1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词牌常识、意象意境分析及毛泽东青年情怀等核心知识点。新课导入通过红色影视作品与青春纪实短片，联系百年前热血青年求索理想的背景，引出毛泽东驻足橘子洲创作词作的情境，搭建历史与现实的学习支架。 其亮点在于融合革命文化与文学赏析，以“独立寒秋图”“湘江秋景图”等画面为载体，通过“万”“遍”“层”“染”等关键词锤炼，培养学生语言运用与审美创造能力。采用情境导入与文本细读方法，助力学生感受文化自信，教师可借此提升教学效率，学生能深化对家国情怀的理解。

毛泽东 第一课时 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”以笔为剑，绘湘江秋景之壮阔，抒少年壮志之豪情。 1 有感情地朗诵和背诵诗歌，初步感知词中四幅图景所描绘的画面。 品味诗词关键词语，感受作品以天下为己任的远大抱负。 通过分析意象，体会意境，赏析艺术特色，分析主要人物形象。 感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。 素养目标 2 新课导入 XIN KE DAO RU 近些年不少红色影视作品、青春纪实短片，再现了百年前热血青年心怀家国、求索理想的模样。彼时山河动荡，一群有志青年以青春赴使命。青年毛泽东曾畅游湘江、驻足橘子洲，满眼秋光激荡胸中豪情，写下《沁园春・长沙》。接下来，我们走进词作，读懂一代伟人的青春壮志。 3 板块一 文学常识 4 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 风华正茂的青年毛泽东 一、潇湘之子，天降大任 毛泽东（1893-1976），字润之，生于湖南湘潭韶山冲。他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，亦是伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家与理论家，更是兼具豪情与哲思的诗人、书法家。 二、初抵长沙，开蒙新思 1911年，十八岁的毛泽东首次走出乡关来到长沙，考入湘乡驻省中学，自此接触到《民立报》等进步报刊，革命思想的种子在心中悄然萌发。这座古城成为他观察中国社会、探索救国之路的重要起点。 5 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 风华正茂的青年毛泽东 三、修学储能，铸炼初心 1913至1918年，毛泽东在湖南省立第一师范度过五年半时光。这是他“文明其精神，野蛮其体魄”的关键阶段，不仅夯实了学问根基，更确立了“改造中国与世界”的宏大志向，积累了宝贵的社会行动经验。 6 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 博览群书，广纳新知 广泛涉猎中外哲学、历史与文学著作，于书海之中探寻真理。尤其推崇《新青年》杂志，深研陈独秀、李大钊等人的先进思想，让新思潮的火种在心中扎根，为树立救国救民的理想奠定思想根基。 以奋斗为乐，立鸿鹄志 在日记中挥毫写下震耳发聩的人生誓言：“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。”这慷慨激昂的文字，尽显青年无畏的气魄与改造世界、迎难而上的昂扬斗志。 以学报国，明耻图强 有感于国耻，在《明耻篇》愤然题诗：“五月七日，民国奇耻；何以报仇？在我学子！”笔墨间满溢着对民族命运的深切忧虑，更彰显出以天下为己任、誓为国家雪耻的拳拳赤子之心。 青年风采 7 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 振臂结社，志存高远 1918年4月，与蔡和森等人在长沙共同发起成立新民学会。初以“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”为宗旨，后确立“改造中国与世界”的宏大目标，成为五四运动时期重要的革命团体，凝聚了一批志同道合的青年志士。 秉笔著文，唤醒民众 1919年响应五四运动浪潮，创办并主编《湘江评论》。挥毫写下《民众的大联合》等振聋发聩的文章，以笔为刃，猛烈抨击旧制度与强权，传播新思想与革命道理，极大唤醒了湖南乃至全国民众的爱国觉悟与斗争精神。 躬身入局，深耕大地 积极领导驱逐湖南军阀张敬尧的反帝反封建运动；走出书斋，深入工厂矿井与乡村田野开展社会调查，主办工人夜学，启迪工农智慧，将革命的火种播撒在最广大的民众之中，真正践行“从群众中来，到群众中去”的理念。 8 写作背景 XIE ZUO BEI JING 01 / 国内形势：统一战线初成 第一次国共合作正式确立，革命统一战线宣告形成，全国工农运动蓬勃兴起，反帝反封建的革命浪潮席卷神州大地，为大革命的全面展开奠定了坚实基础。 02 / 五卅运动：大革命高潮 1925年5月30日，上海爆发震惊中外的五卅反帝爱国运动，迅速蔓延至全国各省市。这场运动掀起了全国范围的反帝斗争狂澜，标志着大革命高潮的正式到来。 03 / 省港罢工：反帝铁拳 1925年6月，广州、香港工人举行规模宏大的省港大罢工，坚持十六个月之久，是世界工运史上时间最长的罢工之一，沉重打击了英帝国主义的殖民统治。 革命中心定鼎广州：国民革命政府在广州正式成立，这座千年古城成为了全国国民革命的大本营，汇聚了无数革命志士，承载着中国反帝反封建的希望与力量。 9 写作背景 XIE ZUO BEI JING 根植韶山，唤起农心 1925年初，毛泽东回到湖南韶山养病，期间他不顾身体劳顿，深入农村走访调研，领导和组织当地农民运动，亲手建立了中共韶山支部，为湘中大地播撒下革命的火种。 军阀追捕，民众相助 农民运动的蓬勃兴起，令湖南军阀赵恒惕深感恐慌。1925年8月，赵恒惕下令逮捕毛泽东。在韶山群众的掩护与帮助下，他沉着应对，机智脱险，踏上了新的革命征程。 驻足长沙，再赴羊城 离开韶山后，毛泽东前往长沙短暂停留。此时他已奉命将赴广州，出席国民党第二次全国代表大会，并主持农民运动讲习所，为中国革命培养大批农运骨干力量。 正是这一段从韶山到长沙、从乡村到城市的经历，为《沁园春·长沙》的诞生积淀了深厚的生活与情感基础，也让词人的革命胸襟愈发壮阔。 个人境遇：从韶山到长沙 10 文体知识 WEN TI ZHI SHI 壹 · 词牌释义 词牌，是词的格式的名称，决定了词的字数、句数和平仄声韵。“沁园春”为常见的长调词牌，属于豪放词风的经典载体，声情激越，宜于抒发壮阔胸襟。 贰 · 名称溯源 其名相传源于东汉明帝为女儿沁水公主所建的皇家园林“沁园”。后世文人多以此为题咏，曲调遂沿用其名，逐渐演变为固定的词牌格式，承载着古典园林的雅致意涵。 定格 · 百十四字 属双调词体，上、下片各十一句，共一百一十四字。篇幅较长，为长调中极富表现力的体裁。 句法 · 灵动多变 以四字句为主干，间杂五、六、七字句，长短交错，节奏明快，读来朗朗上口，气势开张。 声韵 · 一韵到底 押平声韵，一韵贯穿始终。上片四平韵，下片五平韵，声情激越昂扬，极合慷慨之音。 章法 · 严谨对仗 要求多处对仗工整，如《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”对“漫江碧透，百舸争流”，极见笔力。 词牌：沁园春 11 文体知识 WEN TI ZHI SHI 词的常识 壹 · 雅称溯源 词又称“长短句”“诗余”“曲词”等，这些别称既体现了它与诗歌的渊源，也点明了其句式灵活、依曲填词的特征。 贰 · 唐宋流变 词兴起于唐代，最初是配合燕乐演唱的歌词；至宋代达到全盛，名家辈出，流派纷呈，成为宋代文学的代表样式。 叁 · 格律之规 “词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有专属词牌，词牌不仅规定了字数句数，还限定了平仄声韵与节奏。 肆 · 篇章结构 词的篇章多分为上下两段，称作“上阕”与“下阕”，亦或“上片”与“下片”。短调也有不分段的单调，长调则有三叠、四叠的体式。 伍 · 长短之辨 按字数可分为小令（58字内）、中调（59-90字）、长调（91字上）。长调铺叙展衍，气势开阔，我们所学的《沁园春·长沙》即为经典长调。 12 板块二 整体感知 13 课文朗读 KE WEN LANG DU 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 14 课文朗读 KE WEN LANG DU 15 字词积累 ZI CI JI LEI 百舸争流（　　）　 怅寥廓（　 　 ） 峥嵘（　　　　　　） 浪遏飞舟（　　） 挥斥方遒（　　） 沁园春（　　） 万户侯（　　） hóu qiú gě chàng liáo kuò zhēng róng è qìn 不寻常的日子 「峥嵘岁月」 风采才华正盛 「风华正茂」 热情奔放，劲头正足 「挥斥方遒」 评论国家大事 「指点江山」 16 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 概括上下阕内容，并说出《沁园春·长沙》描绘了哪几幅画面。 下阕 回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 上阕 描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，是这首词的词眼。 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 17 板块三 课文研读 18 课文研读 KE WEN YAN DU 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 时间 地点 环境 作者状态 独立寒秋图 “独立”：用特写镜头把人物从景物中凸显出来，进一步展现词人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英姿，为全诗奠定了豪迈的基调。 “独立”能否改为“站立”“直立”？ 不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！ 19 课文研读 KE WEN YAN DU 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 时间 地点 环境 作者状态 独立寒秋图 “寒”字双关，既绘深秋自然的萧瑟之景，又暗喻当时严峻的社会环境，以及诗人身处变局中的沉郁心境。 “橘子洲”地处长沙湘江江心，是青年毛泽东常与友人登临指点江山之地，既点明地理背景，也暗含往昔峥嵘岁月。 释义：深秋时节，我独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。 【赏析】以极简笔墨勾勒出宏大的空间感：独立的身影、开阔的江面、北去的流水，构建出高远不凡的意境，为全篇奠定了豪迈而沉郁的基调。 20 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 一字起领，俗称领字 “看”字统领的意象 画面：群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。 一个“看”字，总领下文七句，宛如电影运镜，由远及近、自上而下游目骋怀，将湘江两岸的秋色次第铺展。它是全诗的文眼，让自然之景与诗人的豪情壮志融为一体，使读者的视角与作者的视野合二为一。 21 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 作者看到了怎样的画面？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 22 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 作者看到了怎样的画面？ 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 鹰击长空 23 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 字词锤炼 01. 万山红遍 · 广与博 “万”字尽显群山连绵之多，铺展出壮阔的空间感；“遍”字则将红意推至极致，仿佛千里山林无一遗漏，把湘江两岸漫山红叶的盛大图景全然铺陈于眼前。 02. 层林尽染 · 画与意 “层”字勾勒山势起伏与林木的错落层次，“染”字更是神来之笔，将大自然比作丹青妙手，以霜色为墨、秋风为笔，点染山林，让静态的景有了灵动的创作过程与生命力。 03. 漫江碧透 · 浩与清 “漫”字写尽江水浩渺无涯、横无际涯的气势，“透”字则精准描摹出江水的清澈澄净，水色如碧玉般通透见底，动静之间，将湘江的灵秀与开阔融为一体。 04. 百舸争流 · 势与志 “百”字状写江面船只之繁，“争”字则以拟人之态赋予千帆以生命力，将江面千帆竞发、奋勇争先的热烈场面写得活灵活现，暗合少年意气与时代奋进的精神。 24 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 【仰视：鹰击长空】 雄鹰振翅搏击于广阔长空，“击”字力透纸背，将雄鹰昂扬的气势与生命的力量感展现得淋漓尽致，勾勒出天际间蓬勃的动态之美。 【俯视：鱼翔浅底】 游鱼在清澈水底轻快穿梭，着一“翔”字，化水中游为天际飞，赋予游鱼灵动飘逸之姿，与高空雄鹰形成俯仰对照，尽显自然万物的自在之态。 “万类霜天竞自由” —— 生命的礼赞与追求 此句是对眼前万象的哲理性升华。肃杀的霜天本是秋之象征，而万物非但未显凋零，反而各竞自由、尽显活力。这既是诗人对自然规律的深刻洞察，更寄寓了对人类社会挣脱束缚、实现自由解放的热切向往，让景语化作情语，让自然之景升华为精神之境。 赏析“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。 25 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 （万）山（红遍） （层）林（尽染） （漫）江（碧透） （百）舸（争流） 鹰（击长空） 鱼（翔浅底） 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 写作视角：由远到近、由上到下 表现手法：静动结合 26 课文研读 KE WEN YAN DU 湘江秋景图 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。 1 词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。（这一怅一问抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。写壮景，抒豪情，表凌云之志。（景中寓情，情中显志） 2 “苍茫”状大地旷远迷茫之态；“沉浮”喻国家命运与民族前途的起落盛衰，将景与题紧密相连。 27 课文研读 KE WEN YAN DU 上阕写了些什么？ “看”眼前景象 “怅”世间万物 “问”谁主沉浮？ 词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 28 毛泽东 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”以笔为剑，绘湘江秋景之壮阔，抒少年壮志之豪情。 29 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.74 $ 毛泽东 第二课时 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”以笔为剑，绘湘江秋景之壮阔，抒少年壮志之豪情。 1 有感情地朗诵和背诵诗歌，初步感知词中四幅图景所描绘的画面。 品味诗词关键词语，感受作品以天下为己任的远大抱负。 通过分析意象，体会意境，赏析艺术特色，分析主要人物形象。 感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。 素养目标 2 复习导入 FU XI DAO RU 回顾上阕：词人以多彩秋景打破古人悲秋的传统，写景大气磅礴，景中藏情。但写景只是铺垫，词人登高望远，绝不会只停留在欣赏风光。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 一句抛出千古追问，这道问题该如何作答？答案就藏在下阕的回忆之中。这节课我们细读下阕，看一群风华少年如何回应时代之问。 3 板块三 课文研读 4 课文研读 KE WEN YAN DU 峥嵘岁月图 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 “峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。峥嵘，本来形容山势高峻。 “江山”指代国家。 这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。 作者由眼前秋景联想到峥嵘岁月。因为在这段峥嵘岁月里，作者和他的同学们正值青春年少，意气风发、热情奔放。他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好山河的沉沦。于是发表激浊扬清的文字，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的军阀，视他们如粪土。 5 课文研读 KE WEN YAN DU 峥嵘岁月图 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 恰 意为“正当、正值”，点明时间节点，强调青春正好的珍贵与热烈，奠定全句昂扬的基调。 风华正茂 指风采与才华正处于最旺盛的时期。描绘出青年们精神焕发、才情横溢的鲜活样貌。 书生意气 指青年学生所特有的理想、抱负与激情。体现出他们心怀天下、慷慨激昂的精神内核。 挥斥方遒 “挥斥”是奔放，“方遒”是正当强劲有力。刻画了青年们意气风发、力量充沛的状态。 ▌ 句意深析 彼时的青年们正值青春年少，不仅风采焕发、才华横溢，更满怀崇高的理想与炽热的激情，精神面貌热情奔放、劲头十足，尽显青春的蓬勃力量。 ▌ 群像塑造 诗句成功塑造了一群充满理想、朝气蓬勃、才华横溢的青年革命者形象。他们是时代的先锋，怀抱改造世界的雄心壮志，彰显出革命青年特有的精神风骨。 6 课文研读 KE WEN YAN DU 峥嵘岁月图 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911一1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。 7 课文研读 KE WEN YAN DU 峥嵘岁月图 8 课文研读 KE WEN YAN DU 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 “中流击水”化自《晋书·祖逖传》:“（祖逖）中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’” “中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”，这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。 9 课文研读 KE WEN YAN DU 中流击水图 当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字， 传神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语！ 10 课文研读 KE WEN YAN DU 下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？ 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 年轻、有朝气、有才华 有抱负、有热情、有力量 关心评论国家大事，写激浊扬清的文章 视军阀如粪土，蔑视反动统治者 11 板块四 归纳总结 12 问题探究 WEN TI TAN JIU 词意象壮美，意境高远，请简要分析。 明确：上片中，词人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，相应的句子有“看万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等。特别是最后一句“万类霜天竞自由”，从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子扩展到了世间万物，并对严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状作了富有哲理性的概括，意境高远。 13 问题探究 WEN TI TAN JIU 本词写景、叙事、抒情是如何完美结合的？ 上片写景，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。接着用一“看”字承首句的“立”，总领以下七句，描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景图”。 下片叙事，用“百侣”呼应“独立”，再用“忆”字统领以下八句，追叙当年词人就学期间的斗争生活，描述了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。 最后三句，更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问。 14 问题探究 WEN TI TAN JIU 宋玉形容秋：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”欧阳修形容秋：“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥。”而本词中作者为什么将寒秋严霜下的万物写得如此富有生机呢？ 明确：因为作者有着博大的胸襟，奋发向上、永不消沉的乐观性格，在对大自然万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。 15 问题探究 WEN TI TAN JIU 比较《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》两首词，说说两首词在内容和情感上有何不同。 明确：内容上，两首词先写广博的空间，后写跨越的时间。 《沁园春·长沙》从近处的橘子洲头，到远去的江水，再到远处的万山、近处的江面百舸；上到搏击长空的鹰，下到悠游浅底的鱼，眼睛所看处，无不包罗。用“忆往昔”将场景带回到十几年前，回忆和同学度过的时光。 《沁园春·雪》从俯瞰地球的视野出发，从长城到黄河，空间广博；下片更是寥寥数语便跨越千年。 16 问题探究 WEN TI TAN JIU 比较《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》两首词，说说两首词在内容和情感上有何不同。 情感上，《沁园春·长沙》通过对青年时代斗争生活的回忆，塑造了一群意气奔放、奋发有为、以天下为己任、关心国家命运、针砭时弊、宣传真理、救国救民、敢于斗争的革命青年形象，回答上片“谁主沉浮”的发问，意在表明他们才是美丽江山的主宰者，进而抒发自己以天下为己任、救国救民的革命豪情。 《沁园春·雪》运用对比的手法，肯定了往昔英雄们的功绩，但也批评了其不足，指出他们“俱往矣”，真正的风流人物还要看当下，表现了无产阶级革命者做世界的真正主人的豪情壮志。 17 问题探究 WEN TI TAN JIU “一切景语皆情语”，试比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》，分析两位作者笔下的秋景有何不同，抒发的情感有何不同，为什么同为秋景有这样的区别。 明确：不同之处： 《沁园春·长沙》中的景物，红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、遨游的鱼、击长空的鹰、竞自由的万物，描绘的是一幅壮丽、到处充满生机的秋景，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 《天净沙·秋思》中的景物，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，描绘的是一幅苍凉的秋景，勾勒出行旅之人漂泊天涯的悲痛心情。 18 问题探究 WEN TI TAN JIU “一切景语皆情语”，试比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》，分析两位作者笔下的秋景有何不同，抒发的情感有何不同，为什么同为秋景有这样的区别。 原因：毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人、胸怀大志的杰出政治家。他有经天纬地之才、再造乾坤之志，他有博大的胸襟、崇高的风范、奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 “诗言志，歌永言”“一切景语皆情语”，所以尽管秋是一样的，但由于胸襟、抱负、思想境界不同，所选取的景物、表达的情感就不同。 19 艺术特色 YI SHU TE SE 壹 · 景中寓情，情中显志 词中写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，表现了词人宽广的胸襟。 贰 · 对比手法的运用 词中含有多种对比，使描绘的形象更加鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。 20 艺术特色 YI SHU TE SE 叁 · 极富表现力的语言 本词用语精当、形象，极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字都极为准确精当。 21 文章主旨 WEN ZHANG ZHU ZHI 本文通过上片写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下片忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 22 总结概括 ZONG JIE GAI KUO 沁园春·长沙 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 近观 俯瞰 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静 动 书生意气 挥斥方遒 激扬文字 指点江山 中流击水 浪遏飞舟 写景 抒情 问：谁主沉浮？ 答：同学少年！ 景中寓情 情中显志 仰视 23 拓展延伸 TUO ZHAN YAN SHEN 24 板块五 当堂检测 25 阅读下面这首诗，完成问题。 江上 孔武仲 万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。 乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。 浅浦濯金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。 少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联以“万里长江”映衬“一叶舟”，既照应诗题，也为“客心”做铺垫。 B. 颔联写江上遥望，夕阳西下，云霞满天，楼阁倒映在水面，随着波浪翻涌。 C. 颈联描写鲤鱼跃出闪耀着金光的江面，沙滩上的残雪中栖息着鸥鸟。 D. 全诗写景远近结合，细腻传神；情感表达层层推进，而又合乎逻辑。 C 解析：根据“客心萧索已惊秋”可知，本诗所写季节为秋天，故颈联中的“点雪”并不是残雪，这是形容鸥鸟洁白的羽毛像点点白雪落在沙滩上，并非真的有雪。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 26 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 2. 本诗尾联与《沁园春·长沙》“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”所抒发的思想情感有何异同？请简要分析。 ①相同点：都因广阔江天引发思绪，表达了面对广阔天地时心中的壮志豪情。 ②不同点：本诗尾联诗人表示不愿垂钓沧江，展现了慷慨昂扬、积极入世的人生志向；《沁园春·长沙》“怅寥廓”几句表达了词人对国家民族命运的关切和以天下为己任的担当与自信。 解析：①相同点：孔诗“少年壮气悲寥廓”一句中，“寥廓”一词描绘出江天的广阔，而“少年壮气”则体现了诗人面对广阔天地时所生发的豪情，有一种胸怀天下的大气魄。《沁园春·长沙》中，“怅寥廓”体现出词人面对宇宙的广阔而生发深思，“问苍茫大地，谁主沉浮”则展现出词人以天下为己任的胸怀，体现出一种主宰天下的壮志豪情。可见两者都在面对广阔的天地时，抒发了一种壮志豪情。 ②不同点：本诗诗人羁旅江上，看到秋江美景，心中涌起壮志豪情，所以“未忍沧江下钓钩”感慨不能就此归隐，展现了诗人慷慨昂扬、积极入世的人生志向。《沁园春·长沙》中词人表达的更多是一种以天下为己任的坚定信念和积极进取的精神。“怅寥廓……谁主沉浮”，展现出毛泽东等革命青年对国家民族命运的关切及主宰国家命运的伟大抱负和决心。 27 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 阅读下面这首唐诗，完成问题。 秋兴八首（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①信宿：再宿。②匡衡：西汉名臣、经学家，其“凿壁借光”的故事被世人称颂，他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 28 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A. 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，表现出诗人的闲情逸致。 B. 颔联承上继续写眼前所见之景，并且用渔人和燕子的悠闲衬托出诗人此时的心情。 C. 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经书的事迹与自己相比，来抒发内心的苦闷之情。 D. 整首诗借秋而兴，意境深宏。本诗主要抒发了诗人的郁悒不平之气，整体基调悲壮苍凉。 A 解析：“闲情逸致”错误。结合颔联可知，“泛泛”写渔舟来来往往，但终有家能回；“飞飞”写诗人囿于孤舟看灵动、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，“泛泛”“飞飞”透出诗人烦躁、心烦意乱的状态。 29 毛泽东 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”以笔为剑，绘湘江秋景之壮阔，抒少年壮志之豪情。 30 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 4. 尾联借“同学少年”表达诗人独特的思想情感，请联系所学过的《沁园春·长沙》，从形象和情感上简要分析“同学少年”的不同。 ①毛词：同学们正值青春年少，风华正茂。词人通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。 ②杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱。诗人借“同学少年”之得意反衬自己落魄的处境，表现了诗人不得志的苦闷。 解析：①毛词“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者意气风发、指点江山，表现出英勇无畏的革命精神和壮志豪情。毛词通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 ②杜诗尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，诗人感慨年少时一起求学的人大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，自己却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志。 31 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.29 $