考点07 小说类阅读-2026年小升初语文暑期专项阅读（统编版）

**基本信息** 以小说三要素为核心，构建"要素解析-方法提炼-题型应用"的三阶训练体系，融合答题模板与思维工具，培养系统阅读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指南|5大解题步骤|三要素锁定法、人物描写综合分析法、环境作用分类模板、主题挖掘四步法|从基础要素识别到深层主旨探究，形成"概念-方法-应用"的递进链条| |典型训练|10篇小说阅读|思维导图梳理情节、对比手法分析人物、标题含义双重视角解读|通过不同主题文本（成长/亲情/革命）实现方法迁移，强化"要素-题型-考点"对应关系|

小升初暑期阅读（统编版） 考点07 小说类阅读 ◎ 阅读方法指南： 小说以塑造人物为中心，完整情节+典型环境构成三要素，小升初短篇小说阅读解题思路如下： 1、锁定小说三要素： 人物、情节、环境。人物分清主次；情节梳理开端、发展、高潮、结局；环境分为自然环境、社会环境，二者均服务人物与主旨。 2、多角度分析人物形象。 综合外貌、语言、动作、神态、心理、侧面描写，结合人物经历、时代背景全面概括性格，避免单一评价。 3、分析环境描写多重作用。 自然环境：渲染气氛、烘托人物心情、铺垫情节；社会环境：交代时代背景，暗示人物命运，深化小说主题。 4、挖掘小说主题思想。 结合人物命运、时代背景、结尾抒情议论句，读懂文章赞美、批判、反思的核心内涵。 5、实用答题技巧 (1)人物形象题：性格词+原文情节依据+人物体现的精神品质。 (2)环境作用答题模板：交代 XX 背景，渲染 XX 气氛，烘托人物 XX 心情，推动情节发展，点明主旨。 (3)理解关键句子：结合人物处境、小说主题分析深层含义。 ◎典型训练文： 一、阅读短文，完成练习。(10分) 口中剿匪记 ①口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说呢?因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦不浅。现在索性把它们拔光，从此可以天下太平，安居乐业。 ②把我的十七颗牙齿，比作一群匪，再像没有了。不过这匪不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓“匪”，是明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。而我的牙齿则不然：【A】它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们；我决心不敢冒犯它们。所以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。 ③怎见得像官匪，即贪官污吏呢？官是政府任命的，人民推戴的。但却不尽责任，而贪赃枉法，作恶为非，以危害国家，蹂躏(róu lìn)人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲生的，从小在我口中长大起来的。不料它们居心不良，渐渐变坏。起初有时还替我服务，为我造福，而有时对我虐害，使我苦痛。【B】到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造福的能力，而一味对我戕害，使我奇痒，使我大痛，使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。这种苦头是谁给我吃的？便是我亲生的，本当替我服务、为我造福的牙齿！因此，我忍气吞声，敢怒而不敢言，已经隐忍了近十年了！不但隐忍，还要不断地买牙膏等来孝敬它们呢！ ④我以前反对拔牙，一则怕痛，二则我认为此事违背天命，不近人情。直到最近我受了牙医的一次劝告，文王忽然变了武王，毅然决然地兴兵伐纣，代天行道了。而且这一次革命，顺利进行，迅速成功。 1、作者把口中“十七颗牙齿”比喻成“官匪”，说法错误的是( )(2分) A.两者都是被袒护的。 B.两者都作恶为非，害人不浅。 C.“牙齿”虽让“我”受苦，但毕竟是“我”身体一部分，比“官匪”好些。 D.形象而又一针见血地描写出口中牙齿为害甚烈的情形，为口中剿匪的描写作了充分铺垫。 2、阅读短文，将下面的思维导图补充完整。(3分) 3、从画“ ”的句A和句B中任选一句，分析其语言特色并说一说对句子的理解。(2分) 句 : 4、“口中剿匪记”其实就是“拔牙记”，有人认为以“拔牙记”为标题更加直观。你同意吗？请联系短文说说理由。(3分) 二、现代文阅读理解。(11分) 爱 美 ①20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。小女孩们，至多穿一条简简单单的布裙，不好意思转圈，甚至不好意思照镜子。更多的时候，只穿长裤，在泥地里用力奔跑。 ②小时候，姑姑在上海工作。她来看奶奶，给我捎来一条奶黄色的直筒半身裙。穿在身上，小小年纪，便觉得自己端庄得要命，连步子也不肯迈大，说话也有意压低嗓门儿。我在衣柜的镜子前，照了又照，穿着裙子，像住在春天的花园里似的。 ③母亲责令我不要再穿：“小女孩还没到爱美的年纪，心思就歪了！”不穿就不穿，哪怕看一眼，也会莫名兴奋啊！哪怕只是放在衣柜里，也让身边的女孩羡慕不已！这样，就足够开心了。 ④美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。花是乡间常有的，放学路上和小伙伴随手摘上几朵野花，不管好看不好看，把花戴在头上，自得其乐。 ⑤少女，不一定懂得美，但一定懂得快乐。 ⑥衣柜一侧有几个抽屉，最高的那个，母亲很少打开，于是，也就装满了我的好奇。时机一旦成熟，好奇心可就再也关不住了。 ⑦我搬来椅子，探进抽屉，却意外发现角落里的一串珍珠项链，白晃晃，亮晶晶。我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。 ⑧终归是件提心吊胆的事，于是草草“谢幕”。项链，也要在被发现之前，“完璧归屉”。不想，戴时容易解时难，搭扣怎么也解不开了。我心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，绳子就被扯断了，大珠小珠落玉盘。 ⑨我慌张至极，心想：一顿痛打，恐怕在所难免。边边角角，一通寻找，也不知道找齐没有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不上，打个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。母亲为何没发现，至今，仍旧是个谜。爱美，无疑是人的天性，可在美的启蒙年代，也是少女忐忑的秘密。 ⑩如今，方才知晓，那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。 1、短文围绕“爱美”写了哪些事?哪些事写得详细?为什么?补充思维导图并填空。(4分) 这几件事中， (填序号)写得比较详细。作者之所以要花大量笔墨写这件事，是因为 。 2、如果要给第④段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪一组景物?写出你的理由。(3分) A.湛蓝的天空 乡间的小路 绚丽的花朵 B.灰蒙蒙的天空 夕阳的余晖 飘落的树叶 (填序号)组景物，因为 3、读第⑥~⑨段，体会作者自然流露的情感，填写思维导图。(2分) 4、对画“ ”的句子理解最准确的一项是( )。(2分) A.就像妈妈说的那样：小女孩不能太爱美，不然心思就歪了。 B.因为当时美在小镇上是“禁忌”，所以不被需要。 C.美是一种生活态度，只有永葆一颗爱美的心，才能获得快乐。 D.生活中并不需要美，只需要快乐就够了。 三、现代文阅读理解。(11分) 柚子树下(节选) ①在我故乡的老屋后面，种了十几棵柚子树。我和村里的孩子们在柚子树下做游戏。柚子树下，一片欢声笑语。 ②这天，我爬上树，坐在树杈上，剥开一个柚子，一边津津有味地吃着，一边俯视树下那碧波粼粼的水塘，羡慕地看着叔叔婶婶或者比我大一点儿的孩子划着大红盆摘菱角。他们用手代替木桨，发出一阵阵哗啦哗啦的水声。采菱的歌儿和着柚子香味，一直融进我的心田。金宝赤脚跑到树下，邀我去采菱。 ③我摇了摇头，说：“不去，我不会游泳。”“不要紧，有我呢！”金宝眨巴着眼睛，手一挥，“盆子摆在池塘边，是我刚从家里拖来的！”看着这个小鬼头那么能干，我怕别人笑话自己，只好跟着金宝走了。 ④我坐在红木盆里，心儿扑扑直跳。金宝跳进水塘，双脚踩水，两只手护着盆，我放心了。我一边划着盆采菱，一边也哼起小曲，惬(qiè)意极了！过了一会儿，金宝忽然摇晃起盆来，吓得我直叫唤。他却哈哈大笑，咕咚一声钻到红木盆底下去了。 ⑤我坐在盆里不知怎么办好，就老老实实地划水，让盆平平稳稳地在水塘里行进。渐渐地，我的心平稳了，胆子也大了起来。当红木盆像战舰一样在我的指挥下勇往直前时，我心里特别高兴。我正开心地“驾驶”着红木盆采菱角，突然听到有人叫我。我循着声音望去，金宝正站在柚子树上，向我挥动着他的红背心。 ⑥收获的季节，我也有收获。 1、第①段中的加点词语“欢声笑语”让我想象到了 的画面。(1分) 2、第②段从多个感官角度进行了描写，请你结合选文内容完成思维导图。(4分) 3、“我”的心情随着故事情节变化而变化，结合选文完成思维导图。(3分) 4、选文结尾写道：“收获的季节，我也有收获。”写一写两个“收获”的意思有什么不同。“我”收获了什么? (3分) 四、现代文阅读理解。(12分) 看不见的爱 夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的男孩和一个妇女。那男孩正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 男孩有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的男孩。那个妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到男孩手中，安详地微笑着。从那妇女的眼神中可以看出，她是那男孩的母亲。 男孩屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗?”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑： “谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那男孩，轻轻地说：“他看不见。” 我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 为什么?”“别的男孩都这么玩儿。” “可是他……怎么能打中呢?”“我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。”他母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。 过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了下来。我慢慢发现，这男孩打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，再打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！ 夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那男孩来说，黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。 “看来今天他打不中了。”我想，便转身往回走去。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 1、请用简洁的语言概括短文的主要内容。(1分) 2、 短文运用 、 和 描写，突出母亲 的形象，让我们感受到母爱的伟大。母亲都是怎样做的呢? 请根据下面的提示，填写导图。(3分) 3、阅读时，要体会人物复杂的内心世界。第3自然段中，妈妈为什么“顿”了一下? 联系前后情节，写一写妈妈的心理活动。(2分) 4、短文中画“ ”的句子是 描写，作用是 。 (2分) 5、短文的结尾耐人寻味，对于本文结尾理解，不正确一项是( )。(2分) A.结尾出人意料，让人感到震撼。 B.使短文有了完整的结局，更能突出男孩的锲而不舍。 C.升华主旨，更能体现母亲执着、坚忍的爱。 D.暗示男孩和母亲准备回家了。 6、联系生活实际，谈谈你对第5自然段中画“ ”句子的理解。(2分) 五、现代文阅读理解。(13分) 母亲的运动步数 ①母亲喜欢走路，年轻时就喜欢隔三岔五地去赶集，一口气能走上五六里路。记忆中，她总是风风火火，见人就说：“每天动一动，少生一场病。” ②我明白，母亲这样做是因为家庭负担重，父亲常年在外打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人。她不敢病，也病不起，只能让身体棒棒的，才能支撑起这个家。后来，我们兄妹三人先后考上大学，父亲也回到了家，母亲终于有了一些闲暇，每天晚饭后，她就和父亲一起，绕着村子走上几圈。那时，我给母亲手机上安装了一个运动软件，母亲最快乐的事就是每天看着自己的运动步数一点点增长，给大姨、二姨和亲戚朋友们炫耀自己每天的“成就”。 ③好不容易，我们都在城里立了足，安稳的日子还没过上几年，父亲却突然患上癌症去世了，家里只剩下母亲孤零零的一个人。我们轮番劝母亲来城里，和我们谁住一起都行。母亲却总是推辞，她说，自己住乡下习惯了，家里还有田地、菜园、鸡鸭，她一样都割舍不下。 ④我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔(chēn)怪我们：“这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误你们的时间。”她举起手机，打开运动软件对我们说：“看，我身体好着呢，每天能走一万步，你们忙自己的事去吧。” ⑤这倒是真的，母亲至今依然保持着走路的习惯。每天她的运动步数总在我的排行榜里遥遥领先。于是，我就养成了每天看母亲步数的习惯。看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了。 ⑥一次，我加班到凌晨一点才回家，临睡前，发现母亲当天的运动步数只有两百多步。天哪！到底怎么了?一晚上我都心神不宁，母亲会不会是生病了或不舒服，一直躺在床上?第二天天刚亮，我就急忙给母亲打去电话，那头却传来了母亲爽朗的笑声：“我没事。傻丫头，你二姑家女儿不是快出嫁了吗?昨天我就在她家帮忙缝了一天被子呢！”我这才松了一口气。 ⑦不久前，公司接了一个大型项目，我每天忙得很，半个月都没给母亲打过电话，只是偶尔看看母亲依然每天成千上万的步数。项目快要结束，我们和甲方会面时，我居然遇到了邻村的朋友小萌。一见面，我们就叽叽喳喳地聊个不停。说到村里的事时，她突然问我：“兰姨的腿好点了吗?”我一愣，妈妈的腿怎么了?小萌说：“你居然不知道啊，兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……” ⑧我心急如焚，害怕电话里母亲不说实话，没有打招呼，第二天一早就赶紧请假买票回家了。推开门，看到的一幕让我眼眶湿润了。母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着左右摇晃的手机，嘴里还念念叨叨:“1301,1302……” ⑨我的眼泪忍不住地流出来，大声喊道：“妈——”母亲看着我，尴尬地笑笑，连说：“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……” ⑩我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈，我想， 。 1、阅读第⑤~⑩段，梳理概括与母亲有关情节及“我”的内心变化。(4分) 2、品读第⑧段中画“ ”句子，这句话通过对母亲的 和 描写，表现了母亲的良苦用心，从而可以体会出 。(3分) 3、短文中两次写到母亲的“笑”，表达的内心感受却不同。第⑥段中的“笑”写出了母亲 ；第⑨段中的“笑”表现了母亲 。(2分) 4、第⑩段中“我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈”，此时的“我”会想些什么呢?请在短文中的横线上将结尾补充完整。(2分) 5、短文以“母亲的运动步数”为题，妙在哪里?请结合短文内容谈谈你的理解。(2分) 六、现代文阅读理解。(14分) 渡 口 ①爷爷回来的时候，虻(méng)子已经将饭做好了。煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②爷爷并不拿筷子。“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，捶腰捶腿，还狠狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，摸着烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急……” ③虻子朝外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，空气中有一股湿漉漉的河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 ⑤“您又犯病了吧?爷爷！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子猛地站了起来。他身子骨偏瘦，但个子不小。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你? 行吗? 敢吗?” ⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾低着头抽烟……“我就去了！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出门槛。 ⑩“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” ⑪筏子就立在河滩上，并不重。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙！浑身在兴奋地颤抖，也在紧张地战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉得混浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走…… ⑫[A]前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”！河水在那儿冲起巨鼎似的旋涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！[B].他死死地盯着前方，将整个生命的力量都聚集在手中的长篙上，猛力一撑！羊皮筏子几乎擦着礁石一飞而过，如一只抛出的梭…… ⑬虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。 ⑭“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——”岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。 1、这篇小说的环境与情节联系非常紧密，请提取关键信息，站在虻子的角度，完成下面的思维导图。(4分) 2、品读第⑫自然段中画“ ”的句子，分析人物形象，完成表格。(6分) 描写方法(3分) 赏 析(5+3=8分) 体会人物形象(1分) A 处 (1) 描写 将(2) 比作(3) ,又将(4) 比作(5) ，这样写的好处是(6) 。 虻子是一个(12) 的少年。(至少用两个四字词语概括) B处 (7) 描写(8) 描写 “(9) 、(10) ”等内容写出了虻子(11) 的情景。 3、根据情境，把人物的心理活动补充完整。(2分) (1)他只觉得混浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……一个浪头猛扑过来，他想： 。(1分) (2)岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。虻子先是一愣，然后恍然大悟： 。(1分) 4、文章结尾出人意料，细读文本，又早有铺垫。下列说法有误的一项是( )。(2分) A.爷爷回家后“捶腰捶腿”“狠狠咳嗽了几声”，是为了让虻子为自己担忧，为后文激励虻子撑筏子过河做铺垫。 B.爷爷两次说对岸有人叫得急，并表示要再撑一趟，是为了激励虻子主动提出撑筏过河的要求。 C.“你?行吗?敢吗?”这是爷爷在用激将法，以质疑的语气激起虻子的自尊心，让虻子勇敢地撑筏子过河。 D.爷爷急于让虻子独自撑筏子过河，是因为自己年龄渐大，急需培养接班人。 七、现代文阅读理解。(13分) 一副腰鼓板 ①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。 ②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。 ③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。 ④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问道：“你怎么这样干?队长怎么交代你的?你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。” ⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光投向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路…… ⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。泥浆很快没到了膝盖。她明白自己陷入了沼泽，手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。 ⑦“苏红，接着！俯上鼓身，拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。”苏红镇定下来，她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在了草甸子上。 ⑧苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前的话呢?可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的腰鼓呢?” ⑨这几天，他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说：“我去找找，看有没有能吃的草根、野菜。” ⑩苏红摇摇头：“我已经找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她顿了一下，“刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……” ⑪苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角。 ⑫穆迪的眼眶红了，他蹲下来，拿过苏红手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛皮起了下来。一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。噼啪作响的野草火舌，吱吱啦啦舔吻着两块浸湿的鼓皮。 ⑬穆迪将腰鼓腔体的十二块红形形的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，红朝外。他背起来，走在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。 ⑭他们提前大半天到了吴起镇。 ⑮苏红在一个乐器铺找到穆迪，那副腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。 ⑯当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间形红的腰鼓。 1、第①自然段属于 描写，其中画“ ”的句子运用了比喻的修辞手法，将乌云比作 ，将战士们比作 。营造压抑气氛，生动形象地写出天气的恶劣。(3分) 2、短文第④自然段中，穆迪说“这鼓，还救过你的命”，下面的第 和 自然段写了苏红回忆的内容。请你简要概括“救命”这一情节的主要内容。(3分) 3、根据短文内容，完成下面的思维导图。(2分) 4、题目“一副腰鼓板”在文中指的是 ，它还象征着 。(2分) 5、读下列材料，结合短文内容，谈谈你从中感受到的“长征精神”，并用一副对联来赞美红军战士。(3分) 【材料一】过草地时，一位在战斗中刚刚入党的警卫员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅18岁的生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块银圆，这是他第一次也是最后一次交党费。长征中，这样的事情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向前…… 【材料二】“牛皮腰带三尺长，草地荒原好干粮。开水煮来别有味，野火烧熟分外香。”这是红军战士们自编自唱的《牛皮腰带歌》。 　 八、现代文阅读理解。(11分) 战地医院 ①医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地。帐篷里满是伤兵。远处枪炮声连成一片，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片。不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。 ②又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气息。医生和护士马上进行抢救。6个兵，死掉5个。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，被炸得血肉模糊。医生看着那张稚气未脱的脸，感觉他还是一个孩子。 ③手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。 ④警卫员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。” ⑤医生从士兵的身体里，取出一个弹片。弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。 ⑥“你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……” ⑦医生从士兵的身体里，取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。 ⑧“听我的，我们先躲一躲……” ⑨医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。 ⑩一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。 ⑪“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫员大声喊叫。 ⑫医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。 ⑬战士是在手术后死去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。 ⑭没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是必然，活着才是偶然。 ⑮后来，当然，医生被长官训斥了。长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道吗?” ⑯他说：“我知道。” ⑰长官说：“你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道吗?” ⑱他说：“我知道。” ⑲长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去吗?” ⑳他说:“我知道。” ㉑长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢?” ㉒他说：“因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命的最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。” 1、“战士在临死前咧开他的嘴巴。”下列对这句话的理解，正确的一项是( )。(2分) A.战士临死前疼得龇牙咧嘴。 B.战士临死前想张口对医生表示感谢。 C.战士临死前知道他没有被抛弃，欣慰地笑了。 D.战士临死前想给家人留个遗言。 2、根据文章内容，梳理故事情节，把下面的思维导图补充完整。(6分) 3、我们学了课文《桥》，本文与《桥》存在异同，请你试着写一写两篇文章的相同点和不同点。(3分) 篇 目 不同点 相同点 《战地医院》 (1) (3) 《桥》 (2) 九、现代文阅读理解。(13分) ①我喜欢摄影。有一次我在集市上捕捉镜头，突然，一个男孩说道：“叔叔，上好的黑节草，买一点儿吧。”这是个十来岁的男孩，瘦瘦的，黑黑的，两只眼睛亮亮的。这么小的孩子已经为生活奔波，想到这里，我心里有一种说不出的酸楚。∥ ②我忙问：“这黑节草在哪儿采的?”男孩说：“山上采的，山可高呢。” ③我来了兴趣，再问：“你家里人呢?为什么你一个人来集市?” ④“爷爷犯病了，爸爸妈妈去外地打工了，我是家里唯一的男子汉。” ⑤“好，这些黑节草我全要了。”我掏了五百元钱给男孩。 ⑥“能去你家看看吗?”我有点儿好奇。男孩点点头。走了很长一段路，我们来到一座屋子前。男孩的爷爷连忙出来招待我。男孩告诉我，他叫铁皮，爸爸妈妈已经几年没回家了，只剩他和爷爷相依为命。听了男孩的身世，我心里不禁涌起怜惜之情。∥ ⑦饭后，铁皮领我到山上看看。来到半山腰，只见铁皮熟练地将麻绳的一端系在一棵粗树上，另一端捆在自己的腰间。他攀着树杈一点儿一点儿降落，最后稳稳地站在一块石头上。他小心翼翼地将一株株黑节草剪下来。此时，我的内心产生了一股难以言表的敬佩之情。∥ ⑧离别时，我说：“我还要去采风拍照，这些黑节草先放你这儿，有机会再寄给我。”铁皮迟疑了一下，很慎重地对我说：“叔叔，您留个地址。”我摸出一张名片递给他。 ⑨采风回去后，我忙于处理照片，也就忘记了这事。大约三个月后，我收到一个包裹，没想到是一大包黑节草和一张纸条。纸条上写道：“叔叔，爷爷说新鲜的黑节草邮寄会长霉，容易坏，叮嘱我晒干了寄给您。” ⑩我的眼眶湿润了，眼前又浮现出那个黑黑瘦瘦，眼睛却亮亮的男孩……∥ (作者：凌鼎年。选文有删改) 1、列小标题能够帮助我们把握短文的主要内容。本文已用“∥”分为四部分，请给每部分拟写小标题，并简要说说短文的主要内容。(4分) 小标题：卖黑节草→ → → 主要内容： 2、下面对短文的理解有误的一项是( )。(2分) A.男孩向“我”述说身世，主要是为了解释自己为什么一个人来集市卖黑节草。 B.第⑦段中的“小心翼翼”一词，写出了铁皮对一株株黑节草的珍视。 C.文中“我”的心情经历的变化依次是“酸楚→敬佩→怜惜→感动”。 D.从纸条上的内容可知，爷爷慈爱善良，并深深地影响着铁皮。 3、“男子汉”是一个有分量的称呼，请结合本单元的课文做学习整理。(7分) (1)制作“男子汉”人物卡。根据提示补充卡片。(4分) (2)分享认识的“男子汉”。在生活和阅读中，你一定还认识很多“男子汉”，请选择一位，结合事件跟同学们分享一下。(3分) 我认为 是“男子汉”，因为 。 十、现代文阅读理解。(14分) (一)他对书的热爱 小铁上幼儿园时，爱吃雪糕，也喜欢看《幼儿画报》《幼儿童话》《小朋友》……每次只要看见它们，就非买不可。那时候并不富裕，我便和他妈妈商量，让孩子自己去选择，要买吃的，就不能买画报。这样，让他知道过日子的艰难，也看看他到底最喜欢哪一种。商量妥当，我接他从幼儿园出来。他又像以往一样，两样都想要。我对他说：“爸爸的钱不够了，你必须从吃的和画报两样里选择一样。”他眨了眨大眼睛，望望我，看得我的心不住发软。我咬咬牙，继续坚决地说：“你挑吧，只能买一样。” 他磨蹭了一会儿，只好说：“那我买画报吧。”拿到画报，他立刻看了起来，爱不释手，仿佛那里面有战无不胜的孙悟空，帮他战胜了让他馋涎欲滴的雪糕。 (二)他的“聪明”外衣 从小到大，总是有人夸奖小铁聪明。有一次，有个同学问他为什么能取得那么好的成绩，他回答说：“就是得学、得背。比如历史，老师带领大家复习之前，我已经把书从头到尾背三遍了。”那天听到他的话，我很高兴，比他取得好成绩还要高兴。 也许，只有我知道他是如何刻苦的。小学毕业时，我整理他书桌的抽屉，光是从四年级到六年级三年的作文练习的草稿，就装满了一抽屉，每一篇都改过不止一遍。小学毕业准备考中学，他把所有要背的准确答案都录在录音机里，每天晚上躺在床上，先把录音机打开，一遍又一遍地听，哪怕睡觉前的一点时间也不浪费。 (三)他对外语的兴趣 小铁上初二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，他一个人闷在家里。 晚上，我们回到家，他问我：“你发现咱家有什么变化吗？”我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书桌、房门、暖气、音响……上面都贴着小纸条，纸条上面用英文写着它们的名称。不用说，这是他一下午忙碌的结果。我表扬了他。 那一年，他对外语突然有了兴趣。他就是这样开始外语学习的。他所付出的努力，一般是在家里，总是默默的。贴满在家里的那些小纸条，仿佛是安徒生童话中神奇的手指。他抚摸着那些东西，使得那些东西花开般地有了生命，和他对话，彼此鼓励，使得枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。 1、请你给选文的三个部分分别更换小标题，写在横线上。(4分) 2、第(一)部分父亲让儿子在吃的和画报中二选一主要目的是( )。(2分) A.让儿子体验生活的艰难 B.考验儿子对物质诱惑的抵抗力 C.节省家庭开支，避免儿子乱花钱 D.引导儿子学会取舍并发现其真正兴趣 3、画“ ”的句子运用 、 的修辞手法，生动形象地写出了 ,表达了作者 。(4分) 4、想象一下第(三)部分中父母回来前，小铁怀着怎样心情在等待呢?(2分) 5、舟舟最近很苦恼，他总是记不住课文，也不知道怎么写作文。请你结合小铁的经历，给舟舟提一些建议。(2分) 参考答案 一、1、C 2、态度①：袒护、忍让；态度②：忍气吞声，敢怒不敢言；态度③：毅然决然，决定拔牙 3、示例：选句 A；语言特色：用对比和拟人手法，把牙齿比作官匪，说 “我” 反而袒护它们，幽默又讽刺。理解：写出了 “我” 明知牙齿有害却舍不得处理的矛盾心理，和人们包庇贪官污吏的行为很像。 4、不同意。“口中剿匪记” 用了比喻的说法，把拔牙比作 “剿匪”，既写出了牙齿带来的痛苦，又幽默风趣，还暗含了对 “官匪” 的讽刺，比 “拔牙记” 更生动、更有深意。 二、1、思维导图补充： b. 摘野花戴在头上 c. 偷戴母亲的珍珠项链 写得详细：c 理由：这件事是 “我” 爱美天性的集中体现，情节曲折、充满少女的忐忑与秘密，更能突出 “美是一种快乐” 的主题，给 “我” 留下了深刻的印象。 2、A；因为第④段写 “我” 在放学路上摘野花戴在头上自得其乐，画面需要体现乡间的美好与少女的快乐，A 组景物色彩明快，符合情境。 3、a. 好奇、期待 b. 戴上项链、裙子，顾盼自赏 c. 慌张、害怕 d. 发现项链没被发现，事情不了了之 4、C 三、1、孩子们在柚子树下自由自在地做游戏 2、好吃的柚子 人们在水塘里划着大红盆摘菱角 哗啦哗啦的水声和采菱 的歌声 柚子的香味 3、紧张 金宝双手护着盆 害怕“我”学会了划着盆采菱角 4、第一个“收获”是指获得成熟的农作物，第二个“收获”是指获得的成长。 “我”在这个秋天不仅学会了划着盆采菱角，更收获了勇气和友谊。 四、1、一个双目失明的男孩在妈妈的鼓励及耐心陪伴下，用弹弓打中了玻璃瓶。 2、神态 动作 ： 语言 关爱孩子、有耐心 示例：母亲捡石子儿，轻轻地递给男孩，微笑着 母亲继续微笑着捡石子儿，慢慢地递石子儿 3、讲还是不讲呢?讲了，别人能理解吗?唉，既然已经是事实，讲了也无妨，还是坦然些吧。讲或不讲，自己内心的痛苦和煎熬，也只有自己承受，不是吗? 4、环境 从侧面反映男孩打弹弓的时间长，突出男孩锲而不舍的美好品质，为下文写男孩成功打中玻璃瓶作铺垫 5、D 6、无论做什么事情，只要持之以恒，不半途而废，就会有所收获。 五、1、运动步数居高不下 意外摔伤 心神不宁 心急如焚 2、动作、语言；母亲对孩子深沉的爱与体谅，怕儿女担心而刻意隐瞒病情 3、第⑥段：宽慰女儿，假装自己一切安好 第⑨段：被发现后的尴尬，以及怕女儿自责的温柔掩饰 4、示例：我真是太粗心了！每天只看步数，却从没有真正关心过您的身体。您总是报喜不报忧，宁愿自己忍着伤痛，也不想耽误我们工作。妈妈，您太辛苦了，以后我一定常回家看您，好好照顾您！ 5、线索作用：以 “运动步数” 贯穿全文，串联所有情节 情感载体：步数是母亲表达爱的方式，也是 “我” 牵挂母亲的媒介 主题突出：以小见大，平凡细节里藏着深沉的母爱，真实动人 吸引读者：题目新颖，引发阅读兴趣 六、1、(1)大雨、大风、大浪 (2)牢记要领，独自撑筏 (3)风雨过后 (4)顺利上岸，看见爷爷 2、(1)环境 (2)“将军石” (3)巨兽 (4)旋涡 (5)巨鼎 (6)生动形象地表现了天气的恶劣，渲染了紧张的气氛，衬托了虻子机智勇敢的形象，暗示了爷爷的用心良苦 (7)神态 (8)动作 (9)盯着 (10)猛力一撑 (11)撑着羊皮筏子擦着礁石一飞而过 (12)临危不惧、智勇双全 3、(1)不能慌，爷爷说的看准水头，压浪走，我一定能行！ (2)原来爷爷是故意考验我，看我能不能独自撑筏过河。 4、D 七、1、环境 饿狼 猎物 2、进人草地的第三天，苏红掉队陷入了沼泽地，来施救的队长同样陷入沼泽，却把腰鼓抛给了苏红，苏红借助腰鼓的浮力爬出了沼泽。 3、第一行：起下鼓皮第二行：气愤 感动、悲伤 坚定 4、用来扭秧歌的腰鼓 革命战士生的希望、舍己为人的品质、革命必将胜利的信念 5、我感受到的“长征精神”：①艰苦奋斗、不惧困难的革命乐观主义精神；②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神；③紧密团结、顾全大局的集体主义精神；④ 对党、对革命事业无限忠诚。 对联：忆长征岂畏艰难 为革命何惧牺牲　　　 八、1、C 2、(1)最后一个士兵被抬上手术台，敌人轰炸来袭 (2)医生被长官训斥 (3) 恳求医生马上离开 (4) 取出一枚子弹 (5) 扔开剪刀，继续手术(6)命令医生快走 3、抢救一位身负重伤、即将死去的士兵 同意。士兵身负重伤终会死去，而战地唯一的医生活着却能拯救更多战士的生命。 4、(1)以对话的形式为主。 (2)语言描写不多，短句多。 (3) 环境描写都对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐展现出来。 九、1、小标题：了解身世、上山采草、邮寄黑节草 主要内容：“我” 在集市遇到卖黑节草的男孩铁皮，了解到他的身世后很怜惜，后来随他上山看到他采草的过程很敬佩，三个月后收到他寄来的晒干的黑节草，深受感动。 2、C 3、(1)机智勇敢 买橘子水 卖芦花鞋 懂事坚强、有担当 (2) 示例：雨来；他面对敌人的威逼利诱毫不屈服，用智慧和勇气掩护交通员，是个真正的男子汉。 十、1、示例：（二）抽屉里的草稿；（三）贴满家里的小纸条；特点：热爱学习、勤奋刻苦、坚持不懈 2、D 3、比喻、拟人；小纸条让枯燥的学习变得有趣，激发了小铁学习外语的兴趣；对儿子学习态度的赞赏与欣慰 4、示例：小铁既兴奋又期待，他想象着父母看到满屋子的英文纸条会惊讶又表扬自己，心里既紧张又激动，盼着父母早点回家。 5、示例：①学习要像小铁一样勤奋，课文多背几遍，作文多修改几次；②可以把要背的内容录下来，反复听，利用碎片时间学习；③可以把单词写在纸条上，贴在常看到的地方，帮助记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $