03 第三单元写作《学习描写景物》（教学设计）（新教材统编版）八年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦描写景物核心技法，依托部编版八年级上册第三单元古诗文，通过播放山水意境图片、齐读课内名句导入，引发对比设问，连接学生写景痛点，构建从抓特征、明顺序到多感官、融情理的知识脉络，以课内原句、病文对比为学习支架。 特色在于“读写迁移”，采用五步教学法，用《三峡》写山地域特征、《钱塘湖春行》写早春季节特征等原文拆解技法，结合病文升格与分层任务。融入文化自信（体悟传统山水情怀）、语言运用（仿写古文句式），提升学生写景逻辑与审美创造，为教师提供系统教学方案，兼顾分层教学需求。

03 第三单元写作《学习描写景物》 教学设计 整体教学设计 教学基本信息 1.授课课题：学习描写景物 2.授课年级：八年级上册 3.课时安排：共2课时，每课时45分钟 4.教材分析：本次写作课隶属于部编版八年级上册第三单元，本单元为山水古诗文专题单元，选编《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》四篇经典山水小品，外加《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》五首写景唐诗。整单元阅读文本全部围绕景物描写展开，天然涵盖空间与时间写景顺序、动静结合、多感官描摹、修辞手法、定点观察、移步换景、融情于景、融理于景等全套写景写作技法。 本次写作教学立足单元读写结合核心要求，落实“以读促写、读写迁移”的语文教学理念，依托课内经典原文拆解写作方法，同时结合参考推文当中七大写景写作技巧，补齐初中生写景作文缺失的高阶写法，直击学生写景痛点，对接中考写景作文评分细则，让学生从古文写景范例中汲取写作养分，解决日常习作景物千篇一律、行文无序、细节空洞、景情割裂、语言平淡五大问题，最终实现写景作文言之有物、言之有序、言之有情、言之有美。 5.学情分析：八年级学生已完成本单元所有古诗文精读学习，能够熟读课内写景名句，具备基础的语句赏析能力，日常习作中也有主动描写景物的意识，拥有基本的写作表达基础。但结合日常习作批改情况，学生写景写作短板十分突出：第一，观察能力薄弱，只会笼统写景，抓不住景物独有的季节、地域、形态特征，景物描写同质化严重；第二，行文缺乏逻辑，写景东写一笔西写一笔，没有空间、时间顺序，画面混乱；第三，感官描写单一，全程只用视觉描写，缺少听觉、嗅觉、触觉补充，画面没有层次感；第四，情景分离，单纯堆砌景物，不会藏情于景，抒情直白生硬；第五，不会动静结合、虚实结合、正侧面烘托等高阶技法，文章画面单薄，缺少意境。本次两课时教学由浅入深，循序渐进补齐学生写作短板。 6.核心素养目标 （1）语言运用：精准识记七大写景技法，结合课内古诗文原文辨析每一种写法的表达效果，能够仿写课内经典写景句式，打磨写景语言，摆脱口语化、空洞化表达。 （2）思维能力：建立“有序观察—细节描摹—动静搭配—情感升华”完整写景思维，熟练掌握定点观察、移步换景两种观察视角，构建清晰的写景行文逻辑。 （3）审美创造：品读古典山水散文的画面美、音韵美、意境美，借鉴古文写景笔法创作现代写景片段，能够自主修改病文，提升景物描写的画面感与美感。 （4）化自信：体悟古代文人寄情山水、避世修身、思乡怀人等不同山水情怀，感受中华传统山水文学的独特魅力，提升文学审美素养。 7.教学重难点 （1）教学重点：依托课内古诗文原文，吃透理清写景顺序、调动多感官描写、动静结合三大基础写景技法，规范写景作文行文脉络，补齐景物细节。 （2）教学难点：一是区分融情于景、融理于景两种抒情说理方式，杜绝直白空洞抒情；二是做到景、情、理三者自然融合，解决习作景情两张皮问题；三是灵活切换定点观察、移步换景视角，写出层次丰富的景物画面。 8.教学准备 教师：多媒体教学课件（课内写景原句合集、课内技法对照表、课堂分层任务单、课内范文+课外推文范文）、单元读写思维导图、课堂评价量表；提前梳理单元课文所有写景原句，标注对应写作手法。 学生：提前复习第三单元全部课文，勾画自己最喜欢的写景句子；准备课堂习作草稿本、黑色签字笔。 9.教学理念 坚持阅读溯源—技法拆解—片段仿写—病文升格—全篇创作五步写作教学法，全程以课内文本为依托，不脱离课本讲写作，所有写作知识点均搭配课本原文例句；同时结合推文七大写景技巧补充高阶写法，贴合初中生认知规律，由基础到进阶，由片段到全篇，由模仿到创作，层层递进落实写作目标，兼顾学困生基础夯实与优等生能力提升。 第一课时：寻古法·明章法——夯实写景基础技法（45分钟） 课时核心内容：破解写景两大基础难题——抓住景物独有特征、理清写景行文顺序；掌握定点观察、移步换景两种观察方法；结合《三峡》《答谢中书书》《钱塘湖春行》原文精讲，完成片段仿写与病文修改。 环节一：情境激趣，导入新课（5分钟） 教师活动： 1. 配乐播放本单元山水课文意境图片：三峡江水、江南石壁、承天寺月色、富春江山水，顺势齐读四句课内名句： ①两岸连山，略无阙处；②高峰入云，清流见底；③庭下如积水空明；④奇山异水，天下独绝。 2. 抛出对比设问：同样是写山水，为什么古人笔下的景物各有韵味，一眼就能分清是三峡、江南还是富春江？而大家写作文，写山永远是青山绿水，写秋天永远是落叶秋风，千景一面？ 3. 导入课题：今天我们回归课本，从古人的山水美文里学习写景章法，学会写出独一无二、条理清晰的景物，板书课题：学习描写景物（第一课时：抓特征，明顺序）。 学生活动：齐读名句，观看意境图片，思考自身写景作文存在的问题，主动发言分享自己写景的困惑。 设计意图：依托单元课文情境快速入课，贴合学生日常写作痛点，激发学习需求，实现阅读与写作无缝衔接。 易错预设：学生无法说出自身写景问题，教师提前铺垫：无特点、无顺序、无细节。 环节二：技法精讲一：抓准独有特征，拒绝千景一面（15分钟） 核心知识点：写景切忌泛泛而谈，每一处景物都有专属的季节、地域、时段特征，写作时要聚焦形态、色彩、动静特点，拒绝万能写景话术。 课文原文溯源+逐句精讲（全部贴合课本原句） 1.范例1：《三峡》写山（地域特征） 原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重峦叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 技法点拨：郦道元没有笼统写“山很高、山很多”，而是抓住三峡峡谷群山连绵无缺口、高耸遮日月的独有地域特征，区别于平原孤山、平缓山丘。 2.范例2：《钱塘湖春行》写早春（季节特征） 原文：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 技法点拨：聚焦早春独有景物：早莺、新燕、浅草、初开野花，避开盛夏繁花、深秋枯草，精准抓住时节特点。 3.范例3：《野望》写秋日山野（时段特征） 原文：树树皆秋色，山山唯落晖。 技法点拨：抓住秋日黄昏山林萧瑟、余晖笼罩的独有画面，区别于白日山林。 病文对比纠错 病文：秋天很美，树叶落了，风吹过来很凉快。（空洞无特征） 升格示范（对标《三峡》抓特征写法）：秋风掠过校园梧桐，焦黄的叶片簌簌飘落，枝干疏朗挺立，晚风裹挟着草木干枯的凉意，秋日独有的清寂扑面而来。 课堂微练（3分钟）：一句话改写，写出校园冬风独有特征，杜绝“风很冷”这类笼统语句。 学生活动：摘抄课内关键原句，参与病文修改，完成微练并小组互评。 设计意图：用课内原文做范本，用学生真实病文做对照，直观让学生理解抓特征的意义，落地基础写作能力。 环节三：技法精讲二：理清写景顺序，做到言之有序（18分钟） 核心知识点：写景两大核心顺序：空间顺序、时间顺序；两种观察视角：定点观察、移步换景，全部搭配课内原文拆解。 1. 空间顺序（定点观察：站在一处，变换俯仰、远近视角） 定点观察定义：观察者位置不变，变换仰视、俯视、平视、远观、近看视角写景。 课内原文范例：《答谢中书书》 原文：高峰入云（仰视高空），清流见底（俯视水底），两岸石壁，五色交辉（平视两岸）。 精讲：作者立足一处不动，上下平视切换视角，画面层次分明，从上到下，由高到低，条理清晰。 2. 空间顺序（移步换景：人走景移，随脚步变化写景物） 移步换景定义：观察者不断移动位置，走到哪里写到哪里，所见景物随脚步变化。 课内原文范例：《钱塘湖春行》 行文行踪：孤山寺北→贾亭西→湖东→白沙堤，诗人边走边看，一路描摹西湖早春美景。 3. 时间顺序（按季节、昼夜、早晚变化写景） 课内原文范例：《三峡》四季时序 原文时序：夏季水势汹涌→春冬水色清幽→秋季林涧萧瑟，按照四季时间变化，写出江水不同风貌。 小组合作探究（5分钟） 任务：研读《黄鹤楼》，找出文中写景视角与顺序，小组代表发言。 明确答案：立足楼上定点远眺，由近及远，先写楼前汉阳树，再写远处鹦鹉洲，最后写天边烟波。 课堂小练（4分钟）：选择定点观察或移步换景，写教室窗外一处景物，80字左右，保证顺序清晰。 学生活动：小组合作探究文本，完成课堂小练，同桌互相检查写景顺序是否混乱。 易错点拨：学生容易混淆定点观察和移步换景，核心区分点：人不动为定点，人移动为移步换景。 环节四：课堂小结+分层作业（7分钟） 课堂小结：本节课我们依托课内古文，学会写景两大基础方法：一是抓景物独有特征，告别千篇一律；二是理清空间、时间两大顺序，用好定点观察、移步换景两种视角，让写景有条理。 分层作业设计 1.基础作业（全体必做）：摘抄本节课5句课内写景原句，标注特征与写景顺序。 2.提升作业（大部分学生）：完成150字窗外小景片段，运用本节课一种写景顺序。 3.拓展作业（优等生）：对比《三峡》与《答谢中书书》写景顺序差异，写出简短赏析。 第二课时：琢细节·融情思——进阶写景高阶技法（45分钟） 课时核心内容：精讲多感官描写、动静结合、修辞增色、融情于景、融理于景五大进阶技法；结合课内原文+推文范文赏析；完成全篇写作、习作互评与升格修改，解决景情割裂问题。 环节一：复习回顾，衔接新知（4分钟） 教师活动：提问回顾上节课知识点：①写景如何避免千篇一律？②定点观察和移步换景有什么区别？随机抽查学生课内原句背诵。 过渡：有特征、有顺序的景物，只是骨架，想要让景物鲜活生动、打动人心，还需要填充细节、融入情感，本节课我们继续学习五大进阶写景技巧。板书课题：学习描写景物（第二课时：添细节，融情思） 学生活动：集体作答问题，背诵课内名句，衔接本节课学习内容。 环节二：技法精讲三：多感官并用，丰富景物细节（12分钟） 核心知识点：摒弃单一视觉描写，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，全方位描摹景物，让画面可看、可听、可感。 课内原文全覆盖精讲 1.《与朱元思书》：视觉（风烟俱净，天山共色）+听觉（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵），视听结合，山水有声有色。 2.《三峡》秋景：视觉（林寒涧肃）+听觉（高猿长啸，属引凄异），用猿鸣烘托秋日峡谷的凄清氛围。 补充推文范例（朱自清《春》原句）：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）；风里带来些新翻的泥土的气息（嗅觉）；鸟儿唱出宛转的曲子（听觉），多感官融合，春风画面立体饱满。 微仿写训练（3分钟）：运用视觉+听觉+触觉，描写傍晚晚风，60字左右。 环节三：技法精讲四：动静结合，让画面富有生机（10分钟） 核心知识点：静态写景物外形、样貌，动态写景物动作、变化；静景铺垫氛围，动景增添活力，动静相融，画面不呆板。 课内原文范例 1.《三峡》春冬之时：素湍绿潭，回清倒影。 静景：绿潭、水底倒影；动景：白色急流、回旋清波，动静相映，山水灵动。 2.《记承天寺夜游》：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 静景：澄澈月光、竹柏影子；微风拂过影子微动，静中藏动，月色空灵。 正反对比：只写静景：湖面很平静，没有波澜（呆板）；动静结合：湖面澄澈如镜，微风掠过，泛起细碎涟漪（灵动有层次）。 环节四：技法精讲五：融情于景+融理于景，升华文章主旨（12分钟） 核心难点突破：区分两种抒情方式 1. 融情于景：借景物抒发内心喜怒哀乐（所有写景作文必备） 课文篇目 课内原句 蕴含情感 《答谢中书书》 实是欲界之仙都 沉醉山水，热爱自然的愉悦 《记承天寺夜游》 庭下如积水空明…… 贬谪之后的落寞与旷达 《黄鹤楼》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 日暮时分浓烈的羁旅乡愁 2. 融理于景：借景物悟出人生哲理（高阶写法，提升作文立意） 课内原文范例：《与朱元思书》 原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 精讲：作者不只是单纯描摹富春江山水美景，更依托雄奇山峰、幽深山谷，寄托自身人生志趣：厌倦官场追名逐利的纷争，渴望归隐山林、回归自然本心。将人生道理暗藏于山水景物之中，不直白说教，由景生情、由情入理，拔高文章整体立意，也是本次写作课最难掌握的高阶技法。 避坑重点提醒：初中生写景作文最常见误区：先写完景物，结尾生硬加一句道理，景和理完全脱节。真正的融理于景，是景物本身的特点，刚好契合想要表达的道理，做到景情理浑然一体。 环节五：技法精讲六：巧用修辞+正侧面结合，让文字更有文采（4分钟） 1. 修辞手法（课内经典原句全覆盖） （1）比喻：《记承天寺夜游》庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。把无形月光比作积水，把竹柏影子比作水草，化抽象月色为具象画面，空灵优美。 （2）拟人：《渡荆门送别》仍怜故乡水，万里送行舟。赋予故乡江水人的情态，江水一路相伴送别游子，含蓄抒发思乡之情。 （3）对偶：《答谢中书书》高峰入云，清流见底。句式整齐，音韵和谐，让写景语言更有文学美感。 2. 正面+侧面描写结合（补充推文高阶技法） 正面描写：直接刻画景物本身样貌；侧面描写：借助周边事物、动植物、人的反应烘托景物特点。 课内范例：《三峡》写秋季萧瑟，正面写林寒涧肃，侧面写高猿长啸、渔者歌谣，用猿鸣与人声烘托峡谷秋景的凄凉，一正一侧，氛围更浓厚。 环节六：当堂全篇写作+同伴互评+范文对照升格（2分钟） 当堂统一写作题目：《校园一隅》，全文300字左右写景短文 硬性写作要求（紧扣两课时全部技法）：①选用一种清晰写景顺序；②调动至少两种感官描写；③加入一处动静结合描写；④自然融入自身心情，杜绝生硬抒情；⑤至少使用一种修辞手法。 同伴互评要求：同桌交换习作，对照课堂七大写景技法，圈出对方作文用到的亮点写法，画出缺少细节、抒情生硬的语句，给出1-2条具体修改建议，而非笼统评价写得好坏。 范文对照升格：同步出示配套讲义中《窗外》《家乡的秋天》两篇范文，让学生对照满分范文，自查自身作文不足，自主修改文段短板。 环节七：课堂完整复盘总结+分层课后作业（3分钟） 课堂闭环总结：两课时我们完整学完七大写景核心技法：抓景物特征→理清行文顺序→多感官刻画细节→动静结合造画面→修辞润色语言→融情于景传心意→融理于景升主旨。全部写法均源自八上课内山水古诗文，同学们要学会读古文，学写法，写生活，告别空洞流水账，写出有画面、有层次、有温度、有深度的写景作文。 分层课后作业设计 1.基础巩固作业（全体必做）：完善课堂300字写景片段，修正同伴指出的问题，工整誊写作文。 2.能力提升作业（中等及以上学生）：将作文扩写至500字完整写景作文，主动加入侧面描写，让景物氛围更浓郁。 3.素养拓展作业（优等生选做）：仿写《与朱元思书》融理于景写法，在文末依托景物，自然写出一句自己的人生感悟，做到景情理相融。 四、两课时完整板书设计（简洁美观，适配课堂板书书写） 学科网（北京）股份有限公司 $