9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“实现祖国完全统一”核心知识点，通过2024巴黎奥运会大陆与台北选手同场竞技、港澳学生内地升学等案例导入，衔接前序“民族区域自治”“铸牢中华民族共同体意识”知识，搭建“一国两制”认知支架。 这份资料亮点在于结合港车北上、横琴合作区等最新素材，用“租房比喻”“厦门供金门水”等生活化案例解析“一国”与“两制”关系，通过“统一微行动”等活动培养政治认同与责任意识，帮助学生理性认知统一路径，提升教师教学针对性与课堂感染力。

新版教材道法九年级上册 《实现祖国完全统一》教学设计 课题名 《实现祖国完全统一》 学情分析 九年级学生已通过前序课程掌握"民族区域自治""铸牢中华民族共同体意识"的基本逻辑，对"一国两制"有碎片认知（如香港回归、澳门回归的年份），但仍存在四类典型偏差：一是把"一国两制"简化为"香港澳门的制度"，不理解其作为"祖国和平统一重要制度"的完整体系定位，尤其对"'一国'是前提、'两制'从属派生"的逻辑不清晰；二是对港澳回归后的新进展感知薄弱，易停留在"1997和1999回归"的旧认知，对"爱国者治港/治澳""国安法""融入国家发展大局"等新举措陌生；三是受网络杂音影响，对台湾问题存在两种极端：要么觉得"打下来就行，不用谈"，要么觉得"台独有可能成功"，对"和平统一、一国两制是最佳方式""不承诺放弃武力针对的是外部势力和极少数台独分裂分子"的精准表述理解模糊；四是觉得"统一是国家和军方的事，和我无关"，未意识到两岸融合、文化交流中青年可参与的空间。本课需结合最新素材，把"统一"从宏大叙事转化为可感知的家国逻辑，破除"与我无关"和"简单粗暴"两类误区。 核心素养目标 政治认同：理解"一国两制"是完整体系（"一国"前提、"两制"派生），认同"和平统一、一国两制"是解决台湾问题的基本方针、最佳方式，坚定"祖国完全统一一定要实现、也一定能够实现"的信心，自觉抵制"台独"及"一国两制过时论"等错误观点。 法治观念：明确《宪法》《基本法》《香港国安法》《反分裂国家法》对"一国两制"、反"台独"的法律保障，认同"依法治港治澳""依法反独促统"的法治逻辑。 道德修养：培养家国情怀，摒弃调侃"湾湾"、消费"统一"梗的轻佻心态，主动了解港澳台同胞的文化与诉求，形成"两岸一家亲"的共情。 健全人格：理性看待统一路径，既怀抱"最大诚意争取和平统一"的耐心，也保有"决不承诺放弃使用武力"的底线意识，不激进也不消极。 责任意识：认识到维护国家统一是全体中国人民的共同义务，主动从文化交流、融合发展等层面为统一积蓄力量。 教学重难点 教学重点：掌握"一国两制"的完整体系（"一国"前提、"两制"派生），理解"和平统一、一国两制"是解决台湾问题的基本方针，把握"九二共识"、反"独"促统的核心要求。 教学难点：理解"不承诺放弃使用武力"的针对性（针对外部势力干涉和极少数"台独"分裂分子，绝非针对广大台湾同胞），破除"统一=打仗"的简化误区，建立青少年与"统一"议题的关联。 新课导入 教师开场先放两张2024巴黎奥运会的照片：一张是乒乓球男团颁奖，马龙（大陆）和队友站中间，旁边是台北队的银牌选手，马龙主动过去和台北选手碰拳；另一张是杭州亚运会开幕式，大陆和台北代表团先后入场，都举着"中国台北"的牌子，观众一起喊"加油"。 教师提问："同学们，为啥大陆和台北的选手，既能同场竞技，又各有各的旗帜？为啥香港、澳门的小朋友现在既能过圣诞也能过中秋，还能去内地考清华？这套安排的答案，就是题干里的'一国两制'。今天我们已经实现了香港、澳门的回归，但台湾还没统一——今天我们就来学《实现祖国完全统一》，搞清楚'一国两制'这套设计为啥能成，以及台湾这条'最后一公里'怎么走。" 教学过程 总议题："一国两制"为何是实现祖国完全统一的必由之路？我们如何走向完全统一？ 分议题一："一国两制"是一个怎样的完整体系？ 教师引导学生回归教材表述："一国两制"是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。"一国"是实行"两制"的前提和基础，"两制"从属和派生于"一国"并统一于"一国"之内。"一国两制"是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。 案例呈现： 教师用"租房比喻"拆体系：假设"中国"是一套大房子，"主体"（大陆）住着社会主义的"原装修"（党的领导、公有制、人民代表大会制度），香港、澳门是房子里的两个"次卧"，之前租给英国人、葡萄牙人住了100多年，人家走的时候说"我习惯了资本主义的家具（法律制度、生活方式），能不能不动？"我们同意了——这就是"两制"：次卧可以保留自己的家具，但前提是"这套大房子是我的"（一国前提），次卧的钥匙（管治权）得还给我，而且次卧不能搞"独立分房"（分裂），这是底线。 再用2024年的实证：香港国安法实施后，2023年香港GDP重回正增长，迪士尼客流涨了65%，之前搞"占中""反修例"的那些人，要么是"港独"分子被抓，要么是跑了——这就是"一国"没守住的时候，"两制"就走样了（变成"港独"的庇护所）；2020年国安法一落地，"一国"立住了，"两制"反而更稳了：香港的普通法、自由港还在，澳门的博彩业、葡式蛋挞也还在，但"爱国者治港/治澳"了，没人搞事了，经济才回得去。 课堂活动："'一国'与'两制'关系小判断"。教师给3个说法，学生判断对/错： ① "两制"可以脱离"一国"单独存在，比如香港可以自己决定外交国防 → 错，"一国"是前提，外交国防归中央。 ② 大陆是社会主义，香港澳门是资本主义，所以"一国"和"两制"是矛盾的 → 错，"两制"从属派生统一于"一国"，不矛盾。 ③ 国安法实施后香港还能保留普通法和自由港，说明"一国"守住了，"两制"才更稳 → 对，例证。 学生判断完后，教师总结："一国两制"不是"各过各的"，是"大房带着次卧一起过，次卧可以保留自己的习惯，但大房的规矩（一个中国、宪法基本法）得守，不能搞分家"。 小结："一国两制"是完整体系，"一国"是前提基础，"两制"从属派生统一于"一国"，是解决历史遗留问题、实现和平统一的伟大创举。 分议题二：港澳回归以来"一国两制"实践为何成功？新时代怎么走？ 教师引导学生回归教材表述：香港、澳门回归以来，"一国两制"实践取得举世公认的成功。要全面准确、坚定不移贯彻"一国两制"、"港人治港"、"澳人治澳"、高度自治的方针，坚持依法治港治澳，维护宪法和基本法确定的特别行政区宪制秩序；坚持和完善"一国两制"制度体系，落实中央全面管治权，落实"爱国者治港""爱国者治澳"原则，落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制；发展壮大爱国爱港爱澳力量，增强港澳同胞的爱国精神，形成更广泛的国内外支持"一国两制"的统一战线，促进香港、澳门长期繁荣稳定。港澳要同祖国内地优势互补、共同发展，融入国家发展大局，让港澳同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。 案例呈现： "爱国者治港"落地样本：2023年香港区议会改革后，区议员必须"爱国爱港"，之前那些"占中"头目、乱港分子参选的通道被堵死，新一届区议会议员里，基层工作者、青年、专业人士占比涨到60%，2024年香港施政报告里"青年宿舍""劏房改造"这些民生问题终于有人真抓了——之前乱港分子占着议席搞政治表演，民生问题拖了20年，现在"爱国者治港"了，才真正能干事。 港澳融入大局样本： 港珠澳大桥2018年通车后，2024年又加了"港车北上"政策，香港车主只要符合条件，就能开车去广东，周末去珠海吃海鲜、去深圳逛商场，2024年上半年"港车北上"累计通关超80万辆次；深中通道2024年6月通车，中山到深圳从2小时缩到30分钟，澳门的会展业直接受益，2023年澳门会展拉动经济超60亿澳门元。 横琴粤澳深度合作区2023年挂牌后，澳门青年去横琴创业，个税超过15%的部分由国家补贴，相当于和澳门税率持平，现在横琴有超5000家澳资企业，澳门青年小陈在横琴开了家"澳式咖啡+广式点心"的店，雇了2个内地员工，说"以前觉得澳门小，现在横琴就是我的'第二主场'"。 教师引导思考：为啥之前香港会乱？为啥现在港澳能融入大湾区？——因为之前"一国"没守牢，中央全面管治权没落实，"爱国者治港"没落地；现在制度补全了，港澳才能和内地"优势互补"：内地的市场+港澳的国际化，一起赚大钱。 课堂活动："港澳新变化小搜索"。请学生说一个自己知道的港澳回归后的新变化（除了1997/1999回归本身），比如"港车北上""横琴合作区""澳门轻轨接珠海""香港故宫文化博物馆"。学生分享后，教师总结：你看，港澳不是"回归后就完事了"，是每天都在和内地更紧地绑在一起——以前是"你过你的、我过我的"，现在是"你中有我、我中有你"，这就是"融入国家发展大局"。 教师引导： 教材说"港澳回归以来走上了同祖国内地优势互补、共同发展的宽广道路"，这个"宽广"不是喊出来的：之前香港靠转口贸易、金融，澳门靠博彩，路子越走越窄；现在接入大湾区，香港搞创科（北部都会区）、澳门搞"旅游+会展+横琴"，路子宽了，而且有内地14亿人的市场兜底，外部风吹草动（比如疫情、欧美衰退）也扛得住。 小结：港澳"一国两制"实践是成功的，新时代要落实"爱国者治港/治澳"、中央全面管治权、国安法治，让港澳融入大局，长期繁荣稳定。 分议题三：台湾问题为何必须解决？"和平统一、一国两制"为何是最佳方式？ 教师引导学生回归教材表述：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。"和平统一、一国两制"是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式。"九二共识"是两岸关系的政治基础，必须坚持"九二共识"，坚定反"独"促统。一个中国原则是国际社会普遍共识（183个国家与中国建交，都承认台湾是中国的一部分）。解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。我们坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力，保留采取一切必要措施的选项，这针对的是外部势力干涉和极少数"台独"分裂分子及其分裂活动，绝非针对广大台湾同胞。 案例呈现： "九二共识"的实证：2015年新加坡习马会，是1949年以来两岸领导人首次会晤，基础就是"九二共识"（1992年海协会和海基会达成的"海峡两岸均坚持一个中国原则"的共识）。当时两岸开通了直航、陆客赴台游，2015年大陆去台湾的游客超400万人次，台湾果农的凤梨、释迦卖得火爆，两岸通婚也多了——这就是"坚持九二共识"的好处：能交流、能赚钱、能见面。但2016年民进党上台后不承认"九二共识"，搞"去中国化"课纲，凤梨酥销量砍了一半，陆客不去了，台湾的观光业、果农先遭殃，这就是"不坚持九二共识"的代价。 "针对谁不针对谁"的实证：2022年佩洛西窜台后，解放军搞了"环台军演"，演练"锁岛"和"精确打击"，但军演期间，大陆的渔船还是照常去台湾海峡捕鱼，厦门的供水还是照常供金门（厦门从2018年起每天给金门供2万吨水，金门30%的用水靠大陆），金门的老百姓说"解放军演习是给'台独'看的，跟我们老百姓没关系，水照喝、鱼照捕"——这就是教材说的"不承诺放弃使用武力针对的是外部势力干涉和极少数'台独'分裂分子，绝非针对广大台湾同胞"：我们动武是打"台独"和帮"台独"撑腰的老美，不是打台湾乡亲。 文化纽带的实证：台湾的"鹿港龙山寺"和泉州的一样，台湾的"歌仔戏"和漳州的一样，台湾小学生以前也背"床前明月光"，现在民进党搞"去中国化"，把"诸葛亮"改成"诸葛四郎"（漫画人物），把"中国史"并入"东亚史"，但台湾年轻人还是偷偷刷抖音看大陆的短剧、追《黑神话：悟空》，2024年大陆电竞战队去台湾打比赛，现场台湾观众喊"中国大陆加油"——文化这东西，不是改课本就能改掉的，两岸同根同源，是割不断的。 课堂活动："'武力'针对性小澄清"。教师给场景：有人说"大陆说不放弃武力，就是要打台湾老百姓"，让学生结合"厦门供金门""环台军演不扰民""针对台独和 external 势力"的事实反驳这个说法。学生讨论后，教师总结：我们的武力是"悬在台独头上的剑"，不是"砸向台湾乡亲的锤"——能和平统一（一国两制）当然最好，对两岸同胞最有利；但"台独"敢宣布独立、或者老美敢驻军台湾，那这剑就得落下来，没得商量。 教师引导： 为啥说"和平统一、一国两制"是最佳方式？因为打了两边都受伤，台湾的半导体、观光、农业都靠大陆市场（2023年两岸贸易额超2600亿美元，台湾对大陆顺差超1500亿），真打起来损失最大的是台湾百姓；用"一国两制"，台湾可以保留自己的生活方式、资本主义制度、甚至军队（当年邓小平提"一国两制"台湾方案时，允许台湾保留自己的军队，比港澳更宽松），还能享大陆的市场，对两岸最有利。但前提是"一个中国"，"九二共识"必须守，不然没得谈。 小结：台湾问题是民族弱乱的产物，必随民族复兴而解决；"和平统一、一国两制"是最佳方式，"九二共识"是政治基础，反"独"促统是底线，不放弃武力是针对"台独"和外部势力，不是针对台湾同胞。 分议题四：青少年如何为"完全统一"积蓄力量？ 教师引导学生回归教材表述：两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟，是血浓于水的一家人。中华文化是两岸同胞共同的精神财富，也是血脉相连的精神纽带。两岸同胞要共同弘扬中华文化，实现心灵契合，增进对和平统一的认同。深化两岸融合发展，打造两岸共同市场，夯实和平统一的基础。两岸关系发展的根基在民间，动力在人民，要多走动、多交流、多沟通。国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！ 案例呈现： "小三通"重启后的青年交流：2023年"小三通"（福建到金门、马祖的客运航线）重启后，厦门的高中生和金门的高中生搞了"笔友计划"，每个月寄信、视频通话，一起写书法、聊喜欢的偶像，厦门的小林说"之前觉得金门人很陌生，现在发现他们也追《狂飙》、也喝蜜雪冰城，跟我们没啥不一样"。 台湾青年"登陆"创业：90后台湾小伙阿杰，2022年来杭州开"台式珍珠奶茶+杭帮点心"的店，入驻了"海峡两岸青年创业基地"，租金减半、还有创业补贴，现在开了3家分店，雇了5个大陆员工，他说"我爷爷是1949年去台湾的，现在我能回大陆开店，算是'回家'了"。2023年大陆新增台资企业超6000家，很多都是像阿杰这样的年轻人。 课堂活动："我的统一微行动"。让学生写1条自己现在就能做的、助力统一的小事，比如： 学书法、学古诗词，以后和台湾同龄人交流的时候，能一起背"床前明月光"，这就是"文化纽带" 不跟风刷"湾湾""收复台湾"的轻佻梗，认真对待统一议题，不消费 以后有机会参加"海峡青年节""小三通笔友"，主动和台湾同龄人交朋友 学好半导体、农业这些台湾有优势、大陆有市场的领域，以后搞"两岸共同市场"能用上 写完同桌分享，教师点评：不用喊"打过去"的口号，也不用觉得"统一遥遥无期"——你多和一个台湾同龄人说一句话，多背一首两岸都懂的唐诗，就是在给"心灵契合"添一块砖；你以后搞两岸生意、搞文化交流，就是在给"融合发展"铺路。统一的车轮是往前滚的，你是推轮子的人，不是旁观者。 教师引导： 教材说"两岸关系发展的根基在民间，动力在人民"，之前两岸能缓和，靠的就是陆客赴台、两岸通婚、青年交流这些"民间小事"；现在"台独"想切断这些，我们反而更要主动走过去——你越交流，台湾老百姓越知道"大陆不是洪水猛兽，是自家兄弟"，"台独"的市场就越小，和平统一的可能性就越大。 小结：青少年可以从文化传承、民间交流、融合发展等层面为统一积蓄力量，"人不走不亲"，多走动多沟通，才能共同推动统一。 课后练习 单选题1："一国两制"体系中，"一国"与"两制"的关系是（ ） A. "两制"是前提，"一国"从属于"两制" B. "一国"是前提和基础，"两制"从属派生统一于"一国" C. "一国"和"两制"互不干涉，各自独立 D. "两制"可以脱离"一国"存在，比如香港自己定外交 答案：B 解析：A、C、D均错误，不符合教材"一国前提、两制派生"的表述。因此选B。 单选题2：解决台湾问题的基本方针是（ ） A. 和平统一、一国两制 B. 武力统一 C. 维持现状 D. 一中一台 答案：A 解析：B是保留选项非基本方针，C是"台独"想维持的，D是错误表述（只有一个中国）。因此选A。 单选题3：我国不承诺放弃使用武力，针对的是（ ） A. 广大台湾同胞 B. 外部势力干涉和极少数"台独"分裂分子 C. 所有台湾民众 D. 金门马祖的居民 答案：B 解析：A、C、D均错误，教材明确"绝非针对广大台湾同胞"。因此选B。 多选题：下列属于新时代港澳"一国两制"实践举措的有（ ） A. 落实"爱国者治港""爱国者治澳"原则 B. 香港国安法落地，维护国家安全 C. 横琴粤澳深度合作区挂牌，澳青赴横琴创业享个税补贴 D. 港车北上政策实施，香港车主可自驾去广东 答案：ABCD 解析：A对应"爱国者治港/治澳"，B对应"维护国家安全法律制度"，C、D对应"融入国家发展大局"，均符合。 教学总结 教师带领回顾逻辑：从港澳的"一国两制"成功实践，到台湾问题的"和平统一、一国两制"最佳方式，再到"反独促统"的底线——整套逻辑的核心是"一个中国"：港澳已经回来了，台湾也一定要回来，这是民族复兴的必然要求，也是历史车轮的方向。 教师最后升华：同学们，你们这代人很可能是"亲眼看到统一实现"的一代——按现在的节奏，2035年基本现代化的时候，两岸融合发展应该已经很深了，本世纪中叶建成强国的时候，统一应该已经完成了。之前台湾问题是"民族弱乱而产生"，未来就是"随民族复兴而解决"。你不用去当兵打仗（除非"台独"敢宣布独立），但你可以做很多"软的事"：和台湾同龄人交朋友、一起背唐诗、一起搞两岸生意、一起把中华文化传下去——这些"人不走不亲"的小事，才是统一最扎实的根基。之前金门老百姓喝着厦门供的水，厦门小伙和金门姑娘视频聊蜜雪冰城，这就是"统一"已经在发生的样子，不是遥远的口号。愿你们做个认得清根、守得住底线的年轻人，为统一的车轮注入动力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $