2 周总理，你在哪里（AI赋能）：山河留足迹，民心驻伟人（大单元教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件聚焦现代诗《周总理，你在哪里？》，以“盛世中华 诗颂家国”诗词文化献礼活动为情境，让学生担任展厅策展人，通过序厅筹备（入境朗读、资料搜集）、实景打磨（细读品析、手法拆解）、留言创作（迁移运用、抒写敬意）的学习支架，串联诗歌情感感知、手法分析与抒情表达。 其特色在于情境化任务驱动，如分组撰写“高山梯田”等展区解说词，结合拟人、反复等修辞品析，培养语言运用与思维能力。融入名家朗读音频、细节描写解析总理形象，增强文化自信与审美创造。学生在实践中深化情感体验，教师可借助结构化任务提升教学效率。

柯岩 您长眠，我们长念。 创设情境，导入新课 学校开展 “盛世中华 诗颂家国”诗词文化献礼活动，班级负责打造主题展厅「缅怀伟人·总理足迹」展区。 本节课全体学生担任展厅策展人，以《周总理，你在哪里》为脚本，用经典诗词缅怀周恩来总理。 任务一：展厅序厅筹备 任务二：展厅实景打磨 任务三：展厅留言创作 任务一 展厅序厅筹备 入境朗读，理清脉络 展厅序厅需要开篇配音朗诵，作为入场第一声。并且需要搜集相关的资料撰写介绍文字，请同学们分享课前搜集的相关资料。 情境任务要求 柯岩(192－2011) 原名冯恺，现当代作家，诗人。 现代诗人、剧作家贺敬之的妻子。 曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。 另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学集《癌症≠死亡》等。 作者介绍 周恩来（1898年3月5日－1976年1月8日） 字翔宇，曾用名伍豪、少山、冠生等，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。自1949年起任中华人民共和国国务院（1949年至1954年间称政务院）总理直至1976年逝世。1949年至1958年间兼任外交部部长。历任中共中央副主席、中共中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席等党、政、军重要职务。 伟人介绍 正值中国社会发出剧烈变动，孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束中国两千年的封建统治。很多青年不知自己的未来何去何从，失去人生奋斗目标。针对这一现象，校长特别安排了“立命”这一课，向学生提出问题：“请问你为什么而读书？” 有的学生说：“为光耀门楣而读书！” 有的学生回答：“为了明礼而读书”。有的学生甚至回答说：“为家父而读书。” 唯有12岁的周恩来站起身来，非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”校长评价周恩来：“有志者，当效周生啊！” 为中华之崛起而读书 伟人介绍 本文选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年之际，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深切的怀念。为了悼念周总理，柯岩写下了这首诗，抒发了我国人民热爱、崇敬、缅怀周总理的诚挚感情，赞颂了周总理光辉战斗的一生。这首诗成为这些诗歌中最突出的一首。 写作背景 现 代 诗 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 文学常识 suì sù ɡōu fánɡ diàn 谷穗 宿营 篝火 海防 沉甸甸 fá 伐木工 征途 远行的路途；行程。 轰鸣 发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸 状态词。形容沉重。 积累字词 听名家朗读，注意重音、停顿、语调及感情。 请同学们朗读全诗，结合具体诗句说说你读出了哪些情感？ 《周总理，你在哪里》全诗洋溢着对周总理的深情，最能代表其情感的关键词是深切怀念、无尽哀思和真挚热爱。 深切怀念：如“我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’”，通过与高山、大地等自然景物的“对话”，以山谷的回音暗示周总理虽逝，但人民对他的追寻无处不在，这种反复呼唤的方式，具象化了绵延不绝的思念。 请同学们朗读全诗，结合具体诗句说说你读出了哪些情感？ 无尽哀思： “我们找遍整个世界，/呵，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地，/到处是你深深的足迹”，诗人看似在“寻找”总理的身影，实则借足迹的“无处不在”反衬他的离去，字里行间是无法释怀的悲痛，连大地都仿佛承载着这份沉重的哀思。 请同学们朗读全诗，结合具体诗句说说你读出了哪些情感？ 真挚热爱： “你永远和我们在一起——/在一起，在一起，在一起……”，三个“在一起”的反复咏叹，如同最质朴的告白，将人民对总理的依恋与爱戴推向高潮，仿佛在用声音拥抱那份永不消逝的精神，情感滚烫而真诚。 再次默读诗歌，梳理诗人追寻足迹。 高山 大地 森林 大海 “祖国的 每一寸土地” 任务二 展厅实景打磨 细读品析，拆解手法 展区分为四大实景板块：高山梯田、平原田野、海防工地、千家万户，对应诗歌四大回应段落，分组合作，结合具体诗句分析抒情手法，每个组认领一个展区撰写展品解说词（100字左右）。 情境任务要求 大地回答：他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……   拟人手法：大地化身倾诉者，田野、庄稼都是见证，把土地塑造成有记忆、有情感的生命体。 省略号留白：句末省略号，拉长情思，汗滴藏着数不尽田间操劳故事，留给读者无尽回味。 高山回答：他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里，他大步前进不停息。   反复修辞：连续两句“他刚离去”，叠词复咏。不直白写离世哀伤，营造一种总理只是短暂离开、依旧奔走赶路的错觉，冲淡悲恸，凸显终身奔走、永不停歇的奋斗姿态，绵长思念层层叠加。 松林回答：他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 大海回答：他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……   典型场景特写 松林工地：篝火、工人笑语，刻画深入基建林区、慰问一线劳动者； 大海海防：一件大衣细微动作，捕捉关怀戍边战士的温情瞬间。两处场景一内一外、一内陆一海岸，覆盖全国建设战线。 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音：“呵，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议…… 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里！ ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起……”   呼告手法：全文最强烈的呼告，拉长声调“周——总——理——”，是亿万百姓发自心底的呐喊，直面倾诉思念，拉近人与伟人的情感距离。 多层反复：①“轻些呀，轻些”：细腻体贴，下意识不愿打扰总理工作，刻入民众心中总理日夜操劳的固有形象；②“在这里”“在一起”多层叠咏，由外在山河寻觅，转向内心精神永存，情感逐层推向顶峰。 找出诗歌中的四处细节描写，你读出了怎样的总理形象？ 革命征途千万里，他大步前进不停息！ ——歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… ——表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。 宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ——表现总理平易近人，与人民群众心连心。 你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣…… ——表现总理关心战士，爱民如子的高贵品质。 天安门前声声深情呼唤，是全国千家万户共同的心声。百姓心底总觉得总理仍在中南海日夜操劳，轻声不忍打扰。无数句“在这里”“在一起”，宣告山河寻觅终有归处：他不在山间海岸，却永存每一户百姓心间。他一生为国为民，从未真正远去，永远扎根亿万人民的岁月记忆里，成为世代相传的精神丰碑。 解说词示例： 任务三 展厅留言创作 迁移运用，抒写敬意 展厅设置心声留言墙，要求仿照诗歌呼告句式，写一小段抒情短文字（三到五句），可以写给总理，也可以写下新时代少年传承志向。 示例句式参考： 周总理，你在哪里？ ______回答：他从未远去…… 周总理，你在哪里？ 群山铭记你为国奔走的足迹， 田野留存你体恤苍生的心意， 海疆镌刻你守护家国的情义， 我辈少年立誓承你初心，奋力前行。 敬爱的周总理，山河处处都留有您鞠躬尽瘁的身影。身为新时代少年，我们读懂了您一生为公、一心为民的赤诚。往后我们定会以您为榜样，勤学奋进、心怀家国，扛起时代重任，守护大好河山，把无私奉献、艰苦奋斗的精神永远传承下去。 联合国降半旗致哀 周总理去世时，联合囯总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，许多国家的外交官向联合国总部提出质疑。当时的联合国秘书长瓦尔徳海姆是这样回答的：“原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。 这首抒情诗以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，运用呼告、反复、拟人等修辞，通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。 愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。 课堂小结 1、优化个人朗读录音，上传班级群展厅文件夹。 2、完善本组展区解说词，并搜集相应的老照片排版。 课后作业 感谢观看 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $