第21课《古代诗歌五首》分层进阶填空导学案（培优版） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《古代诗歌五首》，引导学生掌握诗歌文学常识、行文脉络及写作手法，通过基础、中层、拔高分层目标搭建学习支架，从字音字形积累到深度人生境界理解，衔接前后知识。 资料以分层进阶填空为特色，配套答题模板与高频考点梳理，助力学生夯实基础、提升思维能力，结合文化自信与语言运用素养，既便于自主学习又利于教师评估，有效提升古诗鉴赏能力。

《古代诗歌五首》分层进阶填空导学案（培优版） 《登幽州台歌》 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记陈子昂、唐代古体诗文学常识；梳理“登台所见—怀古思人—悲己抒怀”行文脉络；积累直抒胸臆、对比、虚实结合、借景抒情写作手法。 2. 中层目标：辨析今古对比、时空虚实、直抒胸臆、借景抒情四大核心写法；掌握诗句赏析、炼字、情感变化、主旨感悟四类古诗答题思路；理清登台观景、怀想先贤、孤苦悲慨三层抒情脉络，规范怀古咏史诗答题格式。 3. 拔高目标：吃透时空对比、虚实、直抒胸臆、怀才不遇高频考点；深度理解登高望远、怀古伤今、孤独悲怆三层人生境界；掌握怀古咏史鉴赏模板，读懂诗人借幽州台凭吊古人，领悟时空无穷、人生有限、壮志难酬的人生感慨。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记作者、朝代、诗歌体裁、创作背景文学常识。 (2) 梳理全诗三层抒情脉络：登台放眼天地辽阔、追思古代贤明君主、感慨自身孤独无依。 (3) 掌握诗句赏析、对比作用、情感变化、主旨启示四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理清时空对比关系：漫长无穷的古今岁月、广阔无边天地反衬诗人渺小孤单，凸显孤独落寞。 (2) 读懂虚实内涵：古人、来者为虚写历史与未来，眼前高台天地为实景，虚实交织拓宽意境。 (3) 读懂诗歌现实内涵：诗人胸怀大志却报国无门，感叹明君难遇，在宏大时空下抒发怀才不遇、孤寂悲凉的愤懑。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，______（朝代）文学家，诗革新先驱。全诗核心写法：______________，登高望远直接抒发怀才不遇的悲愤。诗歌核心意象：__________、天地、古今，象征漫长无尽的时空。全诗主旨句：____________________________。诗歌分为前后两层，前两句怀古俯仰古今，后两句写眼前天地、直抒悲怆，运用_______________，时空对照放大内心愁苦，升华情感。 2. 字音字形填空 yōu（ ）州 chuàng（ ）然 tì（ ）下 3. 重点词语释义填空 （1）前不见古人：________________________________ （2）来者：________________________________ （3）念：________________________________ （4）悠悠：________________________________ （5）怆然：________________________________ （6）涕：________________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：______________，句式长短错落，以直抒胸臆为主。 （2）全诗抒情中心线索：______________，登台怀古，抒发不遇明君的孤寂悲愤。 （3）整体行文结构：______________，怀古思贤—俯仰天地—怆然落泪。 （4）核心写作手法：________，不铺陈景物，直接倾诉内心愤懑愁苦。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（前两句）：登上幽州台，回望历史见不到______________，展望未来也遇不到赏识人才的后世贤主。 第二部分（后两句）：想到天地宇宙无穷无尽，而______________，自己__________、无人赏识，不由得满心悲伤、泪流不止。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）全诗不借繁复景物，直接抒发内心悲愤愁苦，运用________。 （2）将永恒绵长的天地古今与短暂渺小的自我对照，强化悲凉感，运用________。 （3）“古人”“来者”是想象中的历史、未来，高台天地是眼前实景，虚实相融，运用________。 （4）登临古迹，追忆前贤，抒发自身际遇感慨，属于________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“前不见古人，后不见来者。” 写法：______________、虚实结合 作用：纵向跨越千年古今，写明君贤士不复存在、后世知音难寻，暗含______________，奠定苍凉悲慨基调。 （2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 写法：直抒胸臆、大小对比 作用：横向铺展无边天地，以宏大宇宙反衬______________的渺小，直白宣泄怀才不遇、无人理解的孤独悲愤，______________、______________。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）直接倾诉内心悲愤：______________ （2）古今天地宏大时空与渺小自我对照：________ （3）虚写古今人物、实写眼前高台：______________ 2. 观点分层进阶填空 （1）当下境遇：登临幽州古迹，放眼______________，心中追忆历代明君贤臣。 （2）内心感慨：往前无赏识自己的古人，往后无懂自己的来者，世间难遇知音。 （3）人生内核：天地时空永恒无限，人的一生______________，宏大世界反衬个人孤苦，象征________________。 主旨升华：文章以________为核心手法，搭配时空对比、虚实结合行文，先俯仰古今抒发难遇明君的遗憾，再借辽阔天地反衬自身孤寂，提炼“______________，人生短暂，志士难遇伯乐”的主旨，阐明________________，抒发诗人___________、怀才不遇的苍凉悲愤。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：________、时空对比、虚实结合 2. 怀古咏史诗通用答题模板 诗歌以________为核心情感主线，运用直抒胸臆、时空对比、虚实结合行文，先登临古迹追忆古代贤君，对比漫长天地岁月与孤身一人，______________拓展意境，提炼怀古伤己的主旨，阐明________________，抒发作者怀才不遇、壮志难酬的孤寂悲愤之情。 七、当堂进阶检测 1. 《登幽州台歌》作者________，代文学家，体裁为____。 2. 全诗直接抒发悲愤情绪的核心手法：________。 3. 古今天地与自我形成反差的写作手法：________。 4. 虚写古往人物、实写眼前高台，所用手法：________。 5. 全诗点明核心情感主旨的句子：________________________________。 6. 本文核心启示：时空辽阔无穷，人生短暂渺小，有才之人若无人赏识，________________，内心满是孤独悲凉。 配套完整参考答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者陈子昂，唐（朝代）文学家，唐诗革新先驱。全诗核心写法：直抒胸臆，登高望远直接抒发怀才不遇的悲愤。诗歌核心意象：幽州台、天地、古今，天地悠悠、千年古今象征漫长无尽的时空。全诗主旨句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！诗歌分为前后两层，前两句怀古俯仰古今，后两句写眼前天地、直抒悲怆，运用时空对比（虚实结合），时空对照放大内心愁苦，升华情感。 2. 字音字形填空 幽州（yōu） 怆然（chuàng） 涕下（tì） 3. 重点词语释义填空 （1）前不见古人：往前看不到古代像燕昭王那样礼贤下士的明君。 （2）来者：后世能够赏识贤才的明君、知音。 （3）念：想到。 （4）悠悠：形容时间久远、天地广阔无边的样子。 （5）怆然：悲伤凄恻的样子。 （6）涕：古时指眼泪。 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：古体怀古咏史诗，句式长短错落，以直抒胸臆为主。 （2）全诗抒情中心线索：登台怀古，怀才不遇，登台怀古，抒发不遇明君的孤寂悲愤。 （3）整体行文结构：怀古—观天—悲己，怀古思贤—俯仰天地—怆然落泪。 （4）核心写作手法：直抒胸臆，不铺陈景物，直接倾诉内心愤懑愁苦。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（前两句）：登上幽州台，回望历史见不到古时礼贤下士的明君，展望未来也遇不到赏识人才的后世贤主。 第二部分（后两句）：想到天地宇宙无穷无尽，而人生短暂，自己生不逢时、无人赏识，不由得满心悲伤、泪流不止。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）直抒胸臆（2）对比（时空对比）（3）虚实结合（4）借古抒怀 2. 经典语句赏析填空 （1）“前不见古人，后不见来者。” 写法：时空对比、虚实结合 作用：纵向跨越千年古今，写明君贤士不复存在、后世知音难寻，暗含生不逢时的遗憾，奠定苍凉悲慨基调。 （2）“念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 写法：直抒胸臆、大小对比 作用：横向铺展无边天地，以宏大宇宙反衬孤身一人的渺小，直白宣泄怀才不遇、无人理解的孤独悲愤，收束全诗、升华主旨。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）直接倾诉内心悲愤：直抒胸臆 （2）古今天地宏大时空与渺小自我对照：时空对比 （3）虚写古今人物、实写眼前高台：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）当下境遇：登临幽州古迹，放眼天地辽阔，心中追忆历代明君贤臣。 （2）内心感慨：往前无赏识自己的古人，往后无懂自己的来者，世间难遇知音。 （3）人生内核：天地时空永恒无限，人的一生短暂有限，宏大世界反衬个人孤苦，象征个人在浩瀚时空里渺小孤单，有才之士难遇伯乐的无奈。 主旨升华：文章以直抒胸臆为核心手法，搭配时空对比、虚实结合行文，先俯仰古今抒发难遇明君的遗憾，再借辽阔天地反衬自身孤寂，提炼“时空无穷，人生短暂，志士难遇伯乐”的主旨，阐明贤才渴望明君赏识，生不逢时便会深陷孤独悲苦，抒发诗人报国无门、怀才不遇的苍凉悲愤。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：直抒胸臆、时空对比、虚实结合 2. 怀古咏史诗通用答题模板 诗歌以登台怀古、怀才不遇为核心情感主线，运用直抒胸臆、时空对比、虚实结合行文，先登临古迹追忆古代贤君，对比漫长天地岁月与孤身一人，虚实交织拓展意境，提炼怀古伤己的主旨，阐明天地永恒而人生有限，缺少知音赏识的志士满心悲凉，抒发作者怀才不遇、壮志难酬的孤寂悲愤之情。 七、当堂进阶检测 1. 《登幽州台歌》作者陈子昂，唐代文学家，体裁为古体怀古咏史诗。 2. 全诗直接抒发悲愤情绪的核心手法：直抒胸臆。 3. 古今天地与自我形成反差的写作手法：时空对比（对比）。 4. 虚写古往人物、实写眼前高台，所用手法：虚实结合。 5. 全诗点明核心情感主旨的句子：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 6. 本文核心启示：时空辽阔无穷，人生短暂渺小，有才之人若无人赏识，便会深陷孤独悲愤，满心壮志无处施展，内心满是孤独悲凉。 《望岳》 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记杜甫、唐代律诗文学常识；梳理“远望青山—近观雄姿—细望云雾—极望畅想”行文脉络；积累借景抒情、虚实结合、衬托、夸张写作手法。 2. 中层目标：辨析远近移步换景、虚实结合、衬托、直抒胸臆四大核心写法；掌握诗句赏析、炼字、写景层次、志向感悟四类古诗答题思路；理清初见泰山、细致凝望、心生壮志三层抒情脉络，规范咏物写景诗答题格式。 3. 拔高目标：吃透移步换景、衬托、虚实、托物言志高频考点；深度爱慕泰山、沉醉盛景、立志登顶三层人生境界；掌握咏山抒怀鉴赏模板，读懂诗人借泰山雄伟壮阔景象，领悟青年昂扬自信、勇攀高峰、兼济天下的人生抱负。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记作者、朝代、诗歌体裁、创作背景文学常识。 (2) 梳理全诗四层写景脉络：远望泰山连绵青翠、近望齐鲁分割天色、细望云生归鸟、极望畅想登顶俯瞰。 (3) 掌握诗句赏析、衬托作用、写景顺序、志向主旨四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理清衬托关系：以齐鲁大地广阔天地衬托泰山巍峨高大，凸显泰山顶天立地的气势。 (2) 读懂虚实内涵：前三联实景描绘泰山实景风光，尾联虚写登顶俯瞰的想象之景，虚实结合升华豪情。 (3) 读懂诗歌现实内涵：青年杜甫借赞美泰山雄奇，抒发不怕困难、敢于攀登、俯视一切的远大抱负。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，（朝代）伟大现实主义诗人，后世尊称“”，其诗被称为“诗史”。本文体裁：。 全诗核心写法：________，借泰山壮丽景色抒发凌云壮志。 诗歌核心意象：泰山，象征____________。 全诗主旨句：________________。 诗歌分为四层，前三联实写泰山远近景色，尾联虚写登顶畅想，运用，实景衬虚志，升华少年豪情。 2. 字音字形填空 岱宗（ ） 未了（ ） 决眦（ ） 曾云（ ） 凌绝顶（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）岱宗：________________________________ （2）未了：________________________________ （3）造化：________________________________ （4）阴阳：________________________________ （5）决眦：________________________________ （6）曾云：________________________________ （7）凌：________________________________ （8）会当：_______________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：五言古诗（咏山写景诗），全诗押平声韵，层次分明。 （2）全诗抒情中心线索：，全程凝望泰山，借山抒少年凌云之志。 （3）整体行文结构：，远望—近望—细望—极望（想象登顶）。 （4）核心写作手法：________，依托泰山景物寄托人生理想抱负。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首联、颔联）：远望泰山苍翠连绵，横跨齐鲁大地；大自然汇聚秀美风光，山南山北分割晨昏，写出泰山高大巍峨。 第二部分（颈联、尾联）：山中云雾层出不穷，飞鸟归林入眼；想象终要登上泰山顶峰，俯瞰群山渺小，抒发勇攀高峰的远大志向。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）全诗描绘泰山雄伟之景，寄托自身远大理想，运用________。 （2）以广阔齐鲁天地反衬泰山高大，以群山低矮反衬泰山绝顶雄奇，运用________。 （3）前三联写眼前泰山实景，尾联想象登顶俯瞰之景，虚实相映，运用________。 （4）按照由远到近、由宏观到细微顺序描摹山景，层次清晰，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 写法：设问、衬托 作用：开篇设问赞叹泰山，以横跨齐鲁无尽青色衬托山体广阔高大，奠定豪迈赞叹基调。 （2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 写法：拟人、夸张、衬托 作用“钟”字拟人写天地偏爱泰山，汇聚秀美；“割”字夸张凸显山之巍峨，分割晨昏，尽显雄伟气势。 （3）“荡胸生曾云，决眦入归鸟。” 写法：细节描写、侧面烘托 作用：细写山间云气、归鸟，通过诗人凝望沉醉的状态，侧面体现泰山景色迷人、山势高耸。 （4）“会当凌绝顶，一览众山小。” 写法：虚写、托物言志、卒章显志 作用：全诗核心主旨句，想象登顶俯瞰群山，既写泰山至高，又直抒青年诗人不畏艰难、傲视群雄的远大抱负。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）借泰山之景寄托理想抱负：托物言志 （2）以天地、群山反衬泰山高大雄伟：________ （3）实景写山、虚写登顶畅想：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）当下所见：远眺近观泰山风光，沉醉于雄奇壮丽的山间盛景，心生赞叹。 （2）内心向往：渴望登上泰山最高峰，亲身感受群山尽收眼底的壮阔场面。 （3）人生内核：泰山高耸屹立、凌驾万物，象征________________。 主旨升华：文章以________为核心手法，搭配衬托、虚实结合、移步换景行文，由远及近细致描摹泰山巍峨秀丽，再畅想登顶俯瞰的画面，提炼“登高方能望远”的哲理，阐明________________，抒发青年杜甫昂扬向上、勇攀高峰、胸怀天下的壮志豪情。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：________、衬托、虚实结合 2. 咏山写景抒怀诗通用答题模板 诗歌以________为核心写景主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、移步换景行文，按由远到近顺序刻画山岳壮丽风光，以天地群山反衬山之雄伟，虚实结合畅想登顶之景，提炼人生哲理，阐明________________，抒发作者积极进取、不畏艰难、胸怀大志的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《望岳》作者________，代诗人，后世尊称____，体裁为________。 2. 借泰山景物抒发远大志向的核心手法：________。 3. 以天地、低矮群山凸显泰山高大的写作手法：________。 4. 实写山景+想象登顶画面，所用手法：________。 5. 全诗点明诗人远大抱负的主旨句：________________________________。 6. 本文核心启示：人生当有高远追求，不惧前路艰难，________________，拥有俯瞰一切的胸襟与志向。 配套完整参考答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者杜甫，唐（朝代）伟大现实主义诗人，后世尊称“诗圣”，其诗被称为“诗史”。全诗核心写法：托物言志（借景抒情），借泰山壮丽景色抒发凌云壮志。诗歌核心意象：泰山，象征崇高理想、雄伟抱负、人生顶峰。全诗主旨句：会当凌绝顶，一览众山小。诗歌分为四层，前三联实写泰山远近景色，尾联虚写登顶畅想，运用虚实结合，实景衬虚志，升华少年豪情。 2. 字音字形填空 dài（岱）宗 未liǎo（了） 决zì（眦） céng（曾）云 líng（凌）绝顶 3. 重点词语释义填空 （1）岱宗：泰山的尊称，岱指泰山，宗为众山之首。 （2）未了：没有尽头，形容泰山青色连绵不绝。 （3）造化：天地、大自然。 （4）阴阳：古人山北山南，阴指山北，阳指山南。 （5）决眦：眼角几乎裂开，形容极力睁大眼睛凝望。 （6）曾云：层云，层出不穷的云气；曾通“层”。 （7）凌：登上、凌驾。 （8）会当：终当、终要，定要。 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：五言古诗（咏山写景诗），全诗押平声韵，层次分明。 （2）全诗抒情中心线索：凝望泰山，借山明志，全程凝望泰山，借山抒少年凌云之志。 （3）整体行文结构：远望—近望—细望—想象登顶，远望—近望—细望—极望（想象登顶）。 （4）核心写作手法：托物言志，依托泰山景物寄托人生理想抱负。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首联、颔联）：远望泰山苍翠连绵，横跨齐鲁大地；大自然汇聚秀美风光，山南山北分割晨昏，写出泰山高大巍峨。 第二部分（颈联、尾联）：山中云雾层出不穷，飞鸟归林入眼；想象终要登上泰山顶峰，俯瞰群山渺小，抒发勇攀高峰的远大志向。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）托物言志（借景抒情）（2）衬托（3）虚实结合（4）移步换景 2. 经典语句赏析填空 （1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 写法：设问、衬托 作用：开篇设问赞叹泰山，以横跨齐鲁无尽青色衬托山体广阔高大，奠定豪迈赞叹基调。 （2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 写法：拟人、夸张、衬托 作用“钟”字拟人写天地偏爱泰山，汇聚秀美；“割”字夸张凸显山之巍峨，分割晨昏，尽显雄伟气势。 （3）“荡胸生曾云，决眦入归鸟。” 写法：细节描写、侧面烘托 作用：细写山间云气、归鸟，通过诗人凝望沉醉的状态，侧面体现泰山景色迷人、山势高耸。 （4）“会当凌绝顶，一览众山小。” 写法：虚写、托物言志、卒章显志 作用：全诗核心主旨句，想象登顶俯瞰群山，既写泰山至高，又直抒青年诗人不畏艰难、傲视群雄的远大抱负。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）借泰山之景寄托理想抱负：托物言志 （2）以天地、群山反衬泰山高大雄伟：反衬/衬托 （3）实景写山、虚写登顶畅想：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）当下所见：远眺近观泰山风光，沉醉于雄奇壮丽的山间盛景，心生赞叹。 （2）内心向往：渴望登上泰山最高峰，亲身感受群山尽收眼底的壮阔场面。 （3）人生内核：泰山高耸屹立、凌驾万物，象征远大崇高的人生理想，超越平庸、勇攀高峰的人生境界。 主旨升华：文章以托物言志为核心手法，搭配衬托、虚实结合、移步换景行文，由远及近细致描摹泰山巍峨秀丽，再畅想登顶俯瞰的画面，提炼“登高方能望远”的哲理，阐明人应当胸怀大志，不惧艰难险阻，奋力抵达人生高处，抒发青年杜甫昂扬向上、勇攀高峰、胸怀天下的壮志豪情。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：托物言志、衬托、虚实结合 2. 咏山写景抒怀诗通用答题模板 诗歌以泰山远景到近景为核心写景主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、移步换景行文，按由远到近顺序刻画山岳壮丽风光，以天地群山反衬山之雄伟，虚实结合畅想登顶之景，提炼人生哲理，阐明只有不畏艰难、勇攀顶峰，才能拥有开阔格局与远大眼界，抒发作者积极进取、不畏艰难、胸怀大志的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《望岳》作者杜甫，唐代诗人，后世尊称诗圣，体裁为五言古诗。 2. 借泰山景物抒发远大志向的核心手法：托物言志。 3. 以天地、低矮群山凸显泰山高大的写作手法：衬托（反衬）。 4. 实写山景+想象登顶画面，所用手法：虚实结合。 5. 全诗点明诗人远大抱负的主旨句：会当凌绝顶，一览众山小。 6. 本文核心启示：人生当有高远追求，不惧前路艰难，奋力攀登人生高峰，方能俯瞰万物、眼界开阔，拥有俯瞰一切的胸襟与志向。 《登飞来峰》 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记王安石、北宋七言绝句文学常识；梳理“登高观景—联想高塔—抒怀明志”行文脉络；积累借景抒情、虚实结合、夸张、比喻写作手法。 2. 中层目标：辨析登高写景、虚实结合、反衬、直抒胸臆四大核心写法；掌握诗句赏析、炼字、写景层次、志向感悟四类古诗答题思路；理清登塔观景、心生感慨、坚守抱负三层抒情脉络，规范登高抒怀诗答题格式。 3. 拔高目标：吃透虚实、反衬、托物言志高频考点；立足观景、明理、立心三层人生境界；掌握登高咏怀鉴赏模板，读懂诗人借高塔极目之景，领悟年少无畏、站位高远、不畏惧世俗奸邪的政治抱负。 二、学习重难点 学习重 (1) 积累生字词，熟记作者、朝代、诗歌体裁、创作背景文学常识。 (2) 梳理全诗三层写景脉络：飞来峰高塔耸立、浮云遮眼、登高望远不惧阻碍。 (3) 掌握诗句赏析、“浮云”意象作用、写景顺序、主旨感悟四类标准答题范式。 学习难点 (1) 读懂意象象征：“浮云”象征奸邪小人、眼前世俗阻碍、消极流言；高塔、高层象征高远站位、宏大格局。 (2) 读懂虚实内涵：前两句实写飞来峰高塔实景，后两句虚写登高感悟人生道理，虚实结合升华志向。 (3) 读懂诗歌现实内涵：青年王安石借登塔观景，抒发变法革新、不惧权贵、高瞻远瞩的政治理想。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，__________（朝代）政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。全诗核心写法：__________，借登塔观景抒发政治抱负。诗歌核心意象：浮云象征________________；千寻塔象征________________。全诗主旨句：________。诗歌前两句实写登塔所见实景，后两句虚写登高悟出的人生哲理，运用，实景衬心志，凸显诗人开阔胸襟。 2. 字音字形填空 千xún（ ） 自yuán（ ） zhē（ ）望眼 3. 重点词语释义填空 （1）千寻：________________________________ （2）塔：飞来峰上的古塔，极言高耸 （3）浮云：________________________________ （4）自缘：________________________________ （5）望眼：________________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：__________（登高抒怀哲理诗），短小精炼，景理相融。 （2）全诗抒情中心线索：__________，登高塔望远景，借景明理抒壮志。 （3）整体行文结构：__________，先写高塔之高，再写眼前浮云，最后登高悟理。 （4）核心写作手法：________，依托高塔景物寄托政治理想与人生追求。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首句）：飞来峰上矗立千寻高塔，极写塔身高耸，铺垫__________。 第二部分（次句）：站在高塔顶端，不怕层层浮云遮挡远眺的视线，暗含人生阻碍。 第三部分（后两句）：只因自己身处最高一层，才拥有__________，抒发站位高远、不惧奸邪的远大抱负。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）全诗借登高塔之景，抒发政治理想与人生哲理，运用________。 （2）以高塔之高反衬浮云渺小、不足为惧，运用________。 （3）前两句写实景高塔浮云，后两句抒发内心感悟、抽象道理，虚实相生，运用________。 （4）由眼前景物转入内心思考，景中藏理，层层递进，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。” 写法：__________、侧面烘托 作用：“千寻”夸张写塔极高；借鸡鸣时能望见旭日东升侧面烘托__________，铺垫高远格局，营造壮阔意境。 （2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” 写法：比喻、虚实结合、直抒胸臆、__________ 作用：以“浮云”比喻__________、世俗阻碍；由登高实景悟出哲理，直抒胸臆，点明站位高远便不会被流言奸邪蒙蔽，彰显诗人__________、_________的政治胸襟。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （2）以高塔之高反衬浮云阻碍微不足道：________ （3）实写高塔风光、虚写人生处世哲理：__________ 2. 观点分层进阶填空 （1）当下所见：登上飞来峰高塔，视野开阔，眼前仅有轻薄浮云，__________。 （2）内心思考：浮云虽能遮挡低处视线，却无法遮蔽高塔顶层的目光。 （3）人生内核：高塔顶层象征________________。 主旨升华：文章以________为核心手法，搭配衬托、虚实结合、景理相融行文，先夸张描摹飞来峰高塔高耸之景，再借__________，提炼“站位高则无惧阻碍”的哲理，阐明________________，抒发王安石年少胸怀大志、推行革新、蔑视权贵的政治抱负。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：________、衬托、虚实结合 2. 登高写景哲理诗通用答题模板 诗歌以________为核心写景主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、景理相融行文，刻画登高所见壮阔风光，以浮云比喻人生/官场阻碍，虚实结合由景入理，提炼人生哲理，阐明________________，抒发作者眼界高远、不惧磨难、坚守理想的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《登飞来峰》作者________，代诗人，属于唐宋八大家，体裁为__________。 2. 借高塔、浮云景物抒发政治理想的核心手法：________。 3. 以高塔高耸凸显浮云阻碍不值一提的写作手法：________。 4. 实写塔景+虚写人生处世道理，所用手法：________。 5. 全诗点明诗人高远胸襟与政治追求的主旨句：________________________________。 6. 启示：做人做事要提升自身格局与站位，不被眼前困难流言蒙蔽，____________，坚守初心志向。 配套完整参考答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者王安石，北宋（朝代）政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。全诗核心写法：托物言志（借景抒情），借登塔观景抒发政治抱负。诗歌核心意象：浮云象征奸邪小人、世俗流言、人生阻碍；千寻塔象征高远格局、崇高理想、政治高位。全诗主旨句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗歌前两句实写登塔所见实景，后两句虚写登高悟出的人生哲理，运用虚实结合，实景衬心志，凸显诗人开阔胸襟。 2. 字音字形填空 千xún（寻） 自yuán（缘） zhē（遮）望眼 3. 重点词语释义填空 （1）千寻：古代长度单位，形容塔极高。 （2）塔：飞来峰上的古塔，极言高耸 （3）浮云：山间浮动云雾，比喻奸邪小人、眼前的阻碍与流言。 （4）自缘：只因为。 （5）望眼：远眺的视线。 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：七言绝句（登高抒怀哲理诗），短小精炼，景理相融。 （2）全诗抒情中心线索：登塔望远，借景明理，登高塔望远景，借景明理抒壮志。 （3）整体行文结构：观景—设喻—悟理，先写高塔之高，再写眼前浮云，最后登高悟理。 （4）核心写作手法：托物言志，依托高塔景物寄托政治理想与人生追求。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首句）：飞来峰上矗立千寻高塔，极写塔身高耸，铺垫登高望远的壮阔视野。 第二部分（次句）：站在高塔顶端，不怕层层浮云遮挡远眺的视线，暗含人生阻碍。 第三部分（后两句）：只因自己身处最高一层，才拥有开阔视野，抒发站位高远、不惧奸邪的远大抱负。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）托物言志（借景抒情）（2）衬托（反衬）（3）虚实结合（4）景理相融（层层递进） 2. 经典语句赏析填空 （1）“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。” 写法：夸张、侧面烘托 作用：“千寻”夸张写塔极高；借鸡鸣时能望见旭日东升侧面烘托塔身巍峨，铺垫高远格局，营造壮阔意境。 （2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” 写法：比喻、虚实结合、直抒胸臆、卒章显志 作用：以“浮云”比喻奸佞小人、世俗阻碍；由登高实景悟出哲理，直抒胸臆，点明站位高远便不会被流言奸邪蒙蔽，彰显诗人革新图强、无所畏惧的政治胸襟。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （2）以高塔之高反衬浮云阻碍微不足道：反衬 （3）实写高塔风光、虚写人生处世哲理：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）当下所见：登上飞来峰高塔，视野开阔，眼前仅有轻薄浮云，心生豁达。 （2）内心思考：浮云虽能遮挡低处视线，却无法遮蔽高塔顶层的目光。 （3）人生内核：高塔顶层象征高远的眼界、崇高的理想、不被世俗干扰的人生高度。 主旨升华：文章以托物言志为核心手法，搭配衬托、虚实结合、景理相融行文，先夸张描摹飞来峰高塔高耸之景，再借浮云设喻，提炼“站位高则无惧阻碍”的哲理，阐明人要提升自身格局与眼界，不被外界流言、艰难险阻迷惑，抒发王安石年少胸怀大志、推行革新、蔑视权贵的政治抱负。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：托物言志、衬托、虚实结合 2. 登高写景哲理诗通用答题模板 诗歌以高塔登高观景为核心写景主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、景理相融行文，刻画登高所见壮阔风光，以浮云比喻人生/官场阻碍，虚实结合由景入理，提炼人生哲理，阐明只有提升自身格局与站位，才能不受外界干扰，看清事物本质，抒发作者眼界高远、不惧磨难、坚守理想的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《登飞来峰》作者王安石，北宋代诗人，属于唐宋八大家，体裁为七言绝句。 2. 借高塔、浮云景物抒发政治理想的核心手法：托物言志。 3. 以高塔高耸凸显浮云阻碍不值一提的写作手法：衬托（反衬）。 4. 实写塔景+虚写人生处世道理，所用手法：虚实结合。 5. 全诗点明诗人高远胸襟与政治追求的主旨句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 6. 启示：做人做事要提升自身格局与站位，不被眼前困难流言蒙蔽，拔高眼界、坚守本心，方能无惧一切阻碍，坚守初心志向。 《游山西村》 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、实词释义；熟记陆游、南宋七言律诗文学常识；梳理“出游遇村—村中风物—农家待客—山间行路—夜归忆景”行文脉络；积累对偶、虚实结合、情景交融、对比写作手法。 2. 中层目标：辨析情景交融、反衬、对偶、以景喻理四大核心写法；掌握炼字、画面描绘、意象赏析、主旨感悟四类古诗标准答题思路；理清游历写景、民情叙事、山水悟理三层抒情脉络，规范山水纪游诗答题格式。 3. 拔高目标：吃透对偶、哲理托景、民风意象高频考点；立足观村、感民、悟道三层人生境界；掌握纪游哲理诗鉴赏模板，读懂诗人乡村游历所见图景，领悟困境存希望、淳朴民风可贵、随遇而安的人生态度。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记作者、朝代、诗歌体裁、创作背景文学常识。 (2) 梳理全诗四层写景叙事脉络：农家热情待客、山村自然风光、山间曲折前路、闲游留恋山村。 (3) 掌握画面描绘、“柳暗花明”意象作用、对偶赏析、主旨感悟四类标准答题范式。 学习难点 (1) 读懂意象象征：山重水复象征人生困境、前路阻碍；柳暗花明象征转机、希望；箫鼓衣冠象征淳朴乡土民俗。 (2) 读懂虚实内涵：前三联实写乡村游历实景、农家日常，尾联虚写想象日后闲游山村的心愿，虚实结合升华情感与哲理。 (3) 读懂诗歌现实内涵：罢官闲居的陆游游历乡村，借山村美景与淳朴乡民，排遣失意苦闷，道出逆境之中自有转机的人生哲理。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，___________（朝代）爱国诗人，字号放翁。全诗核心写法：___________，借乡村游历见闻抒发人生感悟。诗歌核心意象：山重水复象征________________；柳暗花明象征________________；箫鼓、春社象征________________。全诗哲理主旨句：________________。诗歌前三联实写乡村游玩真实见闻，尾联虚写日后重游山村的期许，运用，实景衬心境，凸显诗人豁达乐观的胸襟。 2. 字音字形填空 là（ ）酒 鸡tún（ ） xiāo（ ）鼓 zhǔ（ ）杖 3. 重点词语释义填空 （1）莫笑：________________________________ （2）足鸡豚：________________________________ （3）山重水复：________________________________ （4）柳暗花明：________________________________ （5）春社：________________________________ （6）若许：________________________________ （7）闲乘月：________________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：___________（纪游哲理田园诗），八句四联，对仗工整，景、事、理相融。 （2）全诗抒情中心线索：___________，游山村赏风光，观民风悟人生。 （3）整体行文结构：___________，先写农家待客盛情，再绘山间行路景色，后写乡土民俗，末尾抒重游心愿、点明哲理。 （4）核心写作手法：________，依托乡村山水、农家人事寄托心境与人生道理。 5. 全诗分层脉络填 第一部分（首联）：不要嘲笑农家腊月酒水浑浊，待客鸡肉猪肉丰盛，写乡民___________，奠定___________。 第二部分（颔联）：山峦重叠水流曲折，看似无路可走，柳树繁茂鲜花明艳又现新村，借山路图景藏人生哲理。 第三部分（颈联）：春社将至，吹箫打鼓，村民衣冠简朴，描绘热闹古朴的乡村民俗。 第四部分（尾联）：若日后闲暇，愿趁着月色拄杖夜游，抒发____________、__________的豁达心境。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）全诗借乡村游历山水、人事抒发内心感悟与人生哲理，运用________。 （2）山峦阻隔的困境与花木繁茂的转机形成对照，运用________。 （3）前三联记录亲眼所见乡村实景，尾联想象未来夜游画面，虚实相生，运用________。 （4）颔联上下句词性、景物两两对应，句式整齐音韵和谐，运用________。 （5）全程写景叙事中暗含诗人愉悦、释然心境，情景浑然一体，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 写法：对比、___________ 作用：以农家粗劣腊酒与丰盛肉食对比，“足”字凸显乡民___________，写出淳朴乡土人情，消解诗人官场失意的烦闷。 （2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 写法：对偶、虚实结合、___________、对比 作用：山水曲折写困境，花木新村写转机；对仗工整画面感极强，借行路实景比喻人生：____________________________________________。 （3）“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 写法：视听结合、___________ 作用：听觉写箫鼓喧闹，视觉写村民朴素装束，勾勒热闹乡土祭祀画面，赞美乡村留存的淳朴古风。 （4）“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 写法：___________、直抒胸臆 作用：想象日后月夜到访乡村，随时叩门做客，直白抒发对___________________________的心态。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）上下句景物、结构两两对应，句式工整：________ （2）前路受阻的压抑与忽见新村的欣喜形成对照：___________ （3）实写当下乡村游历、虚写未来夜游期许：___________ 2. 观点分层进阶填空 （1）眼前实景：行走山间，山水层层阻隔，一度以为无路前行。 （2）所见转机：转过弯路，繁花柳树掩映村落，意外遇见新的天地。 （3）人生内核：山水曲折困境象征________________，柳暗花明象征________________。 主旨升华：文章以________为核心手法，搭配对偶、对比、虚实结合、情景相融行文，先白描农家待客的淳朴画面，再借山间行路图景设喻，提炼“___________”的哲理，阐明________________，抒发陆游罢官闲居时热爱田园、看淡失意、乐观豁达的人生情怀。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频写作手法：________、对比、虚实结合、情景交融 2. 田园纪游哲理诗通用答题模板 诗歌以________为核心写景叙事主线，运用情景交融、对偶、虚实结合、以景喻理行文，记录乡村游历所见风光、乡民生活，以山水行路比喻人生起伏，虚实结合由事入理，提炼人生哲理，阐明________________，抒发作者热爱乡土、身处逆境仍乐观豁达的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《游山西村》作者________，代爱国诗人，体裁为。 2. 借乡村山水、农家风土寄托心境与人生道理的核心手法：________。 3. 颔联两句句式整齐、景物两两对应的写作手法：________。 4. 实景写当下游览，想象未来月夜重游，所用手法：________。 5. 全诗蕴含逆境见希望哲理的千古名句：________________________________。 6. 本文核心启示：人生路上难免遭遇重重阻碍，不必灰心绝望，________________，困境尽头总会遇见新的希望与出路。 配套完整参考答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者陆游，南宋（朝代）爱国诗人，字号放翁。全诗核心写法：情景交融（托景喻理），借乡村游历见闻抒发人生感悟。诗歌核心意象：山重水复象征人生低谷、前路困境；柳暗花明象征人生转机、新的希望；箫鼓、春社象征淳朴传统乡土民风。全诗哲理主旨句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗歌前三联实写乡村游玩真实见闻，尾联虚写日后重游山村的期许，运用虚实结合，实景衬心境，凸显诗人豁达乐观的胸襟。 2. 字音字形填空 là（腊）酒 鸡tún（豚） xiāo（箫）鼓 zhǔ（拄）杖 3. 重点词语释义填空 （1）莫笑：不要嘲笑 （2）足鸡豚：备有丰盛的鸡、猪肉，“足”指充足、丰盛 （3）山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠 （4）柳暗花明：柳色深绿，花色明艳，形容花木繁茂的美景 （5）春社：古代立春后祭祀土地神，祈求丰收的民间节日 （6）若许：如果允许 （7）闲乘月：趁着月明的夜晚出外闲游 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：七言律诗（纪游哲理田园诗），八句四联，对仗工整，景、事、理相融。 （2）全诗抒情中心线索：乡村游历，观俗悟理，游山村赏风光，观民风悟人生。 （3）整体行文结构：待客—行路—观俗—抒怀，先写农家待客盛情，再绘山间行路景色，后写乡土民俗，末尾抒重游心愿、点明哲理。 （4）核心写作手法：情景交融（以景喻理），依托乡村山水、农家人事寄托心境与人生道理。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首联）：不要嘲笑农家腊月酒水浑浊，待客鸡肉猪肉丰盛，写乡民淳朴热情，奠定温暖基调。 第二部分（颔联）：山峦重叠水流曲折，看似无路可走，柳树繁茂鲜花明艳又现新村，借山路图景藏人生哲理。 第三部分（颈联）：春社将至，吹箫打鼓，村民衣冠简朴，描绘热闹古朴的乡村民俗。 第四部分（尾联）：若日后闲暇，愿趁着月色拄杖夜游，抒发喜爱乡村、看淡失意的豁达心境。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）情景交融（以景喻理）（2）对比（反衬）（3）虚实结合（4）对偶（5）情景交融 2. 经典语句赏析填空 （1）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 写法：对比、叙事抒情 作用：以农家粗劣腊酒与丰盛肉食对比，“足”字凸显乡民慷慨好客，写出淳朴乡土人情，消解诗人官场失意的烦闷。 （2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 写法：对偶、虚实结合、以景喻理、对比 作用：山水曲折写困境，花木新村写转机；对仗工整画面感极强，借行路实景比喻人生：困境之中往往暗藏希望，蕴含千古流传的人生哲理。 （3）“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 写法：视听结合、白描 作用：听觉写箫鼓喧闹，视觉写村民朴素装束，勾勒热闹乡土祭祀画面，赞美乡村留存的淳朴古风。 （4）“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 写法：虚写、直抒胸臆 作用：想象日后月夜到访乡村，随时叩门做客，直白抒发对田园生活的喜爱与超脱豁达的心态。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）上下句景物、结构两两对应，句式工整：对偶 （2）前路受阻的压抑与忽见新村的欣喜形成对照：对比（反衬） （3）实写当下乡村游历、虚写未来夜游期许：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）眼前实景：行走山间，山水层层阻隔，一度以为无路前行。 （2）所见转机：转过弯路，繁花柳树掩映村落，意外遇见新的天地。 2. 观点分层进阶填空 （3）人生内核：山水曲折困境象征人生挫折、仕途失意，柳暗花明象征逆境之中的转机与希望。 主旨升华：文章以情景交融（以景喻理）为核心手法，搭配对偶、对比、虚实结合、情景相融行文，先白描农家待客的淳朴画面，再借山间行路图景设喻，提炼“困境之中自有转机”的哲理，阐明人生遭遇阻碍时不要轻言放弃，坚持前行便能遇见新机遇，抒发陆游罢官闲居时热爱田园、看淡失意、乐观豁达的人生情怀。 6、 课堂归纳 1. 本课四大高频写作手法：情景交融、对偶、对比、虚实结合 2. 田园纪游哲理诗通用答题模板 诗歌以乡村游历赏景访民为核心写景叙事主线，运用情景交融、对偶、虚实结合、以景喻理行文，记录乡村游历所见风光、乡民生活，以山水行路比喻人生起伏，虚实结合由事入理，提炼人生哲理，阐明困境中暗藏希望，身处低谷也要保持乐观，抒发作者热爱乡土、身处逆境仍乐观豁达的情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《游山西村》作者陆游，南代爱国诗人，体裁为七言律诗。 2. 借乡村山水、农家风土寄托心境与人生道理的核心手法：情景交融（以景喻理）。 3. 颔联两句句式整齐、景物两两对应的写作手法：对偶。 4. 实景写当下游览，想象未来月夜重游，所用手法：虚实结合。 5. 全诗蕴含逆境见希望哲理的千古名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 6. 本文核心启示：人生路上难免遭遇重重阻碍，不必灰心绝望，坚持向前、不轻言放弃，困境尽头总会遇见新的希望与出路。 《己亥杂诗（其五）》 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、实词释义；熟记龚自珍、清代七言绝句文学常识；梳理“离京出城—远望山河—落花抒志”行文脉络；积累借景抒情、托物言志、比喻、直抒胸臆写作手法。 2. 中层目标：辨析托物言志、反衬、比喻、情景交融四大核心写法；掌握炼字、意象赏析、画面描绘、主旨感悟四类古诗答题思路；理清离别写景、触景生情、借物明志三层抒情脉络，规范咏物抒怀诗答题格式。 3. 拔高目标：吃透托物言志、落花意象、爱国抱负高频考点；立足观景、伤情、立心三层人生境界；掌握咏物抒情诗鉴赏模板，读懂诗人辞官离京所见苍茫晚景，领悟虽辞官归隐、依旧心系家国、甘愿为国奉献的爱国情怀。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记作者、朝代、诗歌体裁、创作背景文学常识。 (2) 梳理全诗三层写景抒情脉络：挥鞭离京、夕阳苍茫、落花归根奉献。 (3) 掌握“落红”意象作用、炼字赏析、景物描写、主旨感悟四类标准答题范式。 学习难点 (1) 读懂意象象征：浩荡离愁象征辞官离京的忧国思乡之情；白日斜象征国运衰败、时光迟暮；落红象征辞官的自己；春泥象征国家百姓。 (2) 读懂虚实内涵：前两句实写离京途中所见苍茫落日实景，后两句虚写落花归根的想象，虚实结合升华报国志向。 (3) 读懂诗歌现实内涵：龚自珍辞官离开京城，借日暮天涯之景、落花春泥之喻，抒发虽远离朝堂，仍心系朝廷、愿为国效力、培育人才的爱国理想。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，________（朝代）思想家、文学家。全诗核心写法：，借日暮景物、落花意象抒发报国情怀。诗歌核心意象：浩荡离愁象征________________；白日斜象征________________；落红象征________________；春泥象征________________。全诗主旨名句：________________。诗歌前两句实写离京远行的苍茫实景，后两句由落花展开联想，运用，实景衬心志，凸显诗人无私报国的胸襟。 2. 字音字形填空 浩dàng（ ） yín（ ）鞭 天yá（ ） 落hóng（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）浩荡：________________________________ （2）吟鞭：________________________________ （3）天涯：________________________________ （4）落红：________________________________ （5）春泥：________________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：________________（咏物爱国抒情诗），短小凝练，景、情、志相融。 （2）全诗抒情中心线索：________，离京望晚景，借落花明报国之志。 （3）整体行文结构：________________，先写挥鞭离京、日暮愁景，再借落花设喻，抒发奉献家国的抱负。 （4）核心写作手法：________，依托落日、落花景物寄托忧国与报国理想。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首句）：满怀无限离愁，挥鞭向东，从此远赴天涯，写________________。 第二部分（次句）：夕阳西下，更添________之感，以暮色烘托内心深沉的家国愁绪。 第三部分（后两句）：凋落的花瓣并非无情之物，化作春泥滋养新花，自喻辞________________________。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）全诗借落日、落花景物寄托忧国之心与奉献理想，运用________。 （2）天地苍茫的阔大景象衬托内心浓烈绵长的愁绪，运用________。 （3）前两句记录离京路上亲眼所见落日实景，后两句想象落花化泥滋养繁花，虚实相生，运用________。 （4）以落花自比，含蓄表达自身志向，通篇采用________。 （5）景物描写中全程裹挟诗人离愁与爱国热忱，情景浑然一体，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 写法：衬托、________ 作用：“浩荡”夸张写离愁深重广阔；________________________，以日暮远景衬托诗人辞官离京、担忧国运的复杂伤感。 （2）“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 写法：比喻、________、________、直抒胸臆 作用：以“落红”自喻，落花虽凋零却甘愿化为泥土滋养春花；由眼前落花生发想象，直抒胸臆，________________________________________________________________________。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）以落花喻自身，借物象抒发理想抱负：________ （2）苍茫暮色反衬内心浓重家国愁思：________________ （3）实写离京日暮实景、虚写落花化泥的想象：________ 2. 观点分层进阶填空 （1）眼前实景：挥鞭离开京城，夕阳垂落，前路遥远，________。 （2）内心转念：落花凋零看似凋零无用，实则另有价值。 （3）人生内核：落红象征________________，春泥象征________________。 主旨升华：文章以________为核心手法，搭配衬托、________、情景相融行文，先铺写日暮离京的苍茫愁景，再借落花设喻，提炼“身虽离去，心系家国，甘愿奉献”的情怀，阐明________________，抒发龚自珍辞官后依旧________、________的远大志向。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：________、衬托、虚实结合 2. 咏物爱国抒情诗通用答题模板 诗歌以________为核心写景叙事主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、情景交融行文，刻画________________，以落花比喻辞官的自己，虚实结合________________，提炼精神内核，阐明________________，抒发作者虽失意离去、依旧心系家国、________________的爱国情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《己亥杂诗（其五）》作者________，代思想家、文学家，体裁为。 2. 借落花、落日寄托忧国报国理想的核心手法：________。 3. 以落花自比，含蓄抒发自身志向的写作手法：________。 4. 实景写离京晚景，想象落花化泥护花，所用手法：________。 5. 全诗点明无私奉献、心系家国的主旨名句：________________________________。 6. 本文核心启示：人生纵使被迫离开理想岗位，不必消沉，________________，竭尽所能发光发热，坚守家国担当。 配套完整参考答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者龚自珍，清代（朝代）思想家、文学家。全诗核心写法：托物言志（情景交融），借日暮景物、落花意象抒发报国情怀。诗歌核心意象：浩荡离愁象征辞官离京的不舍、忧国忧民的愁思；白日斜象征国运衰微、暮年迟暮；落红象征辞官归隐的诗人自己；春泥象征国家、百姓、新生后辈。全诗主旨名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。诗歌前两句实写离京远行的苍茫实景，后两句由落花展开联想，运用虚实结合，实景衬心志，凸显诗人无私报国的胸襟。 2. 字音字形填空 浩dàng（荡） yín（吟）鞭 天yá（涯） 落hóng（红） 3. 重点词语释义填空 （1）浩荡：形容愁思广阔、深重无边。 （2）吟鞭：诗人的马鞭。 （3）天涯：天边，指离京城十分遥远的地方。 （4）落红：落花，此处诗人自喻。 （5）春泥：落花腐烂后化作泥土。 4. 文体与结构基础填空 （1）诗歌体裁：七言绝句（咏物爱国抒情诗），短小凝练，景、情、志相融。 （2）全诗抒情中心线索：辞京望远，借花明志，离京望晚景，借落花明报国之志。 （3）整体行文结构：离京生愁—日暮写景—落花抒怀，先写挥鞭离京、日暮愁景，再借落花设喻，抒发奉献家国的抱负。 （4）核心写作手法：托物言志，依托落日、落花景物寄托忧国与报国理想。 5. 全诗分层脉络填空 第一部分（首句）：满怀无限离愁，挥鞭向东，从此远赴天涯，写辞官离京的不舍与忧思。 第二部分（次句）：夕阳西下，更添苍茫悲凉之感，以暮色烘托内心深沉的家国愁绪。 第三部分（后两句）：凋落的花瓣并非无情之物，化作春泥滋养新花，自喻辞官后仍愿为国奉献。 四、文本精读 1. 诗句写法专项填空 （1）托物言志（情景交融）（2）衬托（反衬）（3）虚实结合（4）托物言志（5）情景交融 2. 经典语句赏析填空 （1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 写法：衬托、情景交融 作用：“浩荡”夸张写离愁深重广阔；夕阳西下渲染萧瑟悲凉氛围，以日暮远景衬托诗人辞官离京、担忧国运的复杂伤感。 （2）“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 写法：比喻、托物言志、虚实结合、直抒胸臆 作用：以“落红”自喻，落花虽凋零却甘愿化为泥土滋养春花；由眼前落花生发想象，直抒胸臆，表明自己虽辞官归乡，依旧心系国家，甘愿奉献自我、培育后辈人才的爱国情怀。 五、深度探究 1. 全诗高频写作手法填空 （1）以落花喻自身，借物象抒发理想抱负：托物言志 （2）苍茫暮色反衬内心浓重家国愁思：衬托（反衬） （3）实写离京日暮实景、虚写落花化泥的想象：虚实结合 2. 观点分层进阶填空 （1）眼前实景：挥鞭离开京城，夕阳垂落，前路遥远，满心离愁。 （2）内心转念：落花凋零看似凋零无用，实则另有价值。 （3）人生内核：落红象征辞官离开朝堂的自己，春泥象征国家社稷、青年人才。 主旨升华：文章以托物言志为核心手法，搭配衬托、虚实结合、情景相融行文，先铺写日暮离京的苍茫愁景，再借落花设喻，提炼“身虽离去，心系家国，甘愿奉献”的情怀，阐明即便仕途失意、远离朝堂，也要心怀天下，竭尽自身力量报效国家，抒发龚自珍辞官后依旧忧国忧民、无私报国的远大志向。 六、课堂归纳 1. 本课三大高频写作手法：托物言志、衬托、虚实结合 2. 咏物爱国抒情诗通用答题模板 诗歌以辞官离京远望日暮为核心写景叙事主线，运用托物言志、衬托、虚实结合、情景交融行文，刻画离别途中苍茫落日图景，以落花比喻辞官的自己，虚实结合由景入情，提炼精神内核，阐明人无论身处何种境遇，都要心怀家国，甘于自我奉献，抒发作者虽失意离去、依旧心系家国、甘愿无私奉献的爱国情怀。 七、当堂进阶检测 1. 《己亥杂诗（其五）》作者龚自珍，清代思想家、文学家，体裁为七言绝句。 2. 借落花、落日寄托忧国报国理想的核心手法：托物言志。 3. 以落花自比，含蓄抒发自身志向的写作手法：托物言志。 4. 实景写离京晚景，想象落花化泥护花，所用手法：虚实结合。 5. 全诗点明无私奉献、心系家国的主旨名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。 6. 本文核心启示：人生纵使被迫离开理想岗位，不必消沉，坚守报国初心，默默付出、无私奉献，竭尽所能发光发热，坚守家国担当。 学科网（北京）股份有限公司 $