2.4《致云雀》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕雪莱《致云雀》，聚焦象征意义、浪漫主义特色及诗人情感。课堂导入以云雀叫声的联想提问切入，搭建“自然现象—文学意象—情感主旨”的学习支架，衔接写作背景、意象分析等知识点。 其亮点在于融合审美创造与思维能力，通过分析云雀象征光明自由的意象，赏析比喻通感等手法及浪漫主义体裁特点，培养学生审美鉴赏与逻辑思维。系统的层次结构梳理和主题归纳，助力学生深化理解，也为教师提供清晰教学路径。

导入： 同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这样的声音会引发你的哪些想象和联想呢？今天我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受，他想借助云雀表达什么？ 致云雀 雪莱 2 教学目标与核心素养 教学目标 01 结合诗歌写作背景，理解诗中表达的思想感情。 02 赏析诗歌的浪漫主义特点。 03 学习运用象征、比喻等手法表现诗歌主旨的写作方法。 3 ◎教学重难点 1.分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。 2.体会诗人的丰富情感，理解诗人表达的对理想、幸福、快乐和自由自在的追求。 4 写作背景 《致云雀》写于18世纪后期。处于黑暗恐怖笼罩的英国社会，面对严重的经济危机，面对流离失所的百姓，雪莱表现出对光明和幸福生活的渴望。他运用浪漫主义的手法，热情赞颂了象征光明、欢乐、自由的云雀。通过云雀的形象，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。 教学过程 5 雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”，恩格斯称他是“天才预言家”。 他出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读，1810年入牛津大学学习，开始踏上其追求民主自由的道路。 1811年，诗人因为发表《无神论的必然性》，入学不足一年就被学校开除。1818年，雪莱被迫永久离开英国，定居意大利，与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《解放了的普罗米修斯》等。 1822年渡海时遭遇风暴，不幸溺亡。 6 ◎走近作者 作者简介 作者介绍 珀西.比希.雪莱（英文原名：Percy Bysshe She1ley）（1792年一 1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，第-位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。：雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12 岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。 教学过程 7 在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。 题目解说 云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。 教学过程 9 文题解读 云雀，小型鸣禽，以活泼悦耳的鸣声著称，能在高空飞行时鸣唱，能作极壮观的俯冲而垂直落于地面。在诗人笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，受到热情地赞颂。 教学过程 层次结构 2 （第1节）：写诗人初见云雀的强烈感受和反应； 3 （第2节）：写云雀的运动态势和典型习性； 1 本文共分为八个部分： 6 （第8~12节）：对云雀的赞美； 5 （第5~7节）：写诗人听觉上的优美感受； 4 （第3、4节）：写云雀欢快明朗的形象； 梳理与整合 1．诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。 云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。 云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 教学过程 层次结构 01 （第13~15节）：探讨美的根源； 02 （第16~19节）：歌颂自然； 03 （第20、21节）：以感叹的口吻表达诗人的愿望和抱负。 13 《致云雀》全诗共21节，每节五行，四短一长。格律严格按照三音步扬抑格（前四行）加六音步抑扬格进行，韵脚为ABABB格式。另外，这首诗属于“颂”的一个变体。根据M. H.Abrams的定义，“颂”是主题和形式严肃的长诗，风格正式，结构精巧，一般用以歌颂一个人、一件艺术品或一个抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。 “ “ 2.1 整体感知 14 全文分析 明确：明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，风格清丽明快；诗歌充满活力和朝气，有一种前进的力量。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下了诚挚热切的抒情基调。 这首诗的感情基调是怎样的？ 明确：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、对比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作高贵的少女，比作萤火虫，便云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同颂歌、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 诗人描写云雀时运用了什么手法？体现了云雀的什么特点？ 《致云雀》并不是一个故事，而是一种纯粹的情感：因为自由而得的欢乐。为了表现这种欢乐，诗人对自己的诗行进行了精巧的安排。从形式上来看，诗人选择了三音步扬抑格加六音步抑扬格的格律，使得诗歌的前四行行进显得轻快，有利于情绪的逐步推高，最后一行增加音节，令诵读放缓，使得读者的情绪不至于泛滥。全诗共21节，每一节是一个助推，因此除了最后一行增加的音节之外，还需要其它手段帮助控制诗中的情感。于是诗人选择了变体的“颂”。正如一个词语有其内涵意义与外延意义一样，一个好的作家应该知道何时使用词语的何种意义。“颂”作为一种体裁，其意义范围中包含庄严与崇高，因此也显得稳重，深沉。 “ “ 2.1 整体感知 16 全文分析 本首诗歌在结构、韵律方面各有何特点？ 明确：《致云雀》极富音乐美感。全诗由21个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进。 艺术手法鉴赏 1.诗人运用什么手法歌颂云雀？ 明确：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。 写作特点 《致云雀》中，诗人运用浪漫主义手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。 教学过程 19 2.《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧? 明确：①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 ②“像一片烈火的轻云”，使用比喻、象征的手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。 ③“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻、通感等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 主题归纳 《致云雀》这首极富浪漫主义思想的诗歌，诗人借描述展翅高飞的云雀唱着动听的歌曲飞上天际的情景，写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。 $