06 第六单元写作《表达要得体》（讲义）（新教材统编版）八年级语文上册单元作文写作深度指导

本初中语文讲义围绕“表达要得体”核心知识点，第一课时系统梳理含义及适配语体、贴合对象、顺应场合、把握分寸四大原则，结合《愚公移山》《周亚夫军细柳》等文言文实例辨析；第二课时聚焦语句修改方法与感谢信、邀请函、班会发言稿三类应用文写作规范，构建从理解到应用的递进学习支架。 资料以中华优秀传统文化为载体，通过文言文人物对话分析培养文化自信，结合情境实例与应用文写作提升语言运用能力，设置预习疑问区、错题整理区助力思维能力发展。课中典型例题精讲辅助教师高效授课，课后分层作业与知识拓展帮助学生巩固查漏，体现语文实践性与综合性。

06 第六单元写作《表达要得体》 课堂讲义 第 1 课时 课题：写作《表达要得体》（第一课时） 一、学习目标 1.理解“表达得体”的含义：语言贴合语境、语体、交际对象、场合，说话有分寸。 2.掌握表达得体四大核心原则，能结合课内文言文语句辨析。 3.快速找出语句不得体之处，并完成基础修改。 二、课前预习 1.旧知回顾：回顾本单元四篇文言文《答谢中书书》《愚公移山》《周亚夫军细柳》《富贵不能淫》，简单标注文中人物对话。 2.思考小问题： 生活中怎样和长辈、陌生人、好朋友说话才礼貌？写下你的想法： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.预习疑问区（记录不懂的内容）： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、核心知识梳理 模块 1：什么是表达得体 恰当地使用语言，匹配交际的文体语体、交际对象、场合氛围、表达分寸，做到用词、语气、称呼全部合适，避免失礼、生硬、语体混乱。 模块 2：表达得体四大核心原则【重点】 原则一：适配文体形式（分清语体） 核心：正式文体用书面文雅语言，日常闲聊用通俗口语。 课内范例《答谢中书书》： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。…… 实是欲界之仙都。 这是文人书信，文辞典雅工整，属于书面文言语体，符合文人书信的文体特点。 区分： 书面语：书信、演讲稿、邀请函、文言文； 口语：日常聊天、当面邀约、熟人闲谈。 原则二：贴合人物身份（看准交际对象） 核心：对不同身份的人，更换称呼、调整语气，看人说话。 课内范例《愚公移山》： 1.愚公对家人自称“吾”，称家人“汝”，长辈对晚辈口吻； 2.愚公妻子称丈夫“君”，用词恭敬； 3.智叟直呼“汝”，语气嘲讽，体现轻视。 易错提醒【易错点】：对长辈、师长不能用随意、无礼称呼。 原则三：顺应场合氛围（分清交际场景） 核心：语言风格匹配现场环境，庄重场合严肃，喜庆场合轻松。 课内范例《周亚夫军细柳》军营场景： 军营肃穆，将士严守军令；周亚夫身穿铠甲，仅行军礼，君臣对话简洁克制，无多余客套。 场景分类： 军营、典礼、正式讲座→严肃正式； 生日聚会、朋友闲聊→轻松活泼。 原则四：把握语言分寸（控制表达尺度） 核心：劝说、批评委婉含蓄，赞美、致谢真诚恳切，不偏激、不浮夸。 课内范例《富贵不能淫》孟子辩答： 景春推崇公孙衍、张仪，孟子未直接否定，先用反问“是焉得为大丈夫乎？”委婉反驳，再类比说理，有理有度。 反面示例：直白指责“你完全错了”过于生硬，不得体。 模块 3：四大原则总结框架（填空笔记区） 1.适配语体：书信文雅，口语__________________________ 2.贴合对象：称呼恰当，__________________________ 3.顺应场合：庄重严肃，__________________________ 4.把握分寸：委婉恳切，__________________________ 四、典型例题精讲 例题 1 情境小故事：主人请客，客人未到齐，主人说：“该来的怎么还不来？”在场客人纷纷离开。 问题：为什么客人全部走了？ 思路点拨：说话未兼顾听者感受，忽略场合与交际对象，语言分寸失控，让人误以为在场客人是“不该来的人”。 例题 2 语句辨析修改 原句：小明对爷爷说：“老头，生日快乐！” 1.不得体点：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.修改后：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 原句：秀才对挑柴农夫说：“荷薪者过来，其价几何？” 1.不得体点：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.修改后：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 参考答案： 1.“老头”对长辈称呼无礼；修改：爷爷，生日快乐！ 2.书面文言不适用于普通百姓日常交流；修改：挑柴的，多少钱一担？ 五、当堂巩固练习 1. 基础过关（全员完成） 判断下列语句是否得体，不得体的写出修改方案。 （1）同学对班主任说：“老张，下午放学留一下。” ____________________________________________________________________________________________ （2）演讲比赛开场：“各位老铁，大家好！今天我来讲个故事。” ____________________________________________________________________________________________ 2. 能力提升 结合四大原则，分析《周亚夫军细柳》中“介胄之士不拜，请以军礼见”一句得体之处。 ____________________________________________________________________________________________ 3. 拓展挑战（选做） 对比两种反驳话术，说说哪一句更得体，理由是什么。 A. 你说得一点道理都没有，公孙衍算不上大丈夫！ B. 是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？ 六、课堂小结 表达得体四大口诀：匹配语体、看准对象、分清场合、把控分寸，说话、写文字都要贴合交际实际。 七、课后作业 1. 必做：整理本课四大原则笔记，每个原则抄写 1 句课内对应原文。 2. 选做：生活情境练习，分别写出对奶奶、同班好友、学校校长的问候语，区分语气差异。 3. 复习任务：熟读单元四篇文言文人物对话段落。 附加板块 知识拓展 古人交际礼仪小常识：称呼长辈用君、公、先生；自称晚辈用愚、小生；正式书信结尾用顺颂安祺、敬颂教安。 错题整理区（留白） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 第 2 课时 课题：写作《表达要得体》（第二课时） 一、学习目标 1.熟练运用四大得体原则修改失礼、口语化交际语句。 2.掌握邀请函、感谢信、班会发言稿三类应用文得体写法。 3.独立完成规范、得体的短篇应用文写作。 二、课前预习 1.旧知回顾：默写表达得体四大核心原则 ①_______________________________ ②_______________________________ ③_______________________________ ④_______________________________ 2.预习思考：写感谢信给校外老师，用词要偏口语还是书面语？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.预习疑问区： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、核心知识梳理 模块 1：修改不得体语句通用方法【重点】 1.删除过度口语化词汇（挺不错、挺好、老铁等）； 2.替换得体敬辞（莅临、受益匪浅、顺颂安祺等）； 3.调整语气，委婉克制，把控语言分寸； 4.匹配交际对象更换合适称呼。 模块 2：三类应用文得体写作规范 （1）感谢信（写给师长、外来嘉宾，正式书面语体） 格式要求：称呼+问候语+正文感谢+评价+期盼+祝颂语+落款 用词要点：恭敬文雅，禁用随意口语，评价客观正向，不使用易歧义词语。 反面词汇：海阔天空、挺好、挺有趣； 正向词汇：莅临、见解独到、受益匪浅、热切期盼。 （2）邀请函（邀请专家、师长开展活动，正式书面语体） 格式：标题《邀请函》、尊称问候、说明活动、发出邀约、询问时间、落款 语言特点：谦和有礼，语气委婉，不生硬命令。 （3）班会发言稿（面向同班同学，半正式语体） 场合：班级内部，语气亲切真诚，不晦涩文言； 分寸：温和号召，避免说教，贴合同龄人的沟通习惯。 模块 3：口语邀请 vs 书面邀请辨析【易混辨析】 1.口头邀约好友（非正式）：生活化短句，随意亲切； 示例：周六上午咱们一起去图书馆看书吧，校门口等你！ 2.书面邀请专家（正式邀请函）：完整格式、文雅书面语。 四、典型例题精讲 例题 1 修改感谢信 原文： ×× 先生： 谢谢您昨天来我校开讲座，内容挺不错的，海阔天空，很有趣。不少同学听完都觉得挺好，希望您再来开系列讲座。此致 敬礼！ 某某中学学生会 1.三处不得体问题： ①口语词“挺不错、挺好”过于随意，对嘉宾不敬； ②“海阔天空”易误解为内容散乱，评价不当； ③缺少开头问候语，祝颂搭配不规范。 2.修改范文： ×× 先生： 您好！非常感谢您莅临我校开展学习方法讲座。讲座内容见解独到，令师生受益匪浅。同学们热切期盼您再次莅临我校开设系列讲座。顺颂安祺！ 某某中学学生会 例题 2 班会发言稿写作实战 情境：以班长身份写“书香少年”主题班会发言稿，面向全班同学。 写作要点：对象为同学，语气亲切；场合为班会，温和正式；号召读书，委婉不生硬。 范文参考： 亲爱的同学们： 大家好！书籍是我们成长路上最好的伙伴。为营造书香班级氛围，今天我们开展本次主题班会。希望大家坚持每日阅读，在文字中拓宽眼界、涵养心性。让我们以书为伴，争做书香少年！ 五、当堂巩固练习 1. 基础过关 找出下面邀请函中的两处不得体，并修改。 邀请函 张老师： 你来我们学校做读书讲座吧，我们都想听，你抽空过来就行。 初二（1）班 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. 能力提升 分场景写邀请短句 （1）口语邀约同桌周末逛书店： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）书面短句邀请语文教研员到校评课： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. 拓展挑战（选做） 你的小学班主任即将退休，请写三句得体问候语，区分分寸。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 六、课堂小结 应用文得体写作核心口诀：看人说话，分场用语，语体匹配，张弛有度。 1.修改句子：删口语、换敬辞、控分寸； 2.应用文区分：口头亲切、书信正式、班会真诚。 七、课后作业 必做：给小学班主任写一封完整感谢信，格式规范、用词得体。 选做：为学校读书节撰写一段邀请校外作家的简短邀请函。 复习任务：背诵三类应用文写作要点。 附加板块 知识拓展 常用敬辞积累：莅临、赐教、安祺、久仰、承蒙； 常用谦辞：敝校、拙作、愚见。 错题整理区（留白） 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