在被贬处境中依然能保持内心宁静、享受生活之美的人生态度。 预习篇目三：与朱元思书（吴均） 预习思考题1：文章采用了怎样的观察顺序来写景？ 参考答案：文章采用了由总到分、由水到山、由近及远的观察顺序。开篇风烟俱净，天山共色是总写富春江的全景。接着从流飘荡，任意东西，以乘船游览的移动视角，先写水，从水皆缥碧、千丈见底到急湍甚箭、猛浪若奔，由静水写到急流。然后写山，从夹岸高山、皆生寒树到泉水激石、泠泠作响，由山形写到山中声响，观察由宏观到微观、由视觉到听觉，层次分明，移步换景。 预习思考题2：作者在文中表达了怎样的思想感情？ 参考答案：作者在文中表达了两种交织的感情。一方面，文章前三句从流飘荡，任意东西表现了作者沉醉于富春江山水、无拘无束的自由畅快之情，对自然美景由衷热爱和赞叹。另一方面，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反这几句，借山水之景抒发了对官场世俗生活的厌倦和对归隐林泉、淡泊名利的向往。整篇文章以乐景写乐情，又以山水之趣反衬尘世之累，表达了作者寄情山水、超然物外的人生态度。 预习篇目四：唐诗五首 《野望》（王绩）预习思考：这首诗表达了诗人怎样的心境？ 参考答案：这首诗表达了诗人孤独、惆怅、彷徨的心境。首联东皋薄暮望，徙倚欲何依，写诗人在傍晚时分徘徊不定，无所归依。颔联树树皆秋色，山山唯落晖，以萧瑟的秋景烘托内心的落寞。颈联牧人驱犊返，猎马带禽归，写别人都有归宿、有所收获，而自己却一无所获，反衬出诗人的孤独。尾联相顾无相识，长歌怀采薇，直接抒发了诗人知音难觅、只好追怀古代隐士伯夷、叔齐的惆怅之情。 《使至塞上》（王维）预习思考：这个名句好在哪里？请从炼字角度赏析。 参考答案：大漠孤烟直，长河落日圆这个名句的妙处主要体现在两个字的锤炼上。直字，写出了烽烟在广阔无垠的沙漠中笔直升起的形态，无风而烟直，既表现了沙漠的寂静空旷，又突出了烽烟的劲拔坚毅。圆字，写出了落日在黄河的尽头浑圆饱满的视觉形象，在苍茫的天地间，一个圆字赋予落日温暖、柔和的感觉，与整个大漠的荒凉形成一种奇妙的平衡。这两个字把塞外大漠雄浑壮阔而又略带苍凉的景色刻画得如在眼前，画面感极强，体现了王维诗中有画的艺术特色。 《渡荆门送别》（李白）预习思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 参考答案：这首诗表达了诗人初次离开故乡、远游他乡时的复杂感情。一方面，渡远荆门外，来从楚国游，表现了诗人对未知世界的向往和青年时期豪迈奔放的进取精神。山随平野尽，江入大荒流以壮阔的景色抒发了诗人心胸开阔的豪情。另一方面，仍怜故乡水，万里送行舟，又含蓄地表达了诗人对故乡的眷恋与不舍。整首诗在豪迈中见深情，既有仗剑去国、辞亲远游的雄心壮志，也有对故土难以割舍的温存依恋。 《钱塘湖春行》（白居易）预习思考：诗人是从哪些角度来写西湖早春的？ 参考答案：诗人从以下几个角度来写西湖早春：第一，从行踪变化的角度，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低写远望所见，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥写仰视所见，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄写俯视所见，移步换景，观察全面。第二，从听觉角度，几处早莺争暖树中争字写出早莺的啼鸣，谁家新燕啄春泥写燕子的呢喃。第三，从视觉角度，既有水、云等大处着墨，又有花、草等细致刻画，红的花、绿的草、白色的云、黄色的小鸟，色彩丰富。第四，从触觉和感受角度，乱花渐欲迷人眼写出繁花之盛，浅草才能没马蹄写出春草初长的柔软，处处扣住早字，准确捕捉了初春万物萌动、生机勃勃的特点。 预习篇目五：《孟子》三章 得道多助，失道寡助 预习思考：本文的论证结构是怎样的？ 参考答案：本文的论证结构可以分为三层。第一层（开篇至天下顺之），提出中心论点天时不如地利，地利不如人和，并依次论证天时不如地利、地利不如人和，层层递进，得出得道者多助，失道者寡助的结论。第二层（从寡助之至至攻亲戚之所畔），从正反两方面进行对比论证，得道者多助，天下顺之；失道者寡助，亲戚畔之，鲜明对比突出仁政的重要性。第三层（结尾一句），以故君子有不战，战必胜矣总结全文，强调施行仁政者必将获胜。整体上是提出论点、层层论证、正反对比、得出结论的总分总结构。 富贵不能淫 预习思考：孟子认为什么样的人才能称为大丈夫？ 参考答案：孟子认为，大丈夫需要具备三个方面的品质。第一，在地位上，居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，即要有宽广的胸怀、正确的立场和符合道义的行为。第二，在境遇中，得志，与民由之；不得志，独行其道，即无论是否得志，都能坚持自己的原则，得志时与百姓一起前行，不得志时独自坚守正道。第三，在气节上，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，即富贵不能使他迷惑放纵，贫贱不能使他改变节操，威武不能使他屈服妥协。只有同时具备这三种品质的人，才称得上是大丈夫。孟子的这一论述强调了人要有独立的人格、坚定的道义立场和不屈的骨气。 生于忧患，死于安乐 预习思考：孟子这篇文章的论证思路是怎样的？开篇列举六位历史人物有何用意？ 参考答案：文章的论证思路分为三个层次。第一层（开篇至举于士），列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位历史人物，他们都是从贫贱或困境中崛起成为国家栋梁，以此引出论点。第二层（从故天将降大任于是人也至增益其所不能），从道理上论述逆境对人的磨练作用，说明只有经历过身心困苦才能担当大任、获得能力。第三层（从人恒过至结尾），由个人层面上升到国家层面，人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻，从正反两方面论证入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，最后得出然后知生于忧患而死于安乐也的结论。 开篇列举六位历史人物的用意有三：第一，用大量真实的历史事例作为论据，增强文章的说服力和可信度。第二，六位人物都是从底层或逆境中成长起来的，具有代表性，涵盖不同时代、不同身份，充分说明艰难困苦、玉汝于成是普遍规律。第三，运用排比句式，气势磅礴，先声夺人，为下文的道理阐述奠定了基础。 预习篇目六：愚公移山（《列子》） 预习思考：愚公和智叟的态度形成鲜明对比，这有什么表达效果？ 参考答案：愚公和智叟的对比贯穿全文，产生了以下几个表达效果。第一，突出人物性格。愚公面对困难时，目光长远、坚毅执着，聚室而谋、叩石垦壤，行动果断。智叟面对移山这件事，目光短浅、畏难退缩，以残年余力、曾不能毁山之一毛来嘲笑愚公，其智叟的智其实是浅薄的小聪明。第二，推动情节发展。智叟的嘲笑引发了愚公河曲智叟亡以应的一番慷慨陈词，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平，将文章的论辩推向高潮。第三，深化主题。通过两人截然不同的态度对比，作者鲜明地表达了人定胜天的思想，说明只要有坚定的信念和不懈的努力，就没有克服不了的困难。对比之下，谁才是真正的智者、谁才是真正的愚者，不言而喻。 预习篇目七：周亚夫军细柳（司马迁） 预习思考：文章是怎样运用对比手法来刻画周亚夫形象的？ 参考答案：文章主要通过两方面的对比来刻画周亚夫形象。 第一，驻军状态的对比。文章先写霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎，这些军营门禁松弛、将士逢迎讨好，毫无军纪可言。再写周亚夫驻军的细柳营，先驱不得入，上至又不得入，军士吏被甲、锐兵刃、彀弓弩持满，门禁森严、戒备周密。两相对比，突出周亚夫治军有方、军纪严明的形象。 第二，迎送态度的对比。霸上和棘门的守将见到皇帝车驾，亲自下马迎送，极尽讨好之能事。而周亚夫见到皇帝，以介胄之士不拜，请以军礼见，只行军礼而不行跪拜之礼。这一对比，凸显了周亚夫刚正不阿、恪守军规、不以权贵为重的品格。 文章最后借汉文帝之口说出此真将军矣，并对比之前霸上、棘门军如儿戏耳，直接点明了周亚夫作为真将军的威重与忠诚。正是通过一层层的对比烘托，周亚夫的形象才显得丰满而鲜明。 A卷 基础过关卷 一、1. 推托；事务 2. 只 3. 自夸 4. 靠近；烤 5. 如果不是；太阳和月亮 6. 飞奔的马；快 7. 坠落 8. 参与，这里指欣赏 9. 至、到达 10. 将近 二、1. 读书人分别多日，就要重新擦亮眼睛来看待了。 2. 我也没有别的，只是手法熟练罢了。 3. 水清树荣山高草盛，实在是趣味无穷。 4. 月光照在院中如同积水那样清澈透明，水中的藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 5. 能施行仁政的人帮助他的人就多，不施行仁政的人帮助他的人就少。 三、1. 卿今者才略，非复吴下阿蒙 2. 谈笑有鸿儒，往来无白丁 3. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 4. 自非亭午夜分，不见曦月 5. 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 四、1. (1) 喜爱 (2) 擅长 (3) 买 (4) 用笼子装 2. 王羲之高兴地写完，把鹅装在笼子里带回家，觉得这是一件很快乐的事。 3. 因为王羲之非常喜爱鹅，听说老妇人养的鹅善于鸣叫，本想买来欣赏，结果老妇人却把鹅煮了招待他，使他失去了欣赏好鹅的机会，所以叹息了一整天。 B卷 提升拓展卷 一、1. (1) 季节 (2) 消散 (3) 考虑 (4) 只是 2. (1) 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 (2) 哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样有闲情雅致的人罢了。 3. 两文都运用了动静结合的写法。甲文晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，静态的景物与动态的鸟鸣鱼跃相结合，写出山水的生机。乙文庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也，以月光下的静谧竹柏影为主体，但积水空明的比喻又赋予静态景物以流动感。 4. 甲文表达了作者沉醉于自然山水之中的愉悦之情和与古今山水知音共鸣的自得之感。乙文表达了作者在贬谪生活中旷达乐观的人生态度，同时也隐含了自嘲和对悠闲生活的珍视。 二、1. (1) 失去父亲 (2) 离开；到 (3) 曾经 (4) 就；洗 (5) 才 2. (1) 不分白天黑夜刻苦学习，五年不曾脱衣服上床睡觉。 (2) 读书人应当把天下人的忧愁放在自己前面，把天下人的快乐放在自己后面。 3. ①五年没有解衣睡觉，刻苦用功。②夜里疲惫就用冷水洗脸提神。③有时粥都吃不饱，太阳偏西才吃饭。 4. 示例：范仲淹在艰苦条件下依然勤奋苦读，心系天下，这种坚韧不拔的精神和先忧后乐的胸襟值得我们学习。我们要珍惜现在的学习条件，树立远大的志向。 1 学科网（北京）股份有限公司 $