13 圆明园的毁灭 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《圆明园的毁灭》，围绕圆明园昔日辉煌与毁灭过程展开。通过复习爱国诗句及《少年中国说》导入，结合视频和资料介绍圆明园，学写“毁”字，初读梳理内容，构建从爱国情感到历史认知的学习支架。 此设计亮点在于运用丰富资料（如园林、文物介绍）和对比手法（详写辉煌、略写毁灭），通过关键词句分析、情感朗读及仿写训练，培养文化自信（感受文化价值与损失）、思维能力（理解表达特点）和语言运用（体会情感并朗读），助力学生深化情感体验与语言能力，为教师提供清晰教学步骤和资料支持。

《圆明园的毁灭》原创教学设计 教学目标： 1、认识“估、煌 ”等 10 个生字，会写“毁、估 ”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。 2、默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读课文呢，读出情感的变化。 3、领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4、能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。 教学重难点： 1、默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读课文呢，读出情感的变化。 2、领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 第一课时 板块一 复习导入，揭示课题 1、复习旧知 在前两课的学习中，我们一起体会了三位诗人的爱国情怀，有陆游临终前对“王师北定中原日 ”的期盼，有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休 ”的反问，还有龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤，体会到了不同时代不同诗人的爱国情感；我们还在气势磅礴的《少年中国说（节选）》中感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼。 2、视频导入 同学们，今天这节课，让我们一起走进一座皇家园林，【播放视频】看完视频，你能用一个词来说说你的感受吗？预设：很雄伟，很华丽，很壮观 3、介绍圆明园 这座皇家园林的的名字叫圆明园。圆明园：圆明园坐落在北京西北郊海淀，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙四十八年（1709年），由圆明园、绮春园、长春园三园组成。占地约350公顷，建筑面积近16万平方米，是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑，有“万园之园”之称。 名字含义：同学们知道这个名字有什么含义吗？ “圆”是指个人品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。康熙皇帝亲自取名， 正寄托着他最美好的希望。可是， 这样一座圆明 园，却在1860年被英法联军毁灭了。 4、关注“毁灭” 现在请同学们齐读课题，哪个词让你觉得特别揪心？ 学写“毁 ”字。“毁 ”是我们要会写的一个生字，大家看这个“毁 ”字它的右边是它的部首读殳（shu），意思是手拿的武器，瞧瞧“毁 ”字，多像拿着武器的人，在任意的毁坏啊！这个字笔顺也需要注意，请大家跟着动画书空一遍，注意右半部分上方第二笔是“横折弯”没有“勾”。 板块二 初读课文，梳理内容 一、学习字词 1、围绕课题，课文写了哪些内容呢？请同学们自读课文，边读边思考，注意读准字音，读通句子。 2、同学们已经预习过课文了，那老师就来检查一下大家生字词的掌握情况。哪位同学来读一读？ 第一组：金碧辉煌 玲珑剔透 （问：这两个词语一般会用来形容什么？） 预设：是的，形容光彩夺目，陈设华丽，装饰华丽的事物。 第二组：殿堂 瑶台 殿堂是指中国古代建筑群中的主体建筑 瑶台的意思是传说中的神仙居处。 第三组：安澜园 狮子林、 安澜园： 四宜书屋是圆明园四十景之一，其正殿称安澜园。 安澜园位于福海西北。乾隆皇帝南巡之后， 在圆明园先后仿建有四处江南名园之一。 狮子林： 位于长春园东湖北岸，公元 1747 年乾隆游苏州后，于乾隆三十一年（公元1767 年），在其东仿照苏州同名景添建狮子林，先建 8 景，后续 8 景，共 16 景，形成一组别致的小园景区。 第四组：平湖秋月 武陵春色 杭州西湖平湖秋月 武陵春色是一处摹写陶渊明《桃花源记》艺术意境的园中园。 第五组：不可估量 化为灰烬 亲爱的孩子们，读完这些词语后，你脑海中有闪现出什么画面吗？ 预设：想去看看没有被毁灭的圆明园；仿佛看到里熊熊大火；可恶的侵略者； 一片废墟 3、书写生字（学生自己交流，教师总结）详细指导：陵、闯 二、默读课文，梳理文章内容 请同学们默读课文，想一想课文写了的每个自然段都写什么内容呢？ 1、开头结尾 我们先来看一看第一段 第一段：圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。不可估量说明损失巨大呀！、 （反复出现，强调损失无法计算，【板书：不可估量的损失】）课文哪一个自然段写的是英法联军？写了他们什么？ 第五段：英法联军毁灭圆明园的过程【板书：毁灭的过程】 2、中间部分 （关注文章的开头结尾，快速抓住开头结尾的关键信息，了解全文的主要内容）那么课文的中间部分写了什么呢？ 第二段：位置、布局 第三段：建筑 美景 第四段：历史文物/价值和地位 这三个自然段都是写的圆明园，可以放在一起，写的是圆明园昔日的——预 设：辉煌。 3、你发现了什么有趣的现象？ ——首尾呼应 用了很多笔墨写辉煌 详写辉煌 略写毁灭 4、由此产生问题 课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？作者究竟花了哪些笔墨呢？等我们学习完课文后相信你会对着问题有你的看法。让我们先一起走进它的辉煌。 板块三 精读第二段，运用资料，理解内容 一、学习第二自然段 1、齐读 第二自然段 2、理解“举世闻名” 亲爱的孩子们，“举世闻名”你怎么理解？ 预设：全世界都有名、无人不知无人不晓、非常有名 3、理解“众星拱月” 瞧，圆明园位于北京的西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成， 所以也叫圆明三园。此外还有许多小园，环绕在圆明园东、西、南三面，这就叫——众星拱月。这样的布局真是精妙啊。 有没有同学在查资料的时候有找到小园有多少个？老师告诉大家，有500多个小园，500多个小园就分布在圆明园的东西南三面，这就叫“众星拱月”。 4、朗读 谁再来给大家读一读这段话？（顿号表示字或词的并列，停顿稍短。） 5、关注写法 亲爱的孩子们，我们来看一看本段作者的写法，作者讲了圆明园的位置、构成，语句简单清楚，以后写景点类文章也可仿照本段的写法。 课文主要表达了怎样的情感呢？ 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 这节课圆明园昔日是如此的辉煌，而如今的圆明园却是这般模样，这断垣残壁向我们诉说着怎样的历史呢？下节课我们继续学习。 第二课时 板块一 复习导入 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你觉得该用哪些词语来评价圆明园呢？（无价之宝、价值连城、艺术殿堂、建筑精华等） 2、作者从哪三个方面来写圆明园昔日的辉煌呢？表达了作者怎样的情感呢？ 板块二 精读课文，运用资料，理解内容，关注写法 一、学习第三自然段，寻找关键词 过渡句： 课文中作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑美景，我们一起走进第3自然段。 学习内容 1、请同学们大声朗读读第三自然段，找一找这段的中心句？——出示最后一句，追问：你能从中找到两个关键词吗？ “天南海北”“中外风景” 2、你对这两个词语是怎样理解的呢？ 请你默读课文，找一找作者抓住了哪些事物，在简短的文字中反映出了“天南海北、中外名胜”呢？ 3、谁来说一说你画出来了哪些景物呢？（学生交流） 4、出示资料，欣赏美景 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。这是些怎样的景观呢？我们一起来欣赏吧。出示课件 海宁的安澜园：清代文人陈邦直的私家园林。当地俗称陈园，后由乾隆皇帝改名安澜园，祈望海潮不再为祸百姓。它是中国四类园林之一的文人园林的典型。 苏州的狮子林：因园内有状如狮子的怪石，又取佛经中狮子座之意，故名“狮子林 ”。寺中有园，园中有寺，是中国四类园林之一的寺庙园林的典型。 杭州西湖的平湖秋月：杭州西湖，位于杭州城郊，历来是最佳赏月之地。不仅百姓爱来，连皇帝也十分中意，是中国四类园林之一的邑郊风景园林的典型。 圆明园就是四类园林中的另一类——皇家园林。同学们， 这些园林风格各不相同，又不在一处，可都被仿造到了圆明园中。圆明园汇集了天下名园胜景， 被称为“万园之园 ”。 蓬岛瑶台：传说是神仙住的地方；根据古代画家李思训的“仙山楼阁”画建造，在圆明园中最大的湖——福海中央，从福海的各个角落观察蓬岛瑶台，都无法观察到这座美轮美奂的岛屿宫殿，有如神话传说中的仙境一般虚无缥缈。 武陵春色：那是陶渊明笔下的世外桃源。据说这里种有万株桃树，每到阳春三月，到处是盛开的桃花，倒映在清澈碧绿的溪水中，散落树下景色美极了。像这样把美轮美奂的诗画变成现实的景观，世界上绝无仅有，难怪它会被称为“万园之园 ”。 关注写法 1、作者是怎么把这些建筑景观连接起来说的？ 对，就是用“有、也有、不仅有、还有 ”把这些建筑景观连起来说的。那同学们从中能感受到什么？（建筑景观之多） 2、 “天南海北、古今中外” 圆明园中不仅有这些民族建筑，还有西洋景观。圆明园中分布着145处景观，既然圆明园中有这么多处景，为什么只写了文中这几处建筑景色呢？我们一起来发现作者写作的奥秘。（出示课件） 总结： 作者选取了最典型的材料写出了圆明园的风格迥异，美轮美奂展现“天南海北，古今中外”。孩子们像作者这样， 并列写出的两个及两个以上的事物，互相衬托的方法叫做“对举”。 3、朗读 学科网（北京）股份有限公司 无论是宏伟的还是精致的，无论是热闹的还是宁静的，无论是现实的还是想象的，无论是民族的还是西洋的，圆明园内应有尽有，所以作者说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（虽是一句话的总结，却囊括了无数的”有） 亲爱的孩子们，欣赏过这些美景，此时此刻你有什么感受呢？ 如果这些景观都还存在的话，你会怎么读这一自然段？读出自豪感。 二、学习第四自然段 1、寻找过渡句 亲爱的孩子们接下来我们走进课文的第四自然段，你有没有发现第三段和第四段是通过哪句话串联起起来的呢？ 对，就是这句：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，这句话就是过渡句，起着承上启下的作用。 2、找特点，谈感受 作者用了很少的文字，带给我们很大的震撼。这段简短的文字告诉我们圆明园的文物有什么特点？从哪里可以感受到？ 预设：文物多 珍贵 有很多奇珍异宝 3、出示资料，感受珍贵 如果篇幅允许，可以写很多字，也用第2自然段那样的对举法，这样就需要搜寻资料。我们来看一看圆明园里曾经有哪些珍贵的文物。（播放文物资料） 4、写法 如果让你像第3自然段那样，用几个“有”来写，你会怎么写？ 5、思辨 为什么在这里作者不同样用一一对举的方法来写呢？ ——是为了避免重复 ——一详一略，使文章的表达形式富有变化。 板块三 学习结尾，运用资料，升华情感 一、品读“园林毁灭” 孩子们，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。我们为拥有这样的圆明园而感到无比的自豪， 可是，令人无比心痛的是 1860 年 10 月 6 日，这一座举世闻名的皇家园林消失了。 1、它是怎样消失的呢？我们一起来读读第 5 自然段。 2、这是一段屈辱的历史，尽管文字很平静，但一定有触动你心底的地方。自学： 学科网（北京）股份有限公司 再次默读第五自然段，边读边思考：圆明园是怎么毁灭的？请划出让你们觉得刺痛眼睛、刺痛心灵的句子，在旁边写上批注，开始吧！ 3、交流： 出示：1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 重点指导： （1）抓住“侵入 ”“闯进 ”“掠走 ”“搬运 ”“破坏 ”“毁掉 ”这些动词，体会侵略者的野蛮凶残、贪婪无耻。（交流并朗读） 英法联军是一群十恶不赦的强盗在抢夺，是把不属于自己的东西拿走，这是野蛮的行为，是强盗主义的作为。 读一读红色的词语，你从中体会到了什么感情呢？表达了作者对英法联军的痛恨 （2）老师想把这个句子请你们来读一读。孩子们，你们是如何理解统统的呢？ （不管大的、小的、轻的，重的，凡是能拿走的全部拿走）。所以，我们在朗读的时候应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？是的，他们把能带走的，全部带走了。而拿不动的、带不走的， 他们又是怎样做的呢？（是呀，带不走的，他们就把它全部毁掉。） 先掠走，然后搬运，接着破坏、毁坏， 破坏范围越来越广、程度越来越深， 手段越来越残忍。多么无耻，多么贪婪啊！所以，我们应该怎么读好这个句子呢？ （那就请你们带着这样的体会来读一读句子吧。） （2）英法联军究竟怎样统统掠走、破坏？一位英国记者记下了他亲眼看到的一幕，（课件出示） 为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。有的带着大斧， 把家具统统砸掉，取下宝石，有的手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。 （3）请你快速默读。 （4）读完后，你心中是何滋味呢？ 预设: 难受，来，告诉大家你是怎么的难受，读 1860 年—— 满腔怒火，你眼睁睁看着他们把东西毁掉，多么无奈，读 1860—— 悲愤、无奈、痛心…… 4、英法联军为了销毁罪证，竟然放火烧园，大火连烧了几天？ （三天）一天多少小时？（24 小时）那三天呢？（72 小时）三天就是 72 小时，一小时 60 分钟，72 小时就是多少分钟？（4320 分钟）我亲爱的同学们，一幅字画不用几秒钟就变成了一片灰烬，一座建筑景观不用几分钟就可以变成一片废墟，那么，这 4320 分钟的时间里，火呀，熊熊的烧，烧掉的是什么呢？ 侵略者烧毁的是仅仅园内的建筑和文物吗？（古代的心血，尊严和自信，文化） 5、所以， 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。同学们哪，就这样，圆明园中的一切都没了……男女生合作读（播放背景音乐） 圆明园中金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；象征着热闹街市的“买卖街 ”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。海宁的安澜园没有了，苏州的狮子林没有了，杭州西湖的平湖秋月也没有了；蓬莱瑶台没有了，武陵春色没有了。不仅民族建筑没有了，西洋景观也没有了。 上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代的名人字画没有了，各种奇珍异宝也没有了…… 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 6、同学们，这场大火是侵略者有组织、有计划、有计谋的一场猎豹性活动。 7、同学们，就让我们看看，作为法国人的雨果是怎么看待这一事件： 这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利! 8、1860年 10 月6 日、18 日和 19 日，这三个时间段作者为何记得如此清晰呢？（耻辱、勿忘国耻的教训、牢记历史……） 板块四 对比引发深思 1、是呀，我们圆明园曾经的辉煌，今天都变成了一片废墟。说到这儿，老师有了疑问，课文题目是《圆明园的毁灭》，既然这一切都变成了废墟，那为什么我们的作者在文章开头的时候却要用大量的篇幅去写昔日的辉煌呢？这里你们又想到了什么？ 预设：对比的手法，对祖国文化的热爱，对侵略者强盗行径的痛恨。 2、正因为曾经拥有，它的毁灭让更令人痛心疾首。难怪文章开篇，作者沉痛地感叹：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 3、曾经， 我们民弱被人役，国弱被人欺负、。圆明园毁灭后， 像这样任由外国侵略的事情还不止一件。 请同学们快速默读阅读链接中的三首诗 4、下面听老师读一读《和平宣言》思考：《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达感情的方式上有什么相似之处呢？ 预设：都写出了对侵略者的控诉 都写出了清政府的腐败无能 5、圆明园是世界人民的，可是，这个奇迹现已不复存在。面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁，你想对自己说些什么？（同学们你们的心中肯定有千言万语想要诉说，却不知从何说起，故今日之责任……） 同学们，让我们记住这铿锵誓言: 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 结束语 这场大火，烧毁的是一座幻想之园、万园之园。圆明园的繁华死了， 但缔造繁华的民族还充满生机地活着，这场大火，烧醒了中华民族自强不息、和平崛起的信心和壮志!但愿这样的历史永远不再重演! $