2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《峨日朵雪峰之侧》，聚焦意象象征、主题及艺术手法。通过展示峨日朵雪峰实地照片导入，结合诗人昌耀经历与时代背景，搭建从背景感知到意象解读再到主题探究的学习支架。 其亮点在于以“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象为核心，通过对比分析与象征解读，培养学生思维能力与审美创造。结合诗人右派经历体会坚守信念的精神，增强文化自信。采用问题链引导与当堂检测，助力学生深化理解，也为教师提供清晰教学路径。

这个人也许永远不回来了，也许明天回来…… 高一语文人教统编版上册第一单元 峨日朵雪峰之侧 昌耀 1 通过诵读，感受诗歌凝练深沉的语言风格，初步体会雪峰之侧雄浑苍凉的意境。 解读“雪峰”“ 太阳”“蜘蛛”等意象，理解其象征意义，把握诗人对生命坚韧与平凡伟大的深刻思考。 品味诗歌陌生化、极具张力的语言，学习对比、衬托等艺术手法对主题的强化作用。 结合诗人经历与时代背景，体会逆境中坚守信念、敬畏生命、尊重平凡的崇高精神境界。 素养目标 2 题目解读 “峨日朵”是现在的青海省海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 3 新课导入 4 新课导入 大家看这组峨日朵雪峰实地拍摄的照片，四千多米海拔的高原群山巍峨险峻，天地辽阔苍凉。诗人昌耀曾长期身处这片苦寒之地，站在雪峰之侧，目睹壮阔山河，也见证绝境里微小的生灵。 这片真实的雪山，就是诗歌诞生的背景。宏大冷峻的自然之下，渺小生命依然倔强生长。接下来我们学习《峨日朵雪峰之侧》，体会诗人藏在雪山崖壁间的生命思考。 5 板块一 文学常识 6 作者介绍 原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。 昌 （1936年6月27日—2000年3月23日） 耀 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。 7 作者介绍 昌耀一直与主流诗坛保持着审慎的距离，在西北高地独自咀嚼着荒寒与寂寞。在新时期，他虽然是历史的“归来者”，却并不因此倾诉命运的创痛，而是持续从未停止的“苦修”，将西部的雄奇、狞厉，锻造成奇崛的语象，写出富有英雄气概的诗歌。 他的作品，一方面是与自我命运的颉颃，一方面又将这种颉颃融进一种高原精神，这既是昌耀的修辞学，又是昌耀的精神底色。 也因此，他追求一种生命内在的诗意，在后期写下一大批不分行的诗作。因为在他那里，心性才是诗歌的根本。 8 作者评价 “昌耀是不可替代的，如青铜般凝重而朴拙的生命化石，如神话般高邈而深邃的天空，我们深深感谢他留给诗坛一个博大而神奇的认知天空。”这是被授予1998 -1999年度中国诗人奖时授奖词中给予昌耀的文字。 敬文东：昌耀是一个奇迹，是他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人。尽管他也不可避免地受到过革命话语的冲击，但他从一开始就有意识地将革命话语的影响降到了最低程度，以维护诗歌的个人性；二十世纪八十年代初期以后，昌耀的诗歌才情可以用井喷来形容，一大批杰作经他之手被塑造成型。昌耀发明了一种崭新的诗歌语言，极大地拓宽了汉语的表现力。他的诗质地坚硬，有金石之声，刚好同中国人内心深处太多的忧患意识相对称。 9 写作背景 1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误地确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。1958年夏季反右派斗争结束。1978年，中共中央决定对被划为“右派分子”的人进行全面复查，为被错划为右派的人平反。这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。 10 文体知识 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去 详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节， 不具体描写人物和景物。 抒情诗侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的 抒情诗则往往激荡着时代的旋律。根据内 容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽 歌、牧歌等。 11 板块二 整体感知 12 字词积累 彷 徨 嚣 鸣 石 砾 罅 隙 锈 蚀 Xiāo míng Xiù shí Xià xī lì Páng huáng 楔 入 Xiē rù 嚣：喧哗。 揳：捶打，特指把钉、橛等捶打到其他东西里面去。 罅隙：裂缝；缝隙。 但有：只有。 13 课文朗读 14 结构梳理 写了太阳、雪峰、山海、石砾等意象，表现出自然之美； 第一部分 写出了小蜘蛛的出现使作者认识到了众生平等，表达了作者对生命的热爱和对生命力的赞颂。 第二部分 15 整体感知 通读全诗后，试着用自己的语言描绘你所联想的画面。 太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到山顶，但是此刻他疲惫极了，他小心翼翼，身子紧贴在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今天就是这个高度了，他已到了极限。 站稳身子之后，他放眼望去：太壮观了，连绵起伏的雪山高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在雪峰上，苍凉壮阔。耳边不时传来震耳欲聋的声音，崩塌的山石轰鸣着落入脚下深渊。  16 整体感知 这首诗描写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 雄浑 壮美 紧张 弱小 可怜 默享 雪峰 岩壁 雪豹 石砾 山海 太阳 雄鹰 罅隙 蜘蛛 17 板块三 课文研读 18 课文研读 第一个长句中“我”指谁？“仅能”“小心”“惊异”分别写出了什么？ 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 “我”——登山者 “仅能”写出“我”的高度理智与清醒。“我”登上的高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的。 “小心”：所处环境的险要。写出了此刻的“我”谨小慎微，如履薄冰。 “惊异”：写出“我”对自然、对生命的赞叹！ 19 课文研读 这一长句描绘出怎样的画面？ 这一长句用“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘了一幅壮丽的雪峰落日图，给人以巨大的视觉冲击。太阳象征着真理与信仰，诗人通过写太阳跃入山海，道出了时代变革即将到来。 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 20 课文研读 “我”惊异于什么？说说“彷徨”“决然”等词在句中有何表达效果。 表面上，“我”惊异于太阳的落山，因为我此时还在登山过程中，实际上，“我”惊异于理想的突然消散。 “彷徨”，拟人，阳光照在雪上，反射出来的亮光与阳光之间的交相辉映，显得太阳在跳动，所以，有“彷徨”的感觉。“许久”表明“我”长时间望着太阳。 “决然”，是一种自主行为，“引力无穷”，又带有规律性的意味。太阳落山，是自然规律，又好像出自太阳自己的意识。看似矛盾，其实是“我”内心的反映。“太阳”是理想的象征，这里就暗示了理想终究会消散，这是成长的规律，也是成长的必然要求。“山海”是现实的象征。 21 课文研读 第二长句运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 作者将巨大石块从高山上落入深渊的响声比作“军旅远去的喊杀声”，形象生动地写出了响声由震耳欲聋到绵绵不绝的情形，丰富了诗歌的内蕴，也表明“我”的那种激情澎湃的理想渐渐远去了。 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 22 课文研读 第二长句叠加这一音响有何表达效果？ 这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张。那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使“我”下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”在这个高度上的坚持就绝非易事。 23 课文研读 第一节最后两句有何表达效果？该如何理解？ 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 这两句话都带有极为强烈的壮烈之感。作者仿佛是一位毅力坚定的登山者，但是由这两句，我们可以发现作者绝对不只是一位登山人，而是将自己的生死、生命都交付于这场攀登的勇士。 结合作者的生平，便很容易理解：作者是将自己前半生的生死奋斗均浓缩在这场攀登之中，短短数字中包含着诗人本人极为浓厚的个体生命体验色彩。这样的描写，更能够打动读者，也更能够将诗人的殊死奋斗描绘得淋漓尽致。 24 课文研读 雪峰落日图 视觉 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 雄浑壮丽（太阳） 深渊嚣鸣声 听觉 石砾不时滑坡， 惊险万分（深渊） 像军旅远去的喊杀声。 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 视听结合 雄浑壮美 惊险凝重 25 课文研读 第二节第一句作者写了什么意象？有何象征含义？ 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 “雄鹰”“雪豹”，都是粗犷、野性、“力量型”意象，显出强大、雄壮和坚韧，是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。 雄鹰：蓝天领主 雪豹：雪原上的霸主 26 课文研读 第二句作者为什么又提到蜘蛛？有何意义？ 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 “蜘蛛”是“我”现实的写照，弱小，仍能攀爬到如此高度。 “蜘蛛”象征着作者的现实境遇，映射了他“囚徒”般的身份。它亦隐喻了那些虽微不足道却怀揣坚定意志的无名英雄。在许多情况下，那些微小的意象往往比常见的“波澜壮阔”景象更具影响力。 27 课文研读 “快慰”作何解？ 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 尽自己最大努力攀登到了山的高处，看到了壮丽的日落，听到了嚣鸣，付出了巨大的血汗，却仍保持着不屈服的姿态。 28 课文研读 雄鹰、雪豹、蜘蛛等意象衬托出“我”的什么情感？ 雄鹰雪豹只是幻想， 小小蜘蛛与我同在！ 强烈对比中，凸显对卓越生命的向往，作为渺小生命的谦卑，以及对刚毅精神的歌颂。 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 29 板块四 归纳总结 30 问题探究 诗人笔下的“我”具有什么特点？ 这是我此刻仅能征服的高度了。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 攀登者致力于征服， 不畏艰难险阻， 不怕流血牺牲。 31 写作特点 诗人运用了丰富多样的意象，如峨日朵之雪、太阳、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛等，将这些意象巧妙地组合在一起，营造出独特的意境。不同的意象具有不同的象征意义，它们相互交织、相互映衬，共同表达了诗歌的主题。例如，峨日朵之雪的冷峻与太阳的跃入形成对比，突出了自然力量的强大和变化；蜘蛛的弱小与雄鹰、雪豹的强大形成对比，引发对生命价值的思考。通过意象组合，诗歌的内涵更加丰富，表现力更强。 1. 意象组合 32 写作特点 诗中有多处运用了对比衬托的手法。如蜘蛛与之前描绘的宏大景象、强大力量形成鲜明对比，以蜘蛛的渺小、平凡衬托出自然的宏大和其他力量的强大，同时也突出了蜘蛛所代表的卑微生命的坚韧。太阳的 “彷徨” 与 “决然跃入” 形成对比，表现出太阳在面对自然规律时的复杂状态，也暗示了时代变迁的无奈。此外，诗人自身的艰难处境与雄鹰、雪豹所象征的理想状态形成对比，体现了诗人对强大生命力和自由精神的向往。通过对比衬托，使诗歌的情感更加鲜明，主题更加突出。 2. 对比衬托 33 写作特点 诗歌中既有动态描写，如太阳的 “跃入”、石砾的 “滑坡”、军旅远去的 “喊杀声” 等，这些动态元素为诗歌增添了紧张感和活力；又有静态描写，如峨日朵之雪、锈蚀的岩壁等，静态描写营造出冷峻、庄严的氛围。动静结合，使诗歌的画面更加生动、丰富，增强了艺术感染力。 3. 动静结合 4. 象征 诗中的众多意象都具有象征意义，峨日朵之雪象征着高远、冷峻的自然力量，太阳象征着时代变迁或某种强大力量的衰落，雄鹰和雪豹象征着强大、自由的精神，蜘蛛象征着卑微而坚韧的生命等。通过象征手法，诗人将抽象的情感和思想转化为具体的意象，使诗歌具有了更深刻的内涵和更广阔的解读空间，让读者能够通过对意象的理解，深入领会诗人的意图。 34 文章主旨 《峨日朵雪峰之侧》通过描绘诗人在攀登峨日朵雪峰过程中的所见所思，展现了诗人在艰难环境中对生命意义的执着追寻。诗歌以凝重壮美的氛围，将自然景观与个人体验、时代思考紧密结合，表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂，以及对生命平等和尊严的深刻理解。诗人在困境中不屈不挠，从卑微的生命中看到坚韧与力量，强调了无论环境多么恶劣，生命都有其存在的价值和意义，都应勇敢地追求精神的高度，坚守生命的尊严。 35 板书设计 36 板块五 当堂检测 37 当堂检测 1. 朗读《峨日朵雪峰之侧》，用原文词句，完成填空。 （1）《峨日朵雪峰之侧》中“_______________________”一句，突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。 （2）《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“_______”与“_______”两个词将辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 我小心地探出前额 可怜 默享 解析：针对第（1）题，寻找能够体现诗人面对自然奇观时惊讶与敬畏之情的具体句子；针对第（2）题，则要找到描述小蜘蛛的两个关键词，这些词应能反映小蜘蛛谦卑且坚毅的特点。通过仔细分析原文，可以得出：第（1）题的答案为“我小心地探出前额”，此句突显了诗人面对雪峰落日时的惊讶与敬畏；第（2）题的答案则是“可怜”与“默享”，这两个词将辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 38 当堂检测 2. 阅读《峨日朵雪峰之侧》完成下列试题对本诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “这是我此刻仅能征服的高度了”，这句话暗含诗人因疲惫而打算放弃登顶之意。B. 薄壁一侧展现了日落的美景，“彷徨”一词生动地概括出夕阳欲落未落之貌。C. 指关节揳入石隙、血滴渗出鞋底的细节描写，使登山者的勇敢形象更加鲜明。D. “雄鹰”和“雪豹”都是征服自然的“勇者”，诗人愿与它们为伍，表达了攀登的成就感。 A 解析：A.“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。故A错误。BCD正确。故选A。 39 当堂检测 阅读下面这首诗，完成题目。 荒甸 昌耀 我不走了。 这里，有无垠的处女地。 我在这里躺下，伸开疲惫了的双腿， 等待着大熊星座像一株张灯结彩的藤萝， 从北方的地平线伸展出它的繁枝茂叶。 而我的诗稿要像一张张光谱扫描出—— 这夜夕的色彩， 这篝火， 这荒甸的情窦初开的磷光…… （写于1961年） 40 当堂检测 3. 下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 诗中“我”通过“躺下”“等待星座”寻求安全感，这与《峨日朵雪峰之侧》中“我”在雪峰之侧的选择不同，二者分别体现了在极限处境下的放弃和坚守。 B. 诗中通过“大熊星座”“藤萝”“篝火”“繁枝茂叶”“磷光”等，共同营造神秘庄严的氛围，这与《峨日朵雪峰之侧》中的“太阳”“山海”等营造的氛围相同。 C. “有无垠的处女地”一句使用夸张的修辞手法，夸大荒甸面积，突出“我”对空间的畏惧；“处女地”用词精准且富有张力，既指未开发的土地，也暗喻纯净的精神空间，一语双关。 D. 这首诗语言兼具直白与细腻，“我不走了”“伸开疲惫了的双腿”直白表达“我”的选择与状态；“张灯结彩的藤萝”“情窦初开的磷光”则细腻描绘出意象的特质。 D 41 当堂检测 2. 解析： 错误选项 具体分析 A 诗中“我不走了”并非放弃，而是选择扎根荒甸、坚守精神追求，与《峨日朵雪峰之侧》同是坚守，并非一弃一守 B 本诗氛围宁静温暖、充满诗意，而《峨日朵雪峰之侧》雄浑壮阔、崇高冷峻，二者氛围不同 C “无垠的处女地”是写实与象征，无夸张，也不体现畏惧，反而表现出对这片土地的认同与归属 42 当堂检测 4. 诗歌中“大熊星座”“磷光”两个核心意象，分别承载着诗人怎样的情感与思考？请结合诗歌内容简要分析。 答案：①以“张灯结彩的藤萝”喻“大熊星座”，将遥远的天体转化为温暖、繁茂的具象意象，既写出夜夕荒甸的静谧诗意，也象征着黑暗中不灭的希望与精神慰藉，体现诗人对这片荒甸的接纳与热爱。 ②“情窦初开的磷光”运用拟人的修辞手法，赋予磷光鲜活的生命力，既描绘出荒甸夜晚的独特景致，也暗喻诗人在困境中萌发的创作灵感与对精神世界的坚守，凸显诗人与荒甸的精神共鸣。 解析：①“大熊星座”是诗人夜晚等待的核心意象，诗人以“张灯结彩的藤萝”为喻，打破天体的遥远冰冷，赋予其温暖繁茂的特质，既贴合荒甸夜夕的景致，也暗含诗人在困境中对希望的坚守，是精神层面的慰藉。②“磷光”本是荒甸常见的自然现象，诗人以“情窦初开”对其进行拟人化修饰，让其充满生命力，既展现荒甸的原始诗意，也呼应前文“诗稿扫描夜夕色彩”的内容，暗喻创作灵感的萌发，体现诗人与荒甸的精神相融，凸显其扎根荒甸、坚守精神追求的情怀。两个意象相辅相成，共同承载诗人在困境中的热爱与坚守。 43 这个人也许永远不回来了，也许明天回来…… 高一语文人教统编版上册第一单元 峨日朵雪峰之侧 昌耀 44 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.16 $