1.1.2 生物的特征（教学设计）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“生物的特征”核心知识点，通过马年春晚机器人跳舞视频导入，引发学生讨论机器人是否为生物，衔接小学自然知识与初中系统生物学习，搭建生命认知框架，为后续细胞、生态等内容奠基。 此资料以情境激趣（生石花开花视频、钟乳石对比）和合作探究（小组讨论归纳特征）为主，结合珊瑚虫与珊瑚辨析等实例，落实科学思维与探究实践素养，帮助学生建立生命观念，提升教师教学效率与学生科学判断能力。

第一章 认识生物 第2节　生物的特征 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　生物的特征 教材分析 本节教学内容是新课标人教版初中生物七年级上册第一单元《生物和细胞》第一章第二节《生物的特征》，是初中生物学的开篇入门内容。作为学生系统学习生命科学的第一课，本节内容承担着激发学习兴趣、搭建生命认知框架、衔接小学零散自然知识到初中系统生物学习的作用，对后续细胞结构、生物与环境、生命活动规律等内容的学习具有重要的奠基作用。 教材从学生熟悉的生活情境切入，通过机器人、生石花、钟乳石、珊瑚等典型讨论素材，引导学生在观察、比较、讨论中归纳生物的共同特征，最终落实“科学区分生物与非生物”的核心目标，符合义务教育生物学课标中“形成科学生命观念、提升科学探究素养”的要求，本节内容安排1课时完成，编排思路贴合学生从感性到理性的认知规律，突出了对科学思维的培养。 教学目标 【知识目标】 1. 准确阐明生物的共同基本特征，明确生物与非生物的本质区别为有无生命，建立对生命的科学认知。 2. 理解并掌握“除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心结论。 3. 能够结合生活实例，准确说明生物的各项基本特征，掌握区分生物与非生物的科学判断方法。 【素养目标】 1. 生命观念：通过学习生物的共性特征，建立生命区别于非生命的认知，形成“生命具有共同特征”的生命观念，树立尊重生命、热爱生命的意识。 2. 科学思维：通过对生石花、钟乳石、机器人等易混淆实例的比较分析，提升观察、比较、推理判断能力，能够基于生物特征进行科学判断，发展逻辑思维。 3. 探究实践：通过观察讨论、问题探究活动，掌握科学观察的基本方法，提升合作交流与问题分析能力。 4. 态度责任：通过珊瑚与珊瑚虫的实例分析，理解生物与环境的关联，形成保护生态环境、保护生物栖息地的社会责任意识。 教学重、难点 【教学重点】 1. 阐明生物的基本特征，建立对生命的科学认知。 2. 能够结合生活实例，准确说明生物的各项基本特征。 3. 理解除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 【教学难点】 1.通过观察、比较与分析，掌握区分生物与非生物的科学方法，提升科学观察能力。 2. 能够运用生物的基本特征，独立判断自然界中的物体是否属于生物，培养科学思维。究能力 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【播放素材，引发讨论】 同学们，上课啦！我们先来看一则大家都很熟悉的内容就是今年马年春晚上机器人集体跳舞、表演武术的片段，大家看，这些机器人不仅动作整齐流畅，还能听懂人类指令、和人互动交流，智能程度越来越高。第（停顿提问）那老师现在想问问大家：自然界的物体可以分成生物和非生物两类，刚才说到的这个——会聊天跳舞的智能机器人到底是不是生物呢？请大家结合自己的生活经验，前后桌4人一组讨论2分钟，说说你的判断和你判断的依据。 预留讨论时间，邀请2-3组学生分享观点，学生通常会产生分歧：部分同学认为能对指令作出反应就是生物，部分同学认为机器人没有生命不属于生物；对于人工细胞也会有“人造的肯定不是生物”“能生长就是生物”的不同争论 新知探究 一、情境激趣，区分生物与非生物 【过渡引入新课】非常感谢大家的分享，其实大家的分歧都来自同一个核心问题：我们到底依据什么标准来判断一个物体是不是生物？所有生物都有哪些共同的特征？解决了这个问题，我们就能准确回答刚才的问题了。今天我们就一起来探究生物的基本特征。 如今智能机器人已经走进我们的生活，它们可以做操、跳舞、踢足球，甚至能流畅地和人交流，反应比很多人都灵敏。那大家思考一个问题：这样“聪明能干”的机器人，能不能算作生物呢？我们生活中见到的花草、石头、小狗、书本，哪些是有生命的生物，哪些不是呢？今天我们就一起来探究生物的共同特征，学会用科学方法区分生物和非生物。（展示图片：生石花、钟乳石实物图） 请同学们4人一组，结合图片和自己的生活经验，讨论3分钟，回答以下3个问题：① 生石花的肉质叶看起来和石头几乎一样，为什么说它是生物？② 岩洞里的钟乳石能慢慢“长大”，为什么说它不是生物？③ 判断一个物体是否有生命，核心依据是什么？ 分组讨论后，派代表分享小组观点： 小组1代表：生石花是植物，会开花结果，所以肯定是生物；钟乳石长大是矿物质堆起来了，不是真的生长，所以不是生物。 小组2代表：我觉得判断生物的关键是能不能繁殖后代，机器人不能生孩子，所以肯定不是生物。 播放生石花开花过程视频，点评总结：大家的观点都抓住了核心！生石花虽然外形类似石头，但它满足生物的所有共同特征，比如需要营养、能开花繁殖，因此属于生物；而钟乳石的“长大”是矿物质不断沉积的物理化学过程，不具备生物的基本特征，因此不属于生物。那生物到底有哪些共同的特征呢？我们接下来一起梳理。 学生记录概念，明确科学观察和日常浏览的区别 二、合作探究，归纳生物的基本特征 过渡：判断一个物体是不是生物，核心是看它是否具备生物的共同特征。请同学们结合刚才的讨论，跟着老师一起梳理，生物都有哪些共性特征呢？ 学生整理记录7条基本特征 边讲边练：判断哪些是生物？哪些是非生物？ 学生依据生物的基本特征，判断回答 三、拓展应用，解决实际问题 过渡：我们去海边旅游经常会看到漂亮的珊瑚工艺品，很多人分不清珊瑚和珊瑚虫，今天我们就用学过的知识来解决这个真实问题。 教师展示材料：珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境。提出问题请学生独立思考后回答：① 珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。② 珊瑚虫一般生长在温暖的近海区，这是为什么？ 学生回答：珊瑚虫是生物，它需要营养、能呼吸、能排出废物、能繁殖，具备生物的所有特征；珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳长期堆积形成的，不具有生命特征，不属于生物。近海区温度适宜、阳光充足，有利于藻类生长，藻类可以为珊瑚虫提供充足的氧气，因此珊瑚虫多生活在温暖的近海区。 【习题巩固】 一、单选题 1．下列诗句能体现生命现象的是（     ） A．处处闻啼鸟 B．海上生明月 C．床前明月光 D．夜来风雨声 【答案】A 【详解】A．“处处闻啼鸟”中的鸟是生物，啼叫是生物的生命活动，体现了生命现象，故A符合题意。 B．“海上升明月”中的海和月亮都属于非生物，无生命现象，故B不符合题意。 C．“床前明月光”中的月光是非生物现象，无生命现象，故C不符合题意。 D．“夜来风雨声”中的风、雨属于非生物现象，无生命现象，故D不符合题意。 2．2026马年春晚机器人全程高能、多场景刷屏，从主会场到分会场、从武术到歌舞、从语言类到微电影，全面登场，成为了舞台上最靓的“显眼包”，它们动作流畅整齐划一。某同学认为机器人不属于生物，你认为他的理由是（　　） A．机器人不需要能量 B．机器人不能繁殖后代 C．有的机器人不能运动 D．机器人不能对人的指令作出反应 【答案】B 【详解】A．机器人运行需要消耗电能等能量，A错误。 B．繁殖后代是生物的基本特征之一，机器人无法繁殖后代，这是它不属于生物的合理理由，B正确。 C．运动不是生物的必备特征，例如植物大多不能自主运动但属于生物，因此不能以能否运动判断机器人不是生物，C错误。 D．机器人能够对人的指令作出反应，比如根据指令完成动作，D错误。 3．自然界中物种繁多，下列选项中不属于生物的是（　　） A．水稻秧苗 B．天舟飞船 C．海南苏铁 D．乐东蟾蜍 【答案】B 【详解】A．水稻秧苗是植物，具备生物的基本特征，属于生物，A不符合题意。 B．天舟飞船是人造航天器，不具备生物的任何特征，不属于生物，B符合题意。 C．海南苏铁是裸子植物，具备生物的基本特征，属于生物，C不符合题意。 D．乐东蟾蜍是动物，具备生物的基本特征，属于生物，D不符合题意。 4．清明上河园内身着宋装的NPC演员与游客互动，生动再现宋代市井场景。游客走近时，NPC演员会主动行礼应答。这一行为主要反映的生物特征是（    ） A．生长 B．繁殖 C．能呼吸 D．对外界刺激做出反应 【答案】D 【详解】A．生长是生物个体由小到大的发育过程，题干中NPC演员的行为与生长无关，A错误。 B．繁殖是生物产生后代的过程，题干未体现繁殖相关行为，B错误。 C．能呼吸是生物的基本特征之一，但题干中的行为没有体现呼吸这一特征，C错误。 D．对外界刺激做出反应是生物能对来自外界的刺激作出相应的反应，游客走近属于外界刺激，NPC演员主动行礼应答是对该刺激作出的反应，符合这一生物特征，D正确。 5．当某些植物的叶片被蚜虫取食时，叶片会释放挥发性物质用来吸引蚜虫的天敌。这体现的生物特征（    ） A．生物能呼吸 B．生物能遗传和变异 C．生物能繁殖后代 D．生物能对外界刺激作出反应 【答案】D 【详解】A．题干描述的是植物应对蚜虫取食的反应，未体现生物能呼吸的特征，A错误。 B．生物能遗传和变异指的是生物亲子代间的相似性与差异性，题干内容与此无关，B错误。 C．生物能繁殖后代是指生物产生新个体的过程，题干中没有相关体现，C错误。 D．植物叶片被蚜虫取食这一外界刺激时，释放挥发性物质吸引蚜虫天敌，这是生物对外界刺激作出反应的表现，D正确。 6．下列描述的生命现象与实例不符的是（     ） A．生物能对外界刺激作出反应——蜻蜓点水 B．生物的生命活动需要营养——大鱼吃小鱼 C．生物能进行新陈代谢——人体运动后出汗 D．生物具有生长和繁殖现象——春种一粒粟，秋收万颗子 【答案】A 【详解】A．蜻蜓点水是蜻蜓产卵的繁殖行为，并非生物对外界刺激作出反应的表现，A符合题意。 B．大鱼吃小鱼是生物获取营养的行为，体现了生物的生命活动需要营养，B不符合题意。 C．人体运动后出汗是排出体内代谢废物的过程，属于新陈代谢范畴，C不符合题意。 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现了生物的生长和繁殖现象，D不符合题意。 板书设计 课后作业 1． 概念检测 1.生物具有哪些共同的特征呢？我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成下列图解。 遗传和变异的特性 生长、发育和繁殖 进行呼吸 对外界刺激作出反应 鲸浮出水面换气 兔子吃草获取营养 营养 小狗的毛色与亲代既有相似也有不同 种子萌发长成大树并开花结果 含羞草被触碰后叶片合拢 2.下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征？ （1）朵朵葵花向太阳 （2）野火烧不尽，春风吹又生 （3）种瓜得瓜，种豆得豆 （4）一母生九子，九子各不同 答案： （1）生物能对外界刺激作出反应（葵花对光照刺激作出定向生长的反应） （2）生物能生长和繁殖（野草依靠生长和繁殖能力，在野火后重新萌发、生长） （3）生物具有遗传的特性（亲子代之间性状相似，体现遗传现象） （4）生物具有变异的特性（子代个体之间性状存在差异，体现变异现象） 3．“五一”假期，全国首支机器人交警中队在杭州正式上岗。机器人交警与人相比不具有的特征是（    ） A．能运动 B．能生殖和发育 C．需要能量 D．能对外界的刺激作出反应 【答案】B 【详解】A．机器人交警可通过程序控制实现运动，人也能运动，A错误。 B．生殖和发育是生物特有的特征，机器人交警作为非生物，无法进行生殖和发育，B正确。 C．机器人交警运行需要电能作为能量，人的生命活动依赖食物提供的能量，两者都需要能量，C错误。 D．机器人交警可通过传感器感知外界刺激并作出反应，人也能对外界刺激作出反应，D错误。 4．春天是万物复苏的季节。下列自然景象中，属于生命现象的是（　　） A．春雨淅淅沥沥 B．柳枝悄悄发芽 C．湖面微波荡漾 D．天边云影斑驳 【答案】B 【详解】A．春雨属于非生物，淅淅沥沥是自然降水现象，不具备生命特征，A错误。 B．柳枝是植物的一部分，发芽是植物的生长现象，属于生命现象，B正确。 C．湖面微波荡漾是水的运动，属于物理现象，不具备生命特征，C错误。 D．天边云影斑驳是大气中云的形态变化，属于自然现象，不具备生命特征，D错误。 教学反思 本节课围绕生物的基本特征展开，通过机器人、生石花、钟乳石等贴近生活的情境引导学生讨论辨析，充分调动了学生的参与积极性，基本落实了“区分生物与非生物、掌握生物基本特征”的教学重难点，初步培养了学生的观察分析与科学判断能力。但教学中发现，部分学生对“病毒属于生物”“钟乳石长大不属于生物的生长”等易错点仍存在混淆，对特征的实际应用不够灵活。后续教学可增加小组合作辨析的时间，补充更多典型案例让学生自主判断，针对易错点强化对比讲解，帮助学生深化理解。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $