1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计—2026-2027学年上学期七年级上册生物人教版

该初中生物学教学设计聚焦科学观察的方法与实践，通过韭菜与麦苗对比图片导入，引出科学观察与日常观看的区别，构建“理论学习-工具使用-实地观察-问题提出”的学习支架，帮助学生掌握观察定义、工具及六步操作流程。 该资料以核心素养为导向，特色在于“校园生物侦探”实践活动落实探究实践，结合猫兔双眼位置对比训练科学思维，强调安全与爱护生物渗透态度责任，采用情境教学与小组合作，提升学生观察能力和生命观念，为教师提供完整可操作的教学流程与实践指导。

第1节《观察周边环境中的生物》教学设计 学科 初中生物学 教材版本 人教版七年级上册 授课班级 授课时间 1课时 课题名 第1节　观察周边环境中的生物 课程标准要求 1. 掌握科学观察的基本方法、工具与操作流程，区分日常随意观看与规范科学观察。 2. 能够运用观察法识别周边生物，客观记录生物形态、生活环境等信息。 3. 在观察实践中尊重、爱护动植物，树立安全探究、保护自然的意识；学会依托观察现象提出可探究的科学问题。 教材分析 1.教材地位：本课是初中生物开篇第一课，观察法是生物所有探究实验的基础方法，为全书野外调查、实验探究提供方法支撑。 2.内容简析：教材结合韭菜小麦、猫兔眼部对比素材，讲解科学观察定义、工具、六步操作流程，配套校园生物实地观察活动与课堂习题。 3.教学价值：落实四大生物核心素养，兼顾方法教学、思维训练、实践操作与生命安全教育。 学情分析 七年级学生好奇心强，喜欢花草小动物，但只会无目的随意观看，分不清日常观看与科学观察；不会规范记录、难以提出规范探究问题；户外观察缺少安全、爱护生物的意识，需要课堂系统引导。 教学目标 1. 生命观念：通过对比不同生物外形特征，感知生物多样性，初步建立结构与功能相适应、生物依赖生存环境的认知。 2. 科学思维：对比猫、兔子双眼分布差异，自主提出具备探究价值的生物学问题，养成全面、客观、实事求是的分析习惯。 3. 探究实践：熟练掌握放大镜、望远镜等观察工具，遵循规范观察顺序与六步流程；小组合作完成 “校园生物侦探” 实践，规范填写观察记录卡。 4. 态度责任：牢记户外观察安全准则，不采摘、捕捉、惊扰生物，不乱丢垃圾，树立尊重生命、保护生态环境的责任意识。 教学重难点 教学重点 1. 科学观察的定义、常用工具、观察顺序与完整操作步骤。 2. 规范运用观察法记录生物特征，区分普通观看与科学观察。 3. 校园生物实地观察实践的操作要求与行为规范。 教学难点 1. 自主从生物形态差异中提炼规范、有探究意义的科学问题。 2. 调动多感官全面细致观察，客观、完整记录观察到的真实现象。 教学准备 教师准备：配套 PPT、猫兔头部图片、放大镜、观察记录卡、课堂练习题； 学生准备：预习课本、笔记本、黑色签字笔。 教学方法 情境教学法、读图观察法、小组合作探究法、问题引导法、讲授法、实践活动法、当堂检测法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示图片提问；举例区分韭菜与麦苗，引出观察法； 抛出问题：普通观看和科学观察一样吗？ 看图思考发言，列举生活中常见且相似的生物 生活化情境激趣，制造认知冲突，明确课堂任务 新知探究 1：认识科学观察 对比讲解日常观看与科学观察： 日常观看：是一种随意的、无目的的感知活动，往往停留在事物的表面，如同走马观花，缺乏对细节的捕捉和深层的思考，不带有探究的意图。 科学观察：是有目的、有计划、有方法、有记录的主动探究活动。它需要运用感官或借助工具，细致地捕捉现象，并思考其背后的规律与联系。 介绍放大镜、望远镜、相机等工具，讲解观察顺序口诀： 先整体后局部，先宏观后微观，从外到内，从前到后。 记笔记，小组交流两种观察的区别，熟记观察工具与顺序 夯实基础理论，掌握观察基础规范 新知探究 2：科学观察六大步骤 分步讲解：定目的 — 明对象 — 制计划 — 实施观察 — 做好记录 — 交流分析；结合观察蚂蚁案例讲解，强调客观记录要求 梳理流程记忆，结合案例复述操作要点 构建完整标准化观察流程，突破教学重点 新知探究 3：观察准则 + 校园侦探活动 观察四大准则：讲解爱护生命、安全观察、多感官观察、勤于提问； 布置 4 人小组校园观察任务:发放记录卡，明确活动禁令 熟记安全与爱护生物规则，小组分配角色，学习记录卡填写 渗透生命教育、安全教育，落地实践素养 小组思维训练：提出科学问题 出示猫、兔子头部图片，引导对比双眼位置； 示范标准探究问题，组织小组互评问题质量 对比图片找差异，独立书写问题，小组分享互评 攻克教学难点，锻炼科学思维与提问能力 随堂练习巩固 1. 下列各项中，不属于观察法的是（ ） A. 用放大镜观察蚂蚁的结构，直接通过感官辅助工具获取信息。 B. 用摄像机记录蜜蜂采蜜的过程，对观察对象进行记录分析。 C. 上网查阅关于大熊猫的资料，属于收集和分析二手资料，非直接观察。 D. 在野外用望远镜观察鸟类的育雏行为，直接观察自然状态下的生物。 答案：C 解析：观察法是直接感知、记录研究对象；上网查阅资料属于资料分析法，不属于观察法。 2. 在科学观察中，我们应该（ ） A. 只看自己感兴趣的东西 — 错误，科学观察应全面，不能片面选取。 B. 及时、客观地记录观察到的现象 — 正确，这是科学观察的核心要求。 C. 随意采摘植物 — 错误，观察时应保护生物及其生活环境，不破坏。 D. 不需要任何计划，随意观察 — 错误，科学观察要有明确目的和计划。 答案：B 解析：A错误，科学观察应全面，不能片面选取。 B正确，这是科学观察的核心要求。 C 错误，观察时应保护生物及其生活环境，不破坏。 D 错误，科学观察要有明确目的和计划。 3. 观察时，只用眼睛看就行了。（ ） 判断：错误 解析：观察并不只依赖视觉。科学的观察可以调动多种感官协同工作，比如用耳朵倾听声音、用鼻子闻气味（需确保环境安全）、用手触摸物体的质地等，这样能获得更全面、丰富的信息。 4. 校外观察最好有老师或家长陪同。（ ） 判断：正确 解析：校外的自然环境或公共区域情况复杂，可能存在交通、地形或动植物接触等安全风险。有老师或家长陪同，既能及时指导科学的观察方法，又能有效保障我们的人身安全，避免意外发生。 5.当你在户外观察一只蝴蝶时，应该注意哪些事项？ 01. 观察的顺序:遵循从整体到局部的原则。先看蝴蝶的整体外形和飞行姿态，再逐步观察翅膀花纹、触角形状等细节特征。02. 观察的内容:重点记录形态特征、翅膀的色彩与斑纹，以及它的觅食、停留、飞行等动作，尝试发现其行为规律。03. 安全与伦理:保持距离，绝不触碰或捕捉蝴蝶，避免伤害它们的身体或破坏其栖息环境，尊重每一个生命。04. 环境安全:时刻留意周围环境，注意脚下路况和潜在危险，不随意离开指定观察区域，确保自身的人身安全。 独立做题，订正错题，标注知识点 当堂检测学习效果，查漏补缺 课堂小结 带领学生梳理课堂主线：科学观察定义 — 工具步骤 — 实践要求 — 观察思考 集体回顾，完善课堂笔记 梳理知识框架，形成系统认知 分层布置作业 基础：整理课堂笔记；实践：课后观察 3 种生物，填写观察记录卡 记录作业，明确课后实践任务 课下巩固理论，延伸课外探究 板书设计 教学反思 1.课堂亮点：生活化素材调动学生积极性，小组实践活动参与度高，基础知识点学生掌握较好，四大素养全部落地。 2.存在问题：部分学生难以写出规范的探究问题；少数学生户外观察安全细节记忆不牢固。 3.改进措施：课前增加提问小练习；实地观察前增加安全案例讲解；分层帮扶学困生学习设计科学问题。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $