河南洛阳市涧西区2025-2026学年五年级下学期期末质量监测语文试卷

2025— 2026学年第二学期学业质量检测 五年级语文试卷 (满分100分，其中书面整洁、书写规范占3分） 河洛大地， 美德传扬。品德如灯，照亮成长之路；文字为舟，载着美好初 心。今天， 让我们化身美德践行者，漫步语文天地，涵养品格、传承新风！ 一、 文字探德·落笔知礼 横竖撇捺书汉字，字词白段守初心，在笔墨方寸间夯实向善根基。 1.读下面这段话，看拼音，写词语。 2026年洛阳获评“全国十佳文旅城市”，古都美名远播。市民争相向亲友 tui jian )家乡盛景，各地游客幕名bEnfù( )而来。牡丹园里 hu die )起舞，街巷中ci xiang( )的居民热心引路，十字街 此起彼伏的yāohe( )声尽显烟火气，身着汉服的游人duan zhuang ( )大方、yi tai( )从容。zhan xin( 的城市格局， 长 尽显神都风光，游人皆qing bùzi jin( )驻足拍照， 沉醉于千年 古都独有的浪漫气韵。 都 2.下列字音字形完全正确的一项是( ) A.停泊(po) 和 等火(gou) 困窘 (jong) 兴至勃勃 B.船崩(shāo) 河蚌(beng 踉跄 御 (liang) 一声不亢 C.石码(jie) 徘徊(hudi) 发怔 (zheng） 肃然起敬 D.爱憎(zeng) 监生(jian) 桅杆 (wei) 手急眼快 3.下列选项中古今说法对应有误的 一项是( ) A.榜文一告示 B.郎中一护士 C,圣客一文人 D.货郎一商贩 4.下列句子中加点部分使用不恰当的一项是( ) A.参观隋唐大运河博物馆时，小西提出了关于运河修建方面的疑问，讲 解员一针见血地进行了解答。 B.平日里光明磊落、待人赤诚，方能践行“君子坦荡荡，.小人长感威”， 活得心安自在、无忧无虑。 C,那个皇帝整日残害百姓，最终失去天下，印证了“多行不义，必自毙” 的道理。 D.善良是仁德萌生的起点，看见弱者身陷困境便心生帮扶之意，正印证 了“恻隐之心，仁之端也”。 五年级语文第1页（让8 5.下列句子在表达方式上与其他句子不，样的是(，) A.在熙熙攘攘、嬉笑打闹的人群里，彬彬有礼的他，就像山谷中悄然盛 开的幽兰，温润又动人。 B.海边的晚霞绚丽夺目，远远望去像一大片燃烧的烈火。 C.周围的人高声说笑、举止随意，他却轻声交谈，把良好的涵养刻在了日 常举动里。 D.庭院里满是喧闹的欢声笑语，他独自默默帮忙整理杂物，乖巧懂事的 样子让人称赞。 6.下列句子中歇后语使用错误的一项是() A.几番劝告他仍旧不改坏习惯，妥妥外甥打灯笼 照旧（舅)。 B.整件事情的来龙去脉如同小葱拌豆腐 清（青)二白，大家不必胡 乱猜忌。 C明明说好一起合作，关键时刻他半路抽身，这真是梁山泊的军师 一无 (吴)用。 D.听完老师有趣的科普课，同学们的思维如同四月的冰河 一一开动 (冻)了，纷纷举手提出新奇问题。 7.下列说法不恰当的一项是() A.讲解的时候，我们可以列提纲按照一定顺序讲述，也可以根据听众的 反应调整讲解内容。 B.《自相矛盾》中“弗能应”的“应”与现代汉语中“应该”的“应”意 思相同。 C.《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我 们想到生活中类似的人。 D.《颜勤礼碑》是唐代著名书法家颜真卿的代表作。 8.古诗传承美德，涵养品格，汲取成长力量。 范成大写下“童孙未解供耕织， 展现孩童 勤劳好学的模样，传承热爱劳动的美德；王昌龄用 不破楼兰终不还”抒发将士保家卫国的决心，彰显家国担当；陆游用“遗民泪 尽胡尘里， ”传递对家国统一的期盼，教会我们 心怀家国。 让我们以诗词为养分，涵养品格，向善而行，用美德为人生添彩！ 9.阅读人物介绍，选择填空（填序号） A.不惑 B.期颐 C.而立 (1)刘伯承24岁，未到 之年，为了保持一个清醒的大脑，坚持 手术时不打麻药，其钢铁意志令人敬佩，堪称“军神”。 五年级语文第2页（共8页） (2)党员方志敏同志36岁，已近 之华，他甘于清贫，坚守共十e 党人的节操。 (3)100岁的杨蜂先生，笔耕不辍、笔力不减，迎来 之庆，依旧 传递着温暖的文字力量。 10、小语是摄影爱好者，地向大家展示了自己拍摄的风景照，并配上了文 字介绍，和同学们一起来欣赏交流一下吧。 雨后溪流 荷塘暮色 溪水顺着青石板一路奔跳而下， 碧绿的荷叶挨挨挤挤地立在水面 撞在石头上溅起细碎的水花，叮咚作 上， 粉白的荷花像害羞的少女，静静 响，带着雨珠的落叶打着旋儿，跟着地站在叶丛中，夕阳给它们镀上了一 水流向前漂去。 层温柔的金边。 小语：第一张照片的文字介绍运用了（动态静态）描写的方法，展现了 小溪的欢快灵动。小文，你能用这种方法描述“牧童归去横牛背”的场景吗？ 小文：没问题，我会这样描述： 小语：你描述得真好！我发现第二张照片的文字介绍是用（动态静态） 描写来呈现景色之美的。我们学过的诗句 (填序号A.绿遍山原白满川 B.唯见长江天际流)也使用了这样的描写方法。 二、品读悟德，感受善行 品读美文故事，感悟人间温情，在字字篇章里涵养向善心灵。 （一)快乐读书吧 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅， 钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项赚眼。那牛王也知是孙行者 变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来赚海东青。 《西游记》（节选） 1.试着推测一下，上面文段选自哪个回目？() A.猪入戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇B.查丝洞七情迷本濯垢泉八戒忘形 C.乱蟠桃大圣偷丹 返天宫诸神捉怪D,花果山群妖聚义黑松林三藏逢魔 五年级语文笔2石 2.除“大圣”以外，孙悟空还有很多名号，请根据提示，选择对应的称 呼。 A.斗战胜佛 B.弼马温 C.美猴王D.孙行者 (1)带领群猴进入水帘洞，成为众猴首领，被尊为()。 (2) 石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职是()。 (③)保护唐僧西天取经，一路降妖伏魔，最后取得真经修成正果，如来 封其为( )。 (4)被压在五行山下五百年，后经观音点化，被唐僧救出，唤作()。 3.阅读《西游记》时，同学们交流了自己的读书方法，下列方法不恰当 的一项是( )。 A.读《智取红孩儿》，我们可以联系上下文猜测词语意思。 B在《大闹天宫》中，遇到难懂的文言字词，应该摘抄下来，反复琢磨。 C.《偷吃人参果》的情节中，可以查阅人参果树等相关背景资料辅助阅 读。 D.看不懂原著文言词句时，可以观看电视剧，对照原著加深理解。 (二)课内阅读 【材料一】①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙， 未能见上一面，谁知竞成了永别！②“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨 吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战 士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万 万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重 朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主 席下意识地畴躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸 我选第 句，这句话 英真的回不来了？父子真的不能相见了？③毛主席黯 运用 描写，写出了 然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电 报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报 记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 【材料二】 《青山处处埋忠骨》（节选） 1910年秋天，少年毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是 他人生历程中的第一个转折，面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心 为国奋起！离家之时，写下了： 七绝·改西乡隆盛诗赠父亲 桑梓：桑树和梓树，古达人们 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 常在屋旁栽种桑树和梓树。这里 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 指家乡。 1.材料一中哪句话与材料二中的“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山” 相对应，请用“ ”画出来。 2.下列关于两则材料的说法，不正确的一项是（)。 A材料一主要写了毛主席在艰难抉择后，作出将爱子安葬在朝鲜的决 定。 B.“何须马革裹尸还”中的“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指 军人战死于沙场。 C毛主席“若有所思”和“下意识地踌躇”等神态，都体现了他内心的痛 苦与矛盾。 D.《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》抒发了毛泽东思念家乡的情感。 3.请从画“ ”的三个句子中任选一句，在批注框里写出自己的感 受，走进毛主席的内心世界。 4.透过“被泪水打湿的枕巾”，我们仿佛看到了毛主席辗转难眠的情景。 请发挥想象，写一写。 (三)课外阅读 【材料一】 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家 台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的什么样，他 捏的就是什么样。”跟着就是海张五的大粗嗓门儿：“在哪儿捏？在袖子里捏？ 在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 人们都等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右 手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手便摆弄起这团泥巴来，几个 手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐 子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他 把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌 上一般。瓢似的脑袋，鼓眼 海张五， AAAA 尽是尽有核 AAA 桃大小。 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥 像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有 一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 《泥人张》（节选） 【材料二】 市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原 料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是 坚定地交代他的徒弟们。 群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手 上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上 压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。 此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹 气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕 这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大 公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人， 高高兴兴地举着跑回家去。 《糖人鲁》（节选） 1.你觉得“泥人张”和“糖人鲁”共同的特点是 2.认真阅读材料二，补全糖人鲁制作糖人的过程和孩子们的心情变化。 糖人鲁做糖人过程 揉糖稀做成糖棒 孩子们心情变化 高兴 3.关于两则材料，下列说法不正确的一项是( A.两则材料都通过具体事例来表现人物特点。 B.两则材料都运用了直接描写主角和描写周围人反应相结合的方法。 C.两则材料都运用了动作、外貌描写来表现人物的特点。 D.两则材料语言风格不太一样，《泥人张》的语言比较风趣一些。 4.材料一中画“”的句子运用了 的修辞手法来刻画海 张五的泥人形象，这样写有什么好处？ 5.材料一划线句子中，两个“找”含义有什么不同？ 五年级语文第6页（共8页） 毒人人E龙 理g4VA币hW脉。r啡o 生活实际说一说。(4分) 三、提笔叙德·书写初心 记录身边善行，讲述温暖故事，写下对美德的理解与追求。 生活中，我们总会遇见许多平凡普通人，也总会在不经意间感受到暖而 美好的瞬间。也许是一个善意的举动，也许是一句真诚的话语，也许是种默 默坚守的品格这些美好藏在日常小事里，打动着我们，也让我们有所感 悟，慢慢成长。请你留心观察身边的人，选取一件让你印象深刻的事，细殿刻 画人物的言行、神态，记录下触动心灵的美好瞬间，表达内心真实感受 习作要求： 1.题目自拟；2.文中不得出现真实的学校名字和人名；3.运用合造的描写 方法，把经过写清楚，把重点部分写具体。文中要有满满的正能量。3语言通 顺，书写工整，恰当使用标点符号。4写完之后，默读检查，尝试用修放特号 自我修改。 题目 00