1.1 从原始社会到奴隶社会 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕文明的产生，涵盖人类形成、原始社会生活及阶级与奴隶制国家产生等核心知识，通过世界史分期导入，以时间轴和问题链构建从宏观到微观的学习支架，帮助学生梳理早期文明发展脉络。 其亮点在于融入唯物史观分析阶级分化根本原因，结合时空观念呈现人类形成时间线与新旧石器时代特征，通过引用《马克思恩格斯文集》及苏萨遗址等史料实证，采用问题驱动与中考链接，助力学生提升历史思维，教师可高效开展教学。

西罗马灭亡（476年） 新航路的开辟（1500年前后） 十月革命（1917年） 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 资本主义、社会主义并存 上古史 中古史 近代史 现代史 人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态 世界联结为一个整体，资本主义确立对世界的统治 资本主义遭遇挫折并调整，社会主义诞生，并存 世界史分期 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 人类社会的演变历程 旧石器、新石器时期 第1课 从原始社会到奴隶社会 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 壹 人类的形成 壹 人类的形成 早期人类形成和发展历程： 直立人 南方古猿 距今约300万年 能人 20万年 早期智人 5万年 晚期智人 能够直立行走，会制作和使用工具 现代人 直立行走形态成熟，和现代人接近 250万年 200万年 经过许多万年的努力，手和脚才逐渐分化，直立行走才最后确定下来，于是人就和猿区别开来；于是音节分明的语言的发展和头脑的巨大发展的基础就奠定了，这就使得人和动物之间的鸿沟从此成为不可逾越的了。 ——《马克思恩格斯文集》 ①解放双手用于制造工具; ②促进大脑发育; ③区分人与猿的重要标志 壹 人类的形成 露西化石复原图 露西，距今约 320 万年，南方古猿阿法种。骨盆短而宽、股骨前倾、膝关节承重结构清晰，证明已能习惯性直立行走。 ——《自然》杂志 人与猿的根本区别在于：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书・生物学卷》 问题1：区分人和猿的重要标志是什么？ 贰 原始社会人类的生活 贰 原始社会人类的生活 问题2：考古学家根据石器制作技术的变化，把原始社会分为哪两个时代？ 砍砸器 尖状器 石矛 石镞 石斧 石锛 刮削器 旧石器时代 新石器时代 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 打制石器（表面较粗糙） 磨制石器（表面光滑，开刃处较锋利） 旧石器时代 新石器时代 工具 生产 居住 生活 问题3：阅读教材，梳理新旧石器时代人类的生产方式和生活方式 打制石器为主 磨制石器为主 采集渔猎 农业和畜牧业在多地起源 洞穴等天然场所 定居生活 学会用火（烧制食物、御寒、照明、防御野兽） 制作陶器；共同生活、共同获取和分配食物；出现原始艺术，制作装饰品 古人类活动场景想象图 陶寺遗址出土的绿松石管 陶寺遗址出土的绿松石串饰 远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术 贰 原始社会人类的生活 问题4：思考农业和畜牧业的起源有何特征？ 西亚——主要农作物：大麦、小麦；主要家畜：绵羊、山羊、牛、猪、狗、骆驼、马 东亚——主要农作物：水稻、谷子、粟、大豆；主要家畜：猪、狗、鸡、水牛、黄牛 南亚——水稻 美洲——玉米、马铃薯、豆类、倭瓜 非洲——高粱 特征：农业在全球多个地区独立起源、多元发展、集中在大河流域 贰 原始社会人类的生活 西班牙阿尔塔米拉岩画 土耳其恰塔尔·休于壁画 课后活动:以下是原始时期的绘画作品，说说你观察到的画中场景。 以野牛等原始动物为主体，展现了生动的狩猎相关的动物场景 呈现了原始聚落的人物集体活动、生活、战争与狩猎的综合场景 认识：文化艺术是社会生活的反映 贰 原始社会人类的生活 钻孔技术 课后活动第二题 问题5：根据材料概括，农业的起源有何重要意义？ 距今约10000年的浙江上山遗址出土的栽培稻 距今约10000年的石磨盘与石杵（谷物加工工具） 距今约10000-8000年的阿布胡赖拉遗址出土的绵羊和山羊骨骼 农业的诞生是人类发展史上一次伟大的变革。自此人类不再单纯依附自然，开始主动改造生存环境，获得了稳定可靠的食物供给。这一变化推动人类走向定居生活，促使人口不断增长、社会生产力快速发展，也倒逼生产关系发生深刻变革，为早期人类文明的孕育筑牢了经济与物质根基。 —— 阿尔文・托夫勒 意义：农业出现实现人类生存方式的转型，推动社会全方位发展，是早期文明形成的重要根基。 贰 原始社会人类的生活 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 问题6:结合课本梳理阶级分化是怎么出现的？根本原因是什么？ 专门从事农业、手工业的劳动者 专门从事管理的管理者 唯物史观：生产力决定生产关系 农业和畜 牧业起源 剩余产品和 私有财产出现 根本原因 生产关系 生产力 提高 阶级 分化 统治阶级 被统治阶级 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 良渚遗址 古代西亚最重要的古城之一，是世界上最古老的城市遗址之一。2015 年列入《世界文化遗产》，《汉谟拉比法典》就是在苏萨出土的。 从墓葬中的随葬品可以看出社会分化。考古发现,原始社会末期,墓葬中随葬品数量和种类有了较大差剧。有些墓中没有随葬品;有些墓中有不同数量的生产生活用具,如镰刀、斧头、陶器等;有些随葬了武器和精美的装饰品。 相关史事 苏萨遗址 猎狮碑：展现了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 问题7：阅读课本，梳理国家产生的过程。 农业和畜 牧业起源 生产力 提高 剩余产品和 私有财产出现 阶级 分化 统治阶级 被统治阶级 国家 产生 原始社会末期，为了 ， 经常爆发战争 战俘成为奴隶，被迫从事繁重劳动， 加剧 统治者设置 等机构，调节矛盾和冲突， 形成 争夺土地和其他资源 社会矛盾 军队、监狱 问题8：结合材料，思考国家产生的根本原因是什么？ 国家 生产力 提高 根本原因 国家并不是从来就有的。曾经有过不需要国家，而且根本不知国家和国家权力为何物的社会。在经济发展到一定阶段而必然使社会分裂为阶级时，国家就由于这种分裂而产生了。 ——《马克思恩格斯选集》 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 问题8：结合课本和图片，最早的国家出现在哪些地方？有何特点？意义？ 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河流域 东亚黄河和长江流域 特点： ①出现在大河流域，水源充足、土壤肥沃，适合农业发展。 ②这些国家大多是奴隶制国家,国王是最大的奴隶主。 ③世界古代文明起源具有多元性。 意义：人类从原始社会进入奴隶社会 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学等。 —斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 问题9：阅读材料，什么是文明？文明产生的标志主要有哪些？ 文明产生的标志：私有制和阶级产生、国家形成、文字出现。 有人说 “奴隶社会有剥削和压迫，是历史的倒退”，你是否赞成这个观点，结合本课内容，请你从生产力发展、文明发展和唯物史观三个角度谈谈你的看法。 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 生产力：奴隶制下农业、手工业分工更明确，生产力水平比原始社会大幅提高； 文明发展：奴隶社会出现了国家、文字、城市等文明标志，人类从蒙昧时代进入文明时代； 唯物史观：判断社会进步的根本标准是生产力的发展，奴隶社会适应了当时生产力的发展要求，推动了人类文明的进步。 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 综上：这种说法是片面的，从生产力、文明发展和唯物史观三个 角度来看，奴隶社会相比于原始社会是巨大的进步。 叁 阶级的出现与奴隶制国家的产生 结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的 序号填入下图相应空格中。 ① ② 1.原始社会时期，人们依靠采集、狩猎获取食物，共同劳动、平均分配劳动产品。出现这一现象的根本原因是（ ） A. 人们品德高尚，无私为公 B. 生产力水平十分低下 C. 氏族首领以身作则 D. 没有私有观念存在 2.农业的诞生让人类获得稳定的食物来源，推动人类走向定居生活，人口不断增长，社会结构随之发生深刻变化。据此可知，农业起源（ ） A. 标志着奴隶制国家正式建立 B. 彻底摆脱了自然环境的制约 C. 是人类社会发展的重要转折点 D. 直接促成了阶级的产生 3.随着农业、畜牧业和手工业发展，剩余产品不断增多，氏族内部贫富分化加剧，氏族首领逐渐演变为统治阶级。为维护本阶级利益，人类历史上最早的国家应运而生。这说明国家产生的直接原因是（ ） A. 生产工具的革新 B. 阶级对立与矛盾激化 C. 农耕文明不断繁荣 D. 人口数量持续增长 链接中考 B C B $