1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦“意象与意境”核心知识点，以《沁园春·长沙》为导入，先阐释意象定义及象征意义，再分析意象与意境关系，结合教材典例构建从基础概念到综合应用的学习支架。 其亮点在于通过对比古人悲秋情结与毛泽东笔下秋景的生机，渗透文化自信。运用动静结合、俯仰视角等方法分析“万山红遍”“百舸争流”等意象，培养思维能力。提供命题探究及解题对策，教师可高效教学，学生提升审美创造与诗歌鉴赏能力。

教材中的考点：意象与意境 沁园春 长沙 毛泽东 1.理解什么是意象。 2.常见意象的象征意义。 3、意象与意境的关系。 精讲内容： 精讲： 一、什么是意象？ 诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 寓意之象 内在的抽象的心意 外在的具体的物象 意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。 概念： 景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。 一般来说，是我们可感可知的事物，如花、鸟、鱼、虫，树、风等 所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的景物图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。 知识积累 1. 常见的意象及象征意义 2﹒常见意境（氛围） 3﹒常见思想感情 1. 常见的意象及象征意义 草木类： 1、草木的繁盛(以草木繁盛反衬荒凉， 以抒发盛衰兴亡的感慨。) 2、草(离别、荒凉、思乡怀人) 3、黄叶、枫叶、落叶(凋零，成熟， 美人迟暮，时光飞逝，漂泊。) 7、柳(送别，留恋，思乡伤感) 4、松柏 (正直，高洁、傲岸，常青、 顽强的生命力) 5、竹(气节、正直、虚心、高洁、积 极向上、顽强的生命力) 6、梅花(气节、高洁、坚韧、顽强的 生命力，不与世俗同流合污。) 花卉类： 8、落花(时光飞逝，青春不在、对美 好事物的留恋、追怀)： 9、菊(高洁，隐士，顽强的生命力) 10、兰(高洁，耿耿劲节、高贵) 11、莲花（高洁、爱情的象征） 12、丁香(忧愁、高贵、高洁、脆弱、 纯洁) 花卉类： 动物类 13、子规（杜鹃、杜宇）(悲惨、凄恻、 思乡怀归) 14、猿猴(哀伤，凄厉) 15、鸿雁(理想，追求，思乡怀归、思 亲、音信，消息) 16、鹧鸪(离愁别绪，思乡怀归。) 17、马(漂泊思乡，奔腾，追求) 18、燕子(春光的美好，惜春、离别思 念亲友、时光飞逝、世事变迁亡国 破家的感慨和悲愤、羁旅情愁，漂泊流浪) 动物类 自然风霜雨雪水云类 19、烟雾（忧愁、情感的朦胧、惨淡、 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、 幻灭。） 20、雨（惆怅、春景、希望、生机、 残酷的环境（风雨，人生的挫折） 21、江水（时光的流逝、岁月的短暂、 绵长的愁苦、历史的发展趋势） 22、秋、西风（秋风）（惆怅、游子思 归、衰败、落寞） 23、霜（人生易老、社会环境的恶劣、 恶势力的猖狂、人生坎坷挫折。） 24、云（游子飘泊、自由自在） 自然风霜雨雪水云类 25、冰雪（心志高洁美好、环境的恶 劣、恶势力的猖狂） 26、月亮（思乡盼归、思亲怀人、故国之悲） 27、夕阳（思乡怀归、时光易逝人生 的短暂） 自然风霜雨雪水云类 28、天地（人类的渺小、人生的短暂、心 胸的广阔、情感的孤独） 自然风霜雨雪水云类 2﹒常见意境（氛围）类别有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。 3﹒常见思想感情类别：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 命题探究及解题对策 1﹒意象、意境类考题通常会从哪些角度来提问？ 这首诗描写了哪些意象？ 这首诗营造了一种怎样的意境？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 2﹒意象、意境类考题的答题思路是怎样的？ 思路分析： 1.先点出具体的意象（即景物）， 2.然后结合诗歌的诗眼、抒情议论类句子和整体感情色彩来分析诗歌意境， 3.最后从情与景相统一的原则出发根据大意点出蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 《沁园春》中的意象以及与意境的关系 教材典例 《沁园春 长沙》的上片选取了哪些意象？有什么特点？ 写大山，树林，湘江，船只，鹰鱼等，既有自然物，也有动植物，品类齐全，充满生机。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 问题设计： 品赏诗歌首先要捕捉意象 意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具体可感的客观景物。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 远景 近景 角度：远近结合 远望:“万山红遍，层林尽染;”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。 近观:“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。 鹰击长空 鱼翔浅底 角度：俯仰结合 仰视：“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。 俯瞰：“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。 万山红遍（静景） 层林尽染（静景） 漫江碧透（静景） 百舸争流百舸争流 鹰击长空（动景） 鱼翔浅底（动景） 动静结合： “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 总结上片： 1、上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？ 山、林、江、舸、鹰、鱼、（万物） 远眺：群山——山红 林染如画 （静） 近观：江中——水碧 百船急驶 （静、动） 仰视：长空——雄鹰展翅高飞 （动） 俯瞰：水底——鱼儿轻快畅游 （动） 总写：万类霜天竞自由 俯仰结合 远近相间，动静结合，对照鲜明。 2、这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？ 3、概述：作者给我们呈现了怎样的一幅画面？(景物的整体特点是什么？） 生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。 （特点：色彩绚丽，生机勃勃。） 词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。 万人皆悲的秋景，在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。 探究意境 导言（过渡语）： 意象往往是表达了某种意境。不同的意象会构成不同的意境，我们在《天净沙 秋思》里可以看到“枯藤”“老树”“昏鸦”与“小桥”“流水”“人家”是乐景与哀景的交织，表达了游子漂泊的羁旅之苦。而毛泽东笔下的秋天是别有风韵的。 这种风韵其实就是“意象所营造出来的意境”！ 本词无一例外的使用了大美的宏大意象。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。1925年春,他回湖南老家指导农民运动。同年秋,毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲、岳麓山, 面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。 你感受到了诗人怎样的气魄？大气！ 杜甫——万里悲秋常作客 屈原——哀秋冬之绪风 杜审言——独怜京国人南窜,不似湘江水北流 作者笔下的秋景与古人有什么不同，为什么？ 可以说是：自古逢秋悲寂寥 诗人笔下的秋： 数量(万、百)、范围(遍、漫)、程度(尽染、碧透)、 力度(争、击、竞)； 色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收，扫尽千古悲秋之气； 感情基调：热爱、积极。 表达革命乐观主义 1、悲秋情结 “伤春悲秋”是中国古代文人一种带有颓废色彩的情结！这种情节，基本上影响了中国古代所有的文人。特别是刘禹锡的一句：自古逢秋悲寂寥。更是将悲秋写入了中国的诗坛。怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫 《登高》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》 意境问题： 2、“万类霜天竞自由”中的“竞”写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机。 想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题： 这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 二、命题探究及解题对策 1﹒意象、意境类考题通常会从哪些角度来提问？ 这首诗描写了哪些意象？ 这首诗营造了一种怎样的意境？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 2﹒意象、意境类考题的答题思路是怎样的？ 思路分析： 1.先点出具体的意象（即景物）， 2.然后结合诗歌的诗眼、抒情议论类句子和整体感情色彩来分析诗歌意境， 3.最后从情与景相统一的原则出发根据大意点出蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 引申讨论： “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人论世） $