第1课 文明的产生与早期发展 同步练--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第1课　文明的产生与早期发展

一、选择题:共14小题,每小题3分,共42分。

A组　教材改编题——固基础

题组1 人类文明的产生[自主学习内容]

1.(据中外历史纲要下P2“课时导言”改编)下图为阿尔及利亚塔西利-恩-阿耶洞穴壁画,绘制于5000—6000年前,右图显示人们正在放牧,左图显示人们正在收割。根据壁画信息能得出的结论是(　　)

A.反映了人类在旧石器时代的生产状况

B.这里的人类最早成为食物的生产者

C.反映了原始农业和畜牧业的生产情景

D.该地区的生产力水平高于其他地区

2.(据中外历史纲要下P2“教材知识”改编)农业和畜牧业产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者,社会分工与社会结构日趋复杂,人类逐渐迈向文明时代。推动文明进程发展的重要因素是(　　)

A.人工取火的发明 B.养殖技术的提升

C.文学艺术的发展 D.生产方式的变化

题组2 古代文明的多元特点

3.(据中外历史纲要下P3“教材地图”改编)下图为古代主要文明示意图。据图可知,古代文明的产生与发展(　　)

A.起源欧洲,全球扩展 B.亚洲最多,领先世界

C.基本独立,多元发展 D.彼此隔绝,毫无联系

4.(据中外历史纲要下P3“教材知识”改编)最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域,以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。据此可知,早期文明分布的多元特征(　　)

A.受森严的等级制度影响

B.受生产技术水平影响

C.受地理和历史条件影响

D.受神话和文学影响

5.(据中外历史纲要下P4“教材知识”改编)古代西亚的苏美尔人发明了60进制,用于测量土地、计算粮食产量和人工。推动这一文明成果产生的主要因素是(　　)

A.农业发展 B.洪水泛滥

C.军事扩张 D.历法计时

6.(据中外历史纲要下P5“学思之窗”改编)法老被视为神,是法律的来源。古埃及人赞扬他说:“威令在你的口中,认知在你的心中,而你的舌头可以产生正义。”这表明(　　)

A.古埃及的政治体系高度集中

B.法老是神和正义的化身,深得民心

C.法老的统治合法性来自神

D.法老是神和真理的代表,至高无上

7.(据中外历史纲要下P6“学思之窗”改编)“当他们分割普鲁沙时……其口为婆罗门,由其双臂造成罗惹尼耶(刹帝利),其双腿变成吠舍,从其双脚生出首陀罗。”这反映出(　　)

A.古埃及法老的至上权威

B.两河流域法典宣扬君权神授

C.古印度种姓间的不平等

D.古罗马奴隶制度的迅速发展

8.(据中外历史纲要下P6“史料阅读”改编)亚里士多德说:“平民政体指的是贫穷而又占多数的自由人执掌着政权,寡头政体指的是门第显贵而又占少数的富人执掌着政权”。这两种政体的共同点是(　　)

A.维护封建地主阶级利益

B.把妇女和奴隶排除在外

C.建立在农耕经济基础上

D.成为西方民主政治滥觞

9.(据中外历史纲要下P6“教材图文”改编)苏格拉底是古代希腊最著名的哲学家之一,他通过谈话教授哲学,对当时许多流行观念提出挑战,在70岁时因不信雅典城邦的神和腐蚀青年的罪名被处死。这说明古代雅典(　　)

A.具有浓厚的反精英主义氛围

B.民主政治存在严重弊端

C.以民主为幌子实行思想专制

D.城邦只是少数人的民主

10.(据中外历史纲要下P4-6“教材知识”改编)古代苏美尔人发明了60进制,用于土地测量和计算人工等;埃及人制定了太阳历,将一年分为泛滥季、播种季和收获季;印度人创造了从1到9的数字,实现了数字简易记录,方便日常商贸。这可以用于佐证,古代科技(　　)

A.具有多元性特点 B.以数学为基础

C.具有实用性特点 D.主要服务商业

B组　经典模拟题——提能力

11.(2025·浙江强基联盟高一测试)北纬30°线是一条神奇的纬线,是人类早期文明的发源地。其中大麦的驯化、楔形文字和战车最早出现于下图中的(　　)

A.①                      B.② C.③           D.④

12.(2025·浙江金华高一测试)苏美尔人在与经常泛滥的洪水斗争的过程中,诞生了著名的洪水和方舟传说。古埃及人根据尼罗河河水涨落的规律,将一年分为泛滥、播种和收获三个季节。由此可知(　　)

A.古代文明受自然环境深刻影响