3*走遍天下书为侣 预习单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版五年级上册《走遍天下书为侣》，紧扣“读书明智，以书润心”单元主题，以初读字词积累、再读梳理脉络、精读感悟写法为支架，帮助学生掌握略读说理散文阅读方法，落实“梳理读书经历、有条理表达阅读体会”的语文要素。 资料突出语言运用与思维能力培养，通过分层练习（字词辨析、脉络梳理、手法分析）和拓展小练笔，引导学生在朗读中体会比喻、反问等手法，学会反复阅读方法。质疑问难环节激发思考，习题兼顾基础与提升，助力学生形成深度阅读习惯，涵养文化自信。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 3*走遍天下书为侣 一、教材链接 《走遍天下书为侣》是统编版小学语文五年级上册第一单元略读说理散文。本单元人文主题为 “读书明智，以书润心”，核心语文要素是 “梳理读书经历，体会读书带来的收获与感悟，学习有条理地表达阅读体会”。 本文是英国作家尤安・艾肯的经典说理散文，文章以“环球旅行只带一样物品”的假设开篇，按照提出选择—阐明理由—介绍读书方法—升华读书意义的行文脉络展开，巧用假设、设问、反问、多重比喻、层层说理等手法，清晰地论述“书可反复品读、常读常新”，抒发作者对书籍的无限热爱，教会学生多角度深度阅读，是学习说理文、掌握阅读方法的典范篇目。 二、作者与文本背景 尤安・艾肯（1924—2004），英国著名儿童文学女作家，擅长创作温情、富有哲思的短篇散文与童话。 本文以第一人称假设情境展开，作者结合自身阅读体验，用生活化、通俗生动的语言，把书本比作朋友、家、故地，没有生硬说教，用真挚感受告诉读者：同一本书每次重读都能收获新感悟，倡导深度、反复阅读。 三、初读课文 1.自由大声朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，根据语境读出疑惑、坚定、深情、恳切的不同语气。全文共____个自然段。 2.圈画课文生字、新词，借助课下注释、工具书理解词义，重点标记易错字音、字形，规范书写积累。 （1）会认字（注音+易错提示） 侣(lǚ)、娱(yú)、趟(tàng)、诵(sòng) 易错提示：重点区分lǚ侣（不读lǔ）、tàng趟（四声，不读tāng）。 （2）会写字（注音+结构+精细书写指导） 侣(lǚ)：左右结构，部首“亻”。左窄右宽，右部“吕”两个口上下对齐，勿写一大一小。 娱(yú)：左右结构，部首“女”。左部女字旁提画变短，右部“吴”口天匀称，区分形近字“误”。 盒(hé)：上下结构，部首“皿”。上“合”下“皿”，皿字底横画舒展，底部封口完整。 趟(tàng)：半包围结构，部首“走”。走字旁舒展包住内部“尚”，笔画紧凑，多音字。 诵(sòng)：左右结构，部首“讠”。言字旁点画短小，右部“甬”笔顺清晰，勿少中间竖画。 零(líng)：上下结构，部首“雨”。雨字头横钩短，下方“令”带点，区别形近字“今”。 编(biān)：左右结构，部首“纟”。绞丝旁三撇对齐，右部“扁”笔画均匀，勿漏笔画。 某(mǒu)：上下结构，部首“甘”。上半部分撇捺舒展，下方两横长短分明，高频易错字。 豫(yù)：左右结构，部首“豕”。左部“予”，右部豕字旁撇画多，极易漏写撇，本课最难写字。 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累 伴侣、娱乐、一趟、背诵、编写、某种、零次、盒子、毫不犹豫 四字词语/短语：毫不犹豫、一遍又一遍、常读常新 ②字音字形易错汇总 易错读音：伴侣(lǚ)、娱乐(yú)、一趟(tàng)、背诵(sòng) 易错字形：豫、趟、零、编、某（本课五大易错字，重点强化书写） ③多音字辨析（语境区分） 趟：tàng（一趟、走一趟） tāng（趟水、趟河） ④核心词语释义（结合课文语境） 伴侣：同伴、伙伴。文中把书当作旅行相伴的挚友。 毫不犹豫：一点儿也不迟疑，十分果断。体现作者坚定选择书籍的态度。 背诵：凭记忆念出读过的文字，文中指把书本熟读至熟记于心。 故地：曾经居住、去过的地方。文中比喻书本是随时可以重温的精神家园。 四、再读课文 梳理脉络 1.默读课文，梳理课文核心内容，概括作者四层表达逻辑，找出全文中心观点。 2.勾画文中设问、反问、比喻、直接点明读书好处的关键语句，简要批注感受。 3.划分文章段落层次，概括每部分段意，理清文章行文顺序。 4.结合课文，总结说理散文的高效阅读方法。 五、精读探究 感悟写法 1.结合课文内容，填写对应的修辞手法与写作手法，体会表达效果。 （1）开篇抛出多种娱乐物品，提出疑问，引发读者思考，运用了________的手法。 （2）“你喜爱书就像一个朋友，就像你的家”，将书比作朋友、家园，运用了________的手法。 （3）“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”用疑问表达肯定含义，运用了________的手法。 （4）全文围绕“旅行带书”这一假想场景展开说理，运用了________的手法。 （5）先提出选择，再讲道理、讲方法，最后总结观点，层层推进，运用了________的手法。 2.单元要素探究：结合本文，说说阅读说理散文时，如何理清作者思路，读懂作者想要表达的观点？ 六、朗读技巧 1.情感基调：全文真挚恳切，满含对读书的热爱。开篇问句轻柔疑惑；表明选择时语气坚定有力；说理部分舒缓平和；介绍读书方法娓娓道来；结尾升华温柔深情。 2.节奏重音：开篇问句放慢语速；“毫不犹豫”重读，突出坚定；比喻句轻柔舒缓，读出亲切感；读书步骤分层停顿，条理清晰；结尾长句放缓，读出回味与感悟。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比阅读《我的“长生果”》，梳理两篇文章在写作手法、主题情感上的异同。 2.小练笔：仿照文中比喻句式，运用比喻、设问手法，写一段赞美书籍的话，表达自己的读书感受。 八、质疑问难 自主预习思考，写下疑惑，留待课堂合作探究： 1.文章开头罗列图画、扑克牌、口琴等物品，有什么作用？ 2.作者把书比作朋友、家，两处比喻有什么深层含义？ 3.作者详细写出完整读书步骤，这样安排有什么好处？ 答案： 三、1.本文共8个自然段。 四、1.四层逻辑：①抛出假设，引发选择；②坚定选择一本书，回应旁人质疑；③阐明反复读书的多重理由；④分享完整的读书步骤，升华主旨。中心观点：一本喜爱的书如同挚友与家园，无论读多少遍，总能从中发现新东西。 2.示例句子：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”理由：运用比喻，把书比作朋友、家园，生动地写出书籍长久陪伴、常读常新的独特价值，直白地抒发作者对书本的喜爱。 3.段落分层： 第一部分（第1-2自然段）：设疑开篇。提出环球旅行只能带一样物品的假设，引出选择难题。 第二部分（第3-6自然段）：阐明选择。坚定选择一本书，用反问、比喻反驳质疑，说明书百读不厌。 第三部分（第7自然段）：介绍方法。详细写出自己一遍又一遍读书的完整步骤。 第四部分（第8自然段）：升华主旨。总结书是专属精神财富，点明阅读独一无二的乐趣。 4.阅读方法：①抓住设问、反问理清作者说理思路；②圈画比喻句，理解作者观点；③梳理文章分层，分清“提出观点—论证观点—总结升华”结构；④联系自身读书经历，体会文字蕴含的读书启示。 五、1.（1）设问 （2）比喻 （3）反问 （4）假设 （5）层层递进 2.阅读时先找到文章开头的问题或假设，明确作者核心主张；再梳理文中比喻、反问、举例等说理语句，分析作者支撑观点的理由；最后品读结尾总结句，完整把握作者态度，结合生活实际理解文章带给我们的读书启示。 七、1.相同点：均以书为核心，大量运用比喻，结合自身阅读经历说理，表达热爱读书、读书有益的情感。 不同点：《走遍天下书为侣》以假设场景说理，侧重讲解反复阅读的方法；《我的“长生果”》回忆童年读书经历，侧重写阅读对写作、成长的帮助。 2.如果独自居家度日，只能选一样精神伙伴，我会毫不犹豫选择书本。一本心爱的书就是一盏明灯，也是一扇通往大千世界的窗。每次翻开，都能遇见全新的风景，无论读多少次，都有新收获。 八、1.运用对比，丰富选择，引发读者思考，衬托出作者唯独选择书本的独特，突出书籍无可替代的价值，自然引出下文观点。 2.朋友代表长久陪伴、常相见常新鲜；家代表温暖安心、随时可以回归。双重比喻写出书籍既能长久相伴，又能给予心灵慰藉，完美诠释“书为侣”的主题。 3.让文章说理更具体、更有操作性，不只空谈爱书，还教会读者深度阅读的方法，让观点更有说服力，落实单元学习读书方法的语文要素。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $