山东济南市天桥区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 2025-2026学年七年级语文期末卷以“文化传承+成长体验”为主线，通过“梨园薪火”综合实践、吕端传记、《萝卜花开》等素材，融合语言运用与思维能力考查，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合实践|5题/16分|字音字形、成语运用、病句修改、标题拟写、仿写|以秦腔文化为情境，任务链设计（参观展览→弘扬文化），渗透传统文化传承| |古诗文阅读|11题/36分|文言虚实词、断句、翻译、诗歌炼字、名句默写|选取《宋史》吕端事迹，结合欧阳修诗，考查文言能力与人物精神感悟| |现代文阅读|7题/31分|材料分析、记叙文物象/结尾赏析|《萝卜花开》通过菜籽物象象征英雄精神，培养文本深层解读与审美创造| |作文|1题/60分|成长经历感悟|以“走着走着，花就开了”为题，引导结合磨砺体验，体现思维与语言运用|

2025-2026 学年第二学期七年级学业质量监测语文试题（2026.6） 本试题共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16 分） 学校开展 “梨园薪火・戏韵传承” 综合实践活动，请你参与。 任务一：参观主题展览 阅读下面文段，完成 1~3 题。 随着电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。秦腔的传承，已延续上千年。《诗经・秦风》载 “岂曰无衣，与子同袍”，即秦地民歌；《吕氏春秋》载 “秦穆公取风焉，实始作为秦音”；《史记・廉颇蔺相如列传》也有载 “秦王善为秦声”；及至唐玄宗时，李龟年作《秦王破阵乐》，称 “秦王腔”。至清代，秦腔盛极。回望千年艺路，一代代戏曲人怀揣炽热心，凭着近乎执拗的信念，于闲瑕时光打磨技艺，对梨园文化发展满怀憧憬，将秦腔的根，深深扎进每一寸黄土地。 一声秦腔穿古今，一腔热忱守文脉。5・18 国际博物馆日更让各界人士，在婉转曲牌的声声传唱中，在古韵器物的悠悠风骨间，体悟到中华戏曲______的艺术根基，共品一场贯通古今的文化盛宴。 1.段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 炽热（chì） B. 闲瑕 C. 执拗（niù） D. 憧憬 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 不期而至 B. 耐人寻味 C. 源远流长 D. 浩浩荡荡 3.文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子抄写在答题卡规定位置）（3 分） 任务二：弘扬传统文化 4.为让广大师生领略秦腔的艺术魅力，某中学邀请到了兰州市一所研究院的王老师为同学们作知识讲座，请你为王老师分享的内容分别取三个合适的题目。（每个题目不超过 6 个字）（3 分） ① 秦腔又称乱弹，流行于中国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫梆子腔，俗称桄桄子（因为梆击节时发出恍恍声）。 ② 秦腔的角色有 “十三门二十八类” 之说。老生分安工老生、衰派老生、靠把老生；须生分王帽须生、靠把须生、纱帽须生、道袍须生和红生；小生分雉尾生、纱帽生、文武小生、幼生；正旦分挽袖青衣、蟒带青衣；小旦分闺门旦、正小旦；花旦分玩笑旦、泼辣旦、武旦；丑分文丑、武丑。此外还有老旦，媒旦，大花脸，二花脸等。 ③ 秦腔的脸谱讲究庄重、大方、干净、生动和美观，颜色以三原色为主，间色为副，平涂为主，烘托为副，所以极少用过渡色，在显示人物性格上，表现为红忠、黑直、粉奸的特点。 制作宣传展板时，你发现中国传统文化底蕴深厚，戏曲仅是优秀文化中冰山一角。于是为了5.让同学们深入了解、传承中国博大精深的文化，请你以 “传承文化” 为主题，完成下面这段话的仿写。（4 分） 同学们， 传承文化，是在古籍善本的墨香里，聆听先贤的智慧低语； 传承文化，是在戏曲舞台的水袖间，品味千年的悲欢离合； 传承文化，是在传统剪纸的图案里，领略民俗的丰富内涵； 传承文化，是________________，________________。 二、（36 分） （一）阅读下面文言文，完成 6~11 题。（共 21 分） 吕端，字易直，少敏悟好学。出知①蔡州，以善政，吏民列奏借留②。使高丽，暴风折樯③，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事得嘉赏未尝喜遇挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器④也。” 太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷⑤。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。” 太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。” 决意相之。端至是骤被奖擢⑥，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①出知：出任知州。②借留：恳请留任。③樯：船桅杆。④台辅之器：宰辅重臣的人才。⑤移晷：度过很长时间。⑥奖擢：嘉奖提拔。 6.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. “亦不形于言” 与 “无案牍之劳形” 的 “形”，意思不同。 B. “端读书若在斋阁时” 与 “若止印三二本” 的 “若”，意思相同。 C. “宽厚多恕，善谈谑” 与 “陈康肃公善射” 的 “善”，意思相同。 D. “（太宗）决意相之” 与 “出郭相扶将” 的 “相”，意思不同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. “以端为左谏议大夫” 与 “其印为予群从所得” 的 “为”，意义和用法相同。 B. “以善政，吏民列奏借留” 与 “不以木为之者” 的 “以”，意义和用法不同。 C. “太宗犹恨任用之晚” 与 “持就火炀之” 的 “之”，意义和用法不同。 D. “善与人交，轻财好施” 与 “兼与药相粘” 的 “与”，意义和用法相同。 8.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章选取政治、出使、处事等典型事例，多角度刻画吕端形象，选材精当。 B. 文章引用赵普与太宗的相关评价，属于侧面烘托，凸显吕端具备宰相之才。 C. 本文与《孙权劝学》体裁同为人物传记，但后者出自纪传体通史《史记》。 D. 文章语言简洁平实，叙事简练有序，寥寥数语便凸显吕端的鲜明性格特点。 9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过两处不给分。（2 分） 吾观 A 吕公奏事 B 得嘉赏未 C 尝喜 D 遇挫未尝惧 10.请将下列句子翻译成现代汉语。（6 分） （1）太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。” （2）虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。 11.结合全文，说说太宗认为吕端可担任宰相的原因有哪些？（4 分） （二）诗歌鉴赏 阅读下面的宋诗，完成 12~13 题。（共 7 分） 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 12.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．整首诗以 “感” 字入题，用 “兴” 字归结，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。 B．颔联中 “野菊开时酒正浓” 描绘了深秋野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。 C．颈联中 “青松” 的意象耐人寻味，在夕阳映照下，给人以苍翠挺拔之感，潇洒从容。 D．尾联实写诗人乘着酒兴，带着 “佳客” 一起踏雪观峰，与颔联中的 “酒正浓” 照应。 13.颔联展现了秋日山野景象，请赏析诗中 “争” 字的表达效果。（4 分） （三）根据原文默写 14.按要求填写相应语句。（每空 1 分，共 8 分） （1）陈子昂在《登幽州台歌》中表达自己怀才不遇、报国无门的惆怅心情的诗句是： ， 。 （2）周敦颐在《爱莲说》中，用 “ ， ，中通外直” 表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污，正直通达的美好节操。 （3）寒风相伴、长夜值守，视听交织的清冷场景，恰似《木兰诗》中写边关将士军营寒夜的名句： ， 。 （4）有人感慨追梦从不会一帆风顺，困境总会接连出现，麻烦一波刚平一波又起，恰如杨万里在《过松源晨炊漆公店》所写 “ ， ”。 三、（7 分） 15.下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A.《骆驼祥子》通过一个普通人力车夫的一生，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注。 B.《骆驼祥子》的作者运用俗白浅易的北京口语描绘老北京市井生活，亲切新鲜、恰当活泼。 C.《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒且带有自传性质的经典长篇小说。 D.《钢铁是怎样炼成的》中描写修筑铁路的情节，体现了保尔消极悲观、意志消沉的状态。 16.苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对 “人应当如何面对苦难” 的看法。（4 分） 四、（31 分） （一）阅读下面的材料，完成 17～19 题。（共 12 分） 【材料一】 从 “朗读” 到 “有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读 “东风来了，春天的脚步近了” 时，重读 “来” 和 “近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮” 的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼 “把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是 “朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心…… 朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了 “有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春・雪》…… 这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守 “朗读” 之正，又要创 “技术” 之新，这或许是 “朗读课文热潮” 背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 【材料三】 某校语文教研组面向七、八年级共 1000 名学生开展朗读学习现状与活动意愿调查，统计结果如下： 表 1: 中学生朗读学习现状与活动意愿调查表 调查项目 具体内容 占比 日常朗读场景 课堂跟随老师安排集体齐读课文 92.7% 晨读时段自主小声朗读课本内容 78.4% 课后主动开展个性化朗读练习 16.2% 愿意参与的朗读活动形式 班级朗读擂台赛 76% 配乐课文朗读展示 83% 校园朗读社团 62% 线上朗读打卡 51% 名师朗读技巧讲座 45% 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 朗读能够助力文本理解、强化内容记忆，同时可以规范口语发音，是语文学习的优良传统。 B. 材料一介绍停顿、重读、变速、语调等朗读技巧，材料二仅提及语调变化，未涉及其他。 C. 朗读语速快慢影响着情感传递，如读紧张危急内容语速偏快，读舒展悠然内容语速偏慢。 D. 一些经典课文本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 18.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A. 材料二以网络朗读热潮现象切入话题，为下文分析朗读走红原因做铺垫，行文逻辑严谨。 B. 适配文本的配乐配图、肢体演绎等手段，能够彻底重塑文字本身的思想内涵与情感价值。 C. 材料三中学生晨读自主朗读参与度较高，足以弥补课后个性化朗读练习严重不足的问题。 D. 材料三表明超半数学生愿意参与名师讲座，说明学生普遍渴望提升自身的朗读专业技能。 19.某同学要选择《陋室铭》参加课文朗读会，请结合材料一、材料二两文具体内容，给他提出三条建议。（6 分） （二）阅读下面的文章，完成 20～23 题。（共 19 分） 萝卜花开 江野 ①1950 年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。 ②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。 ③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。 ④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。 ⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。 ⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。 ⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。 ⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平…… 他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。 ⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。 ⑩战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。 ⑪连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我…… 可能不…… 不行了，强心针还是留…… 留给别…… 别的同志吧。” ⑫战友们个个泪如泉涌…… 张林刚的左手从身上掉落在地上，心跳停止了。 ⑬团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“…… 我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……” ⑭掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行…… ⑮1951 年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜籽基地，让它们开花、结籽。 ⑯白的萝卜花开了！ ⑰黄的白菜花开了！ ⑱秋天又有个好收成。 ⑲萝卜花开。 ⑳白菜花开。 ㉑一年又一年…… 20.下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 第②段写自然环境的恶劣和艰苦的筑路条件，为后文塑造战士们坚韧奉献的形象做铺垫。 B. 第④段交代张林刚的参军经历，突出了他久经战火、忠诚勇毅的特点，丰富了人物形象。 C. 第⑪段的省略号表现张林刚努力表达自己意愿的坚定决心，凸显他舍己为人的高尚品质。 D. 第⑮段写萝卜花在高原开放，意在突出内地蔬菜生命力顽强、完全适配西藏的生长环境。 21.请从修辞的角度，赏析第⑧段画线句。（4 分） 看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平…… 他准备查看完再去吃饭。 22.小说中的物象不仅是客观存在的实体，更倾注了作者的思想与情感。请结合全文内容，谈谈你对文中 “两包水萝卜籽和一包大白菜籽” 的理解。（6 分） 23.好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。（6 分） 五、（60 分） 24.阅读下面材料，按要求作文。（60 分） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，成长本就是一场持续前行的旅程。正如泰戈尔所言：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”，那些看似坎坷的脚步、默默的坚持，终会在某个瞬间，迎来花开的惊喜 —— 这便是成长的真谛。 请结合你的成长经历，以 **“走着走着，花就开了”** 为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于 700 字。 2025-2026 学年第二学期七年级语文试题答案 一、综合实践活动（16 分） 1.答案：B（闲瑕→闲暇）（3 分） 解析： A. 炽热（chì）正确；B. 书写错误，应为闲暇；C. 执拗（niù）正确；D. 憧憬正确。 得分：选对得 3 分，错选 0 分。 2.答案：C（源远流长）（3 分） 解析： A. 不期而至：没有约定就到来； B. 耐人寻味：意味深长； C. 源远流长：历史悠久，用来形容戏曲长久的艺术根基； D. 浩浩荡荡：声势浩大。 得分：选对得 3 分，错选 0 分。 3.修改句子（3 分） 原句语病：缺少主语，“随着…… 让……” 淹没主语 修改后：电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。 （或：随着电视剧《主角》的爆火，秦腔艺术再度走进大众视野。两种改法均可） 得分：修改正确无病句 3 分；只删一处主语但不通顺 1 分；未修改 0 分。 4.秦腔讲座三个标题（3 分，每个 1 分，≤6 字） 参考示例： ①秦腔的起源 ②秦腔角色大观 ③秦腔脸谱艺术 得分：每个标题贴合段落内容、不超 6 字各得 1 分，空洞无意义不得分。 5.仿写句子（4 分） 示例：传承文化，是在水墨丹青的卷轴间，领略山河的诗意浪漫。 评分标准：句式结构一致 2 分；意象贴合传统文化 1 分；语言流畅优美 1 分。 二、古诗文（36 分） 文言文《吕端》 6.答案：B（3 分） 解析： A. 形：言语中表现出来 / 形体；意思不同 ✔ B. 若：如同，好像 / 如果；意思不同，本选项错误 C. 善：擅长，善于；意思相同 ✔ D. 相：任命为宰相 / 互相；意思不同 ✔ 得分：选对 3 分 7.答案：A（3 分） 解析： A. 以端为（动词，任命、作为） / 其印为群从所得（介词，被）；意义用法不同，本选项错误 B. 以：因为 / 用；不同 C. 之：代词，他 / 代词，代指活字；不同 D. 与：和 / 和；相同 得分：选对 3 分 8.答案：C（3 分） 解析：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，不是《史记》。 得分：选对 3 分 9.断句（2 分，涂 B、D） 吾观吕公奏事【B】得嘉赏未尝喜【D】遇挫未尝惧 得分：涂对一处 1 分，两处全对 2 分；涂三处及以上 0 分 10. 句子翻译（每题 3 分，共 6 分） (1) 太宗想要任命吕端做宰相，有人说：“吕端为人糊涂。” 得分点：相（使…… 做宰相 1 分）；或（有人 1 分）；句意通顺 1 分。 (2) 虽然（他）多次遭到贬官罢免，从来没有因为得失而放在心上。 得分点：虽（虽然 1 分）；罢黜（贬谪罢免 1 分）；介怀（放在心上 1 分）。 11.太宗认为吕端可任宰相的原因（4 分，答 4 点满分） ①遇事沉稳有气度：出使高丽遇暴风，读书如常； ②宠辱不惊：受赏赐不喜，遇挫折不畏惧，喜怒不形于色； ③有大局观：小事不计较，大事不糊涂； ④宽厚仁善，心胸开阔：多次被贬也不计得失，待人友善轻财好施。 得分：每一点 1 分，意思相近即可。 诗歌鉴赏《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》 12.答案：D（3 分） 解析：尾联 “会须” 是想象、虚写，并不是真实发生的实写。 得分：选对 3 分 13. 赏析 “争” 字（4 分） 答案： “争” 是 “争相、竞相” 的意思（1 分），运用拟人手法（1 分），霜林落叶之后，群山争相显露身姿，赋予山峦人的情态；写出秋山挺拔开阔的景象（1 分）；暗含诗人虽遭贬谪却豁达昂扬、积极乐观的胸襟（1 分）。 得分：字义 + 手法 + 景物效果 + 情感，四点各 1 分。 默写（每空 1 分，共 8 分） 14.(1) 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ (2) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (3) 朔气传金柝，寒光照铁衣 (4) 政入万山围子里，一山放出一山拦 得分：有错别字该空不得分。 三、名著阅读（7 分） 15.答案：D（3 分） 解析：修筑铁路体现保尔顽强不屈、无私奉献的钢铁意志，不是消极悲观。 得分：选对 3 分 16.表达题（4 分）参考示例： 祥子接连遭遇打击，小福子死后彻底沉沦麻木；保尔面对无数苦难却坚守理想，不断磨砺自我。我认为苦难本身不是财富，面对苦难的选择才重要：苦难来临时不能自暴自弃，应当坚守信念，寻找精神的支柱，在磨砺中实现自我价值。 评分：结合祥子 1 分；结合保尔 1 分；观点清晰 1 分；语言流畅 1 分。 四、现代文阅读（31 分） 材料阅读（12 分） 17.答案：B（3 分） 解析：材料二除语调变化，还提到配乐配图、肢体语言等朗读辅助手段。 得分：选对 3 分 18.答案：A（3 分） 解析： B.“彻底重塑” 错误；C. 晨读不能弥补课后练习不足；D “普遍渴望” 调查数据只有 45%，不能得出该结论。 得分：选对 3 分 19. 三条朗读《陋室铭》建议（6 分，每条 2 分） 参考： ①朗读时做好停顿、重读：“斯是陋室，惟吾德馨” 重读 “德馨”，突出主旨；语速舒缓沉稳。（材料一技巧） ②可以搭配淡雅古风背景音乐，配上清雅图文辅助朗读。（材料二技术手段） ③朗读时配合轻微舒缓的肢体动作，比如抬手，增强感染力。（材料二肢体语言） 得分：每条结合原文材料内容 2 分，脱离材料只得 1 分。 记叙文《萝卜花开》（19 分） 20.答案：D（3 分） 解析：萝卜花开象征张林刚的精神、军民情谊代代延续，不是突出蔬菜生命力。 得分：选对 3 分 21. 修辞赏析（4 分） 句子：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平…… 答案：运用排比修辞（1 分），三个并列短句，罗列张林刚需要检查的工地事项（1 分）；突出他工作认真负责、细致勤勉，时刻把工作放在吃饭前面（1 分）；句式整齐有气势，强化人物奉献的形象（1 分）。 得分：手法 1 分，内容 1 分，人物形象 1 分，表达效果 1 分。 22.“菜籽” 物象理解（6 分） ①表层：是张林刚家乡寄来的蔬菜种子，希望西藏人民吃上内地蔬菜； ②深层：代表张林刚无私奉献、心系群众的精神； ③象征内地与西藏人民深厚联结，军民互助、民族团结； ④菜籽开花结果，代表英雄精神代代传递、生生不息。 （答出 3 点满分 6 分，每点 2 分） 23. 结尾六句单独成段妙处（6 分） ①结构：短句独立成段，节奏缓慢悠长，余味悠长； ②内容：萝卜花、白菜花反复出现，象征英雄精神年年延续； ③情感：寄托作者对张林刚等筑路英雄永久的缅怀与赞美； ④主旨：点明英雄奉献会生根开花，精神永不消逝。 （任意三点 6 分，每点 2 分） 五、作文（60 分）题目：走着走着，花就开了 评分标准（七年级） 一类文（50–60 分） 中心明确，贴合题目；有真实成长经历；细节生动；语言流畅；不少于 700 字。 二类文（40–49 分） 中心清晰，事例完整，少量细节，语句通顺。 三类文（30–39 分） 中心不突出，事例单薄，字数不足。 30 分以下：抄袭、无题目、字数极少、消极思想。 1 学科网（北京）股份有限公司 $