Unit 8Making a difference.SectionB (3a-3c) 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦志愿者招募广告阅读与申请邮件写作，通过话题问答和海报图片导入，预习核心短语，搭建“读广告析结构—列提纲搭框架—写邮件”学习支架，衔接阅读输入与写作输出。 以真实校园情境为载体，践行读写融合理念，用分层支架（如3b问题提纲、句型模板）降低写作难度，小组互评提升修改能力。落实语言能力（掌握三段式邮件结构与主题词汇）、思维品质（梳理广告逻辑与谋篇布局）、文化意识（志愿服务与文化传播），助力学生提升读写综合能力，为教师提供清晰可操作的教学流程与评价工具。

Unit 8Making a difference.SectionB (3a-3c) 教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 教材版本 人教版八年级下册 Unit 8 What can we do to help? 授课板块 3a-3c 应用文写作课（志愿者招募广告+申请邮件） 授课对象 八年级学生 课型 阅读+写作综合课 教学立意 以校园国际学生志愿者招募为载体，践行英语学习活动观，遵循读广告析结构—列提纲搭框架—写邮件完成输出完整流程。读懂招聘广告文本，掌握申请邮件三段式写作结构；在语言学习中培养沟通表达、志愿服务意识，落实四大核心素养，实现以读促写、读写融合。 二、教学目标（2022新课标四大核心素养） 1. 语言能力 词汇句型：掌握 volunteer, international students, task, familiar with, express oneself, drop an email 等志愿招聘主题短语；熟练运用申请类表达 I’m writing to…, I’m good at…, I’d like to… 阅读技能：读懂志愿者招募广告，区分广告四大板块：项目介绍、工作职责、招募要求、报名方式。 写作技能：掌握申请邮件开头—主体—结尾三段式结构，能依托3b问题提纲完成规范志愿者申请邮件写作。 2. 文化意识 理解中外学生交流志愿活动的意义，主动传播中华传统文化；树立乐于服务、主动沟通、奉献校园的青年意识。 3. 思维品质 梳理广告文本逻辑层次，归纳应用文写作框架；围绕写作问题梳理写作要点，有条理组织语言，提升篇章逻辑与谋篇布局思维。 4. 学习能力 掌握“读文析结构—列提纲—仿写创作”读写结合学习方法；主动小组合作交流写作思路，能自主修改作文。 三、教学重难点 教学重点 1. 读懂3a招聘广告，匹配板块对应主题（A/B/C/D四类板块）。 1. 掌握申请邮件三段式写作框架，梳理3b写作提纲要点。 1. 运用主题词汇句型完成志愿者申请邮件写作。 教学难点 1. 区分广告四大板块功能，理清说明类应用文行文逻辑。 2. 完整、连贯地组织邮件内容，做到要点齐全、语句流畅，贴合邮件正式礼貌语气。 四、教学准备 多媒体课件、招募广告文本、写作提纲任务单、邮件范文、评价量表 五、教学方法 读写结合教学法、任务型教学法、分层支架写作法、小组互评法 六、教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step1 Warm-up & Lead-in 情境导入 1. 话题问答导入：Would you like to be a volunteer for foreign students? What can you do for them? 2. 展示课本志愿者招募海报图片，引出本节课主题：Read the ad and write a volunteer application email. 3. 核心短语预习：international students, be familiar with, express oneself, drop an email 参与问答，认读短语，明确本节课读写学习目标。 贴合学生校园生活场景，激发学习兴趣，自然引出广告阅读与邮件写作任务。 Step2 Task 3a Read & Label 读广告，划分文本板块 1. 阅读任务布置：阅读广告，将4个文本方框匹配对应主题A/B/C/DA.志愿者所需品质技能 B.志愿项目介绍 C.报名方式 D.志愿者工作内容 2. 分层阅读：① Skim：快速浏览四段文字，匹配主题标号② Scan：勾画每段核心关键词：tasks / We hope / drop us an email3. 梳理广告结构：项目介绍→工作职责→招募要求→报名渠道4. 拓展句型积累：make a difference, teach sb. sth., introduce culture to sb. 快速阅读完成匹配；勾画关键词；记录广告主题句型，理清应用文行文结构。 训练学生抓取段落主旨的阅读能力，拆解广告文本逻辑，为后续邮件写作积累素材与框架。 Step3 Task 3b Brainstorm & Make notes 搭建写作提纲 1. 讲解邮件三段式结构：Beginning（表明来意）—Body（志愿动机、个人技能、志愿经历）—Ending（可服务时间、补充想法） 2. 小组头脑风暴：结合自身情况，回答6个写作问题，填写笔记框架 3. 教师提供表达支架：I want to be a volunteer because…I am good at / familiar with…I have experience in…I can start volunteering from… 小组交流个人情况，完成写作笔记；积累可用句型，梳理邮件写作全部要点。 搭建阶梯式写作支架，降低写作难度，解决学生无内容可写的难点，搭建完整写作思路。 Step4 Task 3c Write & Share 完成邮件写作、互评展示 1. 出示邮件开头模板：Dear Sir or Madam, I saw your advertisement, and I’m writing to sign up as a volunteer. 2. 学生依托3b笔记，独立完成完整邮件写作，要求覆盖全部要点。 3. 小组互评：按照评价量表（要点齐全、语法正确、语句流畅、礼貌得体）互相修改作文。 4. 选取2-3份习作全班展示，师生共同点评修改。 独立完成邮件写作；小组互相批改；倾听范文点评，完善自己作文。 实现从阅读输入到写作输出闭环，小组互评锻炼修改作文能力，落实本节课写作核心目标。 Step5 Summary & Hierarchical Homework 课堂总结+分层作业 1. 双线课堂总结语言线：广告四大板块、申请邮件三段式结构、志愿主题句型素养线：Volunteer work helps us communicate and spread Chinese culture. 2. 分层作业基础：抄写广告核心短语、背诵邮件开头结尾模板提升：润色课堂完成的申请邮件，修正全部错误拓展：仿写另一篇志愿者申请邮件（社区敬老志愿） 回顾课堂内容，记录分层课后作业。 巩固读写知识，实现写作技能迁移，分层作业落实因材施教。 七、教学反思 教学亮点 本课严格遵循新课标以读促写、读写融合教学理念，教学环节逻辑闭环清晰：读广告析结构→列提纲搭支架→写邮件完成输出。教学素材贴合校园真实场景，学生代入感强；写作分层支架设计降低八年级学生书面表达畏难情绪，小组头脑风暴、互评环节充分凸显学生主体地位。课堂兼顾阅读技能训练与应用文写作教学，同时渗透中外文化交流、服务校园的德育目标，语言训练与价值引领同步落地，课堂互动丰富，符合优质课评比标准。 现存不足 1. 部分学生在主体段落写作时句子零散，缺少连接词，篇章连贯性较差。 2. 少数基础薄弱学生无法熟练运用 be familiar with、express oneself 等短语，词汇运用单一。 3. 小组互评标准简单，学生仅能发现明显拼写错误，难以优化句式、提升文采。 改进措施 1. 补充作文过渡连接词（Besides, What’s more, Also）清单，引导学生串联语句，提升篇章流畅度。 2. 增加短语替换造句小练习，丰富学生写作词汇储备。 3. 细化写作评价量表，增设句式、文采评价维度，教会学生多角度修改作文，提升自主修改能力。 学科网（北京）股份有限公司 $