Unit 8 课时6 Section B 3a-3c（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦志愿者申请邮件写作，通过志愿服务主题视频导入，衔接本单元前五课时积累的志愿服务词汇与对话基础，以招募广告阅读、邮件结构分析、功能句型库及范文为支架，引导学生掌握申请邮件的完整写作流程。 资料特色在于“读写结合，以读促写”与过程性写作教学法，通过广告信息提取培养语言能力，同伴互评清单提升思维品质，分层作业设计发展学习能力。视频激活情境，结构化支架降低写作难度，助力学生掌握功能性文本写作，为教师提供可操作的完整教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B 3a-3d 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与社会（志愿服务申请与沟通） 授课教师 语篇研读 【What】 本课核心语篇由两部分组成：1) 一篇招募国际学生中心志愿者（Student Volunteers Wanted）的广告（3a）；2) 一篇学生申请学校图书馆志愿者职位的示范邮件（Post-writing 部分）。广告语篇结构清晰，包含项目介绍、志愿者职责、所需品质与技能及报名方式。示范邮件则完整展示了申请邮件的基本结构：主题、称呼、正文（自我介绍、申请原因、技能经验、可用时间）、结尾敬语与署名，并使用了大量实用句式。 【Why】 旨在通过分析真实的招募广告和规范的申请邮件范例，引导学生掌握从获取招聘信息到撰写正式申请邮件的完整过程。帮助学生理解功能性文本（广告、邮件）的文体特征、信息组织方式和语言风格，培养其在实际生活中运用英语进行书面沟通、自我推介的能力，为参与真实的志愿服务或未来其他申请场景打下基础。 【How】 采用“读写结合，以读促写”的教学模式。阅读部分（3a）聚焦信息提取与文本结构分析；写前部分（3b）通过问题引导学生梳理个人素材；写中部分通过提供结构框架、常用句式和范文，搭建写作脚手架；写后部分设置新的情境任务，促使学生迁移应用。整个教学过程注重从模仿到创新，从控制到开放。 学情分析 学生通过本单元前五课时的学习，已积累了丰富的关于志愿服务主题的词汇，并能进行口头描述和简单对话。他们对于“写邮件”这一形式并不陌生，但对于撰写正式的、带有申请目的英文邮件，在格式规范、内容组织、语言得体性方面可能缺乏系统和训练。学生需要学习如何将零散的个人信息（兴趣、技能、时间）按照申请邮件的逻辑进行有效组织，并使用正式、礼貌的书信语言进行表达。本课提供的结构化指导和丰富范例能有效降低学生的写作焦虑。 课标要求 ·  能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息，理解主要内容。 ·  能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等。 ·  能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 ·  能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 阅读国际学生中心志愿者招募广告（3a），快速提取关键信息（工作内容、所需品质、申请方式），并识别广告的组成部分；阅读图书馆志愿者申请范文，识别邮件的基本结构（主题、称呼、正文、落款）及各部分的功能。（学习理解） 2. 根据3b的问题提示，有条理地整理出自己申请某项志愿服务所需的个人信息（申请原因、技能、经验、可用时间）；能运用提供的邮件结构框架和常用句式，将个人信息组织成一篇内容完整、格式正确、语言得体的志愿者申请邮件初稿。（应用实践） 3. 能根据新的志愿者招聘情境（如图书馆助手、环保活动等），调整邮件内容，进行个性化写作；能与同伴交换作文，根据简单的评价清单（内容、结构、语言）进行互评，并提出修改建议；能基于反馈修改并完善自己的申请邮件。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握志愿者申请邮件的基本结构与核心内容（申请原因、个人优势、可用时间）；能运用得体的句式和语言完成邮件写作。 难点：在邮件中有条理、有说服力地展示个人优势与申请动机；在同伴互评中，准确发现并提出有建设性的修改意见。 核心语言 [文体结构] · 邮件结构：Subject, Greeting (Dear...), Introduction, Body (reasons, skills, availability), Closing (Hope to...), Signature (Yours sincerely, [Name]) · 广告结构：Program intro, Tasks/Duties, Qualities needed, How to apply [核心句式] · 申请原因：I'm writing to apply for... / I want to volunteer because... · 个人技能：I am good at... / I have experience in... / I can... · 个人品质：I am patient/friendly/willing to help. · 可用时间：I am available/free on (Monday afternoon)... / I can volunteer... · 结尾愿望：I hope you will consider me. / I look forward to your reply. 教学工具 PPT课件、视频资源（Lead-in）、写作提纲工作表（3b）、同伴互评清单、范文展示 教学策略 过程性写作教学法、读写结合教学法、合作学习法、范例教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead-in （5min） 1. Video & Question: Play the short video about volunteers. Ask: “How can you become a volunteer like them?” 2. Topic Revelation & Task Setup: Present the slide: “International Student Center Needs You! To become a volunteer, you need to write an email to apply.” Announce today’s mission: “Today, we will learn how to write a good application email.” 3. Learning Objective Preview: Briefly tell Ss: “First, we’ll read an advertisement. Then, we’ll learn the structure of an email. Finally, you’ll write your own.” 观看视频，思考并回答如何成为一名志愿者。明确本课的核心任务：学习撰写志愿者申请邮件。了解本课的学习路径：先读广告，再学结构，最后进行写作。 通过视频快速聚焦“志愿服务申请”主题，并引出核心技能“写申请邮件”。直接告知终极产出任务，使学生学习目标明确。预览学习步骤，帮助学生建立清晰的学习路线图，减少不确定性。 效果评价：观察学生对视频的反应和问题的回答，评估其是否进入“志愿者申请”的情境。确认学生理解本课的核心任务是学习写申请邮件。 Part 2： Pre-writing （15min） 1. Reading for Information (3a): Guide Ss to read the advertisement “Student Volunteers Wanted” carefully. Have them complete the task: label each part (A-D) with the correct topic. 2. Information Extraction & Discussion: Check the answers. Then, guide Ss to extract and discuss the key information: What will volunteers do? (Tasks) What qualities are needed? (Requirements) How can you apply? (Method). Write the answers on the board/PPT. 3. Personal Brainstorming (3b): Present the four questions in 3b. Give Ss 3-4 minutes to think and make brief notes in English about themselves, imagining they are applying. Provide the example notes (Li Hua) as a model. 4. Sharing Ideas: Invite 1-2 Ss to share one of their notes (e.g., their reason or a skill). 仔细阅读3a的广告，完成段落大意匹配练习，理解广告的组成部分。在教师引导下，从广告中提取并口头汇报关键信息：具体任务、所需品质、申请方式。根据3b的四个问题，独立思考和记录关于自己的相关信息（姓名、原因、技能、经验、时间）。参考范例“Li Hua”的笔记格式。自愿分享自己的部分想法，与同学交流。 3a阅读活动训练学生快速获取关键信息和理解文本结构的能力，为后续“根据广告要求写申请”做内容准备。提取信息并讨论，确保全班对招聘要求有统一、清晰的认识。3b的个人构思是将阅读输入与个人输出连接的关键步骤，帮助学生生成写作素材，避免“无话可写”。分享环节能激发更多灵感，并让教师了解学生的准备情况。 效果评价：检查3a标签匹配的准确率。通过提问，评估学生从广告中提取三类关键信息的能力。巡视并查看学生的3b笔记，评估其是否能生成相关、合理的个人素材。 Part 3： While-writing（10min） 1. Analyzing the Structure of an Application Email: Use the PPT to present and explain the 5-part structure of a formal application email: 1) Subject, 2) Greeting, 3) Introduction (self-intro + reason), 4) Body (skills/experience + availability), 5) Closing (wish + signature). 2. Providing Language Support: Present the “Useful expressions” categorized by function (原因类、技能/经验类、可用时间类). Have Ss read them aloud. 3. Studying a Sample Writing: Show the sample email “Dear Mr. Wang...” Analyze it with the class, pointing out how it follows the structure and uses the useful expressions. 4. Writing the First Draft: Assign the writing task: “Your school library is looking for student volunteers... Write an application email (80-100 words) to the librarian, Mr. Wang.” Remind Ss to use their 3b notes, the structure, and the useful expressions. Give them time to write independently. 在教师讲解下，学习并记录申请邮件的五个基本组成部分及其功能。朗读并学习PPT上分类提供的实用句型，为写作积累语言素材。阅读和分析范文，观察其如何将个人信息套用邮件结构，并使用得体的句式进行表达。根据新的写作任务（申请图书馆志愿者），结合自己的构思（可调整3b内容），运用所学结构和句型，独立撰写申请邮件的初稿。 系统讲解邮件结构是写作教学的核心，为学生提供清晰的写作框架。提供分类句型库能有效解决学生“不知如何表达”的困难，提升语言的地道性和丰富性。范文分析是将结构、语言和个人内容三者结合起来的示范，帮助学生直观理解写作要求。在充足的课堂时间内进行初稿写作，教师可以巡视并提供即时、个性化的指导，这是过程性写作的关键一步。 效果评价：通过提问检查学生对邮件结构的理解。观察学生学习实用句型和范文时的专注度。巡视学生写作过程，关注其是否遵循结构、是否尝试使用新学句型、以及遇到的主要困难（如词汇、语法、逻辑衔接），并提供即时帮助。 Part 4： Post-writing （12min） 1. Peer Review Preparation: Organize Ss into pairs. Distribute or display a simple “Peer Review Checklist”: 1) Does the email have all 5 parts? 2) Is the reason clear? 3) Are the skills/experience related to the job? 4) Is the time mentioned? 5) Circle 2 spelling or grammar mistakes. 2. Peer Review & Feedback: Have Ss exchange their first drafts and use the checklist to evaluate their partner’s work. They should write brief comments or corrections directly on the draft. 3. Revision: Give Ss 3-4 minutes to read the feedback and revise their own drafts based on their partner’s suggestions. 4. Sharing & Appreciation: Invite 1-2 volunteers to read their revised emails aloud to the class. The class gives one specific compliment (e.g., “I like the way you described your skill.”). 明确互评要求，理解评价清单上的五个要点。与同伴交换作文，根据清单仔细阅读并评价同伴的邮件，圈出错误并写下简单评语。阅读同伴给自己的反馈，认真思考并进行修改，完善自己的作文。倾听同学朗读修改后的作文，欣赏其优点，并给出具体的正面评价。 引入同伴互评机制，培养学生基本的评价能力和读者意识。明确的清单使互评有据可依，聚焦于内容和语言的核心方面，避免流于形式。修改环节强调写作是一个反复打磨的过程，有助于提升作品质量。分享和欣赏环节能增强学生的写作成就感，并从同伴作品中学习优点，营造积极的写作氛围。 效果评价：观察学生互评过程是否认真、有建设性。通过查看学生修改后的作文，评估其根据反馈进行完善的能力。通过分享者的作文，评估本课核心教学目标的达成度。 Part 5： Summary （2min） Use the summary slide to review the key learning points: 1) How to read a volunteer advertisement. 2) The structure of an application email. 3) Useful expressions for writing. 4) The process of writing and revising. 跟随教师回顾记叙文写作的核心结构和常用表达，强化记忆。 利用视觉化工具（思维导图）快速、清晰地总结本课所学写作框架和核心语言，帮助学生形成结构化知识。 Part 6： Language points （5min） Explain key language points from the lesson in detail, using the PPT slides. 将知识点做好笔记进行理解消化。 聚焦课文中的核心词汇进行深度讲解和巩固，确保学生掌握其准确用法，为语言输出打好基础。 Part 7： Exercise （5min） Guide Ss to complete the in-class exercises. 独立完成课堂练习，在语境中综合运用本课所学词汇和语法知识。 通过即时、有针对性的练习，检测学生对本节课核心语言知识的掌握情况，巩固学习成果。 Part 8： Homework 基础作业: 根据课堂上的3b笔记和互评反馈，修改并工整地誊写最终版的图书馆志愿者申请邮件（不少于80词）。 进阶作业: 选择一个不同的志愿者岗位（如：动物收容所、养老院、环保组织），根据其特点，撰写一封新的申请邮件（约100词）。 拓展作业: 角色扮演。假设你是学校国际学生中心的负责人，写一封简短的回复邮件（约50词）给申请人“Li Hua”，告知他/她面试的时间与地点。 记录清晰的分层作业要求。 作业设计体现巩固、迁移与角色转换。基础作业是课堂任务的最终完成；进阶作业鼓励将所学迁移到新情境，进行创造性写作；拓展作业转换视角，训练另一种类型的邮件写作，培养综合语言运用能力。 板书设计 教学反思 本课作为写作课，成功实践了“过程性写作教学法”与“以读促写”的理念。教学环节从阅读输入（分析广告）、个人构思、学习结构与语言，到独立起草、同伴互评、修改完善，流程完整、支架清晰。学生在明确的框架和丰富的语言支持下，能够较好地完成申请邮件的写作任务，减少了畏难情绪。同伴互评环节操作性强，初步培养了学生的批判性思维和合作学习能力。语言点讲解紧扣练习，实用性强。需注意的是，在有限时间内，要确保写作、互评和修改每个环节都有充分时间，对写作速度较慢的学生需给予更多关注。部分学生在组织正文（优势与时间）时逻辑衔接仍可加强，后续可补充更多连接词的学习。总体而言，本节课有效达成了培养学生功能性写作能力的教学目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $