16.3 电阻 课件-2026-2027学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件围绕“电阻”展开，涵盖电阻的概念、单位、影响因素及半导体超导体应用。课堂导入从生活中铜、铝导线选材出发，提问“为何不用铁做导线”，搭建生活与物理的学习支架，引导学生进入电阻知识学习。 其亮点在于突出科学探究与科学思维，通过铁丝换铅笔芯实验观察电流和灯泡亮度变化引入电阻，用控制变量法探究材料、长度、横截面积对电阻的影响，配套“导体电阻与温度关系”实验参考视频增强直观性。融入导线选材的生活分析及半导体超导体的社会影响，培养科学态度与责任。学生能提升探究能力和物理观念，教师可借助结构化资源实施高效教学。

3. 电阻 人教版（2024）物理（九年级 全一册） 第十六章 电压 电阻 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 素养目标 1.认识电阻，知道电阻是导体本身的一种性质。 2.通过探究，了解导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 3.了解半导体材料的发展和超导体的应用对社会可能影响，具有保护环境和合理利用资源的意识。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在生活及工程技术中，都要用到铜、铝金属材料制成的导线来传送电能(或信息)。 铜质导线 铝质导线 镀银音响线 铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 电阻 将电池、电流表、小灯泡、开关和一小段细铁丝如图16.3-2所示串联起来，观察电流表的示数和小灯泡的亮度。把细铁丝换成其他导体，例如铅笔芯，电流表的示数和小灯泡的亮度是否会发生变化? 图16.3-2 用细铁丝连接电路 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 把细铁丝换成其他导体，例如铅笔芯，电流表的示数和小灯泡的亮度都会发生变化，电流表的示数变小，小灯泡变暗。 在上面的实验中，电池提供的电压是相同的。当电路中接入不同的导体时，电流表的示数通常不同。为什么会有这种差别呢? 实验现象 接入铁丝 接入铅笔芯 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在相同的电压下，通过铁丝的电流比较大，表明铁丝对电流的阻碍作用比较小；通过铅笔芯的电流比较小，表明铅笔芯对电流的阻碍作用比较大。 实验分析 马路在让人流或车流通过的同时，人或车也要受到路面的阻力 河道在让水流通过的同时，水同时也受到河床的阻力 导体在让电流通过的同时，电流也受到导体的阻力 — 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 导体在导电的同时，对电流产生阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，用电阻来表示导体的这种性质。 实验结论 在金属导体中，其他带正电的原子核或电子会阻碍自由电子的定向移动 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电阻：导体对电流阻碍作用的大小叫电阻，用字母 R 表示。电阻越大，对电流的阻碍作用就越大。 国际单位：欧姆，简称欧，符号为Ω。 常用单位：兆欧(MΩ)、千欧(kΩ) 换算关系：1 MΩ = 103 kΩ= 106 Ω MΩ kΩ Ω 103 103 电阻器：在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫定值电阻，简称电阻。电路图中用符号 表示。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 普通电阻 热敏电阻 陶瓷电阻 压电电阻 线绕电阻 贴片电阻 常见的电阻器 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 5 ~ 15 Ω 实验用小灯泡 100 ~ 2000 Ω 普通照明LED灯 干燥 2000 ~ 1×105 Ω 潮湿 约1000 Ω 人体 双手间 干燥 1000 ~ 5000 Ω 潮湿 200 ~ 800 Ω 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 对电阻的理解 从“性质”的角度理解 导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，在电压相同时，通过导体的电流就越小 导体的电阻是导体本身的一种性质，即导体的电阻由导体自身情况决定，不管这个导体是否连入电路、是否有电流通过，也不管导体两端的电压是否改变或怎样改变，导体对电流的阻碍作用（即电阻）都是存在的。无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有表现出来而已 从“阻碍作用”的角度理解 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示为常见金属的导电性能对比。常见金属中银、铜、金的导电性能都很好，理论上用它们制作导线效果最好。但是银、金的价格昂贵，所以不能大面积使用，一般只在精密的设备中使用。 另外铜密度较大，价格也不算低廉，所以主要在家庭电路或重要电路中使用。铝线很轻，还抗氧化，耐腐蚀，价格也相对便宜，所以在长距离、大跨度输电中得到广泛应用。 导线的选材 银 铜 金 铝 锌 铁 铅 （优） （良） 导 电 性 物理·生活 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 影响电阻大小的因素 提出问题： 猜想：电阻可能跟导体的材料有关；还可能与导体的横截面积、长短有关；也许与温度有关。 路越窄，车越难行——导体越细，电阻会不会越大？ 路有泥泞路、普通路、高速路——导体有铁、铜、铝、银，阻碍作用会不会相同？ 决定电阻大小的因素有哪些？ 道路越长，人越走越累——导体越长，阻碍作用会不会越大？ 探究：影响导体电阻大小的因素 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 利用控制变量法去研究每一个因素对电阻大小的影响。 设计实验： 1. 在实验中采用什么方法去研究？ 2. 在实验中怎样探知电阻的大小？ 用电流表测量通过导体电流的大小进行比较，同时保持电路的电压不变。 实验电路图 A A B 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在本研究中应该控制导体的______和___________不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况. 材料 横截面积 ①探究电阻的大小与导体长度的关系 结论：当导体的材料﹑横截面积相同时，长度越长，电阻越大。 材料 镍铬合金丝 长度（m） 1 0.5 横截面积(mm2) 相  同 电流 电阻 大 大 小 小 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在本研究中应该控制导体的______和__________不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况. 长度 横截面积 ②探究电阻的大小与导体材料是否有关 结论： 当导体的横截面积﹑长度相同时， 电阻的大小与材料有关。 材料 锰铜镍铬合金丝 镍铬镍铬合金丝 长度（m） 相  同 横截面积(mm2) 相  同 电流 电阻 大 大 小 小 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在本研究中应该控制导体的______和______不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况. 长度 材料 ③探究电阻的大小与横截面积的关系 结论： 当导体的材料﹑长度相同时，横截面积越大，电阻越小。 材料 镍铬合金丝 长度（m） 相  同 横截面积(mm2) 0.5 1 电流 电阻 大 大 小 小 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验参考视频：探究影响导体电阻大小的因素 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻不同。 在材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。 在材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。 　　导体的电阻与导体的长度、横截面积、材料有关。 　　电阻是导体本身的一种性质。 实验结论 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 导体的电阻是否与导体的温度有关？ 如图所示，闭合开关S，小灯泡L正常发光。用酒精灯对日光灯丝加热，会观察到小灯泡L明显变暗，此时通过小灯泡L的电流变小。 　　结论：对导体（大多数）来说， 温度越高，电阻越大。 该实验说明导体的电阻与温度有关。 交流讨论 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验参考视频：导体的电阻是否与导体的温度有关 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 研究表明，材料不同，导电性能也不同。 绝缘性能 陶瓷 橡胶 玻璃 干布 干纸 汽油 硅 锗 湿木 地表 盐水 碱溶液 酸溶液 炭笔 铁 铝 金 铜 银 导电性能 对于长度、横截面积相同的铁丝和铜丝，铁丝的电阻是铜丝的近6倍，所以一般不用铁制作导线。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 半导体和超导体 1.半导体 如锗、硅，导电性能介于导体和绝缘体之间，常常称作半导体。温度、光照、杂质等外界因素对半导体的导电性能有很大影响。 二极管 三极管 集成电路(芯片) 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 2.超导现象 当温度降低到某个临界值时一些金属的电阻会突然消失，这种现象叫作超导现象。 “人民科学家”赵忠贤 零电阻和完全抗磁性是超导体的基本特性。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 　　3.超导技术的应用 高能加速器 核磁共振成像 超导技术已经得到实际应用，如用于核磁共振成像、高能加速器、磁约束核聚变装置等的超导磁体，检测微弱电磁信号的超导量子干涉仪和移动通信基站的超导滤波器等。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 　换算关系：1 kΩ = 103 Ω 1MΩ =106 Ω 电阻：导体对电流的阻碍作用的大小。用字母 R 表示。 国际单位：欧姆，简称欧，符号Ω。 常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ) 符号： 导体的电阻与导体的长度、横截面积、材料有关。 在材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。 在材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。 在长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻不同。 单位： 电阻 影响因素 电阻 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 下列几种关于电阻的说法中正确的是（ ） A.长导线的电阻一定比短导线的电阻大 B.粗导线的电阻一定比细导线的电阻小 C.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大 D.电阻是导体对电流的阻碍作用，即使导体中没有电流，导体还仍然有电阻 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：导体的电阻是导体的一种性质，反映了导体对电流阻碍作用的大小；电阻大小与导体的材料、长度、横截面积有关，与导体中的电流、导体两端的电压大小无关。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在探究影响导体电阻大小的因素时，小兵、小红两位同学作出了如下猜想： 猜想一：导体的电阻与导体的长度有关； 猜想二：导体的电阻与导体的横截面积有关； 猜想三：导体的电阻与导体的材料有关。 实验室提供了四根电阻丝，其规格，材料如表：为了验证上述猜想，他们设计了如图所示的实验电路： 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 序号 材料 长度（m） 横截面积（mm2） A 镍铬合金 0.8 0.5 B 锰铜 1.2 0.5 C 锰铜 0.8 1.0 D 锰铜 0.8 0.5 （1）该实验是通过观察________________来间接比较导线电阻的大小； 电流表的示数 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：（1）电流表的示数 解析：（1）电流表串联在电路中，导体电阻越大，电路电流越小，导体电阻越小，电路电流越大，可以通过电流表示数大小（或小灯泡亮度）判断导体电阻大小，但若通过小灯泡亮度来判断，可能存在若电流变化较小时，则灯泡的亮度变化不容易观察出来，由此可知通过电流表的示数来间接比较导线电阻的大小是最合适的； 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （2）为了验证猜想一，应该选用序号为________________的两根电阻丝进行实验：如果选用序号为A、D的两根电阻丝进行实验，是为了验证猜想________________（填序号），以上探究问题的科学方法是采用了________________； （3）影响导体电阻大小的因素除了上述因素外，还可能与________________有关。 BD 三 控制变量法 温度 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：（2）BD；三；控制变量法（3）温度 解析：（2）要验证猜想一，即探究导体的电阻与导体的长度有关时，应控制材料和横截面积相同，长度不同，符合此要求的有B、D两根电阻丝；如果选用编号为A、D两根电阻丝进行实验，A、D两根电阻丝的长度和横截面积相同，只有材料不同，因此研究的是导体的电阻与导体长度的关系，即是为了验证猜想三，此种探究问题的科学方法是采用了控制变量法； （3）影响导体电阻大小的因素除了与导体的材料、长度、横截面积三个因素有关外，还可能与温度有关。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 通过电学知识的学习，你认为下列说法正确的是(   ) A.绝缘体不容易导电是因为自由电荷很少 B.通过导体的电流越大，则该导体的电阻越大 C.超导体的导电性能最好，可以用来制作电阻丝 D.导体不接入电路时，该导体的电阻为零 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：A 解析：A.绝缘体是不容易导电的物体，绝缘体中几乎没有能自由移动的电荷，故A正确； B.电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压无关，通过导体的电流越大，则该导体的电阻不变，故B错误； C.超导体的电阻为零，接入电路，电流通过不会产生热量，所以不能用来制作电阻丝，故C错误； D.电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压无关，导体不接入电路时，该导体的电阻不为零，故D错误。故选A。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 Lavf60.17.100 $