12 少年中国说（节选）第2课时 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》中少年与国家的关系及象征意义，通过视频《如此盛世，如您所愿》对比当代繁荣与近代史，引出梁启超及课文，借助语势图、学习单等支架梳理内容与情感脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，视频导入和爱国志士故事激发文化认同，语势图分析排比句式提升语言节奏感，小组合作完成象征意义学习单培养思维能力，帮助学生深化爱国情感，为教师提供直观教学工具，提升课堂效率。

少年中国说（节选）第二课时教学设计 教材分析 《少年中国说》是梁启超先生于 1900 年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国， 中国不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。本课节选了一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼 教学目标 1.通过语势图，发现课文在内容和表达上的特点，朗读时，读出课文的连贯气势；体会少年对国家的重要性。 2.借助注释和小组讨论资料《中华文化中美好的意象》，读懂课文意思，理解这些事物背后的象征意义，体会作者对少年中国前途不可限量的憧憬和浓浓的爱国情。 教学重难点 借助资料来体会作者对少年中国前途不可限量的憧憬和浓浓的爱国情，通过朗读激发学生的爱国之情。 教学过程 一、借助视频，了解创作背景 导入：几十年前，一位老人站在天安门城楼上，用深邃的目光注视着这片他深爱的土地，他或许还记得， 自己曾经说过“为中华之崛起而读书 ”的誓言。当年送他的十里长安街，如今已是十里繁荣。也许同学们已经习惯了今天繁华的一切，但是你可能并不了解今天的这种生活从何而来，从一无所有，到应有尽有，我们走过的路之曲折、付出之艰辛，世所罕见。今天我们一起走进历史的长河，一起回望这段曲折的路。 1、多媒体：播放视频《如此盛世，如您所愿》，将当代的繁荣昌盛与黑暗的近代史进行对比。 2、过渡语：中国今日之景象，离不开这些爱国人士。早在一百多年前，面对当时任人宰割、病入膏肓的中国，有人提出了这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超先生。今天我们这节课，继续来学习第 13 课《少年中国说（节选）》。齐读课题。 二、借助语势图，初步感受并理解少年对国家的重要性 1、请同学默读第一自然段，想一想：在作者梁启超先生的心目中，少年中国是什么样的？互动：抢答（指名答） 预设：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 2、（PPT 出示语势图）师通过学生回答，完成语势图。同学们发现第 1 自然段句子有什么特点？ 预设 1：都是“少年……则……”的句式，是排比句。 预设 2：我发现这些词语和句子层次是层层递进的关系。 3、教师指导朗读：这段话是排比句，在内容上词语层层递进，所以我们朗读时语调 要有高有低，看这里老师用箭头标注了高低，在朗读时我们的声音要连贯紧凑有气势。谁愿意来读一读。互动：抢答（指名读）。 4、全班朗读第 1 自段，读出爱国情感。 过渡语：这，是一代又一代人的强国梦，让我们也呐喊出属于我们的少年梦！（齐读第 1 自然段）难怪，梁启超在开头第一句话就发表了自己的言论——故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 三、借助资料，理解第 2 自然段，激发学生爱国情感。 过渡语：在上节课我们借助注释，已经理解了第二段落的意思，下面我们来根据词义猜猜词语。 1、复习理解段意。 根据词义猜词，选一选。（互动草稿箱：出示词义，学生选一选。） （1）独特的花刚刚孕育出蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。（奇花初胎，矞矞皇皇）答案：A （2）头顶着苍天，脚踏着黄土大地。（天戴其苍，地履其黄）答案：C （3）从时间上看，我国有悠久的历史，从空间看，我国有辽阔的疆域。（纵有千古，横有八荒）答案：B 2、小组合作学习。要求：以四人为一小组，根据多媒体出示的资料，完成学习单 1。 （1）互动草稿箱：出示资料《中华文化中美好的意象》，小组成员默读资料，合作 完成学习单 1，完成后拍照提交答案。 学习单 1 事物 象征意义 文化内涵 （2）理解第 2 自然段，通过朗读体会情感。 ①请同学默读第 2 自然段，找出赞美少年中国的事物（互动：聚焦、放大第2 自然段，同学拿老师 pad 圈出）。 ②小组合作学习。要求：四人为一小组，小组成员借助注释，选取两个事物说说你看到的景象，然后填入学习单 2。（互动草稿箱：出示学习单2。） 学习单 2 赞美少年中国事物 看到景象 红日 红日初升，道路光芒四射的景象 黄河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 ③全班交流。（根据提交答案，随机展示交流），根据看到景象指导学生朗读。 （3）这些你们看到的美好的景象，它们象征的什么呢？请小组成员讨论讨论，在你所填写的景象后面，写出它们象征含义的关键词。 ①小组成员讨论。 ②交流象征事物，根据象征含义指导学生朗读。（一句一句指导朗读。） （4）互动草稿箱：连一连。请同学们联系课文，完成连线。 ①连一连 红日初升，其道大光——少年中国蒸蒸日上，前程灿烂河出伏流，一泻汪洋——少年中国的发展不可限量 潜龙腾渊，鳞爪飞扬——少年中国突然崛起乳虎啸谷，百兽震惶——少年中国巨大声响 鹰隼试翼，风尘吸张——少年中国的英姿和冲天气势奇花初始，矞矞皇皇——少年中国的美好生活 干将发硎，有作其芒——少年中国奋发有为 ②正如同学们所说的那样，少年的中国是这样美好，带着对少年中国的美好期盼，我们齐读第 2 自然段。（全班齐读第 2 自然段） 四、理解中国少年与少年中国关系。 1、（PPT）课文第 2 自然段，梁启超先生用这么多美好的事物赞美少年中国，因为在他心中，中国不是奄奄一息的老人，而是_________的少年。（预设：朝气蓬勃、前程灿烂、锐不可当……） 2、感悟：少年中国如此壮美，要建成这样的少年中国，他把希望寄托于谁？中国少年。因为——老师朗读第 1 自然段（PPT 出示第 1 自然段） 3、（PPT 出示语势图）借助语势图思考：第 1 自然段写“中国少年 ”，第 2 自然段写“少年中国 ”，“中国少年”和“少年中国”之间的关系是什么？ 预设：关系紧密、命运共同体。 五、综合性学习活动，升华情感。 1、师引导读：此时此刻，少年中国的光辉前程犹如一幅幅画卷展现在我们的眼前，作者不禁感慨——（互动：点读第 3 自然段）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 2、互动：讨论。综合性学习活动，将你所知道的爱国志士的名字发送给老师。然后 请你们说一说你所知道他们的故事。 （推荐人物：李四光、袁隆平、屠呦呦、钟南山、李兰娟……） 3、总结：纵观历史，每当民族危难，国家生死存亡时，爱国志士们总用他们的一生为国奋斗。今天的中国已经站在新的历史起点上。当这只沉睡的东方雄狮苏醒并傲立的那一刻，全世界都不得不为之震撼与瞩目。中国， 正在由一个大国向强国蜕变。让我们也呐喊出属于我们的少年梦！（集体背诵《少年中国说》） 作业布置 1、以“强国梦道路上的英雄事迹”为主题，小组合作完成手抄报。 2、诵读《少年中国说》整篇文章。 3、推荐阅读：戊戌变法、义和团运动等资料。 学科网（北京）股份有限公司 $