1.2.2声与听觉（2）（课件）-【教学无忧】2026-2027学年浙教版八年级科学上册同步课件

该初中科学课件聚焦声与听觉，核心知识点包括声波的传播形式、介质影响及声速特点，听觉的形成过程（耳的结构功能）和听觉障碍原因。课堂导入以古诗“路人借问遥招手”创设情境，通过水槽水波实验、喇叭烛焰实验等，用类比法将声波与水波关联，搭建从生活现象到科学原理的学习支架，衔接声音产生、传播至听觉形成的知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维中的模型建构（水波类比声波）和推理论证（分析烛焰晃动得出声波传递能量），通过“思考与讨论”（声速温度图像分析）和随堂练习（“鱼洗”振动、听觉障碍部位判断）强化知识应用。采用实验观察与结构功能对应表帮助学生构建科学观念，既提升学生的实验设计与分析能力，也为教师提供可操作的探究活动设计和分层练习，助力高效教学。

第2节 声与听觉（2） 八年级科学上册 •浙教版（2024） 第一章—对环境的观察 本章引言 鲜花吐芬芳，杨柳抚脸颊；泉水响叮咚，乐曲绕山梁……此情此景，令人心旷神怡。“眼睛把人带进了世界，耳朵把世界带给了人”，这诗句高度赞美了人体的感觉器官。 人的身体中有哪些感觉器官？它们具有怎样的感觉功能？它们是怎样感觉周围环境的呢？如果失去了感觉，我们的生活将会怎样？ 教学目标 一 02 培养学生的实验设计与操作能力、观察分析能力和口头表达能力。 01 了解声音在传播过程会形成声波；了解声波传播过程中的特点；了解影响声波的传播的主要因素；了解听觉形成的过程。 科学观念 03 学生通过读图等活动形式了解耳的结构，感知听觉的形成过程。 04 科学思维 探究实践 态度责任 通过双边教学活动，激发学生探索自然现象和日常生活中科学原理的兴趣与欲望。 教学引入 二 在古诗中“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”生动描绘了儿童在水边聚精会神垂钓的情景。 声音会通过空气、水传播给鱼，惊动鱼。 声音是以什么形式在介质中传播的吗？ 01 声波 声波 三 声音能够在固体、液体和气体中传播。那么,声音是以什么形式在介质中传播的? 探索活动 1.在水槽中加入水，放上一个软木塞。然后用铅笔不断轻触水面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向外传播。水槽中的软木塞会怎样运动？ 波纹从中心向四周传播，引起软木塞上下浮动。 声波 三 2. 将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，观察烛焰的摇晃情况。 声音传播的形式 当喇叭发出较强的声音时，引起周围空气振动，从而使烛焰发生晃动。 声波 三 与水波的传播相似，声音在空气中也是以波的形式向远处传播的。以喇叭发声为例，当喇叭的纸盘面向外侧运动时，压缩邻近的空气，使这部分空气变密；当喇叭的纸盘面向内侧运动时，这部分空气变疏。喇叭纸盘面的不断振动，使空气中形成疏密相间的波，向远处传播。 喇叭 疏部 密部 空气 声波 三 声波看不见、摸不着、不形象直观，难以理解，借助“水波”来类比认识声波，这就是类比法。 类比法 声波 三 声波将声音从发声的物体传播到远处，其实它传递着的是能，而非物质。例如，雷电发生后，雷声以声波形式将能向四面八方传播，到达我们周围，使我们周围的空气振动，从而使我们能够听到雷声，但雷电发生处的空气并没有到达我们的周围。 声波有广泛的用途，如科学家用声波来探测海水深度、超声波洗眼镜、B超诊断病情等。 声波 三 声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的温度有关，还跟介质的种类有关。例如，15℃时空气中的声速是340m/s，温度每升高1℃，声速约增加0.6m/s。又如，25℃时，钢中的声速比水中的声速大，水中的声速比空气中的声速大。 空气 水 钢材 25℃时不同介质中的声速 346m/s 1500m/s 5200m/s 声波 三 思考与讨论 图1.2-11是在干燥空气中声速随温度变化的图像。从图像中能得出什么结论？ 在干燥的空气中，随着温度的升高，声音在空气中传播速度增大，气温每升高1℃，每秒传播的距离约增加0.6m。 02 听觉的形成 听觉的形成 四 耳是人的听觉器官，有了它，我们才能听到世界上的各种声音。 听觉的形成 四 1、耳的结构和功能 耳分外耳、中耳和内耳三个部分。外耳包括耳郭、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭和耳蜗。 内含听小骨 （1）外耳 耳廓 收集声波 外耳道 传导声音 听觉的形成 四 （2）中耳 鼓室 鼓膜 产生振动 咽鼓管 听小骨 振动并放大声波 使鼓膜内外空气压力保持平衡 为什么鼻炎或咽喉炎容易引发中耳炎？ 因为咽鼓管连通咽喉和鼓室。 听觉的形成 四 （3）内耳 前庭 耳蜗 半规管 感受头部位置变动的感受器 听觉感受器 液体 产生振动 感受头部位置变动的感受器 将振动转化为刺 激（神经冲动） 听觉的形成 四 耳各部分结构的功能。 结构名称 功能 外耳 耳廓 外耳道 中耳 鼓膜 鼓室 咽鼓管 内耳 半规管 前庭 耳蜗 收集声波 传导声波 在声波的作用下振动 在鼓室内的听小骨将声玻放大后传到内耳 连通鼓室和咽部，使鼓膜内外气压保持平衡 有感受头部位置变动的感受器，感觉头部位置的变化 内有听觉感受器，接受声音振动刺激，产生信息 听觉的形成 四 声波 听神经 外 耳 道 鼓 膜 振动 听觉感受器 产生兴奋 大脑 听小骨 放大 声波 耳 蜗 （形成听觉） 听觉的形成 四 根据你对周围人群的观察，影响听觉的因素有哪些？ （1）年龄：听觉通常会随年龄的增大而越来越不灵敏。助听器能帮助很多听觉不灵敏的人提高听力。 （2）器官损伤：有些人由于听觉器官某一部分受了损伤，那么，即使用助听器也很难再听到声音了。 外伤、过大的音量、误用耳毒性药物等诸多因素都可能损伤听觉器官，导致听力受损，这类听力受损往往是不可逆的。 助听器可以改善人的听力 听觉的形成 四 思考与讨论 1.根据听觉的形成过程，谈谈引起听觉障碍的原因可能有哪些。 根据听觉形成过程可知，只要其中任何一个环节出现问题，听觉都将会受到影响。引起听觉受损的原因主要由两个：一是鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，引起听力下降，称为传导性耳聋；另一种是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经受损引起听力下降或丧失，称为神经性耳聋。 听觉的形成 四 2.遇到巨大声响时，应迅速捂紧双耳或张嘴，这是为什么？ 遇到巨大声响时，应迅速捂紧双耳，这是为了防止强烈的振动传到鼓膜，把鼓膜震破。中耳经过咽鼓管连接至咽部，咽鼓管的主要作用是维持中耳内的气压，使之与外界环境的气压相同。张开嘴，可以使内耳的气压与外界环境的气压相同，保护鼓膜不至于因内外压力差太大而被震破。 听觉的形成 四 耳还有保持身体平衡的作用。内耳有感受头部位置变动的感受器。此感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现晕车、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状,这就是通常所说的晕车、晕船和航空病。 03 随堂练习 随堂练习 五 A 1.关于声音的传播，下列说法正确的是（ ） A.声音借助介质以波的形式传播 B.声音的传播可以没有介质 C.声音在空气中的传播速度比在钢管中的传播速度快 D.声音的传播速度与介质无关，只与温度有关 随堂练习 五 2.声波传送到听中枢的正确顺序是( ) A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→听中枢 B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经→听中枢 C 随堂练习 五 3.细菌进入中耳会引起中耳炎，导致听力下降，其原因是(　　) A．听神经受到损伤 B．听觉感受器受到损伤 C．大脑受到损伤 D．鼓膜、听小骨受到损伤 D 随堂练习 五 4.有一种叫作“鱼洗”的铜制容器，如图，“鱼洗”内盛水，当用手搓动两侧的“耳朵”时，能看到水珠在水面上跳动，同时还能听到“嗞嗞”的声音。当手停止搓动后，仍能观察到这些现象，其根本原因是什么？ “鱼洗”仍在振动发声。 随堂练习 五 5.某人有听觉障碍后去医院检查，发现耳的结构并无损伤。那么，推测发病的部位可能在哪里？ 听觉神经或听觉中枢。 随堂练习 五 6.如图是小明探究“看”到自己的声音的实验。把两个纸杯底部用细棉线连接起来，固定其中一个纸杯，在纸杯口处蒙上胶膜，膜上黏一片小平面镜。拉紧棉线，将激光笔发出的光照射在平面镜上，小明对另一纸杯说话(不接触纸杯)，会看到墙上反射的光点在晃动。则下列说法正确的是(　 　) A．光点的晃动是由于激光笔晃动引起的 B．该实验说明声音能传递能量 C．两个纸杯间声音的传播主要是通过空气实现的 D．在月球上做该实验也能看到光点的晃动 B 课堂小结 六 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $